二年級數(shù)學(xué)上冊(全冊、普通)教案

新版二年級數(shù)學(xué)上冊教案

第一單元100以內(nèi)的加法和減法

第1教時

一、內(nèi)容：連加連減（書P1—2例題1）

二、目標(biāo)：

I.會用豎式筆算100以內(nèi)連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，正確進

行100以內(nèi)連加、連減的計算.

2.在掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)

學(xué)的快樂.

三、重點：掌握兩個豎式連寫的計算方法.

難點；體會連加、逐減意義和理解運算順序.

四、教程.

（一）復(fù)習(xí).

1、豎式計算.45+1780-59

指名板演，并說用豎式計算加、減法時注意什么.

2、口算.

2+4+330+40+202+30+570-30-2017-7-514-9-2

提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？

（二）揭示課題：連加、連減

（三）探究新知.

1、探究連加.

（1）出示例1圖，生說圖意.

師：從圖上你知道了什么？，可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）

生：復(fù)述圖意.

（2）嘗試列式.

師：求一共有幾只，你們會列式計算嗎？用什么方法？（加法）為什么？

生答、師板書：（1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+19

26+19+27

（3）嘗試豎式計算.

師：這是一道兩位數(shù)連加的算式，要先算什么？19+27能口算嗎？

豎式該怎么列？再算什么？又該怎么計算？（生嘗試用豎式計算）

（4）交流計算方法：如果出現(xiàn)第一種，引導(dǎo)生再想第二種豎式書寫方

法，如果兩種都有，要理解每一步算的是什么.

（5）比較:兩種算法,哪種更便捷？

2、探究連減.

（1）出示試一試：90-25-28=

師：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？用豎式計算時，算式該怎

么寫，自己先試試，再小組交流.

（2）生嘗試計算，師巡視、指導(dǎo)。

（3）反饋：誰能說說自己是怎樣計算的？

（四）鞏固.

1、想做第1題.生在書上填寫，并說兩個豎式連寫要注意什么.

2、想做第3題.生觀察，再說圖意.

（1）師：在圖上能知道什么？根據(jù)你看到的，可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有

多少人）

（2）生復(fù)述圖意，嘗試列式.

（3）反饋：誰能說說是怎樣計算的？

3、想做第4題.生仔細觀察，再說圖意.

（1）師：從圖上你能知道什么？求一共摘了多少個，你們會列式計算嗎？生計

算，師巡視、指導(dǎo).

（2）反饋：誰能說說自己是怎樣計算的？

（3）師：還剩多少人？我們用什么方法做？（減法）為什么？你們會列式計算

嗎？生嘗試計算，師巡視.

（4）反饋：誰能說說自己是怎樣計算的？

（五）總結(jié).

今天，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？誰能說說該怎么計算連加和連減呢？

（六）作業(yè)：第2頁第2題

第2教時

一、內(nèi)容:不帶小括號的加、減兩步運算（書P3-4例2）

二、目標(biāo)：

1.掌握不帶小括號的加減兩步式題的運算順序.

2.用陽式會計算加減混合兩步式題，提高計算能力.

三、重點：掌握用豎式計算加減混合式題.

四、教程.

（一）復(fù)習(xí).

1、板演.26+25+38=70-18-26二

指名板演，要用豎式計算，用簡便方法書寫.

2、口算：生說力口算過程.

12+8+20-50-30-6-42+8-30-52-12+8-

（二）學(xué)習(xí)新知.

1、師：我們已經(jīng)會用豎式計算連加、連減式題.老師這里有一道題，看誰會做?

2、出示例3,生觀察、說圖意.

師：你能知道哪些條件？要求什么問題，怎么列式呢？

3、生列式、師啟發(fā)：

（1）這道題有哪些運嵬？應(yīng)先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計算？指名到黑板前試算，其余在位上計算.

4、小結(jié)提問：

（1）加減混合兩步式題的運算順序是什么？

（2）豎式計算加減混合式題應(yīng)注意什么？

5、生計算“試一試”：60-38+40=

.、AZ.rr-r?/./**.1I.I.fI，-r—/I，―

5468637853

（二+18-47+35-39+29

一_r^T5（）（）

1-41+76-17+55-9

-oo-（）（）

2.想做第2、3題.

3、想做第4題.

（1）師：從圖上你知道什么？求還剩多少棵，你們會列式計算嗎？

（2）生列式計算，師巡視.

（3）師：求一共多少棵，又該怎樣列式計算？

（1）生理解表格.

（2）師：怎么計算三天一共拾了多少個？

（3）生獨立計算、評價.

（三）拓展練習(xí)：思考題讀題審題，理解“嘗試-一調(diào)整”的策略解決

（四）課堂小結(jié).

（五）作業(yè)：數(shù)補第3頁

第4教時

一、內(nèi)容:簡單的加減法實際問題（書P6—8例3）

二、目標(biāo)：

1.通過操作讓生用不同方法解決使兩個數(shù)量同樣多的寞際問題.

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體

會數(shù)學(xué)的樂趣.

三、重點：掌握增加和減少及移多補少的方法.

四、教程：

（一）出示例3.生讀題、審題.

（二）探究新知.

1、師：誰能說從圖中知道了什么，根據(jù)條件能提出什么問題？

同位交流：明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個，在此基礎(chǔ)上，提出“要

讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法”的問題.

2、生用圓片擺一擺.

3、反饋三種擺法：（1）增加法（2）減少法（3）移多補少法

4、生對三種方法回顧和反思，整理思考方法.

（三）鞏固.

1、基礎(chǔ)練習(xí).

（1）想做第1題，生讀題審題，根據(jù)題中每一間擺小棒，填空.

（2）反饋、討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移

多補少.

2、提高練習(xí).

（1）想做第2題.生讀題審題，根據(jù)題意填空.

①反饋、討論：多多少根，就增加多少？減少多少？

②比較（1）和（2）提問：這一題中為什么不能把多的再移多補少？引導(dǎo)生得出:

多的雙數(shù)可以移多補少，單數(shù)不能.

（2）想做第3、4題.

①生讀題審題，獨立思考.

②生獨立完成，師巡查.

③反饋、讓生說出理由.

（四）作業(yè)：數(shù)補第4頁.

第5教時

一、內(nèi)容；求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的問題（書P8—10例4）

二、目標(biāo)：

1.通過操作，探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的問題解決方法，會解答實際問

題.

2.在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和推理能力.

三、難點：理解比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系.

四、教程.

（）復(fù)習(xí).

1、師在黑板上擺8個正方形和5個三角形.（一對一擺）

2、師：誰能提出-?個用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（生提出問題并說出算式）

3、談話：三角形和正方形一對一各擺成一排，三角形擺完了，正方形還余3

個，我們就說正方形比三角形（多3個），或者說三角形比正方形（少3個）。

（二）教學(xué)例題.

1、出示例題.生看圖，指名說從圖中知道了什么.

小英做11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花

（1）根據(jù)這些條件能提出什么問題？（選擇板書）

①小華要擺多少個？②小平擺了多少個？

（2）解決問題①.

①啟發(fā)：怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

②生動手?jǐn)[，同位合作，集體交流。（提醒生注意一對一）

③師：求小華做多少朵，該如何列式？為什么用加法？第二排圓片可看作哪兩

部分？

④歸納：通過擺圓片知道：求小華做多少朵，就是求11與3的和，所以要用加

法計算.

(3)解決問題②.

①啟發(fā)：怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？生動手?jǐn)[，同位合作，集體交流.

②反饋提問：你知道小平做了多少朵嗎？該如何列式？為什么要用減法算？第

一排圓片可以看作哪兩部分？

③歸納：通過擺圓片知道：求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用

減法計算.

④比較：解答上面兩個問題，在嵬法上有什么不同？為什么不同？集體交

流.

2、小結(jié)：

(三)鞏固.

1、基礎(chǔ)練習(xí)；想做第1題.

①生讀題，指名說出條件和問題.

②生在書上畫再列式.

③指名回答，并說這樣列式的道理，集體評議.

2、提高練習(xí)：

(1)想做第2、3題.

①生讀題，獨立列式計算.

②指名匯報答案.

③比較：解決上面兩個問題，在算法上有什么不同？為什么不同？

(2)想做第4題.

3、拓展練習(xí)：想做第5題.生讀題審題，師幫助生審查出多余條件.

(四)全課總結(jié).

誰能說說，我們今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？

(五)作業(yè)：數(shù)補第5頁

第6教時

一、內(nèi)容：練習(xí)二（書P11）

二、目標(biāo)：

1.熟練地按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題.

2.理解求比一個數(shù)多（少）幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列

式解答.

3.能根據(jù)需要靈活選擇算法，提高運算能力.

三、重點：解決求比一個數(shù)多（少）兒是多少的問題的思路、方法.

四、教程：

（-）談話、揭示課題.

我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合運算，這節(jié)課我們就來練習(xí)這些內(nèi)

容.（板書課題）

（二）計算練習(xí).

1、練習(xí)二第1題.

①師：三道算式里，每一步都要用豎式計算嗎？哪里可以不用豎式？

②生交流，師指出：在連加、連減和加減混合里，如果遇到兩位數(shù)加、減整十

數(shù)或一位數(shù)可以不用豎式筆算，直接算得數(shù).

2、練習(xí)二第2題.

（1）生觀察前兩小題，明確：每次加9,連加5個9；每次減7,連減

5個7.

①生口算得數(shù)，填在口里.

②反饋，師板書.

（2）出示第三小題，生思考：最后35是怎樣得到的？口里的數(shù)要怎樣算？

①交流：怎樣算出口里的數(shù)？（生明白：可以用“從右到左”倒推的方法算出

結(jié)果）

②生計算、填寫，后集體校對.

（三）解決問題練習(xí).

1、整理思路.

（1）出示問題：①學(xué)校運動隊有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？

②學(xué)校運動隊有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少

人？

（2）生讀題，說出兩題的條件和問題.

（3）提問：第①題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少？求男生人數(shù)可以怎樣想？

第②題呢？

（4）生列式解答、交流算法.

（5）師指出：這里都是男生多，女生少，也就是男生數(shù)大，女生數(shù)小.知

道小數(shù)求大數(shù)，用加法；知道大數(shù)求小數(shù)，用減法.

2、練習(xí)二第3題.

（1）生讀題，說知道哪些條件和問題.（求多少面紅旗和多少面綠旗）

（2）提問：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

（3）生列式解答，指名板演.

（4）交流、明確算理：求紅旗和綠旗算法不同.（紅旗多，黃旗少，

求紅旗要把3（）面利多的26面合起來，用加法；綠旗少，黃旗多，求綠旗要

從30面里去掉少的14面，用減法）

3、練習(xí)二第4題.

（1）生讀題、交流：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍

多少下呢？小強最少拍了多少下？

（2）反饋，說出想法.

（3）師講解：小軍拍的比小芳少，就是不滿20下；不滿20下最多是

19下.小強拍的比小芳多，就是超過20下；超過20下最少是21下.

4、練習(xí)二第5題.

（I）生看題，說知道的條件.

（2）師：根據(jù)條件能提出哪些問題？同位討論.

（3）生交流，師板書求和、求相差數(shù)的問題.

（4）歸納：用其中的兩個條件，可以提求一共多少人的問題，還可以

提誰比誰多兒人或少幾人，也就是相差多少人的問題.

（四）總結(jié).

我們練習(xí)了連加、連減和加減混合運算，你對計算過程有哪些認識？你

對知道比一個數(shù)多（少）幾，求大的或小的那個數(shù)是多少的實際問題，又有

哪些體會？

第二單元平行四邊形的初步認識

第1課時

一、內(nèi)容：認識多邊形（書P12—14例1）

二、目標(biāo)：

1.通過觀察，認識四邊形、五邊形等圖形，能判斷一個圖形是幾邊形，能圍出、

剪出多邊形.

2.通過觀察、操作等活動，體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念.

三、重點：認識四邊形、五邊形等圖形.

四、教程：

（-）復(fù)習(xí)：

1、出示圖形，問：這里有我們學(xué)過的圖形，誰能說出它們的名稱嗎？正方形、

長方形有幾條邊？三角形呢？

2、導(dǎo)入新課；我們已經(jīng)認識三角形和正方形、長方形，今天，我們再來認識其

它圖形.

（二）探究新知.

1、教學(xué)例1.

（1）出示例1圖.

（2）引導(dǎo)生找圖形.

師：你能找出邊數(shù)相同的圖形嗎？把我的圖形描一描.

交流：誰來指指，你找的圖形，各有幾條邊？

2、認識多邊形.

（1）四邊形的認識

①師：這里有你認識的圖形嗎？（板書：三角形）

②師指四邊形：像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形.（板書：四邊形）

③生找四邊形，師問：長方形和正方形也是四邊形嗎？誰能畫一個四邊形？

④小結(jié)：我們在圖中找的和畫的這些圖形，雖然形狀不一，大小不同，但都是

由四條邊圍成的，所以都是四邊形.長方形和正方形也是四邊形.

⑤“想做”第1題.

判斷：為什么三個圖形是四邊形，另一個不是？（只有由四條邊圍成的圖形，

才是四邊形）

（2）認識五邊形和六邊形.

①師：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形你認為該叫幾邊形呢？

②交流、反饋.

③小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，六條邊圍成的圖形叫六邊形，由幾條

邊圍成的圖形就叫幾邊形.

3.回顧.

①師：今天又認識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

②歸納：通過學(xué)習(xí)，大家知道圖形可以按邊數(shù)的多少來分類.像四邊形、五邊形、

六邊形這樣的兒邊形，又統(tǒng)一叫多邊形.這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是“認識多邊形板

書課題）

（三）鞏固.

1.“想做”第2題.

①生說各是幾邊形.

②強調(diào)：圍成的圖形有兒條邊，就是兒邊形.

2.搭一搭、圍一圍.

（1）搭出四邊形.思考；圍一個四邊形最少要幾根小棒？為什么？

（2）增加小棒成五邊形.師問：最少用幾根就能圍一個五邊形？圍六邊形至要

幾根？

3.“想做”第3題.

①數(shù)每個圖形各有幾條邊，寫在圖上，再填表.

②說這些圖形可分幾類，各有多少個.

4.“想做”第4題.

⑴完成第⑴題.

①操作、評議.

②師:從一個頂點剪開，可以剪下一-個三角形，剩下的可以是三角形，也可以是四

邊形.

⑵完成第⑵題.

①討論：正方形紙剪下一個三角形，有幾種剪法？剪下三角形后，剩下的可能是

什么圖形？

②操作、評議.

5.“想做”第5題.

（1）找一找，能找兒個就找兒個,后交流自己找到兒個四邊形.

（2）總結(jié)，指導(dǎo)找四邊形的方法.

（四）總結(jié).

今天我們?nèi)チ藞D形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些

知識的？

第2課時

一、內(nèi)容：平行四邊形的認識(書P14—15例2)

二、目標(biāo)：

1.通過比較、操作等活動，感知平行四邊形的特點，認識平行四邊形，能用出

平行四邊形.

2.通過觀察、操作，形成平行四邊形的直觀表象，能操作再現(xiàn)平行四邊形的形

狀.

三、重、難點：平行四邊形的直觀認識；建立平行四邊形的直觀表象.

四、教程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境.

1.出示各種圖形，提問：按照邊數(shù)多少可以分成兒類？

2.引入：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種形狀,今天,我們來認識一

種特殊的四邊形.(出示例2)

(二)探究新知.

1.初步感知.

(1)誰能找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？(指名指一指)

(2)生在圖上描出這樣的四邊形.

(3)交流：說出在哪里還見過這樣的四邊形.

2.操作.

(1)生用兩塊樣的三角尺拼出四邊形.

(2)指名拼給大家看.

(3)小結(jié)：你們都拼的很正確.像這樣的四邊形是平行四邊形.(板回平行四邊

形)生齊讀.

3.指導(dǎo)畫平行四邊形

(1)師：你們想想：平行四邊形的四條邊該怎樣面？

(2)師邊畫邊講解.

(3)師：誰能在開始看到的四邊形里找一找哪些是平行四邊形嗎？

(4)生動手畫平行四邊形.

(三)鞏固.

1.“想做”第1題.生獨立完成，后交流：哪些是平行四邊形？為什么？

2.“想做”第3題.

(1)生在圖里找平行四邊形.

(2)生畫圖，師指導(dǎo).

(3)小結(jié)：這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一，但都是平行四邊形.

3.“想做”第2、4題.

(1)生拿出小棒(8根一樣長)、方格紙.

(2)要求：用材料做出一個平行四邊形，同位合作，看誰想的辦法多.

(3)生操作，師指導(dǎo).

(4)交流：展示做的平行四邊形(畫的、擺的)，并說用幾根小棒可以圍一個平

行四邊形，對應(yīng)的邊小棒根數(shù)有什么要求.

4.“想做”第5題.

(1)師演示：把長方形拉成平行四邊形.

(2)生說有何發(fā)現(xiàn).

(3)歸納：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會變化，但它始終是平行

四邊形.

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能說說認識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你彳了些

收獲和體會？

第3課時

、內(nèi)容：練習(xí)三(書P16—17).

二、目標(biāo)：

1.通過觀察、操作認識多邊形和平行四邊形,能判別相關(guān)圖形、動手做出平行四

邊形.

2.在折、拼、剪等活動中，感受相關(guān)圖形的特征；體會圖形間的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)

方法的多樣性.

三、重點：感受平行四邊形的直觀特征.

四、教程：

(一)引入新課

引入：這一單元學(xué)習(xí)了平行四邊形的初步認識.這節(jié)課我們來練習(xí)這一

單元的內(nèi)容.(板書：平行四邊形)

(二)練習(xí).

1.圖形分類.

(1)出示各種圖形.

①引導(dǎo)：你們仔細觀察這些圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌討論.

②提問：在四邊形這類圖形中，你認識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行

四邊形）

（2）方格紙上畫圖.

①生在方格紙上畫一個長方形、正方形和平行四邊形.

②交流所畫圖形.

2.練習(xí)三第1題.

①師指導(dǎo)生用長方形紙照樣子折出圖形，并說出每次折成的是什么圖形.

②生在書上填一填.

③引導(dǎo)：還能折出另外的圖形嗎？同位交流、操作.

3.練習(xí)三第2題.

①生想想，每個圖形最少能分成兒個三角形，試著分分.（師巡視指導(dǎo)）

②交流：每個圖形能分成幾個三角形？（展示分法）

③歸納、指導(dǎo)分法.

4.練習(xí)三第3題.

①師：把這兩個一樣的三角形拼成一個平行四邊形.

②生操作、師巡視.

③交流：找到幾種拼法？誰能把各種拼法都拼給大家看？

5.練習(xí)三第4題.

（1）出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形.

①師：釘了板上圖形是平行四邊形嗎？你能把它們變成平行四邊形嗎？

②指名完成、共同評價.

（2）生把書上圖改成平行四邊形，師巡視指導(dǎo).

6.練習(xí)三第5題.

①生看書上折、剪、護的方法.

②照樣子操作，分別排成平行四邊形.

③師演示并講解拼法.

6.練習(xí)三笫6題

①生了解要求，嘗試護平行四邊形.

②指名到黑板前拼一平行四邊形.

③師指導(dǎo)生拼其它圖形.（梯形、正方形等）

（三）總結(jié)

今天練習(xí)了“平行四邊形的認識”這一單元，你對今天的練習(xí)

有哪些收獲和體會？

第4教時

一、內(nèi)容：有趣的七巧板（書P18—19）

二、目標(biāo)：

1.通過觀察、分類和扶圖活動，認識七巧板，會用七巧板拼一些簡單

的圖形,體會平面圖形的特點.

2.在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新

意識..

三、重、難點：用七巧板拼不同的圖形；用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案.

四、準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備一副七巧板.

五、教程：

（一）欣賞圖案，初感有趣.

L欣賞圖案.

（1）談話；我們已經(jīng)認識了很多圖形，如果把各種圖形放在一起，可以成為有

趣的“玩具”.這種玩具變化無窮，能拼成芥種美麗的圖案.

（2）師在黑板上用七巧板拼兩個圖案，問：它們像什么？

2.導(dǎo)入：剛才的兩個圖案是老師用七巧板拼成的，你們覺得七巧板有趣嗎？它

為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？今天我們就來玩一玩，看看它“巧”在哪

里、“趣”在哪里.（板書課題）

（二）操作實踐、體驗有趣.

1.活動：比比想想，認識七巧板.

（1）了解來歷（“你知道嗎”）.

（2）比比想想.

①生拿出七巧板，看看它有哪些秘密.

②生說自己的發(fā)現(xiàn)，共同評價.（七巧板共有7塊圖形：1個正方形、1個平行四

邊形和5個三角形。其中兩個一樣的小三角形，兩個一樣的大三角形）

2.活動二：想想拼拼，感受奇巧.

（1）選兩塊拼圖.

①生拼圖后展示，看看拼成了哪些圖形.

②師評價.

（2）選三塊拼圖.

①生操作、展示拼成的圖形.

②師問：用三塊拼和兩塊拼，你覺得哪種拼法多？

（3）任意選擇拼圖.

①生任意選兒塊拼，看能拼成哪些圖形.

②讓生到黑板上拼給同學(xué)看.

③提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖有什么體會？

④小結(jié)：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多.

3.活動三：拼拼說說，激情生趣.

(1)模仿拼圖.

①生照書上圖案拼，看能否拼出來.

②指名到黑板上拼圖案.

③共同評議.

(2)想象拼圖.

①生自由拼圖、展示.

②共同評議.

(3)交流體會.

師；通過上面的活動，誰能說說用七巧板拼圖在哪些體會？覺得七巧板“巧”

在哪里？

(三)總結(jié).

我們已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形；“巧”在你說不清

它有多少種變化，你們課后再開動腦筋，用它拼出更多、更美的圖案.

第三單元表內(nèi)乘法

第1教時

一、內(nèi)容：乘法的初步認識(書P20—22)

二、目標(biāo)：

1.在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的讀、寫法.

2.通過動手操作，理解相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3.從簡單的問題抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)問題正確列出

乘法算式.

三、重、難點.知道乘法的意義；理解乘法的含義.

四、準(zhǔn)備：小棒、圓片.

五、教程：

（-）新知鋪墊

1、初步認識幾個幾相加.

①出示題圖：引導(dǎo)觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的.

②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答.

③誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2-2+2=6（只）

這里有幾個2相加，得多少？板書：3人2相加得6

④誰能用算式表示雞一共有多少只？3+3+3+3=12（只）4個3相加12

⑤你們仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么痔點？（加數(shù)都相同）

2、試一試

①生動手?jǐn)[，師巡視.

②指名用加法求出得數(shù)，集體評議.

（二）探究新知

1、初步認識乘法.

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法.

出示：一張桌子上有2臺電腦，4張桌子上共有多少臺電腦？

生說加法算式、師板書.

師指著加法算式講解、板書：4個2相加，還可以用乘法算，寫作：4X2=8

或2X4=8

②介紹乘法算式各部分名稱.（在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）

③算式的讀法.（4X2讀作：4乘2；2X4讀作2乘4）

2、理解乘法的意義.

“4個2相加”中“2”和“4”各表示什么?“2”表示相同的加數(shù).“4”表示

相同加數(shù)的個數(shù)。

3、試.試

①生說圖意：（5個4相加）

②指名用加法和乘法算式計算.

③集體評價、小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便.

（三）知識運用

1.“想做”第1題.看圖獨立完成、集體訂工.

2.“想做”第2題.

①同位合作完成、反饋.

②提問：還能擺出兒個兒？乘法算式呢？

3.“想做”第3題.生同位互相讀和說.

4.“想做”第4題生獨立完成，集體講評.

（四）課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣?

第2教時

一、內(nèi)容：練習(xí)四（書P23—24）

二、目標(biāo)：

1.通過自主探究加深對乘法意義的認識，熟記算式中各部分名稱，正確讀寫乘

法算式.

2.能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題.

三、重點：把加法算式改成乘法算式.

四、教程：

（一）知識回顧.

1.看圖填空，再寫加法和乘法算式.

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆共有（）個3.

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：（）X（）=（）或（）X（）=（）

2.讀乘法算式，分別說出乘數(shù)和積.

5X4=206X2=123X8=24

（二）知識鞏固.

1.擺一擺.生按要求擺小棒、師巡視.

2.看圖寫算式.（書第2題）

①生看圖，理解題意.

②生獨立完成，集體訂正.

3.看圖寫算式.（書第3題）

①生看圖，理解題意.

②生獨立完成，思考：觀察寫出的算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

③討論交流.

4.看圖寫算式（書第4、5題）

①引導(dǎo)生看圖，理解題意.

②生獨立完成，集體訂正.

5.改寫算式.（書第6題）

①生獨立完成.

②交流改寫的方法：先找出相同的加數(shù)，再找出加數(shù)的個數(shù).

6.看圖填空.（書第7題）

①引導(dǎo)生看圖，理解題意.

②生獨立完成，集體訂正.

7.列乘法算式.（書第8題）

①生觀察、獨立寫算式.

②集體交流.

（三）總結(jié)、課外延伸.

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深入的了解呢？在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法

問題嗎？

第3教時

一、內(nèi)容：1-4的乘法口訣（書P25—27）

二、目標(biāo)：

1.知道1—4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，會計算4以內(nèi)的兩個

數(shù)相乘.

2.通過操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力.

三、重、難點.編出1—4的乘法口訣，理解口訣意義.

用口訣熟練計算.

四、準(zhǔn)備：小棒、口算卡片.

五、教程：

（一）談話導(dǎo)入.

你們喜歡去游樂園嗎？現(xiàn)在我們就去游樂園玩一玩.

（―）知識探究.

L出示情境一：玩蹺蹺板.

①1個蹺蹺板上坐了2人.問：有幾個2?（1個2）1個2能不能寫成乘法算

式？怎么寫？

②師：1個2就是2,所以1X2=2乘法口訣是：一二得二.（板書：一

二得二）

③2個蹺蹺板上坐兒個人?（4個）現(xiàn)在有兒個2?乘法算式怎么寫？（2

X2=4）乘法口訣是？（板書）二二得四想想：2X1=?用哪一

句口訣？（一二得二）

2.出示情境二：玩蕩秋千.

①1只秋千坐3人，2只秋千坐兒人？怎樣用乘法算式來表示？乘法口訣呢？

1X3=3（一三得三）2X3=6（一三得六）

②3個秋千坐幾人？乘法算式怎么寫？乘法口訣呢？3X3=9

（三三得九）

③想一想：3X1=?3X2=?用哪一句口訣？

3.出示情境三：小朋友坐火車.

①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐兒人？3節(jié)、4節(jié)呢？同位合作把表格填完整.

（見書上）

②1個4、2個4、3個4、4個4相加，誰能列出它的乘法算式?乘法口訣呢？

（師隨機板書）

③想想：4X1=?4X2=?4X3=?口訣是什么？

4.試一試：1X1?乘法口訣是什么？（師板書）

（三）形成應(yīng)用.

1.“想做”第1題.生動手?jǐn)[小棒，后獨立完成.

2.“想做”第2題.生看題獨立完成、集體評議.

3.“想做”第3題.看算式、說口訣，同位合作完成.

4.“想做”第4題.先獨立完成，后反饋.

5.“想做”第5題.獨立完成，集體交流.

（四）課堂小結(jié)

在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識？今天你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

第4教時

一、內(nèi)容：練習(xí)五（書P28）

二、目標(biāo)：

1.進一步熟記1—4的乘法口訣，能正確用1—4的乘法口訣進行計算.

2.通過練習(xí)，進一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運用乘法口訣解決問題

的能力.

三、重、難點.熟記并運用1—4的乘法口訣.

提高應(yīng)用乘法口訣解決問題的能力.

四、準(zhǔn)備：口算卡片.

五、教程：

（一）基本練習(xí).

1.背誦：1—4的乘法口訣.（采取各種形式）

2.說說下面口訣表示的意義.

二三得六三四十二四四十六

3.算一算：（口算卡片）

3X1=2X3=4X1=2X2=

4X3-2X4-3X3一1X4-

（-）鞏固練習(xí).

1.P28第2題.同位合作完成.（一人說算式、一人說得數(shù)及口訣）

2.P28第3題.生獨立完成，共同評議.

3.P28笫4題.生獨立完成，盡量想出不同填法.

4.P28第5題.

①獨立完成（1）題

②討論（2）題：玩碰碰車的共有多少人？（2X3=6）2架吊橋共有多少

人？（4X2=8）

（三）提高練習(xí).（P28思考題）同位討論、反饋.（16）、（4X4）

（四）總價評價.

第5教時

一、內(nèi)容：5的乘法口訣（書P29—30）

二、目標(biāo)：

1.通過歸納5的乘法口訣，知道口訣的來歷，理解每句口訣的含義.

2.通過找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力.

三、重、難點.熟汜5的乘法口訣.

運用口訣熟練進行計算.

四、教程:

（一）復(fù)習(xí).

1.復(fù)習(xí)1一4的乘法口一決.

2.導(dǎo)入：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！咱們瞧瞧去?。ǔ鍪緢D）

（-）教學(xué)新知.

1.生看圖，弄懂圖意.

①提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只、4只船呢？

②生獨立思考、交流，填寫表格.

2.研究5的乘法口訣.

①誰能根據(jù)表格里的數(shù)量說出乘法算式及相應(yīng)的口訣嗎？

②交流、反饋.

③誰能說說口訣表示的意思？（四五二十表示4個5相加是20,也就是4X5

的積是20）

3.記憶乘法口訣.

①觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.（下一句口訣得數(shù)比上一句口訣得數(shù)多5,反之得數(shù)就

少5)

②交給學(xué)生記住口訣的方法.（根據(jù)上下句得數(shù)的差推出上句或下句）

4.想一想、口答.5X1=5X2=5X3=5X4=

（三）鞏固.

1.“想做”第1題.同位合作完成.

2.“想做”第2題.獨立完成、共同評議.

3.“想做”第3題.獨立完成，交流時，說出用哪一句口訣.

4.“想做”第4題.先畫，再寫算式.

5.“想做”第5題.說圖意、獨立完成，集體評議.

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課，你又有I那些收獲?

第6課時

一、內(nèi)容：乘加、乘減（書P31—32）

二、目標(biāo)

1.了解乘加、乘減算式的運算順序，能正確進行乘加或乘減的運算.

2.使學(xué)生會用有乘加或乘減的算式解決一些實際問題.

三、重、難點：能正確進行乘加或乘減的運算.

會用乘加或乘減的算式解決實際問題.

四、教程：

（一）情境導(dǎo)入.

1.師：今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了.（引導(dǎo)看三只魚缸圖）

問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？

2.生獨立列式：4+4+4=12或者3X4=12.

3.師問：求四個魚缸有多少條魚，你們會列式嗎？同位討論.

（二）新知探究.

1.引導(dǎo)列式：

①指名列式并說出理由.

②針對列出的算式進行引導(dǎo)：（如：4+4+4+1）能不能先算前三個魚缸里

有多少條？該怎么列式？（3X4）求四個魚缸共有多少條，又該如何列式？

（3X4+1）

2.拓展思路：

①師：若把第4個魚缸也看成有4條金魚，一共就有幾個四條了？如何列式?

(4X4)

②求四個魚缸實際有多少條魚，該怎么辦？（4X4-3）

3.歸納：像3X4+1這樣的算式，有乘法、加法，我們叫它乘加算式；4X4-3

有乘有減，我們叫它乘減算式.

4.掌握運算順序：

①討論：（3X4+1和4X4-3）先算什么，再算什么.

②小結(jié)：在一個算式里，有乘法和加法，或乘法和減法，要先算乘法，再算加

法或減法.

（三）鞏固運用.

1.“想做”第1題.學(xué)生獨立列式計算.

2.“想做”第2題.說出運算順序、獨立計算、集體評議.

3.“想做”第3題獨立完成，想想為什么上下兩道葬式的結(jié)果一樣？

4?“想做”第4題獨立完成.集體評議.

5.“想做”第5題

①獨立完成,找規(guī)律.

②討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個相差2的數(shù)相乘的積加上1,等于這兩個數(shù)中間

的那個數(shù)與它自己相乘的根）

（四）總結(jié).

你今天有什么收獲？

第7教時

一、內(nèi)容：練習(xí)六（書P33—34）

二、目標(biāo)：

1.熟記1-5的乘法口一決，運用口訣計算乘法.會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.在練習(xí)中，進一步鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力.

三、重、難點.熟記1—5的乘法口訣.

運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.

四、教程:

（一）基本練習(xí)：

1.背誦1—5乘法口一決.（采取各種形式）

2.口算卡片.

1X3=2X4=3X4=5X2=2X5=5X3二

5X1=3X3=4X4=1X5=4X5=5X5=

3.聽口訣說算式.

老師說口訣，學(xué)生很快說出兩道乘法算式.

（二）鞏固練習(xí)

1.第33頁第2題.看懂圖意、獨立完成.

2.P33第3題.學(xué)生獨立完成，集體訂正.

3.P33第4題.學(xué)生比賽完成，集體訂正.

4.P33第5題.學(xué)生獨立完成，集體訂正.

5.P33第6題.看圖、理解題意、學(xué)生獨立完成.

6.P34第8題.看懂圖意、獨立完成、訂正.

7.P34第9題.同位合作完成.

8.P34第10題.根據(jù)圖上信息，同位討論.

（三）拓展練習(xí)：找規(guī)律填數(shù).

1.學(xué)生討論：三角形里的數(shù)與兩個小正方形里的數(shù)TT什么關(guān)系？

2.引導(dǎo)：三角形里的數(shù)等于兩個小正方形里的數(shù)相乘的積再加上第一個正方形

里的數(shù).

（四）課堂總結(jié)

誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識?

第8教時

一、內(nèi)容：6的乘法口訣（書P35—36）

二、目標(biāo)：

1.熟記6的乘法口訣，會用口訣進行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題.

2.通過探索6的乘法口訣形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力.

三、重、難點.理解6的乘法口訣形成的過程.

探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律.

四、準(zhǔn)備：題圖、卡片.

五、過程：

（一）復(fù)習(xí).

1.口算：出示口算卡片，生報得數(shù)，并說出口訣.

2.列式計算：1個5相加3個4相加5的2倍

3.導(dǎo)入:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣,這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)“6的乘法口訣”.

（板書）

（二）探究新知.

1.試一試

①師：圖中小朋友在做什么？1次坐6人，2次坐多少人？3、4、5、6次呢？

生獨立填表.

②一次坐6人，是幾個6?怎么列乘法算式？你能說出口訣嗎？

板書：1個66X1=6一六得六

③2次坐12人，是兒個6?乘法算式怎樣列？口訣呢？板書：2個66X2=12

二六十二

④觀察：兩個算式：2個6比1個6多兒？第二句口訣的得數(shù)比第一句多兒？

⑤3個6……6個6相加，又該如何列式？口訣呢？學(xué)生寫算式，編出相應(yīng)口訣,

填寫P35表.

⑥比較:6的乘法口訣共有幾句？下一句口訣的積都比上一句多幾？為什么會多

6?

⑦生齊讀口訣、試背口訣.

2.練習(xí).

①出示想一想：6X2=6X5=

②指名口算，并說出口訣.

3.小結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快算出6和兒相

乘的積，并根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式.

（三）知識鞏固.

1.“想做”第1題.

①學(xué)生獨立完成，集體訂正.

②討論：每組兩個算式有何特點？

2.“想做”第2題.生口答、評價.

3.“想做”第3題.提問；6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？

4.“想做”第4題.指名完成、共同評議.

5.“想做”第5題.

①讀題、列式計算.

②比較：6X6與6X2有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是

6個2相加？

6.“想做”第6題.獨立完成，集體訂正.

7.“想做”第7題.獨立列式、口算，集體不正.

（四）課堂總結(jié).

你學(xué)會了什么？

第9教時

一、內(nèi)容：練習(xí)七（書P37—38）

二、目標(biāo)：

1.熟記所學(xué)的乘法口一決，正確熟練地進行口算，會用乘法口訣計算和解答實際

問題.

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納問題的能力.

三、重點：會用所學(xué)的乘法口訣計算式題.

四、教程：

（-）口訣練習(xí).

1.背1—6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

2.提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

（二）計算練習(xí).

1.第37頁第2題.

①看清圖意：用5分別乘4、5、6.

②讀算式說得數(shù)：生說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣.

2.第37頁第3題.

①學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來.

②提問：6X4和4義6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4X3和6X2

為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

3.第37頁第4題.學(xué)生獨立完成.

4?第37頁第5題.指名口算、評價.

（三）綜合練習(xí).

1.P37第6、7題.弄清題意、后獨立完成、交流訂正.

2.P38第8題.生根據(jù)口訣獨立完成.

3.P38第9題.

①學(xué)生看懂題意、獨立完成.

②提問：左邊一題為葉么可以用乘法算也可以用加法算？右邊為什么只能用加

法算？

4.P38第10題.

①自由讀題，明確題中的條件和問題.

②學(xué)生獨立完成.

③提問：左邊一題為葉么用乘法算也可以用加法算？右邊為什么只能用加法

算？

5.P38第11題.

①學(xué)生讀懂題題.

②提問：不計算你能知道哪個班種的花多些嗎？（兩個班都種4行，一班是4

個5朵，二班是4個6朵，，所以二班種的花多些）

（四）課堂總結(jié).

這節(jié)課你有什么收獲？

第10教時

一、內(nèi)容：復(fù)習(xí)（一）（書P39第1一6題）

二、目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟記P6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律.

2.指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理廣6的乘法口訣的過程，讓學(xué)生熟練掌握.

三、重點：運用乘法口訣進行計算.

四、準(zhǔn)備：乘法口訣表.

五、教程：

（一）談話引入

這一單元學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，你們要能熟練地背出這些乘法口訣，

還能用這些口訣很快地進行乘法口算.

（二）口訣整理.

1.出示1—6的乘法口訣表，（P39第2題）這是我們學(xué)過的乘法口訣，你能在

空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

2.生橫看口訣表，問：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

師小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口

訣，第2行是2的乘法口訣，一行一行到6的乘法口訣.

生橫著齊背一遍.

3.豎著看，你乂發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：從上往下看，每行的第個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是

1個兒1行，2個兒1行……這樣排列的.生豎著背一遍.

4.師生共同對口令.

（三）鞏固練習(xí)

1.P39第1題生看題、獨立完成、共同評價.

2.P39第3題同位合作：一人讀算式一人說口訣，比比誰先過河.

3.P40第4題生在2分鐘內(nèi)獨立完成，集體訂正.

4.P40第5題生獨立完成、交流：講講是怎樣想的？

5.P40第6題指名完成，并說出所填乘數(shù)（1—6）、積和所用的口訣.

（四）課堂小結(jié):

今天復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣，你們要能熟練背出這些乘法口訣,

并用這些口訣快速地進行乘法計算.

第11教時

一、內(nèi)容：復(fù)習(xí)（二）（書P40第7—12題）

二、目標(biāo)：

1.進?步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題.

2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體會解決問題策略多樣化的教學(xué)

思想.

三、重、難點.理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

能用口訣解決實際問題.

四、準(zhǔn)備：口算卡片.

五、教程：

（一）基本練習(xí).

1.出示卡片，指名說得數(shù)及所用的口訣.

6X54X25X42X63X3

2X56X63X54X66X3

2.口答.①4個5是多少？

②3個4是多少？

③6個4是多少？

（二）鞏固練習(xí).

1.P40第7題.

①生看題，師問：你從圖上知道哪些信息？（板書）

②獨立完成，集體訂正.

2.P40第8題.獨立完成、集體訂正.指名說運算順序.

3.P40第9題.

①指名說圖意.

②學(xué)生獨立完成，集體訂正.

4.P41第108.

①指名說圖意及解題思路.

②獨立完成、反饋：小蘭家栽了多少棵桃樹？6X2=12（棵）

小芳家栽了多少棵桃樹？6+4=10（棵）

哪家栽的桃樹多?多多少棵?12-10=2（棵）

5.P41第11題.

①讀題、明確條件和問題.

②獨立解答、集體評價.

（三）拓展練習(xí).（P41第12題.）

1.學(xué)生看懂圖.（辣椒、玉米、雞、蘋果）

2.獨立思考、完成.

3.集體評議

（四）小結(jié).

今天有什么收獲？

第四單元表內(nèi)除法

第1教時

一、內(nèi)容：平均分（書P42—43）

二、目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義.

2.數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識.

三、重點：讓學(xué)生了解平均分的含義.

四、準(zhǔn)備：桃了圖片，小木棒等.

五、教程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

今天，小猴子采了6個桃子，想把它分給幾個好朋友，但是它們不知道該

怎樣分，你能幫幫小猴子嗎？

（二）探索新知.

1.動手操作.

①同位交流、獨立擺圓片.

②指名兒人到前邊把圓片分一分.

2.認識“平均分”.

①師結(jié)合學(xué)生不同分法歸納：像這樣，每份都是2個或3個，也就是說，每份

分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

②學(xué)生互相說一說什么是“平均分”.

③師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動手分，不僅幫助小猴子解決問題，還知道了什么

是平均分了.

3.進一步體會平均分的特點.

①談話：現(xiàn)在老師有8個桃子，誰能把它平均分嗎？同位交流.

②指名到黑板上分一分，并說出分的理由.

③小結(jié)：你們都想出不同的辦法，雖然分的個數(shù)不同，但每一份分的都是同樣

多，符合平均分的意義.

4.探求平均分的方法

①談話：現(xiàn)在老師想把這8個桃子分給小朋友，每個小朋友分2個，你們想想,

可以分給幾個小朋友？

②同位交流、指名上黑板“分桃子”.

③師小結(jié)：8個桃子把2個作為一份分給1個個朋友，一共分了這樣的4份,

就是分給4個小朋友.像這樣把兒個作為一份來分的也是“平均分”.

（三）組織練習(xí)，深化認識.

1.“想做”第1題.先看圖，再指名回答.

2.P43“試一試”.學(xué)生先動手分，后反饋.

3.P43第2題.學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。

4.P43第3題.學(xué)生按題意獨立完成，后反饋.

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲?

（五）布置作業(yè).

第2教時

一、內(nèi)容：平均分（書44—45）

一、目標(biāo)：

1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成兒份”的過程，感受平均分的含義。

2.培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

三、重點：通過動手分一分,體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操

作方法。

四、教具：圖片，小黑板

五、教程：

（-）復(fù)習(xí)：

1.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么叫做平均分？

2?練習(xí)：（出示小黑板）

16個足球，如果每人分2個，可以分給（）個學(xué)生；如果每人分4個，可

以分給（）個學(xué)生。

（二）談話，引入新課。

談話：老師手里有8個桃子，現(xiàn)在想把它平均分給2個小朋友，每個小朋

友分幾個？（板貼8個桃子圖片）

（三）操作，解決問題。

1.師：要使每個小朋友分的一樣多，有哪些分法？

2.學(xué)生在位上用圓片分一分，再同位交流.

3.指名兒人到前邊分給大家看：

方法一：先分給每人1個，再分給每人1個，直到把8個桃子分完.

方法二；先分給每人2個，再分給每人2個.

方法三：先分給每人3個，再分給每人1個.

4.比較歸納：雖然分的方法不一?樣，但是結(jié)果是一樣的，都是把8個桃子平

均分給2個小朋友，每個小朋友分得4個。

5.書P44“試一試”.

①先讀懂題意，再同位交流.

②自己動手分一分.

③反饋：說說分的方法.

（四）練習(xí),加深認識。

1.P44“想做”第1題.看懂題意、獨立完成、集體訂正。

2.P45“想做”第2、3題.獨立完成、集體評價.

3.P45“想做”第4題.讀懂題意、討論完成、反饋

（五）小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按

照份數(shù)去分得.

第3教時

一、內(nèi)容：平均分（書P46—47）

二、目標(biāo)：

1.經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.在動手操作、合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重點：目標(biāo)1

四、教程:

（一）初步感知。

1.出示例圖，師：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

2.小組交流討論，得出不同的分法。

（二）動手操作，體會領(lǐng)悟。

1.創(chuàng)設(shè)情境.

談話：今天是兔媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了

許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有兒朵??？（出示12朵花）小白兔拿來了一些花瓶,

（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

2.明確要求.

（1）把12朵花平均插在幾個花瓶里。

（2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

3.自主探索.學(xué)生上教臺示范插花。

（三