千里情緣一線牽《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計

千里情緣一線牽《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標1.會寫"峽、桂"等14個生字，正確讀寫"跨越、海峽"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。3.讀懂含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。4.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

二、教學(xué)重難點1.重點引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞句，體會臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情。有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。2.難點體會"跨越海峽的生命橋"的含義，理解這種血脈親情是如何在海峽兩岸傳遞的。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《相親相愛一家人》，營造溫馨的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受親情的溫暖。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，家人們之間的親情是世界上最珍貴的情感之一。在我們的生活中，親人之間相互關(guān)愛、相互牽掛。然而，在祖國的寶島臺灣和大陸之間，也有著一種特殊而深厚的情感紐帶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述這種情感的課文《跨越海峽的生命橋》。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：峽、桂、移、灣、彼、襲、余、懷、曠、暫、胞、脈、祖、義、榮。指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如："海峽"（通過圖片展示海峽的樣子，幫助學(xué)生理解）、"輾轉(zhuǎn)"（結(jié)合上下文，讓學(xué)生說說自己的理解，教師再舉例說明，如一個人因為某種原因不斷地從一個地方到另一個地方，經(jīng)歷了很多波折）、"突如其來"（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想有沒有突然發(fā)生的事情，從而理解這個詞的意思）等。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師相機引導(dǎo)概括：課文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢生命的故事，展現(xiàn)了海峽兩岸人民的血脈親情。

（三）精讀課文，深入體會（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段指名朗讀第1自然段，思考：從這一段中你了解到了什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來，突出了小錢病情的嚴重。引導(dǎo)學(xué)生體會此時小錢的心情，想象小錢躺在病床上可能在想什么，從而讓學(xué)生帶著擔(dān)憂的心情朗讀這一段。2.學(xué)習(xí)第24自然段自由朗讀第24自然段，思考：臺灣青年是在怎樣的情況下抽取骨髓的？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生從"奔波""小錢靜靜地躺在病床上，等候著他的骨髓。此時此刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室"等詞句中體會臺灣青年抽取骨髓的不易。出示句子："在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。"比較句子："在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士走進手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。"讓學(xué)生說說兩個句子有什么不同，體會"步履匆匆"這個詞語的表達效果，感受李博士的急切心情。引導(dǎo)學(xué)生想象李博士在奔波過程中可能遇到的困難，如路途遙遠、交通不便等，進一步體會臺灣同胞為了挽救小錢生命所付出的努力。有感情地朗讀這幾個自然段，讀出緊張、急切的語氣。3.學(xué)習(xí)第56自然段輕聲朗讀第56自然段，思考：骨髓移植手術(shù)成功了嗎？小錢的身體狀況發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答后，教師出示句子："小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。"引導(dǎo)學(xué)生理解"跨越海峽的生命橋"的含義，它不僅僅是指臺灣青年為小錢捐獻骨髓的行動，更象征著海峽兩岸人民之間割不斷的血脈親情。提問："那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。"這句話你是怎么理解的？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩@句話的感受，體會這種血脈親情的傳承意義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出激動、欣慰的語氣。

（四）總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)臺灣人民和大陸人民之間的血脈親情是如何在"跨越海峽的生命橋"中體現(xiàn)的。2.教師總結(jié)：這篇課文通過講述臺灣青年為大陸青年小錢捐獻骨髓的感人故事，展現(xiàn)了海峽兩岸人民同根生、共命運的血脈親情。這種親情，跨越了海峽的阻隔，是任何力量都無法阻擋的。希望同學(xué)們能珍惜這份來之不易的情感，在生活中也能關(guān)心他人、幫助他人，讓愛與溫暖在人與人之間傳遞。3.再次播放歌曲《相親相愛一家人》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂的烘托下，進一步感受親情的美好和力量。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生收集有關(guān)海峽兩岸關(guān)系的資料，了解近年來兩岸在文化、經(jīng)濟、交流等方面的發(fā)展情況，下節(jié)課進行交流分享。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，還有哪些像"跨越海峽的生命橋"這樣體現(xiàn)人間真情的故事？鼓勵學(xué)生課后去尋找、去發(fā)現(xiàn)，并把這些故事記錄下來，與同學(xué)和家人分享。

五、板書設(shè)計跨越海峽的生命橋小錢（大陸）←血脈親情→臺灣青年（患?。ň璜I骨髓）生命橋：愛心傳遞親情

六、作業(yè)布置1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把這個感人的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀一篇關(guān)于親情或愛心的文章，寫一篇讀后感。

七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《跨越海峽的生命橋》這篇課文有了較為深刻的理解，體會到了海峽兩岸人民之間的血脈親情。在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，較好地達成了教學(xué)目標