22文言文二則 書戴嵩畫牛 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則書戴嵩畫牛教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要一起走進《書戴嵩畫?！愤@篇文言文，感受一下古代畫家的精湛技藝和獨特的審美觀。這節(jié)課，我們將通過這篇課文，學(xué)習(xí)到一些生字詞，了解作者對牛的觀察和描繪，同時，我們也會領(lǐng)略到作者在藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到見解。這節(jié)課的內(nèi)容與我們在課本中學(xué)到的文言文閱讀方法密切相關(guān)，我們會通過這篇課文，進一步鞏固和提升我們的文言文閱讀能力。讓我們一起期待這場文化之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代繪畫藝術(shù)的欣賞能力。

2.提升學(xué)生閱讀文言文的能力，增強對古代文化的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述的能力，提高寫作技巧。

4.增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《書戴嵩畫?！分凶髡邔ε５挠^察和描繪，體會作者的藝術(shù)見解。

2.掌握文言文閱讀方法，提高文言文理解能力。

難點：

1.理解文言文中的生僻字詞和特殊句式。

2.感悟作者情感，體會文章內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過注釋、工具書等方式，幫助學(xué)生理解生僻字詞。

2.分析特殊句式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句，逐步提高文言文閱讀能力。

3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，通過小組討論、角色扮演等形式，加深對文章內(nèi)涵的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版六年級上冊語文課本，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的圖片，如牛的畫作，以及與作者戴嵩相關(guān)的歷史資料圖片，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，包括電腦、投影儀等，以便播放相關(guān)視頻和動畫，幫助學(xué)生更好地理解文言文內(nèi)容。

4.教室布置：在教室設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，以及書寫板，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和書寫練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《書戴嵩畫?！返谋尘百Y料和生字詞列表，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的繪畫技巧和作者觀點，設(shè)計問題如“戴嵩是如何觀察牛的？他在畫作中表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，了解牛的繪畫技巧和戴嵩的藝術(shù)風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段古代繪畫的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代畫家的創(chuàng)作過程。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的生僻字詞和特殊句式，如“蹄”、“尾閭”等，并結(jié)合實際例子解釋。

組織課堂活動：設(shè)計“我是小小畫家”活動，讓學(xué)生分組討論如何描繪牛的特點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語言描述牛的形象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

實踐活動法：通過“我是小小畫家”活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)繪畫技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫?！返淖x后感，結(jié)合自己的繪畫經(jīng)驗。

提供拓展資源：推薦與古代繪畫相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，認(rèn)真完成讀后感。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進一步了解古代繪畫藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過讀后感，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。知識點梳理《書戴嵩畫?！愤@篇文言文涉及的知識點較為豐富，以下是對本節(jié)課主要知識點的梳理：

一、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文斷句：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?，學(xué)生應(yīng)掌握文言文斷句的基本方法，如主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)等。

2.文言文實詞：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)掌握以下實詞：蹄、尾閭、耕、犁、牛、畫等。

3.文言文虛詞：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)了解以下虛詞的用法：之、者、其、以、于等。

4.文言文句式：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)了解文言文中常見的句式，如省略句、判斷句、被動句等。

二、課文內(nèi)容理解

1.作者介紹：了解作者蘇軾及其生平事跡，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.課文主題：掌握課文主旨，即通過描寫戴嵩畫牛的過程，贊揚戴嵩對牛的觀察細(xì)致、繪畫技藝高超。

3.課文情感：體會作者對戴嵩畫牛技藝的贊賞，以及對自己繪畫技藝的謙虛態(tài)度。

4.課文結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括時間、地點、人物、事件等要素。

三、寫作手法分析

1.觀察描寫：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生應(yīng)掌握對事物進行細(xì)致觀察的方法，提高寫作技巧。

2.對比手法：通過對比戴嵩畫牛和自己的繪畫技藝，體現(xiàn)作者謙虛的態(tài)度。

3.議論手法：作者在描寫戴嵩畫牛的過程中，穿插自己的觀點和感悟，使文章更具深度。

四、文化素養(yǎng)提升

1.古代繪畫藝術(shù)：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?，了解古代繪畫藝術(shù)的特點和技藝。

2.文人情懷：體會古代文人的藝術(shù)追求和人生感悟，提升自己的文化素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)文化傳承：通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

五、實踐應(yīng)用

1.仿寫練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可進行仿寫練習(xí)，提高自己的寫作能力。

2.畫牛比賽：組織學(xué)生進行畫牛比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的繪畫技藝。

3.主題班會：以《書戴嵩畫?！窞橹黝}，開展主題班會，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價值。典型例題講解在《書戴嵩畫?！愤@篇文言文中，我們可以通過以下典型例題來加深對課文內(nèi)容的理解和文言文知識的掌握。

例題一：

課文原文：“耕者忘其犁，牛亦步亦趨。”

問題：請翻譯下列句子。

答案：耕田的人忘了自己的犁，牛也跟著慢慢地走。

例題二：

課文原文：“戴公畫牛，有如生?！?/p>

問題：請解釋“有如生”的意思。

答案：“有如生”意為畫得栩栩如生，就像真的一樣。

例題三：

課文原文：“公曰：‘吾畫牛，非畫牛也，畫牛之神也。’”

問題：請分析這句話中作者的觀點。

答案：這句話中，作者表達了自己繪畫的宗旨：他畫的不是牛的外形，而是牛的精神和神態(tài)。

例題四：

課文原文：“耕者忘其犁，牛亦步亦趨?！?/p>

問題：請找出這句話中的文言文實詞，并解釋其意思。

答案：實詞有“耕”、“犁”、“牛”、“步”、“趨”。解釋如下：

-耕：耕種，指農(nóng)民在田地里進行耕作。

-犁：農(nóng)具，用來翻土的犁。

-牛：一種家畜，常用于耕田。

-步：行走。

-趨：跟隨，這里指牛隨著耕者的步伐前進。

例題五：

課文原文：“戴公畫牛，有如生?！?/p>

問題：請分析這句話中“有如生”的表達效果。

答案：“有如生”通過夸張的修辭手法，強調(diào)了戴公畫牛技藝的高超，使得畫中的牛栩栩如生，仿佛活靈活現(xiàn)。教學(xué)反思與改進回顧今天《書戴嵩畫?！返恼n堂，我覺得既有亮點也有不足。接下來，我想和大家一起分享一下我的教學(xué)反思，并探討一下如何改進。

首先，我覺得今天課堂的一個亮點是學(xué)生們對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的調(diào)動。通過引入古代繪畫的紀(jì)錄片，學(xué)生們對課文背景有了更直觀的認(rèn)識，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們積極參與，各抒己見，這種互動式的學(xué)習(xí)方式讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文實詞時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生僻字詞的理解不夠深入，這可能是由于他們對文言文的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。另外，部分學(xué)生在朗讀課文時，語調(diào)平淡，缺乏情感表達，這說明他們對課文內(nèi)容的理解還不夠透徹。

針對這些問題，我打算在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.加強文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在今后的課堂中，我會更加注重文言文實詞和虛詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶，比如制作生僻字詞卡片，讓學(xué)生在日常生活中隨時復(fù)習(xí)。

2.豐富課堂活動，提高學(xué)生的參與度。我會設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中深化對課文內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)他們的表達能力和團隊合作精神。

3.強化情感教育，引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文。在講解課文時，我會注重引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感，通過朗讀、繪畫等形式，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受文言文的魅力。

4.優(yōu)化課堂評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。我會及時收集學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂在《書戴嵩畫?！愤@節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了多種評價方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評價

課堂上的評價主要通過對學(xué)生的提問、觀察和測試來進行的。

提問：在課堂上，我會針對課文內(nèi)容提出問題，如“戴嵩畫牛時，他觀察到了牛的哪些特點？”等問題。通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。

觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力以及表達是否清晰等。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

測試：為了檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如默寫生字詞、翻譯句子等。這些測試能夠直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生參與度評價

在課堂討論中，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。我會評價學(xué)生的參與度，包括他們是否能夠主動發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的問題等。

3.朗讀與表達評價

對于學(xué)生的朗讀和表達，我會評價他們的語調(diào)、語速、情感投入等。例如，在朗讀《書戴嵩畫?！窌r，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地傳達出作者對牛的觀察和贊美之情。

4.作業(yè)評價

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進行詳細(xì)的批改和點評。作業(yè)評價不僅包括對答案的正確性的判斷，還包括對解題過程的評價。以下是一些具體的評價方法：

-默寫作業(yè)：檢查學(xué)生對生字詞的記憶情況。

-讀后感：評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-繪畫作業(yè)：評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和藝術(shù)表現(xiàn)能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：