第17課 君主立憲制的英國 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級上冊VIP

第17課君主立憲制的英國教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年浙江省部編版歷史與社會(huì)九年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長河，探尋一個(gè)充滿傳奇色彩的國家——英國。這節(jié)課，我們重點(diǎn)要了解的是英國的君主立憲制。為什么我們要學(xué)習(xí)這個(gè)呢？因?yàn)樗怯鴼v史上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓英國從一個(gè)封建君主制國家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)民主法治國家。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能對這個(gè)制度有一個(gè)深入的了解，感受英國民主政治的演變過程，激發(fā)大家對歷史的興趣。??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，通過分析英國君主立憲制的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生思考政治制度的演變與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

2.強(qiáng)化學(xué)生的歷史意識，讓學(xué)生認(rèn)識到不同政治制度對國家治理的影響，增強(qiáng)對歷史變遷的敏感性和理解力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，通過了解英國的政治制度，增進(jìn)對西方民主政治文化的認(rèn)識，拓寬國際視野。

4.增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生理解法治在政治制度中的重要性，樹立正確的法治觀念和法律意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.英國君主立憲制的形成過程及其特點(diǎn)。

2.君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.理解君主立憲制的歷史背景和形成過程。

2.分析君主立憲制在英國政治制度演變中的作用。

解決辦法：

1.通過歷史資料和圖片展示，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解君主立憲制的形成過程。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析君主立憲制在英國政治制度演變中的關(guān)鍵作用。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動(dòng)畫等，直觀展示君主立憲制的運(yùn)作機(jī)制，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解英國君主立憲制的歷史背景和演變過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬英國君主立憲制的形成過程，加深對知識的理解。

3.引入案例分析，讓學(xué)生分析君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，培養(yǎng)分析問題的能力。

4.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，直觀展示英國君主立憲制的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

5.設(shè)定小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究君主立憲制的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對君主立憲制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道什么是君主立憲制嗎？它在現(xiàn)代政治制度中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于英國君主立憲制的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一制度的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹君主立憲制的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解君主立憲制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解君主立憲制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹君主立憲制的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解君主立憲制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的君主立憲制案例進(jìn)行分析，如英國歷史上的重要憲法事件。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解君主立憲制的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用君主立憲制解決實(shí)際問題。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與君主立憲制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“君主立憲制對現(xiàn)代國家治理的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對君主立憲制的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)君主立憲制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括君主立憲制的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)君主立憲制在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用君主立憲制。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于君主立憲制的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國君主立憲制的歷史文獻(xiàn)，如《權(quán)利法案》、《英國憲法》等，這些文獻(xiàn)是理解君主立憲制發(fā)展的重要資料。

-英國政治制度的演變過程，包括各種政治事件和改革，如1832年改革、1928年選舉改革等。

-英國君主立憲制下的政府機(jī)構(gòu)設(shè)置，如議會(huì)、內(nèi)閣、君主等角色的職責(zé)和權(quán)力分配。

-英國君主立憲制對其他國家政治制度的影響，如美國、加拿大等國的政治制度與英國的相似之處。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《權(quán)利法案》等歷史文獻(xiàn)，了解其內(nèi)容對英國政治制度的影響。

-組織學(xué)生觀看與英國政治制度相關(guān)的紀(jì)錄片，如《英國政治制度揭秘》等，以直觀方式理解君主立憲制的運(yùn)作。

-建議學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動(dòng)，扮演不同國家的代表，討論國際政治問題，從而加深對君主立憲制在國際關(guān)系中的作用的理解。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于英國政治制度的學(xué)術(shù)著作，如《英國政治史》等，以獲得更深入的理論知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的歷史講座，邀請政治學(xué)專家講解英國君主立憲制的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-建議學(xué)生關(guān)注英國的政治新聞，了解英國政治制度的最新動(dòng)態(tài)，如議會(huì)選舉結(jié)果、政府政策調(diào)整等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與英國君主立憲制相關(guān)的主題，如“君主立憲制在英國社會(huì)中的作用”，通過查閱資料、討論和報(bào)告的形式進(jìn)行深入研究。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或圖書館，通過實(shí)物和展覽了解英國君主立憲制的演變歷史。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論活動(dòng)，就君主立憲制的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講解君主立憲制時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例分析，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的政治理論，這種做法提高了學(xué)生的參與度和理解力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來直觀展示英國君主立憲制的演變過程，這種視覺化的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φ沃贫热狈εd趣或?qū)τ懻撝黝}不夠熟悉。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解君主立憲制的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏稍顯緩慢，導(dǎo)致部分學(xué)生感到枯燥，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與主題相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問題和觀點(diǎn)。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又緊湊，避免學(xué)生感到枯燥。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)和期末考試等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：我會(huì)在課堂上更多地與學(xué)生互動(dòng)，通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求。

5.個(gè)性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，我會(huì)嘗試提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和建議，幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。典型例題講解典型例題一：

問題：英國《權(quán)利法案》頒布的主要目的是什么？

答案：《權(quán)利法案》的主要目的是限制國王的權(quán)力，確立議會(huì)的立法權(quán)，保障公民的基本權(quán)利。

典型例題二：

問題：英國君主立憲制下，君主的權(quán)力有哪些變化？

答案：在君主立憲制下，君主的權(quán)力從絕對的權(quán)力轉(zhuǎn)變?yōu)橄笳餍缘臋?quán)力，主要職責(zé)包括國家元首和禮儀性的角色。

典型例題三：

問題：1832年英國議會(huì)改革的影響是什么？

答案：1832年英國議會(huì)改革擴(kuò)大了工業(yè)資產(chǎn)階級的選舉權(quán)，使議會(huì)代表更加反映社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，有利于英國工業(yè)革命的發(fā)展。

典型例題四：

問題：英國君主立憲制對其他國家的政治制度有何影響？

答案：英國君主立憲制為其他國家的政治改革提供了借鑒，如美國、加拿大、澳大利亞等國家在建立民主政治制度時(shí)受到了英國的影響。

典型例題五：

問題：英國君主立憲制下，議會(huì)和內(nèi)閣之間的關(guān)系是怎樣的？

答案：在英國君主立憲制下，議會(huì)是國家的最高立法機(jī)構(gòu)，內(nèi)閣由議會(huì)選舉產(chǎn)生并對議會(huì)負(fù)責(zé)，內(nèi)閣與議會(huì)有著密切的聯(lián)系。

補(bǔ)充說明：

1.英國《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志著英國從絕對君主制向君主立憲制的轉(zhuǎn)變，這是英國政治制度發(fā)展的重要里程碑。

2.君主立憲制下，君主的權(quán)力受到了限制，但仍保留了象征性的地位，這在一定程度上保證了政治的穩(wěn)定性。

3.1832年議會(huì)改革是英國政治制度的重要調(diào)整，它反映了英國社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化和工業(yè)革命對政治制度的要求。

4.英國君主立憲制對其他國家的政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它為現(xiàn)代民主政治的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和啟示。

5.在君主立憲制下，議會(huì)和內(nèi)閣的關(guān)系是相互依存、相互制約的，這種關(guān)系有利于政治權(quán)力的平衡和民主制度的運(yùn)作。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本中關(guān)于英國君主立憲制的歷史背景和形成過程的章節(jié)，總結(jié)君主立憲制的主要特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

2.選擇一個(gè)與英國君主立憲制相關(guān)的歷史事件，如1832年議會(huì)改革，撰寫一篇簡短的報(bào)告，包括事件的背景、過程和影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示英國君主立憲制的主要組成部分，如君主、議會(huì)、內(nèi)閣等，并簡要說明它們之間的關(guān)系。

4.觀看一部關(guān)于英國政治制度的紀(jì)錄片，選擇一個(gè)片段進(jìn)行分析，討論該片段如何反映了英國君主立憲制的特點(diǎn)。

5.小組合作完成一個(gè)關(guān)于英國君主立憲制對現(xiàn)代國家治理影響的報(bào)告，包括對其他國家政治制度的影響和啟示。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到反饋。

2.評價(jià)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度、分析問題的能力和寫作技巧。

3.對于基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們在報(bào)告中提出自己的見解和思考。

4.對于在分析問題和寫作方面存在困難的學(xué)生，給予具體的改進(jìn)建議，如提供相關(guān)的歷史資料或文獻(xiàn)，幫助他們更好地理解問題。

5.在反饋中，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定他們的努力和進(jìn)步，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.對于小組合作完成的報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

7.安排一次作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)分享他們的研究成果，這不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們之間的合作與交流。

8.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)