2024年四年級英語下冊 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil4教學設計 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil4教學設計冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進四年級英語下冊Unit4MyFavourites的第二課——IsThisYourPencil。這節(jié)課，我們將通過有趣的角色扮演和互動游戲，讓大家輕松掌握一些基礎的英語問句和回答。我們要用最生動的圖片，最有趣的情境，讓英語學習變得像玩耍一樣簡單！準備好了嗎？讓我們一起跳進英語的海洋，探索更多的奇妙吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過角色扮演和對話練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流；2.增強學生的跨文化意識，讓學生了解不同的文化背景，提高對英語國家的認識；3.提升學生的思維品質，通過課堂活動，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習，提高自我學習策略。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用句型"Isthisyourpencil?"和"Yes,itis./No,itisn't."進行簡單的詢問和回答。

②正確識別并使用形容詞性物主代詞，如"this","that","my","your","his","her","its","our","your","their"來指代物品的所有權。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分"is"和"are"的用法，特別是在復數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前的變化。

②準確發(fā)音形容詞性物主代詞，特別是在"your"和"you're"之間的發(fā)音差異。

③在實際對話中靈活運用所學句型，能夠根據(jù)上下文選擇合適的回答，并能夠用英語進行簡單的日常交流。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模擬教室失物招領的場景，讓學生在具體的語境中運用所學句型和詞匯。

2.合作學習法：組織學生分組進行角色扮演，互相練習問句和回答，促進語言實踐和交流。

3.任務型教學法：設計一系列任務，如尋找失物、交換物品等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富課堂內容，提高學生的視覺體驗。

2.教學軟件應用：借助互動英語學習軟件，讓學生在游戲中學習和練習，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教學：使用真實的鉛筆、書本等物品，讓學生在實際操作中感受物品的歸屬和描述。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課開始，我會用一張失物招領的圖片作為導入，引導學生思考：“如果我們在學校里找不到自己的鉛筆，你會怎么做？”然后我會用英語問：“Isthisyourpencil?”來引發(fā)學生的興趣，并引入本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①引導學生觀察圖片，學習新詞匯

-展示一張包含不同顏色和形狀鉛筆的圖片，引導學生說出鉛筆的顏色和形狀。

-例如：“Thisisaredpencil.Thatisabluepencil.Thisoneisbig.Thatoneissmall.”

-用時：5分鐘

②教授句型"Isthisyourpencil?"

-通過示范和重復練習，讓學生跟讀并模仿句型。

-例如：“Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.”

-用時：5分鐘

③學習形容詞性物主代詞

-展示一系列物品，如"mybook","yourpen","hisruler"，讓學生識別并說出物品的所有者。

-用時：5分鐘

3.實踐活動

①角色扮演

-學生分成小組，每組扮演不同的角色，進行失物招領的對話練習。

-例如，一個學生扮演失主，另一個學生扮演尋找失物的同學。

-用時：10分鐘

②游戲環(huán)節(jié)

-設計一個“找鉛筆”的游戲，學生需要在教室里尋找自己的鉛筆，并使用所學句型進行詢問。

-用時：10分鐘

③小組討論

-學生討論在日常生活中如何使用這些句型和詞匯。

-例如：“HowdoyouaskforapencilinEnglish?Whatifyoucan’tfindyourbook?”

-用時：5分鐘

4.學生小組討論

3方面內容舉例回答：

-如何詢問物品的所有權：“HowdoyouaskifsomethingisyoursinEnglish?”

-學生回答：“Youcansay,‘Isthisyourpencil?’or‘Isthisyourbook?’”

-如何回答：“Whatifsomeoneasksyouifsomethingisyours?”

-學生回答：“Youcansay,‘Yes,itis.’or‘No,itisn’t.’”

-如何在日常生活中使用這些句型：“Canyougivemeanexampleofwhenyoumightusethissentence?”

-學生回答：“Ifyouseesomeone’spencilontheground,youcanask,‘Isthisyourpencil?’”

5.總結回顧

內容：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點句型和詞匯。

-例如：“Today,welearnedhowtoaskifsomethingisyoursandhowtoanswer.Remember,whenyouseesomeone’sthings,youcanuse‘Isthisyourpencil?’and‘Yes,itis./No,itisn’t.’”

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,your,their

-常用顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white,pink

-常用形狀詞匯：big,small,long,short,round,square

2.句型

-提問句型：Isthisyourpencil?(這是你的鉛筆嗎？)

-確認回答：Yes,itis.(是的，它是。)

-否定回答：No,itisn't.(不，它不是。)

3.語法

-be動詞的用法：is/are+形容詞性物主代詞

-形容詞性物主代詞與名詞的搭配：形容詞性物主代詞+名詞（所有格）

4.日常用語

-失物招領：Isthisyourpencil?/CanIhaveyourbook?

-確認物品歸屬：Yes,itis./No,itisn't.

5.文化背景

-學習物品的所有權概念，了解不同文化中物品歸屬的重要性。

-了解英語國家中失物招領的常見表達和禮儀。

6.聽力理解

-聽懂日常對話中的詢問和回答。

-識別并理解形容詞性物主代詞和顏色、形狀等詞匯。

7.口語表達

-能夠用所學句型和詞匯進行簡單的日常交流。

-能夠在模擬情境中運用所學知識進行對話。

8.寫作能力

-能夠用所學詞匯和句型寫簡單的句子或小段落。

-能夠根據(jù)所學知識描述物品的特征和歸屬。

9.互動交流

-能夠參與小組討論，表達自己的觀點。

-能夠與同伴進行角色扮演，練習對話。

10.學習策略

-通過觀察、模仿和實踐，提高語言運用能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

-通過多種教學手段，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問學生，檢查他們對詞匯、句型和語法知識的掌握程度。例如，詢問學生如何用英語詢問某物品的所有權，以及如何回答。

-觀察：注意學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，觀察他們在角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)中的語言運用能力。

-測試：在課后或下一節(jié)課開始時，進行小測驗或練習題，以評估學生對本節(jié)課內容的理解和記憶情況。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的正面反饋或具體的改進建議，幫助他們鞏固所學知識。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的家庭作業(yè)進行仔細批改，包括單詞書寫、句子構造和對話練習等。

-點評：在作業(yè)上給出具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次作業(yè)中有所提高。

-反饋：通過作業(yè)反饋，讓學生了解自己的學習進度，同時也能夠讓家長參與到學生的學習過程中，共同關注學生的學習情況。

3.形成性評價：

-小組評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作和評價能力。

-反思日記：要求學生寫反思日記，記錄自己在學習過程中的感受和收獲，以及遇到的困難和解決方法。

-定期回顧：在課程結束后，通過復習課或總結課，讓學生回顧所學內容，檢測他們對知識的長期記憶和理解。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期內對英語知識的掌握情況，包括聽、說、讀、寫四項技能。

-項目展示：鼓勵學生進行項目展示，如制作關于“我的喜好”的英語小冊子或視頻，以展示他們的綜合運用能力。

-家長會議：定期舉行家長會議，與家長溝通學生的學習情況，共同探討學生的學習需求和改進策略。內容邏輯關系1.詞匯邏輯關系

①形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,your,their

②顏色詞匯：red,blue,green,yellow,black,white,pink

③形狀詞匯：big,small,long,short,round,square

2.句型邏輯關系

①提問句型：Isthisyourpencil?

②確認回答：Yes,itis.

③否定回答：No,itisn't.

3.語法邏輯關系

①be動詞的用法：is/are+形容詞性物主代詞

②形容詞性物主代詞與名詞的搭配：形容詞性物主代詞+名詞（所有格）

4.日常用語邏輯關系

①失物招領：Isthisyourpencil?/CanIhaveyourbook?

②確認物品歸屬：Yes,itis./No,itisn't.

5.文化背景邏輯關系

①物品所有權概念：了解不同文化中物品歸屬的重要性

②失物招領禮儀：英語國家中失物招領的常見表達和禮儀

6.聽力理解邏輯關系

①日常對話中的詢問和回答：聽懂詢問物品所有權的對話

②識別詞匯：識別形容詞性物主代詞和顏色、形狀等詞匯

7.口語表達邏輯關系

①簡單日常交流：運用所學句型和詞匯進行詢問和回答

②模擬情境對話：在模擬情境中運用所學知識進行對話

8.寫作能力邏輯關系

①簡單句子構造：用所學詞匯和句型寫簡單的句子

②描述物品特征：描述物品的顏色、形狀和歸屬

9.互動交流邏輯關系

①小組討論：參與小組討論，表達觀點

②角色扮演：進行角色扮演，練習對話

10.學習策略邏輯關系

①觀察模仿：通過觀察和模仿提高語言運用能力

②合作學習：通過合作學習培養(yǎng)團隊精神和溝通能力

③多媒體教學：利用多媒體提高學習興趣和效率重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)給出的句子結構，用正確的形容詞性物主代詞和名詞填空。

-例題：Thisis________________.

答案：my,pencil

2.選擇合適的形容詞性物主代詞

-題型：從給出的選項中選擇正確的形容詞性物主代詞來填空。

-例題：Isthis________eraser?

A.yourB.myC.his

答案：A

3.情景對話

-題型：根據(jù)情景，用正確的句型進行對話。

-例題：情景：在圖書館里，一個學生找到了一本課本。

A:Isthis________book?

B:Yes,itis.It's________.

A:________bookisthis?

B:It's________.

答案：your,your,whose,mine

4.判斷正誤

-題型：判斷句子是否符合課文內容。

-例題：Isthisyourpencil?(×)

答案：錯誤。正確的句子應該是"Isthisyourpencil?"。

5.完形填空

-題型：在一段短文中，根據(jù)上下文選擇合適的形容詞性物主代詞填空。

-例題：Myfriendshave________newpens.Theyare________pens.

A.some,beautiful

B.many,nice

C.few,colorful

答案：A

6.連詞成句

-題型：將給出的單詞或短語重新排列成正確的句子。

-例題：this,your,pencil,is

答案：Isthisyourpencil?

7.補全對話

-題型：根據(jù)對話的前半部分，補全后半部分，使對話完整。

-例題：A:Isthisyourpencil?

B:________.

答案：Yes,itis.

這些題型旨在幫助學生鞏固課文中的知識點，包括形容詞性物主代詞的使用、句型的掌握以及實際對話的應用。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用所學的英語知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，如模