5 一個(gè)豆莢里的五粒豆 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龊?，親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿(mǎn)神奇與溫暖的童話故事——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。這個(gè)故事選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，它不僅有趣，還能讓我們學(xué)到很多人生的道理呢！故事講述了一粒小小的豆子，如何在艱難的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，最終給生病的小女孩帶來(lái)快樂(lè)和希望。這節(jié)課，我們就一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與勇氣的童話世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞的認(rèn)讀、句子的理解以及基本的閱讀能力。他們對(duì)童話故事有一定的了解，能夠欣賞故事中的美好情感和寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事充滿(mǎn)好奇和興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)不同的情感。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和討論，但在深入理解故事深層含義和人物情感方面，還需要老師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立閱讀，有的則更喜歡在小組中分享和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這樣的童話故事時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的人物關(guān)系和情感發(fā)展感到困惑，尤其是在理解人物內(nèi)心世界和故事寓意時(shí)。此外，由于故事的情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解故事結(jié)構(gòu)和邏輯上遇到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解故事，并通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便我們共同閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。

2.輔助材料：我會(huì)準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如豆莢、房屋、天空等，以及簡(jiǎn)筆畫(huà)的人物形象，幫助孩子們更直觀地理解故事內(nèi)容。此外，還會(huì)挑選一段與故事主題相符的視頻，以豐富教學(xué)形式。

3.教室布置：我會(huì)將教室布置成溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中分享閱讀感受，同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)展示臺(tái)，用于展示孩子們的繪畫(huà)和手工作品。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)豆莢？你們知道豆莢里有什么嗎？”

我會(huì)展示一些關(guān)于豆莢的圖片，讓學(xué)生們直觀地看到豆莢的外觀和結(jié)構(gòu)。

接著，我會(huì)簡(jiǎn)短介紹《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事的基本情況，激發(fā)他們對(duì)故事的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、童話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

首先，我會(huì)講解童話的定義，包括其主要元素如人物、情節(jié)、主題等。

然后，我會(huì)詳細(xì)介紹童話的組成部分，如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

最后，我會(huì)通過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解童話的實(shí)際應(yīng)用和作用。

三、童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話的特性和重要性。

過(guò)程：

我會(huì)選擇《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事中的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話的多樣性或復(fù)雜性。

接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取人生的智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與童話相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“童話中的英雄形象”、“童話中的道德教育”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我會(huì)總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于童話的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事，取得了以下幾方面的效果：

1.閱讀理解能力提升：

2.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)：

《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講述了一個(gè)充滿(mǎn)希望和勇氣的童話故事，學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。他們學(xué)會(huì)了珍惜生活中的每一份美好，培養(yǎng)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，以及面對(duì)困難時(shí)不放棄的精神。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在課堂上，學(xué)生們通過(guò)小組討論、展示和點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.創(chuàng)造力與想象力激發(fā)：

童話故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)揮想象力的潛力。他們開(kāi)始嘗試從不同的角度看待問(wèn)題，創(chuàng)作自己的故事，甚至將故事中的元素融入到自己的繪畫(huà)和手工制作中。

5.合作與溝通能力提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并通過(guò)有效的溝通達(dá)成共識(shí)。

6.分析與解決問(wèn)題的能力：

7.文化素養(yǎng)與審美能力提升：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)陂喿x理解、情感共鳴、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造力、合作溝通、分析與解決問(wèn)題以及文化素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的理解，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入思考故事內(nèi)容，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)：

1.**故事續(xù)寫(xiě)**：

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)以“五粒豆中的最后一粒豆”為開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)故事，描述它最后發(fā)生的故事。

答案示例：五粒豆中的最后一粒豆，在經(jīng)歷了種種磨難后，終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，發(fā)芽了。它長(zhǎng)成了一棵小小的樹(shù)，雖然不高大，但它用自己的綠色為小屋帶來(lái)了生機(jī)。小女孩每天都會(huì)在樹(shù)下玩耍，看著自己的小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，她的臉上總是洋溢著幸福的笑容。

2.**人物卡片**：

作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)人物，如“小女孩”或“豆莢”，設(shè)計(jì)一張人物卡片，包括人物的外貌、性格特點(diǎn)、在故事中的作用等。

答案示例：

-人物：小女孩

-外貌：瘦弱、蒼白，但眼神中充滿(mǎn)希望

-性格特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良

-作用：故事的主角，經(jīng)歷了病痛的折磨，卻始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)，最終治愈了疾病。

3.**故事中的哲理**：

作業(yè)內(nèi)容：從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中找出至少三個(gè)哲理，并用自己的話解釋這些哲理。

答案示例：

-哲理一：即使在最艱難的環(huán)境中，也要保持希望。

-解釋?zhuān)壕拖窆适轮械奈辶６?，它們?cè)诤诎档奈葑永镎业搅松L(zhǎng)的力量，告訴我們即使在困境中，也要保持樂(lè)觀，相信未來(lái)。

-哲理二：善良和樂(lè)觀會(huì)帶來(lái)奇跡。

-解釋?zhuān)盒∨⒌纳屏己蜆?lè)觀感染了五粒豆，也最終治愈了她自己，說(shuō)明善良和樂(lè)觀的力量是巨大的。

4.**角色扮演**：

作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬該角色在故事中的對(duì)話和行動(dòng)。

答案示例：

-角色：豆莢

-對(duì)話：“孩子們，雖然我小，但我有力量。我相信，只要你們堅(jiān)持，總有一天，你們會(huì)看到希望?！?/p>

5.**思維導(dǎo)圖**：

作業(yè)內(nèi)容：繪制《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的思維導(dǎo)圖，包括故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

答案示例：

-中間：一個(gè)豆莢里的五粒豆

-分支1：五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程

-分支2：小女孩的病情變化

-分支3：故事的主題思想：希望、善良、樂(lè)觀

這些作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從不同的角度理解和分析故事，同時(shí)提升他們的寫(xiě)作、表達(dá)和創(chuàng)造力。通過(guò)這些作業(yè)，學(xué)生們不僅能夠回顧和鞏固課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程

-小女孩的病情變化

②重點(diǎn)詞匯：

-豆莢

-發(fā)芽

-茁壯

-希望之光

③重點(diǎn)句子：

-“五粒豆中的最后一粒豆，在陽(yáng)光的照耀下，茁壯成長(zhǎng)。”

-“小女孩的病好了，她的眼睛里充滿(mǎn)了對(duì)生活的熱愛(ài)?！?/p>

-“即使在最艱難的環(huán)境中，也要保持希望?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，例如：“小女孩是如何發(fā)現(xiàn)豆莢的？”或者“五粒豆分別經(jīng)歷了哪些不同的命運(yùn)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)故事情節(jié)的把握和細(xì)節(jié)的注意程度。

-觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力和對(duì)問(wèn)題的思考深度。

-小組展示評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的分組討論和展示，我會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和團(tuán)隊(duì)合作的表現(xiàn)。

-形成性測(cè)試：在課堂上，我會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的小測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事主題和人物理解的情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-續(xù)寫(xiě)故事：對(duì)于學(xué)生的續(xù)寫(xiě)作業(yè)，我會(huì)關(guān)注他們是否能夠延續(xù)故事的主題和風(fēng)格，同時(shí)也會(huì)評(píng)估他們的創(chuàng)造力和想象力。

-人物卡片：我會(huì)檢查學(xué)生的人物卡片是否包含了正確的人物信息，如外貌、性格和故事中的作用，以及是否能夠準(zhǔn)確地反映人物特點(diǎn)。

-哲理提?。涸趯W(xué)生提取故事中的哲理時(shí)，我會(huì)評(píng)估他們是否能夠理解并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以及這些哲理是否與故事內(nèi)容相符。

-角色扮演：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感投入和角色理解程度。

-思維導(dǎo)圖：我會(huì)檢查學(xué)生的思維導(dǎo)圖是否清晰、結(jié)構(gòu)合理，是否能夠涵蓋故事的主要內(nèi)容和主題思想。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚膶W(xué)習(xí)中做得更好。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。

此外，我還會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這種全面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，我相信能夠有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事中受益。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生們更加積極地參與到故事的理解和討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《一個(gè)豆莢里的五粒豆》與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，比如植物生長(zhǎng)的條件，讓學(xué)生們?cè)陂喿x故事的同時(shí)，也能學(xué)到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文與科學(xué)的跨學(xué)科融合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂上，我可能過(guò)于關(guān)注整體教學(xué)進(jìn)度，而忽視了部分學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能在某些方面有特別的興趣或困難，但沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況上，可能缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和情感體驗(yàn)的深入評(píng)價(jià)，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源和輔助材料，但在實(shí)際教學(xué)中，我可能沒(méi)有充分利用這些資源，導(dǎo)致教學(xué)效果未能