Unit4-B-Read-and-write基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方10/10Unit4BReadandwrite教學(xué)設(shè)計課題人教PEP四年級下冊Unit4Atthefarm課時第5課時課型讀寫課一、目標依據(jù)課程標準：1.語言知識：在具體語境中理解常用表達法的意義和用法；了解閱讀中連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象；理解和運用有關(guān)現(xiàn)在時態(tài)的語言表達形式；2.語言技能：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的語句；3.文化意識：能樹立文化意識，有興趣和意愿了解國外文化和習(xí)俗；能初步注意到中外文化的不同，形成正確的價值觀；4.情感態(tài)度：能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；5.學(xué)習(xí)策略：嘗試閱讀英語故事，及其他課外英語讀物；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流；積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.語言能力：在熟悉的語境中，較為熟練地使用已有的英語語言知識陳述事件，傳遞信息；2.文化意識：能夠在明確的情境中根據(jù)直接提示找出文化信息，并結(jié)合實際情況進行分析和比較；理解文化內(nèi)涵，形成正確的價值觀，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；3.思維品質(zhì)：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，能創(chuàng)造性地表達自己的觀點；閱讀理解方面，要求能夠?qū)ξ谋局械男畔⑦M行分類和對比，能夠針對讀物中的插圖或事實進行簡單評論；4.學(xué)習(xí)能力：有明確的學(xué)習(xí)目標，樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，選用恰當?shù)夭呗院团c方法監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及進程，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時是義務(wù)教育（PEP）小學(xué)英語教科書四年級下冊的第四單元第5課時，課型為讀寫課，文本內(nèi)容圍繞“農(nóng)場”這個話題展開。從語言能力培養(yǎng)上來看，本課時側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生就農(nóng)場展開問答的表達能力；從文本意義的角度來看，本文重在培養(yǎng)學(xué)生可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)變化的意識，并引發(fā)學(xué)生對于可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)與其他詞匯，如this,these,that,those等，合理搭配使用的思考。Readandwrite分為讀、寫兩部分。第一部分為閱讀學(xué)習(xí)，要求學(xué)生閱讀圖片和文章的大意，并能按文章信息完成課后練習(xí)活動；第二部分為寫作練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖片提示，按照句子的書寫規(guī)范仿照例句寫句子，并能做到合語法，有意義。本課時在本單元中起豐富和延伸作用，重點掌握Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare...These/Thoseare...Whatarethese/those...?等句型。但是，僅僅了解句型是不夠的，在教學(xué)設(shè)計中，也應(yīng)該關(guān)注一些句式相關(guān)的變式，從大量實踐中將新舊知識融會貫通，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。三、學(xué)習(xí)者分析起點水平分析：四年級的學(xué)生，有著三年級學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，具備一定的語言感知能力，因此本課準備采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲形并茂的方式感染學(xué)生，使學(xué)生在新授之前，就可以了解對話內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生模仿表演對話，感知新句型的應(yīng)用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過這幾個主要句型，并且已經(jīng)做到熟練運用，可以為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，新舊知識之間建立橋梁更能促進新知識的吸收。學(xué)習(xí)態(tài)度分析：四年級學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)積極性高，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。為了穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上可以適當做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)動機分析：聽、說、讀的能力較好的學(xué)生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點關(guān)注，讓他們更好地融入到學(xué)習(xí)中，強化他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。英語水平一般的學(xué)生則需要通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學(xué)面前表達和展示自己，因此教師設(shè)計小組活動時可以讓學(xué)生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養(yǎng)成在展示自己前做好準備的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心。兒童語言學(xué)習(xí)分析：四年級學(xué)生可塑性強，擅長模仿，好奇心強，勇于嘗試新事物，對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現(xiàn)出極大的興趣。四、學(xué)習(xí)目標在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.語言能力（知識、技能）：A.通過解決問題聽懂、讀懂文章；B.通過小組活動，簡單復(fù)述文章內(nèi)容；C.通過模仿及練習(xí)，能夠生成基于圖片的、符合語法的、具有實際意義的語句。2.文化意識：能夠正確描述農(nóng)場的蔬菜和動物，了解和踐行健康的生活方式。3.思維品質(zhì)：A.能夠深度思考，從不同的角度看待問題；B.能在課堂活動中有效表達1~2個觀點。4.學(xué)習(xí)能力（交際、興趣）：A.能讀懂故事；B.能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意；C.通過小組合作完成討論、復(fù)述級創(chuàng)編相關(guān)對話。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：學(xué)生能夠理解文本，復(fù)述文本；能夠根據(jù)例句和圖片提示，完成簡單的看圖寫話，寫出合語法、有意義的語句。學(xué)習(xí)難點：能夠結(jié)合生活實際，讓課本中的語句在現(xiàn)實生活中變得“有用”。六、學(xué)習(xí)評價從知識獲得方面來看，教師可以通過活動Readandtick,Readandanswer和Listenandimitate等一系列聽讀、略讀、快讀、精讀等閱讀情況判斷學(xué)生能否能聽懂、讀懂對話；從能力提升方面來看，教師可以通過活動Let'sretell的展示情況判斷學(xué)生能夠是否能通過小組活動完成簡單的復(fù)述對話；通過活動Let’swrite判斷學(xué)生通過寫作練習(xí)，是否能夠準確表達出自己所要表達的意思，是否能掌握信件的寫作格式（打招呼、落款、每段開頭空兩個字符等）。從學(xué)習(xí)態(tài)度方面來看，在學(xué)生做分享的活動中，最重要的是學(xué)生是否能大膽地表達，而非拘泥于語言形式的合理和正確，應(yīng)以鼓勵性評價和認同性評價為主，而非以糾正性評價為主。從學(xué)習(xí)方法方面來看，學(xué)生在課堂活動中的回答正確與否應(yīng)盡可能的交給班級中的其他學(xué)生來判斷，而非老師一人做判斷，若學(xué)生的回答有誤，應(yīng)盡量找其他同學(xué)幫忙糾正，而非老師直接給予反饋。從思維發(fā)展方面來看，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生從了解農(nóng)場的生活到反思自己的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的生活意識，踐行健康的生活方式。從價值觀培育方面來看，教師可以通過向?qū)W生展示不同國家或地區(qū)農(nóng)場的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解地理位置差異，認識和接受世界的不同?？傊?，教師可以通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整，因此課堂評價應(yīng)貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到每一個評價的環(huán)節(jié)。七、教學(xué)準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機、實物投影儀等八、教學(xué)流程圖九、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)1.復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)本單元PartA和PartB部分的對話，熟知主要句型。2.預(yù)習(xí)新知：預(yù)習(xí)課本P29內(nèi)容，關(guān)注信件格式，為課堂學(xué)習(xí)做做準備。復(fù)習(xí)本單元PartA和PartB部分的對話。預(yù)習(xí)課文，關(guān)注信件格式。課中Step1：Warm-up&Review教師活動1：Let’ssingasong.呈現(xiàn)歌謠讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課與學(xué)校相關(guān)的表達。教師此時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動畫內(nèi)容和模仿教師的發(fā)音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“OldMacDonaldhadfarm”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動2：Freetalk教師拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。T：It'sSunday.Youareatthefarm.Now,you'reintheanimals'areas(畜牧區(qū)).Pleasedescribewhatyouseetoyourfriends.Ss:Thesearecarrots.Thosearehorses....教師可以引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)進行加工，使對話更加真實生動。學(xué)生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。學(xué)生活動2：根據(jù)圖片提示，用學(xué)過的語言知識造句。設(shè)計意圖：活動1：利用和本節(jié)課方位詞相關(guān)的歌謠，喚起學(xué)生對本課時有關(guān)農(nóng)場的表達的記憶，激活舊知，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣；活動2：通過freetalk激發(fā)學(xué)生的表達欲望，加強課本與生活的聯(lián)系。Step2：Pre-reading教師活動3：Lookandthink出示本部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察農(nóng)場里有什么。T:Whatcanyouseeinthepicture?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片，而不是憑空想象。教師活動4：Lookandtick教師提問，學(xué)生根據(jù)圖片回答。T:WhereisMike?Ss:Heisatthefarm.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片細節(jié)，豐富信息來源。學(xué)生活動3：觀察圖片，預(yù)設(shè)文本。學(xué)生活動4：先觀察，再交流，最后再得出結(jié)論。設(shè)計意圖：活動3：工欲善其事，必先利其器。預(yù)習(xí)課文可以讓學(xué)生在課堂上更高效?；顒?：看圖答題，引導(dǎo)關(guān)注圖片細節(jié)，豐富理解文本的信息來源。Step3：While-reading教師活動5：Lookthroughthetextandanswerthequestion.引導(dǎo)學(xué)生從略讀中初步鎖定答案區(qū)間。T:What'sinthevegetablegarden?Ss:Carrots,potatoes,tomatoesandgreenbeans.T:Whatanimalsarethereonthefarm?Ss:Sheepandgoats.為了幫助學(xué)生回答的更好，老師可以呈現(xiàn)出文章內(nèi)容。教師活動6:Readandtick.引導(dǎo)學(xué)生精讀，關(guān)注本單元重點詞匯。T:CanyouseetheseonMrMacDonald'sfarm?Ss:Wecanseepotatoes,carrots,greenbeans,tomatoesandsheeponthefarm.教師活動7：Read,thinkandanswer.引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。Besidessheep(除了羊),whatelseanimalsonthefarm?Whatdotheylovetoeat?先讓學(xué)生自己思考，然后再分享答案，答疑解惑。T:Besidessheep(除了羊),whatelseanimalsonthefarm?Ss:Goats.T:Whatdotheylovetoeat?Ss:Theylovetoeatcarrots.教師活動8：Listenandimitate.一句一句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因為較難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強調(diào)重點單詞的發(fā)音方式和發(fā)音位置。教師活動9:Let’sretell老師出示文章掛圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片提示，將文章補充完整。T:Readthetextsfor3times,andthencompletethetextaccordingto(依據(jù))thepictures.學(xué)生活動5：略讀，初步理解文本。學(xué)生活動6：精讀材料，聚焦重點。學(xué)生活動7：精讀材料，關(guān)注羊和山羊的差異。學(xué)生活動8：跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。聽讀，鍛煉口語。學(xué)生活動9:復(fù)述，深化鞏固。設(shè)計意圖：活動5：通過略讀，初步理解文本；活動6：通過精讀材料，精讀材料，聚焦重點；活動7：通過精讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羊和山羊的差異；活動8：通過聽讀，鍛煉口語；活動9：通過復(fù)述，深化鞏固文本內(nèi)容。Step4：Post-reading教師活動10:Lookandwrite.引導(dǎo)學(xué)生先觀察例句格式，再回答問題。T:Observe(觀察)thepunctuation(標點符號)insentences,andthenwritedowntheanswertothequestion.T:Pleasepayattentiontothepunctuationslike“?”,“,”and“.”.T:Pleasepayattentiontotheuseof“is”and“are”.教師活動11:Let’swrite.T:Drawsomeanimalsorvegetableshere.Writeasentenceaboutyourdrawing.教師活動12:Let’sshare挑選2-3組學(xué)生進行上臺展示。對展示的小組按照星級標準作出反饋。T:It’stimetoshareoursentences.Pleaseshowitbravely!老師反饋的時候，這個環(huán)節(jié)應(yīng)以鼓勵為主，不能將語言的對錯放在首位。學(xué)生活動10:觀察格式，規(guī)范書寫。學(xué)生活動11:按要求完成作畫和造句。學(xué)生活動12:學(xué)生積極參與展示或認真進行聽別人的分享，向分享的同學(xué)學(xué)習(xí)。寫作時要“面面俱到”，積壓品關(guān)注口語是否流暢，也要關(guān)注書面語是否規(guī)范。設(shè)計意圖：活動10：觀察格式，規(guī)范書寫；活動11：明確要求，即學(xué)即練?；顒?2：變口語輸出為文字輸出，更有利于學(xué)生積淀文字，為以后寫作文打基礎(chǔ)。Step5：Summary教師活動13:呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點。T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:談?wù)撎鞖?。T:Therearesomeusefulexpressionsaboutweather:詞匯：farm,vegetablegarden,animals句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare...These/Thoseare...Whatarethese/those...?教師活動14：組織學(xué)生進行自評、互評。學(xué)生活動13:認真思考并且總結(jié)所學(xué)知識。跟讀新單詞和重點句型，總結(jié)出句型的特點。學(xué)生活動14