2024年學(xué)年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課《致橡樹》教學(xué)設(shè)計1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教學(xué)設(shè)計1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們要走進《致橡樹》這首詩，感受一下舒婷用文字編織的愛情之網(wǎng)。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)這首詩，了解它的創(chuàng)作背景、作者情感以及詩歌的藝術(shù)特色。當(dāng)然，這節(jié)課的內(nèi)容與我們之前學(xué)習(xí)的現(xiàn)代詩歌鑒賞有著密切的聯(lián)系，我們會把之前學(xué)到的鑒賞方法運用到這首詩的學(xué)習(xí)中。讓我們一起走進這首充滿激情與浪漫的《致橡樹》吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌的意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《致橡樹》中“橡樹”和“木棉”的象征意義。例如，橡樹代表堅毅和力量，木棉則象征著女性的獨立與自尊。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的比喻和象征手法，體會作者對愛情和人生的獨特見解。

-把握詩歌情感：重點在于讓學(xué)生感受到詩歌中流露出的愛情觀和對獨立自主精神的追求。例如，通過分析“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”等句，讓學(xué)生理解作者對愛情關(guān)系的平等和尊重。

2.教學(xué)難點

-解讀詩歌象征手法：本節(jié)課的難點在于幫助學(xué)生理解并運用象征手法。例如，在“我愛你，不僅僅是你的花朵，更是你的葉子，你的根”這句中，學(xué)生可能難以理解“花朵”、“葉子”和“根”分別象征什么。教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析這些意象背后的深層含義。

-體會詩歌的情感表達：由于《致橡樹》的語言風(fēng)格較為含蓄，學(xué)生可能難以捕捉到詩歌中的情感波動。難點在于引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言和意象，感受作者在愛情中的堅定和執(zhí)著。例如，在分析“我不愿做你的影子，不愿做你的花朵”時，學(xué)生需要理解作者對自我價值的堅持和對獨立個性的追求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《致橡樹》詩歌文本

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)詩歌背景資料電子文檔、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：黑板、粉筆、PPT課件、詩歌朗誦錄音教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會播放一段關(guān)于愛情和自然的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生在觀看的過程中感受自然之美和愛情的真諦。接著，我會提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自然與愛情之間有什么聯(lián)系？”以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引入今天的詩歌學(xué)習(xí)。用時約5分鐘。

2.新課講授

-第一條：詩歌背景介紹

-詳細(xì)內(nèi)容：我會簡要介紹舒婷的生平和《致橡樹》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生初步的了解。例如，我會提到舒婷在文革后的個人經(jīng)歷以及她對社會變革的感悟，從而引出她創(chuàng)作這首詩的動機。用時約5分鐘。

-第二條：詩歌意象分析

-詳細(xì)內(nèi)容：接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“橡樹”和“木棉”，探討它們各自象征的意義。我會讓學(xué)生通過朗讀和討論，體會詩歌中這些意象的運用，以及它們?nèi)绾蝹鬟_作者的情感。用時約10分鐘。

-第三條：詩歌情感體驗

-詳細(xì)內(nèi)容：在這部分，我會讓學(xué)生朗讀詩歌，并分享他們對詩歌情感的理解。我會提問：“這首詩給你什么樣的感受？”并引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中找出表達情感的詞語和句子，例如“我愛你，如同橡樹愛你一般”，讓學(xué)生體會作者對愛情的真摯和堅定。用時約10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：詩歌朗誦

-詳細(xì)內(nèi)容：我會邀請學(xué)生自愿上臺朗誦《致橡樹》，同時鼓勵其他同學(xué)傾聽并給予反饋。通過朗誦，學(xué)生可以更深入地感受詩歌的韻律和情感。用時約5分鐘。

-第二條：詩歌續(xù)寫

-詳細(xì)內(nèi)容：我會讓學(xué)生以“如果我是……，我會……”為開頭，續(xù)寫詩歌中的一段，以此來發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以續(xù)寫“如果我是橡樹，我愿是……”。用時約10分鐘。

-第三條：小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：我會將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“詩歌中的橡樹和木棉分別象征什么？”“這首詩表達了怎樣的愛情觀？”“你從這首詩中學(xué)到了什么？”每個小組選派代表分享討論成果。用時約10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩歌意象象征

-舉例回答：例如，小組討論中，有學(xué)生提出：“橡樹象征著堅強和獨立，而木棉則象征著溫柔和包容，這兩者結(jié)合在一起，表達了作者對愛情的雙重追求?！?/p>

-第二方面：詩歌情感表達

-舉例回答：有學(xué)生認(rèn)為：“詩歌中的‘我愛你’不僅僅是簡單的表白，而是包含了尊重、理解和信任，這種情感是深刻的?！?/p>

-第三方面：詩歌啟示

-舉例回答：一個小組分享說：“從這首詩中，我們學(xué)到了要尊重彼此的個性和選擇，愛情應(yīng)該是平等的。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程的最后，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌背景、意象分析、情感體驗等。我會強調(diào)詩歌中表達的愛情觀和對獨立自主精神的追求，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這樣的價值觀。最后，我會提問：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實生活中，如何體現(xiàn)這種愛情觀和獨立精神？”以此來引導(dǎo)學(xué)生思考。用時約5分鐘。

總用時：25分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-舒婷作品集：《舒婷詩歌精選集》：通過閱讀舒婷的其他詩歌，學(xué)生可以更全面地了解她的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-現(xiàn)代詩歌發(fā)展歷程：《中國現(xiàn)代詩歌史》：了解《致橡樹》在文學(xué)史上的地位，以及它對現(xiàn)代詩歌發(fā)展的影響。

-愛情主題詩歌：《詩經(jīng)》中的愛情詩篇：《詩經(jīng)》中收錄了許多關(guān)于愛情的詩歌，可以作為古代愛情詩歌的對比閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀舒婷的其他詩歌，如《祖國啊，我親愛的祖國》、《會唱歌的鳶尾花》等，通過對比閱讀，分析舒婷在不同詩歌中表達的情感和主題。

-組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們以“愛情”或“自然”為主題，創(chuàng)作一首小詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-觀看與愛情主題相關(guān)的電影或電視劇，如《山楂樹之戀》、《斷背山》等，通過視覺藝術(shù)的形式，進一步探討愛情的多面性。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己喜愛的愛情故事或電影中的經(jīng)典臺詞，引導(dǎo)他們從不同角度思考愛情的本質(zhì)。

-邀請語文老師或文學(xué)專家進行專題講座，為學(xué)生提供更深入的理解和解讀。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課外自主探索更多關(guān)于詩歌和愛情的知識。

-安排學(xué)生進行實地考察，如參觀自然景觀、歷史遺跡等，結(jié)合詩歌中的自然意象，進行實地感受和創(chuàng)作。

-組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動中提升對詩歌的鑒賞能力和表達能力。

-通過寫作練習(xí)，如詩歌評論、詩歌翻譯等，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《舒婷詩歌精選集》中的其他作品，如《祖國啊，我親愛的祖國》、《會唱歌的鳶尾花》等，這些作品可以幫助學(xué)生更深入地理解舒婷的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-視頻資源：《舒婷訪談錄》：通過觀看舒婷的訪談視頻，學(xué)生可以了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《舒婷詩歌精選集》，挑選其中一首詩進行深入分析，撰寫一篇詩歌鑒賞小論文，探討詩歌的主題、意象和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看《舒婷訪談錄》，記錄下自己對舒婷詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，并與同學(xué)分享討論。

-建議學(xué)生收集并整理與《致橡樹》相關(guān)的評論文章或研究論文，通過閱讀不同觀點，拓寬自己的視野。

-組織學(xué)生進行小組討論，針對《致橡樹》中的某個意象或詩句進行辯論，以增強對詩歌的理解和表達能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《致橡樹》為靈感，表達自己對愛情、自然或人生的獨特見解。

-推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于現(xiàn)代詩歌鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》，提升自己的詩歌鑒賞能力。

-安排學(xué)生參與線上詩歌鑒賞社區(qū)，與其他詩歌愛好者交流心得，分享自己的閱讀體驗。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦詩歌，加深對詩歌的理解和感受。

-教師可提供一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的技巧和指導(dǎo)，如如何運用比喻、象征等修辭手法，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

-安排學(xué)生進行詩歌翻譯練習(xí)，選擇《致橡樹》中的部分詩句進行翻譯，通過翻譯練習(xí)，加深對詩歌語言和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我嘗試讓學(xué)生進行詩歌朗誦，這個環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且提升了他們對詩歌的感知能力。今后，我計劃增加更多樣化的朗誦形式，如分組朗誦、主題朗誦等，以豐富學(xué)生的體驗。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《致橡樹》與美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生通過繪畫、音樂創(chuàng)作來感受詩歌的意境，這種跨學(xué)科的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的多元思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。未來，我將設(shè)計更具互動性的討論問題，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

2.詩歌鑒賞深度：在詩歌鑒賞部分，學(xué)生的分析往往停留在表面，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。我將通過提供更深入的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生提升鑒賞深度。

3.個性化學(xué)習(xí)：由于時間限制，我未能充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，導(dǎo)致部分學(xué)生的個性化需求沒有得到滿足。我將嘗試在課后提供個性化輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生在課堂上的參與度，我將設(shè)計更多開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考并表達自己的看法。同時，我會通過小獎勵來激勵學(xué)生