2024年學年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課《致橡樹》教學設計1 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教學設計1滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析同學們，今天我們要走進《致橡樹》這首詩，感受一下舒婷用文字編織的愛情之網(wǎng)。這節(jié)課，我們主要來學習這首詩，了解它的創(chuàng)作背景、作者情感以及詩歌的藝術(shù)特色。當然，這節(jié)課的內(nèi)容與我們之前學習的現(xiàn)代詩歌鑒賞有著密切的聯(lián)系，我們會把之前學到的鑒賞方法運用到這首詩的學習中。讓我們一起走進這首充滿激情與浪漫的《致橡樹》吧！????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌的意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導學生深入理解《致橡樹》中“橡樹”和“木棉”的象征意義。例如，橡樹代表堅毅和力量，木棉則象征著女性的獨立與自尊。教師需引導學生通過詩歌的比喻和象征手法，體會作者對愛情和人生的獨特見解。

-把握詩歌情感：重點在于讓學生感受到詩歌中流露出的愛情觀和對獨立自主精神的追求。例如，通過分析“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”等句，讓學生理解作者對愛情關系的平等和尊重。

2.教學難點

-解讀詩歌象征手法：本節(jié)課的難點在于幫助學生理解并運用象征手法。例如，在“我愛你，不僅僅是你的花朵，更是你的葉子，你的根”這句中，學生可能難以理解“花朵”、“葉子”和“根”分別象征什么。教師需要引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析這些意象背后的深層含義。

-體會詩歌的情感表達：由于《致橡樹》的語言風格較為含蓄，學生可能難以捕捉到詩歌中的情感波動。難點在于引導學生通過詩歌的語言和意象，感受作者在愛情中的堅定和執(zhí)著。例如，在分析“我不愿做你的影子，不愿做你的花朵”時，學生需要理解作者對自我價值的堅持和對獨立個性的追求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材《致橡樹》詩歌文本

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：相關詩歌背景資料電子文檔、詩歌鑒賞教學視頻

-教學手段：黑板、粉筆、PPT課件、詩歌朗誦錄音教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會播放一段關于愛情和自然的紀錄片片段，讓學生在觀看的過程中感受自然之美和愛情的真諦。接著，我會提問：“同學們，你們認為自然與愛情之間有什么聯(lián)系？”以此來激發(fā)學生的興趣，引入今天的詩歌學習。用時約5分鐘。

2.新課講授

-第一條：詩歌背景介紹

-詳細內(nèi)容：我會簡要介紹舒婷的生平和《致橡樹》的創(chuàng)作背景，讓學生對詩歌產(chǎn)生初步的了解。例如，我會提到舒婷在文革后的個人經(jīng)歷以及她對社會變革的感悟，從而引出她創(chuàng)作這首詩的動機。用時約5分鐘。

-第二條：詩歌意象分析

-詳細內(nèi)容：接下來，我會引導學生分析詩歌中的意象，如“橡樹”和“木棉”，探討它們各自象征的意義。我會讓學生通過朗讀和討論，體會詩歌中這些意象的運用，以及它們?nèi)绾蝹鬟_作者的情感。用時約10分鐘。

-第三條：詩歌情感體驗

-詳細內(nèi)容：在這部分，我會讓學生朗讀詩歌，并分享他們對詩歌情感的理解。我會提問：“這首詩給你什么樣的感受？”并引導學生從詩歌中找出表達情感的詞語和句子，例如“我愛你，如同橡樹愛你一般”，讓學生體會作者對愛情的真摯和堅定。用時約10分鐘。

3.實踐活動

-第一條：詩歌朗誦

-詳細內(nèi)容：我會邀請學生自愿上臺朗誦《致橡樹》，同時鼓勵其他同學傾聽并給予反饋。通過朗誦，學生可以更深入地感受詩歌的韻律和情感。用時約5分鐘。

-第二條：詩歌續(xù)寫

-詳細內(nèi)容：我會讓學生以“如果我是……，我會……”為開頭，續(xù)寫詩歌中的一段，以此來發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，可以續(xù)寫“如果我是橡樹，我愿是……”。用時約10分鐘。

-第三條：小組討論

-詳細內(nèi)容：我會將學生分成小組，討論以下問題：“詩歌中的橡樹和木棉分別象征什么？”“這首詩表達了怎樣的愛情觀？”“你從這首詩中學到了什么？”每個小組選派代表分享討論成果。用時約10分鐘。

4.學生小組討論

-第一方面：詩歌意象象征

-舉例回答：例如，小組討論中，有學生提出：“橡樹象征著堅強和獨立，而木棉則象征著溫柔和包容，這兩者結(jié)合在一起，表達了作者對愛情的雙重追求?！?/p>

-第二方面：詩歌情感表達

-舉例回答：有學生認為：“詩歌中的‘我愛你’不僅僅是簡單的表白，而是包含了尊重、理解和信任，這種情感是深刻的。”

-第三方面：詩歌啟示

-舉例回答：一個小組分享說：“從這首詩中，我們學到了要尊重彼此的個性和選擇，愛情應該是平等的?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程的最后，我會讓學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩歌背景、意象分析、情感體驗等。我會強調(diào)詩歌中表達的愛情觀和對獨立自主精神的追求，并鼓勵學生在生活中踐行這樣的價值觀。最后，我會提問：“你們認為在現(xiàn)實生活中，如何體現(xiàn)這種愛情觀和獨立精神？”以此來引導學生思考。用時約5分鐘。

總用時：25分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-舒婷作品集：《舒婷詩歌精選集》：通過閱讀舒婷的其他詩歌，學生可以更全面地了解她的詩歌風格和創(chuàng)作主題。

-現(xiàn)代詩歌發(fā)展歷程：《中國現(xiàn)代詩歌史》：了解《致橡樹》在文學史上的地位，以及它對現(xiàn)代詩歌發(fā)展的影響。

-愛情主題詩歌：《詩經(jīng)》中的愛情詩篇：《詩經(jīng)》中收錄了許多關于愛情的詩歌，可以作為古代愛情詩歌的對比閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀舒婷的其他詩歌，如《祖國啊，我親愛的祖國》、《會唱歌的鳶尾花》等，通過對比閱讀，分析舒婷在不同詩歌中表達的情感和主題。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵他們以“愛情”或“自然”為主題，創(chuàng)作一首小詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-觀看與愛情主題相關的電影或電視劇，如《山楂樹之戀》、《斷背山》等，通過視覺藝術(shù)的形式，進一步探討愛情的多面性。

-開展小組討論，讓學生分享自己喜愛的愛情故事或電影中的經(jīng)典臺詞，引導他們從不同角度思考愛情的本質(zhì)。

-邀請語文老師或文學專家進行專題講座，為學生提供更深入的理解和解讀。

-利用網(wǎng)絡資源，如文學論壇、詩歌鑒賞網(wǎng)站等，讓學生在課外自主探索更多關于詩歌和愛情的知識。

-安排學生進行實地考察，如參觀自然景觀、歷史遺跡等，結(jié)合詩歌中的自然意象，進行實地感受和創(chuàng)作。

-組織詩歌朗誦會，讓學生在活動中提升對詩歌的鑒賞能力和表達能力。

-通過寫作練習，如詩歌評論、詩歌翻譯等，加深學生對詩歌內(nèi)涵的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《舒婷詩歌精選集》中的其他作品，如《祖國啊，我親愛的祖國》、《會唱歌的鳶尾花》等，這些作品可以幫助學生更深入地理解舒婷的詩歌風格和情感表達。

-視頻資源：《舒婷訪談錄》：通過觀看舒婷的訪談視頻，學生可以了解詩人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《舒婷詩歌精選集》，挑選其中一首詩進行深入分析，撰寫一篇詩歌鑒賞小論文，探討詩歌的主題、意象和情感。

-引導學生觀看《舒婷訪談錄》，記錄下自己對舒婷詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，并與同學分享討論。

-建議學生收集并整理與《致橡樹》相關的評論文章或研究論文，通過閱讀不同觀點，拓寬自己的視野。

-組織學生進行小組討論，針對《致橡樹》中的某個意象或詩句進行辯論，以增強對詩歌的理解和表達能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《致橡樹》為靈感，表達自己對愛情、自然或人生的獨特見解。

-推薦學生閱讀一些關于現(xiàn)代詩歌鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》，提升自己的詩歌鑒賞能力。

-安排學生參與線上詩歌鑒賞社區(qū)，與其他詩歌愛好者交流心得，分享自己的閱讀體驗。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦詩歌，加深對詩歌的理解和感受。

-教師可提供一些關于詩歌創(chuàng)作的技巧和指導，如如何運用比喻、象征等修辭手法，幫助學生提升創(chuàng)作水平。

-安排學生進行詩歌翻譯練習，選擇《致橡樹》中的部分詩句進行翻譯，通過翻譯練習，加深對詩歌語言和結(jié)構(gòu)的學習。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦體驗：在課堂上，我嘗試讓學生進行詩歌朗誦，這個環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學生的興趣，而且提升了他們對詩歌的感知能力。今后，我計劃增加更多樣化的朗誦形式，如分組朗誦、主題朗誦等，以豐富學生的體驗。

2.跨學科融合：我嘗試將《致橡樹》與美術(shù)、音樂等學科相結(jié)合，讓學生通過繪畫、音樂創(chuàng)作來感受詩歌的意境，這種跨學科的教學方法能夠激發(fā)學生的多元思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。未來，我將設計更具互動性的討論問題，并鼓勵學生提出自己的觀點。

2.詩歌鑒賞深度：在詩歌鑒賞部分，學生的分析往往停留在表面，缺乏對詩歌深層含義的挖掘。我將通過提供更深入的引導問題，幫助學生提升鑒賞深度。

3.個性化學習：由于時間限制，我未能充分考慮到每個學生的學習差異，導致部分學生的個性化需求沒有得到滿足。我將嘗試在課后提供個性化輔導，以滿足不同學生的學習需求。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生在課堂上的參與度，我將設計更多開放性問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的看法。同時，我會通過小獎勵來激勵學生