3 測(cè)量氣溫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

3測(cè)量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)既神秘又有趣的話題——測(cè)量氣溫！這是我們科學(xué)課本三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要章節(jié)。在這節(jié)課中，我們將一起學(xué)習(xí)如何用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，了解氣溫對(duì)我們的生活有哪些影響。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)科學(xué)的探險(xiǎn)之旅吧！?????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析在我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生中，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，尤其是對(duì)于自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的自然科學(xué)知識(shí)，比如對(duì)天氣變化的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于氣溫這一概念，他們可能還停留在直觀感受的階段，對(duì)于如何測(cè)量氣溫以及氣溫的單位等科學(xué)概念的理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作上表現(xiàn)出一定的興趣，但細(xì)致的操作技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本步驟還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)于數(shù)據(jù)的記錄和分析能力也在逐步形成中，但在準(zhǔn)確性和邏輯性上還有提升空間。

素質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作和探究精神上表現(xiàn)良好，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上通常能夠積極參與，但有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦q豫不決。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠保持基本的紀(jì)律，但在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)急躁或粗心大意的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，尤其是在需要精確操作和細(xì)致觀察的氣溫測(cè)量活動(dòng)中。四、教學(xué)方法與策略為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我計(jì)劃采用多種教學(xué)方法。首先，我會(huì)通過講解氣溫的基本概念和測(cè)量方法，讓學(xué)生建立起初步的理論知識(shí)框架。接著，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)氣溫的理解和觀察，以此來促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和深化。

在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學(xué)生扮演氣象學(xué)家，模擬氣溫測(cè)量的過程。此外，我還將安排一個(gè)氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作溫度計(jì)，體驗(yàn)氣溫測(cè)量的實(shí)際過程。為了增加趣味性，我還會(huì)引入一些氣溫相關(guān)的游戲，如氣溫猜猜看，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)氣溫的變化規(guī)律。

在教學(xué)媒體使用上，我將利用多媒體設(shè)備展示氣溫變化的數(shù)據(jù)圖表，幫助學(xué)生直觀地理解氣溫的變化趨勢(shì)。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如不同類型的溫度計(jì)，讓學(xué)生能夠親手觸摸和操作，加深對(duì)氣溫測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，我會(huì)提供一段關(guān)于氣溫測(cè)量原理的科普視頻，并要求學(xué)生觀看后總結(jié)出溫度計(jì)的工作原理。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氣溫測(cè)量這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么氣溫會(huì)變化？”“溫度計(jì)是如何測(cè)量氣溫的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。我會(huì)通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。學(xué)生可能會(huì)提出：“溫度計(jì)上的數(shù)字是如何轉(zhuǎn)換成我們常說的攝氏度或華氏度的？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過提交的筆記，展示自己對(duì)氣溫測(cè)量知識(shí)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)與氣溫相關(guān)的日常生活故事，如“冬天為什么感覺特別冷？”來引出氣溫測(cè)量這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫測(cè)量的基本原理和步驟，結(jié)合實(shí)例，如演示如何正確使用溫度計(jì)，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和老師的講解，分享自己對(duì)氣溫測(cè)量的理解。例如，我會(huì)讓學(xué)生分組討論并制作氣溫變化記錄表。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么溫度計(jì)的讀數(shù)有時(shí)會(huì)有誤差？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何判斷室內(nèi)外氣溫？”

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過實(shí)際操作溫度計(jì)，體驗(yàn)氣溫測(cè)量的過程。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“氣溫對(duì)我們的生活有哪些影響？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一個(gè)關(guān)于氣溫測(cè)量的實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生利用家中或?qū)W校附近的資源，記錄一天內(nèi)的氣溫變化，并分析氣溫變化的原因。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于氣象科學(xué)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們?cè)谟涗洑鉁貢r(shí)可能忽略的細(xì)節(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過實(shí)際操作加深對(duì)氣溫測(cè)量的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于氣象科學(xué)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我可以在記錄氣溫時(shí)更加細(xì)致地記錄天氣狀況?！绷?、知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣溫的概念

氣溫是指大氣中某一地點(diǎn)在某一時(shí)刻的溫度，通常用攝氏度（℃）或華氏度（℉）作為單位。氣溫是衡量天氣冷熱程度的重要指標(biāo)。

2.溫度計(jì)的原理

溫度計(jì)是測(cè)量氣溫的工具，其原理主要有以下幾種：

-熱脹冷縮原理：液體在溫度變化時(shí)體積會(huì)發(fā)生變化，利用這一原理制成的溫度計(jì)稱為液體溫度計(jì)，如水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等。

-雙金屬片原理：雙金屬片在溫度變化時(shí)會(huì)發(fā)生彎曲，利用這一原理制成的溫度計(jì)稱為雙金屬片溫度計(jì)。

-熱電偶原理：熱電偶在溫度變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱電動(dòng)勢(shì)，利用這一原理制成的溫度計(jì)稱為熱電偶溫度計(jì)。

3.溫度計(jì)的種類

根據(jù)測(cè)量范圍和精度，溫度計(jì)可以分為以下幾種：

-普通溫度計(jì)：用于測(cè)量室內(nèi)外溫度、人體體溫等。

-實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)：用于實(shí)驗(yàn)室中精確測(cè)量溫度。

-工業(yè)溫度計(jì)：用于工業(yè)生產(chǎn)中測(cè)量高溫、高壓等惡劣環(huán)境下的溫度。

4.氣溫的測(cè)量方法

氣溫的測(cè)量方法主要有以下幾種：

-直接測(cè)量法：使用溫度計(jì)直接測(cè)量氣溫。

-間接測(cè)量法：通過測(cè)量其他物理量（如氣壓、濕度等）來推算氣溫。

-比較法：將待測(cè)物體的溫度與已知溫度的物體進(jìn)行比較，從而得出待測(cè)物體的溫度。

5.氣溫的變化規(guī)律

氣溫的變化規(guī)律主要有以下幾種：

-日變化：一天中氣溫的最高值和最低值。

-季節(jié)變化：一年中氣溫的周期性變化。

-年變化：一年中氣溫的平均值和極端值。

6.氣溫對(duì)生活的影響

氣溫對(duì)我們的生活有以下幾方面的影響：

-人體健康：氣溫過高或過低都會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不利影響。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫變化對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量有重要影響。

-交通出行：氣溫變化會(huì)影響交通出行，如高溫天氣可能導(dǎo)致路面溫度升高，影響行車安全。

-建筑設(shè)計(jì)：氣溫變化會(huì)影響建筑物的能耗和舒適度。

7.氣溫的記錄與分析

氣溫的記錄與分析主要包括以下內(nèi)容：

-記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)：使用溫度計(jì)記錄一定時(shí)間內(nèi)的氣溫變化。

-分析氣溫變化規(guī)律：根據(jù)記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫的日變化、季節(jié)變化和年變化規(guī)律。

-比較氣溫?cái)?shù)據(jù)：將不同地區(qū)、不同時(shí)間的氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析氣溫變化的原因。

8.氣溫測(cè)量在科學(xué)研究中的應(yīng)用

氣溫測(cè)量在科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用，如：

-氣象學(xué)：研究氣溫變化規(guī)律，預(yù)測(cè)天氣變化。

-地球科學(xué)：研究地球表面溫度變化，了解地球環(huán)境變化。

-生物學(xué)：研究氣溫對(duì)生物生長(zhǎng)和分布的影響。

9.氣溫測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用

氣溫測(cè)量在日常生活中也有廣泛的應(yīng)用，如：

-家庭生活：使用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)外溫度，調(diào)節(jié)空調(diào)、暖氣等設(shè)備。

-健康監(jiān)測(cè)：使用體溫計(jì)測(cè)量人體體溫，了解健康狀況。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：使用溫度計(jì)監(jiān)測(cè)農(nóng)田溫度，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

10.氣溫測(cè)量注意事項(xiàng)

在進(jìn)行氣溫測(cè)量時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：

-選擇合適的溫度計(jì)：根據(jù)測(cè)量范圍和精度選擇合適的溫度計(jì)。

-正確使用溫度計(jì)：按照溫度計(jì)的使用說明書進(jìn)行操作。

-避免誤差：注意溫度計(jì)的放置位置、讀數(shù)方法和環(huán)境因素等，以減少誤差。

-定期校準(zhǔn)：定期對(duì)溫度計(jì)進(jìn)行校準(zhǔn)，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我將會(huì)觀察學(xué)生的參與度、專注度和對(duì)氣溫測(cè)量概念的理解程度。例如，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確回答與氣溫測(cè)量相關(guān)的問題，以及是否能夠正確操作溫度計(jì)。

2.小組討論成果展示：

為了評(píng)估學(xué)生合作和溝通能力，我將組織小組討論，并要求每個(gè)小組展示他們的討論成果。評(píng)價(jià)將基于小組成員的分工合作、討論的深度、解決問題的能力和展示的清晰度。例如，一個(gè)小組可能會(huì)通過制作氣溫變化圖表來展示他們對(duì)氣溫變化的觀察和分析。

3.隨堂測(cè)試：

為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量知識(shí)的掌握情況，我將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣溫單位、溫度計(jì)使用方法和氣溫變化規(guī)律的理解。評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的答案準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性。

4.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能將通過實(shí)際操作氣溫測(cè)量來評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括操作的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和效率。例如，學(xué)生將使用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)將基于他們是否能夠正確放置溫度計(jì)、讀取數(shù)據(jù)并記錄結(jié)果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我將提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些可能的評(píng)價(jià)和反饋內(nèi)容：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)的反饋：對(duì)于積極參與討論的學(xué)生，我將表揚(yáng)他們的主動(dòng)性和好奇心。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我將鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

-針對(duì)小組討論成果展示的反饋：我會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)給出具體評(píng)價(jià)，如“你們的小組討論非常深入，圖表制作得也很清晰?！被蛘摺霸谡故緯r(shí)，你們可以更清楚地解釋圖表的意義?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試的反饋：對(duì)于測(cè)試表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)，如“你的答案非常準(zhǔn)確，對(duì)氣溫單位的理解很到位?！睂?duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，如“這個(gè)題目中的錯(cuò)誤可能是因?yàn)槟銓?duì)溫度計(jì)的使用方法理解不夠清晰?！?/p>

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的反饋：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況給出反饋，如“你在放置溫度計(jì)時(shí)做得很好，但讀取數(shù)據(jù)時(shí)需要更細(xì)心?！被蛘摺澳愕牟僮髁鞒毯芤?guī)范，但可以嘗試加快操作速度?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科整合：在氣溫測(cè)量教學(xué)中，我將嘗試將數(shù)學(xué)和科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過計(jì)算氣溫變化趨勢(shì)來提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，讓學(xué)生用圖表數(shù)據(jù)來計(jì)算平均氣溫或氣溫變化率。

2.實(shí)踐體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，我計(jì)劃在課堂上增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)和討論。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上顯得比較被動(dòng)，參與討論和實(shí)驗(yàn)的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣溫測(cè)量的興趣不夠，或者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏信心。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要是講授和實(shí)驗(yàn)操作，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收不夠全面。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作，缺乏對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在教學(xué)中融入更多與