人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案A(含教學(xué)反思)3

第一單元

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——亳米

教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)?第I至第2題。

教學(xué)目標(biāo)

I、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用亳米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué).

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度艙位電米，會(huì)用電米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)過程

一、引言

二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測(cè)量

數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)

數(shù)學(xué)書的寬

數(shù)學(xué)書的厚

生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指

甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有：個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚v

三、學(xué)牛.動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題:

板出：亳米的認(rèn)識(shí)

五、建立1亳米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1亮米有兒長(zhǎng)。

2、閉上眼睛想一想1亳米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物乩的長(zhǎng)度是1亳米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1座米長(zhǎng)度有兒個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1屋米里面有10個(gè)1毫米。

板出：1厘米=10富米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做?做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量?量它的長(zhǎng)度。

八、全課小結(jié)。

教學(xué)反思：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提H；實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上

得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，這里所說的“有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”就可以理解為對(duì)生活有用的數(shù)學(xué).新課程標(biāo)

準(zhǔn)突出了數(shù)學(xué)的生活化，也更加.重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)

生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題來呈現(xiàn)課木所要學(xué)的內(nèi)容。反

過來，在進(jìn)行應(yīng)用題的練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。例如讓學(xué)生估計(jì)測(cè)量身邊的

事物，這就拉近了書本與學(xué)生的親近度，真正讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際用途，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂

趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估計(jì)、估量能力比較差，出現(xiàn)了一些笑話，以后

要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

我相信要讓學(xué)生時(shí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有價(jià)值的.所以在教學(xué)中要注重生活

實(shí)際，重視學(xué)生宜接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。同時(shí)再將數(shù)學(xué)運(yùn)用與生活的過程中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)

值。

第二課時(shí)

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4一第7貞的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立I分米的K度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量深束的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你?還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：...

I、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、亳米作單位來測(cè)量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)牛.找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

5、閉上眼情想一想1分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

I、量繩廣的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

I、練習(xí)?的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）

（2）一?張床長(zhǎng)5分米（）

(3)小明高14分米()

(4)一?支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()空米30亳米=()分米

40亳米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五.題。

5、指導(dǎo)學(xué)牛.完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)反思：

良好的情緒能使學(xué)生的精神振奮，不良的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。由此可見，營(yíng)造自然寬松的學(xué)習(xí)

翻國(guó)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)體驗(yàn)成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學(xué)中我設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造

種自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好地體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)成功,我注意激

發(fā)學(xué)生的探究興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生可以離開H己的座位Fl山觀察、測(cè)量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學(xué)生

提供了更大的探索空間。通過在真實(shí)情景中讓學(xué)生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學(xué)生建立起

分米的表象。I：?富了自己對(duì):分米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)，為形成1E成的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)1

教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

I、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道I千米等于IUOU米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)千米

I、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到而寧市外環(huán)線6千米的含義，

3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里.大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢？

生：想

師：從某路口到某處就是I二米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想5圈約有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)牛.動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長(zhǎng)度單位

（1）練習(xí)二第二題

<2）補(bǔ)充題（略）

四、全課總結(jié)

教學(xué)反思：

在這?節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學(xué)生的組織紀(jì)律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟

著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語自魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會(huì)更加認(rèn)真詁研教材，

練習(xí)基本功，不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

第四課時(shí)

千米的認(rèn)識(shí)2

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說I千米有多長(zhǎng)，1米、I分米、I厘米、I毫米呢？

2、填空:

1千米=（）米1米=（）厘米

I米=（）分米I分米=（）亮米

二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）

1、到操場(chǎng)上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了兒步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

2、匯報(bào)：

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問：一個(gè)小組冒出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門U到什么地方是非曲直千米。

3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

三、全課總結(jié)

教學(xué)反思：

我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實(shí)

踐的創(chuàng)新精神，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已仃的知識(shí)背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)

利用。讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教學(xué)中?個(gè)非常重要的資源，?筆寶貴的財(cái)富。結(jié)合實(shí)踐，把教材內(nèi)容與生活情

景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)

到生活中充滿了數(shù)學(xué)，就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣之所在。

第五課時(shí)

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)：的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖:

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)的圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王

國(guó)游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖,（二把鎖分別標(biāo)上:400膛米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、

4亳米、5空米、4米、50亳米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000

米、300米、5T?米、50T?米）

你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)三國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹,有花,還有……<,

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做-做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶芍長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車發(fā)，

汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

教學(xué)反思：

這節(jié)課對(duì)于多數(shù)同學(xué)來說不是很難，但這一基礎(chǔ)的切必須掌握的知識(shí)還應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生有時(shí)侯還說一千

米等于?百米,還有對(duì)于千米與米同時(shí)出現(xiàn)的問題學(xué)生容易出錯(cuò),如1千米-200米=800米的問題就較難了。

在解決問題的題中學(xué)生的問題更是很多，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)與指導(dǎo)。

第六課時(shí)

噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第II頁至第13的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)牛.活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。

（2）、猜猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只旅哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，

這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,……。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到笫十一頁，看第十一頁的例

6o

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報(bào):

4、小結(jié)：（I）噸是比T?克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題：

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

1噸的重量是非常抽象的.如何止學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量,一向是教師們兄思苦想的一個(gè)問題.學(xué)牛.剛

開始體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度,很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量,繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn),

最后達(dá)到共識(shí)，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教

學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知浜的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。

第七課時(shí)

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

<1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪兒個(gè)長(zhǎng)度單位。

（2）舉例子說一說1宅米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。

2、良習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪兒個(gè)質(zhì)量單位。

<2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（-）自學(xué)課本第一十四慶的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸.......

<二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里.存在我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生1：我笆開摩托乍的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

三、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，

采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)“生活化”的方法很多，還需要我們教師不斷去研

究，去探索。真正去培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人。

第二單元

第一課時(shí)

萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的：

I.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)和加滿十，耍向前一位進(jìn)I,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：9+6=5-5=6+8=

8+6+1=8+2+：=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿I、要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的】。

學(xué)習(xí)新課

二、導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的夏習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但用前面學(xué)的

稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根?（8+2+3=13）

滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成I捆，也就是1個(gè)十,放在整

捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1摑，一共有12捆小棒零3根。指著圖向：這一捆小棒哪里

來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一哪I,放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下而，表示1個(gè)十。

列座式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣找？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同榮口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫I或忘加1。

做一做

I、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

二、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應(yīng)比較靈活。在計(jì)算35+89的計(jì)算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種借況：第

種,30+80=110,5+9=14,110+14=124；第二種是筆算?；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對(duì)計(jì)算方法

清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)行講評(píng)，算理的歸納也顯得簡(jiǎn)單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，為是

了解學(xué)生真實(shí)的計(jì)算水平和狀態(tài)。

作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯(cuò)誤情況1：計(jì)算基礎(chǔ)性錯(cuò)誤：原因2：除了做一做的第I題，其它計(jì)算全部

是看橫式直接寫得數(shù)：原因3：有4個(gè)孩子方法未掌握。

提高措施:

1、鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進(jìn)位加法：

2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很仃必要的。

3、培養(yǎng)孩f細(xì)心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵(lì)手段。

4、個(gè)別困難孩子進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)?步培養(yǎng)學(xué)生的估兌能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、愛習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也

是一種估算的方法。卜而讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整日的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）

問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（700）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)己知的爬行類動(dòng)物前兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1,

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種

數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

教學(xué)反思：

本課時(shí)的教學(xué)教師以野生動(dòng)物的話題切入，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的統(tǒng)計(jì)表提出問題，并通過“解決爬行類

和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？”的問題，自主探究三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，在基本掌握

算理和計(jì)算方法后再通過大盤豐富的練習(xí)熟練計(jì)算提高運(yùn)算的速度和正確性，同時(shí)結(jié)合具體的情境提高學(xué)生提

出問題和解決問題的能力。

第三課時(shí)

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)，

I、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算:。

2、通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師；今天我們來災(zāi)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)這位加修的發(fā)習(xí)，請(qǐng)打開課本I。頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物拈數(shù)目之前你

能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴

大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序姑不是和你估計(jì)的?樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上卜.兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)佗和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視

塔有多高嗎？

何：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上行得數(shù)，鑰匙上行算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、35：、85、464、208、649、873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

教學(xué)反思：

在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計(jì)算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位加

法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強(qiáng)，效果非常好。一頁的練習(xí)作業(yè)還是由學(xué)生獨(dú)立完成,

正確率有明顯提高，有一半多孩子全對(duì)，真的很是安慰。

孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個(gè)：一是在書木作業(yè)批改中對(duì)于全對(duì)的作業(yè)老師

打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個(gè)笑臉就能評(píng)一個(gè)“作業(yè)優(yōu)秀；同時(shí)讓書本作業(yè)得了第一個(gè)笑

臉的孩子舉手示意。第二個(gè)原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計(jì)

算能力。好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。

第四課時(shí)

萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題.

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63—4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

5421=7937=6524=

計(jì)算后提問：里算減法要注苣什么？

二、新授

I、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本,

這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

H：我們先到的第一站是哪旦？我們走了多少T?米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們天理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減云第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖何什么只同和不同的地力？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條宜線，但

是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請(qǐng)你估算?下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)注

同：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，儂們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互

相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。(若一名學(xué)

生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

H：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁第1、4題

4、判斷對(duì)錯(cuò):

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

2381454786675

教學(xué)反思：

這節(jié)課從旅游出發(fā)實(shí)施教學(xué)，但是旅游這個(gè)內(nèi)容離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，對(duì)于足不出戶的農(nóng)村孩子來說，他們旅

游知識(shí)缺乏認(rèn)知，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

在計(jì)算兩地之間的距離時(shí)，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分鐘課堂上耗去了近10

分鐘。從這堂課來說應(yīng)該突1II“連續(xù)退位減法”的計(jì)算教學(xué)，估算知識(shí)滲透環(huán)節(jié)應(yīng)帶過，而從整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階

段對(duì)估算的要求，我不舍浪費(fèi)任何可以提供學(xué)生練習(xí)估算的教學(xué)資源，尤其比較估算方法。本節(jié)課，估算與筆

弟算理兩頭抓，而導(dǎo)致鞏固練習(xí)無法展開。

第五課時(shí)

退位減法--24頁例題3(根據(jù)知識(shí)點(diǎn)有所修改教材.)

教學(xué)目標(biāo)：

I、用多種方法解決問題

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)舊引新

1、填空：

78=80-()87=()-()99=()-()

198=()-()297=()-()

提問：78接近哪個(gè)整卜數(shù)？

87等于兒十減兒？99接近多少？99等于一百減兒？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)牛.比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備〉

男生組：574+200453-300456+198725+79

748-97356-299

女生組：574+200453-300456+200-2725+80-1

748-100+3356-300+1

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。（板書：加

數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是

接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整卜、整百的數(shù)，計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便.

揭題：加、減法的一些簡(jiǎn)便算法

三、新課教學(xué)

（-）教學(xué)加法的筒克方法

教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法

1、出示例1：113+59

（1）找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

（2）想可把59看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便?加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書:多加

1要減1

<3）請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。

113+59=113+60-1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

<4）如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法

出示例2：276+98

（1）讓學(xué)生白學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便克法，并完成卜列填空：

276I98

=276+（）-（）

=（）

（2）為什么加上100又減2?

（啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書）

（3）如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

276+97=276+100-3=373

（4）為什么減去3?板書:多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加兒要減兒（師板

書）

4、試一試、想一想、填一填

156+37=156+90。□=□

74+198=74+2000□=□

5、減法中能用簡(jiǎn)便弊法嗎？

<-）教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法

出示例3：165-97

（1）這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（97看作100）

（2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了兒？多減了應(yīng)怎樣？（師板書：多減3要加3）

（3）完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

教學(xué)反思：

我想對(duì)學(xué)困生要采取以卜.一些方法：

1、在教學(xué)中，盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使

下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。

2、跟蹤反饋，鞏固提商。三年級(jí)學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能

力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”，嚴(yán)格

要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握,磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

3、幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)。

4、對(duì)差生降底要求，可針對(duì)理解能力較弱，從計(jì)算題入手來提高成績(jī)，如計(jì)算的準(zhǔn)確性及速或。

我相信經(jīng)過努力還是能把那些差生補(bǔ)上來的。

第六課時(shí)

加減法的驗(yàn)算--教科書第27頁的內(nèi)容

?教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

?教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

?教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生；互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運(yùn)動(dòng)服和一雙48元的運(yùn)動(dòng)鞋。

生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

生3：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)算。

師：全班動(dòng)手計(jì)算。

板書:135448=183（元）

135

+48

183

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)兌的結(jié)具？

?板書：加法的驗(yàn)尊

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn):算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出白」的臉?biāo)惴椒ê徒Y(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如:

生1：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

生2：我用48+135,看得數(shù)是不是183。

生3：我用183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來巧小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

175329259

+62+464+148

137843307

?全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查?下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

教學(xué)反思：

加減法的驗(yàn)算是對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算及時(shí)檢查習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分。在教學(xué)中學(xué)牛.容易混用加減驗(yàn)算的方

法。因而我讓學(xué)生觀察計(jì)算與驗(yàn)?zāi)璧膸讉€(gè)數(shù)字并沒有發(fā)生變化，只是關(guān)系式變化了。

第七課時(shí)

加減法的驗(yàn)算--教科書第28頁的內(nèi)容

?教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)黨知〃去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

?教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

?教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)倉(cāng)了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生1：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

生2：……

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要183元，阿

姨找給媽媽多少錢？

板書:200-183=17（元）

200

-183

I7

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？

?板書：減法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

(反饋學(xué)生驗(yàn)電的結(jié)果)

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如:

生1：我用200減17.看是K是等于183.

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0，1,2.....9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)

蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木巴為蘋果樹捉害蟲。

147780464

-28-51-223

129739241

?全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

教學(xué)反思：

在講例1前先出示算式示+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()讓學(xué)生獨(dú)立填寫,

然后小組內(nèi)交流填寫結(jié)果計(jì)算法，意圖讓學(xué)生感知加減法之間的關(guān)系，為本節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算做好知識(shí)

鋪墊。接著出示有聯(lián)系的兩幅情景圖，止學(xué)生看圖提出問遮并自己計(jì)算。然后出示孩子的問題，組織學(xué)生討

論怎樣解決孩子提出的問題“找的錢對(duì)不對(duì)”，也就是要加查計(jì)算結(jié)果是否正確，引出課題。這樣讓學(xué)生在

熟悉的環(huán)境中收集信息，提出問題，行主于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第八課時(shí)

加減法的驗(yàn)算-教科書第29頁到31頁

?教學(xué)目標(biāo)：

I、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)和。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

?教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題:

1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ii

634359663404869239

-184+471282186-578+571

55283084531829800

()()()()

小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇.在正確答案的格里涂上黃色.

563+528=696+241=70+260=

991837330

1081937230

10911037267

4、教科書第30頁，6

小精靈說：再開始時(shí)客輪上行多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁，8

小精靈說：用500元可以買哪些商品,還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題,并計(jì)算。

6、小結(jié):通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

（自己總結(jié),小組交流）。

7、作業(yè)：

①第29頁，3、4

第30頁，5、7

②回家對(duì)第：?jiǎn)卧f以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：

“怎樣檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果”，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，你想用什么方法檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果？再組織

小組討論和匯報(bào)。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸驗(yàn)算，可讓學(xué)生邊看書，邊思考和討論，找?guī)熥鬟m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和批示。最后

就學(xué)生提出的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)。驗(yàn)算時(shí)學(xué)生第一次接觸，安排讓學(xué)生獨(dú)立思考親自試一試，目的是培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真思考、獨(dú)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。減法的驗(yàn)算與加法驗(yàn)算相同易燃可采用小組討論的方式進(jìn)行。由于學(xué)生在

學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出

驗(yàn)算的方法。不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學(xué)生的方法對(duì)他自己來說就是最好

的方法，我們必須尊重個(gè)體的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，無須把自己認(rèn)為最優(yōu)化的算法強(qiáng)加于學(xué)生。反對(duì)絕對(duì)化的統(tǒng)一算法并

不表示可以讓學(xué)生法人自流，不加引導(dǎo)，可以給學(xué)生嘗試計(jì)算、選擇優(yōu)化的時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算中讀出最適合

自己的最優(yōu)化方法。

第九課時(shí)

加減法的驗(yàn)算?一教科書第32頁、33頁。

?教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，笄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

?教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

?教學(xué)設(shè)計(jì)：

小組交流、整理知識(shí)。

①時(shí)i：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的

然果在小組內(nèi)正互相交流一下,小生長(zhǎng)作好記錄.

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報(bào)，全班交流

小組I：我們小組整理出木單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又

分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

＜數(shù)師針對(duì)小組的匯報(bào)板節(jié)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)

習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編?道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：

I87726940708

+59+598-762-389

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位本齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?

生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從人位算起。不同的是：加法是滿卜進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一，

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

牛.2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。

生3：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常市要，大家能記清楚嗎？

生:能！

②反饋測(cè)試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅

旗。（筆算加法、減法題各4道）

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這“課的計(jì)算小冠軍。

第.?題：啄木鳥診所

4423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有126車，中層15?車，下層95車,你能提出問題嗎?

＜根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)與獨(dú)立列式計(jì)算）

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞，上勺孵山337只小雞，下午比上午多孵山118只，你能提出什么問題？

生:下午孵出了多少只小雞?

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:337+118=455（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）

?課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們或習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

先讓學(xué)生用新學(xué)的驗(yàn)算方法計(jì)算基本的計(jì)算并驗(yàn)算的題目，反饋學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，并針對(duì)集中問題

及時(shí)訂正。然后出示容易做精的題目，再訂正的題型。這樣不僅讓學(xué)生感受驗(yàn)算的意義，而且讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算

的作用。

教學(xué)后，反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，我的感悟和收獲在這節(jié)課的中，我讓學(xué)生們自己提

出問題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題，并FL為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對(duì)探究出的驗(yàn)尊方法進(jìn)行驗(yàn)證，

在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生是知識(shí)的創(chuàng)造齊而不是被動(dòng)接受者，

他們主動(dòng)地建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)和對(duì)事物的理解。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地告訴，教學(xué)更重要的是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)

生區(qū)經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探究的過程。只有將“尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)

性的創(chuàng)新性”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造二學(xué)生才能迸發(fā)

出智慈的火花，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、枳極生動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,整節(jié)課下

來我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)索養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思

自己的課堂，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn)，走的更踏實(shí)。

第三單元

第一課時(shí)

四邊形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34-36頁上的例6例2,完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

【、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育敏煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特麻對(duì)四邊形進(jìn)仃分類。

教學(xué)過程

一、主題圖引入

I、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想

教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。