人教版小學(xué)語文三年級上冊全冊單元備課

人教版小學(xué)語文三年級上冊全冊單元備課

石壇小學(xué)一一袁方民2012.9

第一單元-------多彩的生活

一、單元總體目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3.駕馭36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

1.了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們?nèi)A蜜的學(xué)習(xí)生活。

2.培育學(xué)生酷愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)決信念戰(zhàn)勝困難的。

4.培育自讀實(shí)力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》

是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童

之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講解并描述了兒童在大自然的懷抱里逍遙自由、快樂的成長以及它們是

如何用兒童的眼光和心靈去視察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天

都峰，反映了兒童對人生的思索和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、酷愛

勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充溢了童真、童趣。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、駕馭生字詞。

2、整體把握課文，弄清敘述依次。

3、體會文章作者的情感。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

5、聯(lián)系實(shí)際能描述和寫出自己的課余生活。

難點(diǎn)：

1、每篇文章的構(gòu)思、敘述依次。

2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者在文中的感情。

3、體會關(guān)鍵詞語含義和表達(dá)效果。

四、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。起先學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮

的是連接問題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語文教學(xué)的接口處。除了識字

還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文和初

步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教

學(xué)的過渡。

五、單元教學(xué)建議

單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1.《我們的民族小學(xué)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的奇妙與

華蜜，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中

《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增加了孩子們視察自然、

了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前

要有克服困難的志氣和信念，要擅長從別人身上吸取力氣。

3.“體會勞動中的快樂”培育學(xué)生酷愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來華

蜜和快樂。

4.“匯報(bào)與展示”，這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒右荏w現(xiàn)學(xué)

生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級

展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起溝通、收獲。

5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

六、單元課時(shí)安排

1、《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)

2、《金色的草地》2課時(shí)

3、《爬天都峰》2課時(shí)

4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》1課時(shí)

語文園地一3課時(shí)

機(jī)動3課時(shí)

其次單元一一名人故事

石壇小學(xué)一一袁方民2012.9

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)19個(gè)字，會寫40個(gè)字。正確讀寫三篇精讀課文中46組詞語，摘抄

描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。通過人物的對話描寫，

體會人物的心理活動。

3、感受偉人們崇高的、奇妙的品質(zhì)。

4、小練筆：續(xù)寫《小攝影師》的故事。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個(gè)閃光的名字，也是四位享譽(yù)中外

的名人。本組課文講解并描述的就是有關(guān)這些名人的故事。

在以往的幾冊教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)名人的故事，譬如，一年級下

冊的《鄧小平爺爺植樹》，二年級下冊的《愛辿生救媽媽》。不同于前幾冊教材中

對名人故事的零散支配，本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、

課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。支配了《灰雀》《小攝影師》《驚奇的

大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地?！痘胰浮?/p>

《小攝影師》分別講解并描述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《驚奇的

大石頭》《我不能失信》記述了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示

的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ?/p>

中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、奇妙的品

質(zhì)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

2、從平凡的小事中，體會偉人們崇高的、奇妙的品質(zhì)。

四、單元學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了初步的透過字面表達(dá)理解深層含義的實(shí)力，駕

馭了肯定的表述、描寫方法。在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)的合作探

第三單元------心中的秋天

石壇小學(xué)一一袁方民2012.10

一、單元總體目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。

3、了解秋天的特點(diǎn)，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的奇妙。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

秋天是漂亮的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人

以豐收的快樂。木組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L(fēng)箏》《秋

天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天,

有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活

動的快樂：有的描寫了秋天奇妙的景色。教材里到處洋溢著濃濃的秋意，那秋天

的山、秋天的雨，秋天的色調(diào)、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他

季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生

讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的

奇妙，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。其次，課文的語言生動美麗，適于朗讀的訓(xùn)練，

要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的奇妙，在理解.、朗讀、

背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語

交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要

使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密協(xié)作，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語

中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了

學(xué)習(xí)的打算。教學(xué)過程中，老師要有

意識地引導(dǎo)學(xué)生視察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、駕馭生字詞。

2、感受詩文美麗、形象、生動的語言，積累好詞好句。

3、理解和體會作者或文中人物情感的生發(fā)和變更。

4、進(jìn)入課文情境與詩情畫意中體會秋天的奇妙，結(jié)合想象，品嘗濃濃秋情。

難點(diǎn)

1、人物的情感變更如何被作者詳細(xì)表現(xiàn)出來的。

2、理解、觀賞被藝術(shù)化了的一些抽象的語言。

四、單元學(xué)情分析

本單元的教學(xué)中對學(xué)生的感知實(shí)力提出了較高要求，要求學(xué)生能聯(lián)系生活積

累，體會文中美麗的語言所描述的奇妙秋境。老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生在多讀多背中，

感受詩文中完整的意境和蘊(yùn)含其中的奇妙情感，積累語言學(xué)問，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，

領(lǐng)會漢語的美。

五、單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）、把握教材特點(diǎn)

1、教材把握：

《風(fēng)箏》編排意圖有以下幾點(diǎn)：

⑴讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣，并引出

秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓(xùn)練“秋天里的快樂”作一些鋪

墊；

（2）體會作者是怎樣把“我們”快樂和難過的心情寫詳細(xì)的。

⑶積累課文中生動的詞語。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、

找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變更，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)

是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變更的同時(shí)，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變更

寫詳細(xì)的。

《秋天的雨》這篇課文所描寫的畫面都很美，特別適合引入多媒體教學(xué)手

段。如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來，也可以用投影把

學(xué)牛的收集與大家共享，還可以配樂朗誦……為學(xué)牛供應(yīng)多樣化的信息，計(jì)秋天

的圖景更形象、更生動、更詳細(xì)。

此外，這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天

的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野

外去秋游。課后的三個(gè)泡泡中的活動要求，只是作為示例，老師可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)

際，圍繞秋天，開展一些活動。

《聽聽，秋的聲音》這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不

同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明

確學(xué)習(xí)要求。

針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要留意：正確處理教材，立足語言文字字的基

礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀

與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀,

邊讀邊綻開想象，在讀中感受與觀賞，在讀中培育語感，積累語言材料。最終要

細(xì)心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。

2、導(dǎo)學(xué)特色明顯：

⑴導(dǎo)語的運(yùn)用：

導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好打算。

“現(xiàn)在正是金秋季節(jié)。我們已經(jīng)看到她繽紛的色調(diào)，聽到了她奇妙的聲音。共

享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)覺她的魅力，感受她

的奇妙，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天J

①讀導(dǎo)語。

②閱讀整組課文。

③布置任務(wù)：收集或畫“秋天的畫”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做打算。

（2）學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語意思的方法。

邊讀邊思。

引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

（二）、把握年齡特點(diǎn)

三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要留意兩頭伸展。

1、立足低段求發(fā)展：

識字學(xué)詞理解詞句仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字

學(xué)習(xí)，但要求有所提升：

⑴識字教學(xué)：

①信任學(xué)生的實(shí)力；

②突出難點(diǎn)，留意簡潔；

③不僅寫字還要寫詞；

④創(chuàng)建練筆機(jī)會，在練筆中鞏固字詞。

⑵理解詞句：

低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思二

中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;

初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用」

從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

K例》《風(fēng)箏》

通過關(guān)鍵詞句體現(xiàn)出來：

做風(fēng)箏：心中充溢了向往和希望愉快起名“華蜜鳥”

放風(fēng)箏：愉快地喊叫舍命地奔跑從早晨玩到下午，還是歇不下來

風(fēng)箏斷線：大驚例失色、千呼萬喚沒精打采“我們向那房子跑去，接著找

尋我們的華蜜鳥……”

引導(dǎo)理解孩子們的心情變更的同時(shí)，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變更

寫詳細(xì)的。

2、著眼高段打基礎(chǔ)：

(1)潛心會文，力求發(fā)展：

①讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。

②感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

中年級不能只停留在抓句子，它擔(dān)當(dāng)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)悟方法，把

握語言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深化開展閱讀：

第一層面：句子理解。

其次層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。

第三層面：整體回味，感悟提升。

感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)

行機(jī)械地解剖，應(yīng)當(dāng)與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

起來。

K例1《秋天的雨》其次段：

句子之間的并列關(guān)系。

第一句和其他句子的總分關(guān)系。

其次旬起先句子間是并列關(guān)系，首句與下面是總分關(guān)系，詳細(xì)讀事物間的聯(lián)

系。作者寫得美、生動、精確，教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面組織：

A、初讀語段，說說：秋天的雨把（）給了（）。

理解：五彩繽紛

B、出示句段：“秋天的雨把黃色給了銀杏樹。它把紅色給了楓樹。金黃色

是給田野的。橙紅色是給果樹的。菊花仙子得到的顏色就更多了J與課文其次

段比較體會比方句的精確、生動，朗讀訓(xùn)練。

C、多種形式朗讀整段。引導(dǎo)發(fā)覺首句和其他句子的總分關(guān)系。

⑵積累美麗的詞語和精彩的片斷：在閱讀賞析中積累美麗的詞語和精彩的

片斷。

通過摘抄背誦，積素課文美麗詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活

中獲得的簇新語言材料，

⑶初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

（三）、練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)

“教學(xué)建議”指出：“要重視培育習(xí)作的愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)同時(shí)指

出：“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什

么，想怎么寫就怎么寫J

要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)當(dāng)留意什么問題？

“我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)

容的基本功，其次個(gè)是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功?！?/p>

“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動機(jī)，激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另

一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)使自由作文和

我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后

收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?/p>

吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：

⑴語句正確連貫；

⑵文字書寫工整；

⑶行款格式規(guī)范；

⑷標(biāo)點(diǎn)符號無誤。

作文兩手抓:

⑴激發(fā)愛好，激勵(lì)表達(dá)。

⑵制定訓(xùn)練。

老師心中樹立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：

《風(fēng)箏》寫好不同時(shí)候的人物心情想象找尋“華蜜鳥”，沒有找到或者找到

后的心情，寫一段話。

《秋天的雨》把話寫詳細(xì)、生動，想象秋天還會把什么顏色給誰？仿寫一段

話。

（四）、口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

1、話題供應(yīng)習(xí)作的素材。

2、說得有序、清晰是寫得連貫、生動的前提。

習(xí)作中，要留意激勵(lì)學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

（五）、學(xué)習(xí)略讀，留意自主

略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得

的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中老師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感愛好的問題（內(nèi)

容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生探討、溝通。。

六、單元課時(shí)安排

9、《古詩兩首》2課時(shí)

10、《風(fēng)箏》2課時(shí)

11、《秋天的雨》2課時(shí)

12*、《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)

語文園地三3課時(shí)

機(jī)動2課時(shí)

第四單元-----細(xì)心視察

石壇小學(xué)一一袁方民2012.10

一、單元總體目標(biāo)

1、駕馭課文內(nèi)容，品嘗語言。

2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文實(shí)力。

3、培育學(xué)生［此文轉(zhuǎn)F斐斐課件園FFKJ.Net）科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的視察方法。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇妙的飛行本事，玩耍卻玩出了大名堂，怎

樣奇妙找到丟失的駱駝，這是多么好玩的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。

有的講對植物好玩視察和發(fā)覺；有的講對動物的細(xì)心視察和試驗(yàn)；有的講在玩耍

中對物品的視察與發(fā)覺。課文滲透了在視察中要專心思索、勤于動手，才能有所

發(fā)覺的意識。全組緊扣細(xì)心視察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜

蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語文園地（包括口語交際、

習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培育學(xué)生科學(xué)

的思想方法和學(xué)會正確的視察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是

“細(xì)心視察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心視察，在《花鐘》

后又引導(dǎo)學(xué)生去視察四周的花和其他事物，還建議寫視察日記。在《玩出了名堂》

后支配小練筆”寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近視察了什

么，有哪些新的發(fā)覺?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則視察日記。在“日積月累”中要

求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、

溝通。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，親密協(xié)作的。在教學(xué)本組教材時(shí),

要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，落實(shí)教材要求。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、駕馭生字詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，把握作者構(gòu)思思路。

3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的句式表達(dá)。

4、培育細(xì)心視察，奇妙思索，發(fā)覺奇異的實(shí)力。

難點(diǎn)

1、理清作者思路，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

2、深化理解“細(xì)心視察，仔細(xì)思索”在課文中的詳細(xì)化。

四、單元學(xué)情分析

前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生記住生字詞的實(shí)力有所培育，會明確表達(dá)自己的

意思并能深化體會作者的感情；因此，本單元的教學(xué)要實(shí)行多種方式敏捷教學(xué)，

在趣味學(xué)習(xí)中進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)并應(yīng)用句式轉(zhuǎn)換時(shí)，老師要抓住學(xué)生的新

奇心，設(shè)疑解惑，通過形象事例激發(fā)他們的求知欲望。

五、單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（-）把握教材特點(diǎn)

1、教材把握：

《花鐘》教學(xué)時(shí)，老師可以布置學(xué)生課前視察一下家中、校內(nèi)內(nèi)的各種花，

也可以提前打算一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。

課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生

自由、充分地讀。讀出對花的寵愛，讀出對修建奇異的“花鐘”的贊美。要帶著

問題思索，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？

《蜜蜂》中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要

求，默讀時(shí)要集中留意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的

詞語和句子。然后可采納分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文,

這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深化到詞句或帶著問題思索。如，為了驗(yàn)

證蜜蜂有沒有辨別方向的實(shí)力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清晰

作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀兒

遍，細(xì)致深化地加以體會。

《玩出了名堂》可讓學(xué)牛說一說白己平常寵愛的嬉戲和在玩中的體會，如能

說出在玩中的發(fā)覺更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，

以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是

獨(dú)創(chuàng)與創(chuàng)建。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，

要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。

教學(xué)時(shí)，老師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思索，讓他們帶著問題去閱讀。第三、

四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，

一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，獨(dú)創(chuàng)了顯微鏡;

接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

針對以上教材特點(diǎn)，在教學(xué)中要留意：正確處理教材，立足語言文字字的基

礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀

與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀,

邊讀邊綻開想象，在讀中感受與觀賞，在讀中培育語感，積累語言材料。最終要

細(xì)心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動。

2、導(dǎo)學(xué)特色明顯：

⑴導(dǎo)語的運(yùn)用：

“導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好打算。

（2）“資料袋”的運(yùn)用：

“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓

展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時(shí)可以依據(jù)

教學(xué)須要，敏捷支配資料袋及寬帶網(wǎng)運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

（3）“學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：

理解詞語意思的方法。

邊讀邊思。

引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。

（二）把握年齡特點(diǎn)

三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要留意兩頭伸展。

1、立足低段求發(fā)展：

識字學(xué)詞理解詞句仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字

學(xué)習(xí)，但要求有所提升：

⑴識字教學(xué)：

①信任學(xué)生的實(shí)力；

②突出難點(diǎn)，留意簡潔；

③不僅寫字還要寫詞；

④創(chuàng)建練筆機(jī)會，在練筆中鞏固字詞。

⑵理解詞句：

低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思二

中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;

初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！?/p>

從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。

K例2《蜜蜂》

這是一篇指導(dǎo)學(xué)生有目的地視察事物，做科學(xué)小試驗(yàn)的范文。細(xì)讀課文教學(xué)

過程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生

有目的視察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

“聽說蜜蜂有分辨方向的實(shí)力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想

做個(gè)試驗(yàn)。”

“聽說”一詞。是聽說的就不肯定真實(shí)牢靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此

這既成了“我”作試驗(yàn)的緣由，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)看法。

從卜面的詞句斟琢，用詞精確性：

也許……我想……我推想……也就是說……

2、著眼高段打基礎(chǔ)：

(1)潛心會文，力求發(fā)展：

①讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。

②感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：

中年級不能只停留在抓句子，它擔(dān)當(dāng)著習(xí)作的任務(wù)?！伴喿x”領(lǐng)悟方法，把

握語言現(xiàn)象，體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深化開展閱讀：

第一層面：句子理解。

其次層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。

第三層面：整體回味，感悟提升。

感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)

行機(jī)械地解剖，應(yīng)當(dāng)與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

起來。

⑵積累美麗的詞語和精彩的片斷：

在閱讀賞析中積累美麗的詞語和精彩的片斷。

通過摘抄背誦，積素課文美麗詞句、精彩片段斷，提倡積累課外閱讀和生活

中獲得的簇新語言材料.

⑶初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

（三）練習(xí)習(xí)作，夯實(shí)基礎(chǔ)

“教學(xué)建議”指出：“要重視培育習(xí)作的愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。”同時(shí)指

出：“中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什

么，想怎么寫就怎么寫?！?/p>

要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)當(dāng)留意什么問題？

我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)有效地指導(dǎo)，

讓學(xué)生練就兩個(gè)基本功：一個(gè)是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，其次個(gè)是表達(dá)習(xí)作

內(nèi)容的基本功

“我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓，一個(gè)是激發(fā)動機(jī)，激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。另

一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)使自由作文和

我們基本功訓(xùn)練的作文兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由作文是先放后

收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放?！?/p>

吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個(gè)方面：

⑴語句正確連技；

⑵文字書寫工整；

⑶行款格式規(guī)范；

（4）標(biāo)點(diǎn)符號無誤。

作文兩手抓：

⑴激發(fā)愛好，激勵(lì)表達(dá)。

⑵制定訓(xùn)練。

老師心中樹立明確目標(biāo)，加強(qiáng)小練筆：

花鐘》有序的表達(dá)；詳細(xì)、精確的表達(dá)供應(yīng)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段

用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。

《玩出了名堂》把視察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、好玩?；貞涀约浩匠Ｍ嬷?/p>

的樂趣或收獲寫一段話。

（四）口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)

1、話題供應(yīng)習(xí)作的素材。

2、說得有序、清晰是寫得連貫、生動的前提。

習(xí)作中，要留意激勵(lì)學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。

（五）學(xué)習(xí)略讀，留意自主

略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文習(xí)得

的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中老師抓住一、二個(gè)重點(diǎn)或?qū)W生感愛好的問題（內(nèi)

容或?qū)懛ǎ?，引?dǎo)全班學(xué)生探討、溝通。

六、單元課時(shí)安排

13、《花鐘》2課時(shí)

14、《蜜蜂》2課時(shí)

15、《玩出了名堂》2課時(shí)

16*、《找駱駝》1課時(shí)

語文園地四3課時(shí)

機(jī)動2課時(shí)

第五單元一一絢麗的中華文化

石壇小學(xué)一一袁方民2012.11

一、單元總體目標(biāo)

1、會認(rèn)27個(gè)生字，會寫40個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國博大精深的傳統(tǒng)文化和古代勞動人民的才

智、才能，進(jìn)一步加深學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情和民族驕傲感。

4、能用自己的話復(fù)述課文，培育想象力和自學(xué)實(shí)力。

5、摘抄自己寵愛的美麗詞句，豐富語言的積累，同時(shí)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫

一段話。

6、能同別人介紹，專統(tǒng)文化，增加口語表達(dá)和寫作實(shí)力。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

本組教材是圍圍著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專題編寫的，選入3篇精讀課文、

1篇略讀課文和1個(gè)語文園地。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動的支

配，都是圍圍著介紹中華文化的博大精深，加深生酷愛祖國文華、增加民族驕傲

感這一主旨編排的。體裁多樣，內(nèi)容豐富，敘事性文章中既有描寫生活中人物故

事的《孔子拜師》，也有神話故事《盤古開天地》；說明文中既有對古代建筑介紹

的《趙州橋》，也有對古代繪畫藝術(shù)描述的《一幅名揚(yáng)中外的畫沆單元內(nèi)各部分

相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)實(shí)力整體推動、協(xié)調(diào)發(fā)展。四篇

課文可使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、駕馭生字詞，學(xué)習(xí)美麗詞句。

2、讀懂課文內(nèi)容并復(fù)述某些篇章內(nèi)容，把握敘述依次和說明線索。

3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用概括句和承上啟下的句子。

4、主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，豐富自己的學(xué)問。

難點(diǎn)：

1、從文中體會人物的精神，學(xué)習(xí)人物美德，明確思想意義，培育酷愛體統(tǒng)

文化的情感。

2、通過多種方式多搜集資料，體會傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)，增加民族驕傲感。

四、單元學(xué)情分析

本單元教學(xué)學(xué)問豐富，涉及傳統(tǒng)文化的很多方面。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生

不僅要了解課文內(nèi)容，而且要體會其中滲透的作者或人物的情感，學(xué)習(xí)大思想家

們的勤學(xué)和謙遜，領(lǐng)會古人豐富大膽的想象和杰出的才智才能。同時(shí)，學(xué)習(xí)積累

美麗詞句，多讀多背，提高寫作技能也是本單元的教學(xué)任務(wù)。

五、單元教學(xué)建議

本組的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、支配學(xué)生課前查閱資料或請教長輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課

文相關(guān)的文字資料和圖片。

2、教學(xué)中可采納多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句，了

解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。

3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時(shí)間，和小伙伴一起通過

各種途徑、采納多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。

4、指導(dǎo)學(xué)生駕馭一些積累語言的方法，培育學(xué)生

積累語言的習(xí)慣。

5、指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)愛好，做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合

作方案，匯報(bào)活動成果。

6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，結(jié)合平常自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫之間的

聯(lián)系，培育生的閱讀寫作實(shí)力。

六、單元課時(shí)安排

17、《孔子拜師》2課時(shí)

18、《盤古開天地》2課時(shí)

19、《趙州橋》2課時(shí)

20*、《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí)

語文園地五3課時(shí)

機(jī)動3課時(shí)

第六單元一一壯美的祖國山河

石壇小學(xué)一一袁方民2012.11

一、單元總體目標(biāo)

1、會認(rèn)22個(gè)生字，會寫31個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛的段落和古詩，默寫《望天門山》。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解祖國大好河山及發(fā)展成就，培育學(xué)生酷愛祖國

的思想感情。

4、會作者用詞的精確、生動。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法.

5、摘抄自己寵愛的美麗詞句，豐富語言的積累。

6、體會同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意義。

7、能抓住特點(diǎn)向別人介紹并寫出自己寵愛的地方。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

本組教材是圍圍著“壯美的祖國山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、

1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成。從導(dǎo)語到課文、到語文園地，各項(xiàng)語文活動

的支配，都是圍圍著歌頒祖國大好河山、呈現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培育學(xué)生愛祖國的

思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江宏偉氣概、西湖迷人風(fēng)采的古詩

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的《富裕的西

沙群島》；有描繪北國各個(gè)季節(jié)不同景色的《漂亮的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都

市風(fēng)采的略讀課文《“香港，絢爛的明珠”》。單元內(nèi)各部分相互聯(lián)系，形成一個(gè)

有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)實(shí)力整體推動、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、駕馭生字詞。

2、整體感受課文，弄清文章的大體內(nèi)容。

3、體會作者用詞的精確奇妙性。

4、聯(lián)系上下文理解詞句，整體把握文章的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)習(xí)作者視察描寫事物的方法，能敏捷運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1、把我文章的整體框架，理解文章的中心思想。

2、體會作者用詞的形象生動。

3、學(xué)習(xí)作者視察描寫事物的方法，并能敏捷運(yùn)用。

四、單元學(xué)情分析

在本組課文學(xué)習(xí)之前，學(xué)生己經(jīng)具有肯定的「斤、說、讀、寫實(shí)力，能夠在老

師的引導(dǎo)下理解文章的內(nèi)容；因此在本組課文的學(xué)習(xí)中，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)

力的發(fā)展，通過表演等方式培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)在課前打算和課后總結(jié)上

激勵(lì)學(xué)生主動思索，不斷積累，提高語文素養(yǎng)。

五、單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、本組課文記敘的條理清晰，語句精確，生動、形象。教學(xué)中可采納多種

教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書，理解關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察和表達(dá)

的方法。

2、本組課文語言美麗，條理清晰，很適合有感情地朗讀和背誦。教學(xué)中要

留給學(xué)生充分的時(shí)間，采納多種形式，創(chuàng)設(shè)好玩的情景，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文

內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對祖國山河的寵愛和酷愛的感情表現(xiàn)出來。

3、在學(xué)習(xí)課文前后，都要留意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的

了解。

4、指導(dǎo)學(xué)生駕馭一些積累語言的方法，培育學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

5、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，進(jìn)行小

練筆、以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生留意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和

寫作方法。

6、重視學(xué)生自學(xué)實(shí)力和閱讀實(shí)力的培育。

六、單元課時(shí)安排

21、《古詩兩首》2課時(shí)

22、《富裕的西沙群島》2課時(shí)

23、《漂亮的小興安嶺》2課時(shí)

24*《香港，絢爛的明珠》1課時(shí)

語文園地六3課時(shí)

機(jī)動2課時(shí)

第七單元—科學(xué)的思想方法

石壇小學(xué)一一袁方民2012.12

一、單元總體目標(biāo)

1、駕馭本單元的生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，體會課文所蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)課文中作者解決問題的方法。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

本組共選入了四篇課文和一個(gè)語文園地。課文向我們講解并描述了幾個(gè)生動

好玩的故事，這些故事會告知我們怎樣看問題，怎樣想問題。

《矛和盾的集合》這篇課文寫的是獨(dú)創(chuàng)家手持矛和盾，在與摯友對打競賽時(shí)

由矛和盾的特長想到了獨(dú)創(chuàng)坦克。由此說明“誰擅長把別人的特長集于一身，誰

就會是成功者”的道理。

《科利亞的木匣》這篇課文敘述的是在德國法西斯快要打來時(shí)，科利亞學(xué)著

媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。四年以后，科利亞回到家里，

在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過思索，科利亞在離門口五步遠(yuǎn)的地

方找到木匣子。說明隨著時(shí)間的變更，四周一切都在不斷地變更，無論做什么事,

都不能用靜止的眼光看，要隨著狀況的變更實(shí)行不同的做法。

《陶罐和鐵罐》這篇課文是一篇寓言。講的是國王御廚里的鐵罐白恃堅(jiān)硬，

瞧不起陶罐。然而，埋在土里很多年后，陶罐出二成寶，鐵罐卻化為泥土。故事

告知人們，人都有特長和短處，要看到別人的特長，正視自己的短處，相互敬重

對方特長，和諧共事。

《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的

故事。平常，鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看瘦長的腿。當(dāng)猛烈的獅

子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而漂亮的雙角被樹枝

掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告知我們：物各有所長、亦各有所短；不要因?yàn)?/p>

它的特長而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ奶亻L；還告知我們,

不要光圖漂亮的外表，更要講好用；美和好用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有

存在的價(jià)值。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、駕馭生字詞。

2、整體把握課文，弄清敘述依次。

3、初步揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

4、明白人物思路，學(xué)習(xí)他們思索問題的方法，體會故事中的深刻道理。

難點(diǎn)：

1、理解課文的情節(jié)是怎樣綻開的。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體悟文章所揭示的道理。

3、大膽想象，進(jìn)行童話故事的寫作。

四、單元學(xué)情分析

本單元教學(xué)中的有關(guān)故事都形象生動，趣味橫生，學(xué)問豐富。學(xué)生不僅要了

解課文內(nèi)容，而且要體會通過故事作者所要說明的道理.，培育勤于思索、全面的

看問題的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生還要大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的情感構(gòu)造，進(jìn)行童話

寫作，提高自己的寫作技能。

五、單元教學(xué)建議

本組課文的教學(xué)可以從以下幾方面進(jìn)行：

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，深切體會文章所蘊(yùn)含的深刻道理，并從中受到啟發(fā)。

這是本單元的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去理解，去體會，并堅(jiān)持以

讀為本，不要脫離語言文字孤立地進(jìn)行說教，防止把語文課上成思品課。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語，并通過對重點(diǎn)詞語的理解來感悟課文的內(nèi)

容。本單元的生詞較多，要實(shí)行多種方法讓學(xué)生理解和感悟，既不能影響對課文

的整體把握，脫離文本進(jìn)行單純的解詞，乂不能只顧閱讀而忽視詞語的理解感悟。

要追求詞語教學(xué)的有效性。

六、單元課時(shí)安排

25、《矛和盾的集合》2課時(shí)

26、《科里亞的木匣》2課時(shí)

27、《陶罐和鐵齷》2課時(shí)

28*《獅子和鹿》1課時(shí)

語文園地七3課時(shí)

機(jī)動2課時(shí)

第八單元一一獻(xiàn)出我們的愛

石壇小學(xué)一一袁方民2012.12

一、單元總體目標(biāo)

1、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)相識23個(gè)字，會寫38個(gè)字，利用多種識字方法削減

錯(cuò)別字，培育學(xué)生的識字實(shí)力。會正確讀寫49個(gè)詞語。學(xué)生能夠主動積累ABB

形式的詞以及“亳不猶豫、興致勃勃、默默無語、得償所愿、落落大方、戀戀不

舍、風(fēng)餐露宿”等成語，養(yǎng)成良好的積累意識。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上

下文、查字典（詞典）等方式理解詞語。

2.能用自己寵愛的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文?！墩坡暋芬?/p>

課要讀出人物心情的變更，《一次成功的閱歷》中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語

氣。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的內(nèi)容，理解重.點(diǎn)語句的含義，知道人與

人之間都須要關(guān)切、激勵(lì)，懂得主動地關(guān)切、激勵(lì)別人。學(xué)生能夠通過人物外在

的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

4、逐步培育學(xué)生嗖集資料和合作的實(shí)力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合

作的小故事。夸夸身邊的同學(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地

贊揚(yáng)同學(xué)。

5-.背誦《三字經(jīng)》，了解成語，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的

豐富和好玩，繼承傳統(tǒng)美德。

二、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的試驗(yàn)》《賜予樹》為精讀課

文，《英雄查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元，一個(gè)“愛”

字貫穿全組課文，課文的字里行間到處洋溢著人間真情。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教

學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的閱歷世界動身，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這

種感情。例如：導(dǎo)語告知學(xué)生：愛就在我們身邊，每個(gè)人都都能獻(xiàn)出自己的愛；

所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來

表達(dá)愛。因此，老師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。

各篇課文簡介如下：

29《掌聲》課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她

不得不面對全班同學(xué)的日光。想不到的是，同學(xué)們給了她激勵(lì)的掌聲。掌聲從今

變更了英子的生活看法，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，起先“微笑著面對生活”。

課文通過英子的變更表現(xiàn)了同學(xué)之間的激勵(lì)和關(guān)愛。

30《一次成功的試驗(yàn)》課文講的是一位教化家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃

命”嬉戲。這個(gè)試驗(yàn)己經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。試驗(yàn)說明

白合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。教化家的試驗(yàn)是對

學(xué)生品德的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對話樸實(shí)、

簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教化家說的話中，可以

看出她臨危不亂，處事堅(jiān)決，先人后己。

31《賜予樹》課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人

買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的須要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)

了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。

32*《英雄查理》這篇略讀課文寫的是自稱英雄的淘氣孩子查理，在幫助一

個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和敬重，在兩個(gè)人的相互友好、相互幫助

中，查理也變更了自身弱點(diǎn)的故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、通過整理時(shí)間依次、記敘文的三要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主

要內(nèi)容。

2、通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含

義，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、利用多種識字方法削減錯(cuò)別字，培育識字實(shí)力。

2、通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。

四、單元學(xué)情分析

本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際真實(shí)感受別人給與的關(guān)愛，同時(shí)關(guān)

愛身邊的人，體會文中人物奇妙的思想感情。老師肯定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，從

人物的行動、語言中感受任務(wù)思想感情的變更，體會其中蘊(yùn)含的奇妙情感，積累

語言學(xué)問，學(xué)習(xí)表達(dá)手法，領(lǐng)會人性的美。

五、單元教學(xué)建議

1.整體構(gòu)思：

學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語，了解這個(gè)單元有哪幾篇課文，圍繞什么主題，寫了哪些內(nèi)容。

能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)溝通自己的讀書感受。這四篇課文均來自

學(xué)生的生活工在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計(jì)的課

前體驗(yàn)。布置學(xué)生視察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，搜集反映殘疾人自強(qiáng)不

息的相關(guān)資料《張海迪的故事》；打算試驗(yàn)用的瓶子、小石塊；了解圣誕節(jié)，打

算卡片。

2.詳細(xì)建議：

可以采納“課前體驗(yàn)一課中閱讀一課后拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱

讀面。詳細(xì)支配如下：

（1）渲染氣氛，導(dǎo)入課題。老師可以從快樂的氛圍導(dǎo)入新課，如嬉戲、歌

曲等。

（2）初讀課文，自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主，都可以采納以下模式。

讓同學(xué)們依據(jù)閱讀提示，采納自己寵愛的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，

在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出

自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。讓學(xué)生說一說課

文講了一件什么事，幫助學(xué)生理清文章的思路。

（3）細(xì)讀課文，深化體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學(xué)們思索：“同學(xué)們的第一

次掌聲和其次次掌聲有什么不同？”《一次成功的試驗(yàn)》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)

鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順當(dāng)”、“毫不猶豫”兩個(gè)詞?！顿n予樹》一課課

文的最終一句話是難點(diǎn)?！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和

善、仁愛、憐憫和愛護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩得償所愿的笑臉。”這句話的表達(dá)方

式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新奇而新穎。在體會句子含義

時(shí)，老師可以提問「媽媽為什么說金吉婭送給我們和善、仁愛、憐憫和耍護(hù)呢？”

引導(dǎo)學(xué)生相識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的珍貴