人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)電子稿教案

第一單元相識(shí)圖形（二）

第一課時(shí)相識(shí)平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁例相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目的：

、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀相識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓

等平面圖形，能正確分辨和區(qū)分這些圖形。

、通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和

平面圖形及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

、在經(jīng)驗(yàn)視察、比擬，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形及平面圖形的區(qū)

分。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，開展空間觀念。

、在親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和語言表達(dá)

實(shí)力，同時(shí)體會(huì)到到生活中到處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，效勞于生活,

從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參及探求新知的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀相識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面相識(shí)平面圖形；

教學(xué)打算：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

、課件呈現(xiàn)主題圖：小摯友，你們寵愛搭積木嗎？

、哪位小摯友來說一說：你們都分別有哪些形態(tài)的積木呢？

二、動(dòng)手操作，相識(shí)平面圖形

［一）師生互動(dòng)

、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的"面''呢？

、學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形態(tài)的物體在本子上描、畫、E|7、拓出各種平面圖形,

小組溝通自己畫圖的過程及方法。

、點(diǎn)明課題：相識(shí)平面圖形

［二）相識(shí)長方形

、課件呈現(xiàn)長方形：你是從哪一種形態(tài)的物體得到這種圖形的？

、讓學(xué)生在長方體物體二找一找，摸一摸，說一說。

、誰能幫這樣的圖形取人名呢？板書：長方形。

【三）相識(shí)正方形和圓

。教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面

畫出來的？在這些物體的面，，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫

什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

O在初步相識(shí)新知的根底上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

［四）相識(shí)三角形

。你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩局部嗎？有幾種折法？誰情

愿介紹自己是怎么折的？

O你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、視察，并在組

內(nèi)溝通、反應(yīng)。

'：）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)覺了新的圖形嗎？（板書：三角形）

〔）學(xué)生找尋并說說生活中見過的三角形形態(tài)的物體有哪些？

［五）相識(shí)平行四邊形

、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

、小組合作，動(dòng)手操作。

、引導(dǎo)學(xué)生視察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？

、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

、你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的

衣架等）

［六）歸類整理：

、課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形？

、說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

三、穩(wěn)固應(yīng)用

〔一）“做一做”的第題

、在圖中找出平面圖形

、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

、課件出示：這些交通標(biāo)記牌是什么形態(tài)？

（二）“做一做”的第題

、圖中的小摯友在做什么？

、你能用今日所學(xué)的平面圖形畫一幅自己寵愛的畫嗎？

、學(xué)生利用立體圖形拓t!自己寵愛的圖形

、展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

［三）練習(xí)一的第題：涂一涂

〔四）練習(xí)一的第題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

【五）練習(xí)一的第題

四、課堂小結(jié)

［一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

［二）你還有什么問題嗎？

第二課時(shí)平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：平面圖形的拼組(教科書第頁例及相關(guān)練習(xí))。

教學(xué)目的：

、通過視察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪

長方形及正方形的特征。

、通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描繪長方形、正方形的

特征。

教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)打算：課件、各種立面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

［一)課件出示：幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個(gè)

組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

【二)點(diǎn)明課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。

二、操作感知：

〔一)折一折：

、長方形的邊的特征；

〔)將手中打算好的長方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的？

()學(xué)生溝通匯報(bào)。有左右對(duì)折及上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)覺？

()引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：通過對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重

合。同時(shí)教師指出：上二兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

()板書歸納：長方形對(duì)邊相等。

、正方形的邊的特征。

。揣測(cè)：視察一下手中的正方形，揣測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征？可能會(huì)

有學(xué)生說：對(duì)邊相等，乜可能會(huì)有學(xué)生說：全部的邊長都相等。

。討論：我們?cè)趺慈プC明你的揣測(cè)呢？學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可能會(huì)說:

通過對(duì)折來證明。

()驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對(duì)折的方法來證明正方形各邊的關(guān)系。

()匯報(bào)；通過上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也

相等。

1)板書歸納：正方形條邊都相等。

【二)拼一拼：

、引導(dǎo)探究長方形拼組；

()想一想：用兩個(gè)完全一樣的長方形能拼成什么平面圖形？

【)學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組。

〔)展示學(xué)生的拼法：一種是將長邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

()為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生答復(fù)后，教師利

用課件演示說明。

。小結(jié)：利用兩個(gè)完全一樣的長方形可以拼成長方形，也可能可以會(huì)拼成正方

形。

、自主探究正方形的拼組

()想一想：你打算用幾個(gè)一樣的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？

()拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；

[)說一說：和你的同其說一說你所拼成的圖形。

()議一議：至少用幾個(gè)一樣的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？

、合作探究三角形的拼組:

（）討論：你和同桌打算拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？

。合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？

O匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

【一）根本練習(xí)：

〔）課件呈現(xiàn)“做一做''的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（）用打算好的三角形（附頁供應(yīng)）拼組出其他平面圖形。

〔）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)展匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法

【二）拓展練習(xí)一笫題。

〔）自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們視察思索，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，進(jìn)展拼圖大比拼。

【）展示、評(píng)價(jià)：看看誰拼出的圖案最美麗。

四、總結(jié)歸納。

、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

、聯(lián)絡(luò)生活：觀賞拼組成的圖形。

第三課時(shí)用七巧板拼指定的圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

、在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長方形、正方形、

平行四邊形這些平面圖形特征的相識(shí)；

、有目的、有安排地培育學(xué)生的審題實(shí)力，初步獲得分析問題、思索問題、解決

問題的根本方法。

、利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)絡(luò)，培育學(xué)生的想象實(shí)力。

、感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)平面圖形的學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)打算：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

【一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

【二）相識(shí)七巧板

、七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告知我們，心靈手巧的小摯

友能用它拼出很多美麗的圖形。

、拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

、數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

、比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

二、動(dòng)手操作，積累閱歷。

談話：剛剛我們看到了很多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？

［一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

、提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

、學(xué)生操作。

、學(xué)生展示，并說說是月哪兩個(gè)圖形拼的。

、評(píng)價(jià)：這位小摯友完全按教師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

、請(qǐng)聽清晰要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖

形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

、學(xué)生拼圖。

、學(xué)生展示，并說說用哪三個(gè)圖形拼的。

、評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

［三）用四、五、六個(gè)拼

、談話：剛剛我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來用幾個(gè)圖形拼的？

接下來拼三角形，你想月幾個(gè)圖形拼？（、、）

、要求：（）小組合作拼三角形（）分別用、、、個(gè)圖形拼（）先想想用哪幾個(gè)圖

形能拼成三角形。

、小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種好玩的圖形呢！

【一）分小組拼自己寵愛的圖形。

［二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

四、全課總結(jié)，拓展延長。

（一）這節(jié)課你寵愛嗎？說說寵愛什么？

［二）嬉戲：

、請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

、挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。

、再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長方形。

.再挪動(dòng)長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。

（三）介紹七巧板的來由，觀賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板''是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖工

唐朝是中國特別興盛的時(shí)期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了

“中國的圖”。

第二單元以內(nèi)的退位減法

第一課時(shí)十幾減

教學(xué)內(nèi)容：十幾減（及練習(xí)二第、題）。

教學(xué)目的：

、通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷根底上自己得出計(jì)算十

幾減的各種方法；通過比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡便的計(jì)算方法。使學(xué)生理

解十幾減的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)展十幾減的計(jì)算。

、經(jīng)驗(yàn)搜集信息的過程，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步浸透事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)。

、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)討論計(jì)算方法的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比擬嫻熟地進(jìn)展十幾減的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算。

十十十十

十十十十

、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

十（）=十（）=+()=

+（）=十（）=+()=

二、新授

、出示教科書的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?（有個(gè)氣球，買了個(gè)，還有幾

個(gè)?）

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思索答復(fù)后，教師板書：一=

提問：假如沒有圖，要算減等于幾，該怎樣患？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商議。教師可提示學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊學(xué)問進(jìn)展計(jì)算。）

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

（）加得，減等于（）可以分成和，減等于；

（）減等于，加等于；（）減等于，再減等于。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步

提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?（激勵(lì)學(xué)生用

想加算減的方法：想加幾得，減得）同時(shí)板書得數(shù)“二

、小摯友玩套圈嬉戲，投了個(gè)圈，有個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

（）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?（學(xué)生答復(fù)后，教師板書：一=）

（）得多少？怎樣想的?教師板書得數(shù)

、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?（十幾減）教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也

激勵(lì)學(xué)生可選擇自己寵愛的方法進(jìn)展計(jì)算。（十幾減可以這樣想，見到減法想加

法，用“破十法”算也可以，十幾減的差，要比被減數(shù)個(gè)位數(shù)多。）

三、嫻熟算法，進(jìn)展應(yīng)月

、完成教科書“做一做”第題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再

在方框里填上數(shù)。

、完成教科書“做一做”第題。

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？

、完成教科書“做一做”第題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最寵愛用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

、完成教科書練習(xí)二第題。

、嬉戲：小鳥找房子（第1頁第題的圖）

嬉戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);

嬉戲形式：小組合作，全班訂正；

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)十幾減的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：十幾減的練習(xí)課（練習(xí)二）

教學(xué)目的：1、要求通過練習(xí)，學(xué)生可以嫻熟駕馭十幾減的計(jì)算方法，可

以運(yùn)用自己寵愛的方法正確、快速地進(jìn)展計(jì)算。

2、培育學(xué)生的數(shù)感及及別人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。

、浸透法制教化，每個(gè)小摯友都要學(xué)會(huì)愛護(hù)四周的環(huán)境。（向?qū)W生

簡潔介紹《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容），懂得大自然的美麗離不

開人們的細(xì)心呵護(hù)，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：可以用不同的方法來進(jìn)展計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生用不同的方法解決問題的實(shí)力。

教學(xué)打算：口第卡片多張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)絡(luò)？

二、課堂練習(xí)

、完成頁練習(xí)二的第題。

教師將.......寫在黑板上，然后教師一手拿著的卡片在黑板上挪動(dòng)(不必按

依次)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能

激發(fā)學(xué)生做題的爰好，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。

、完成頁練習(xí)二的第題。

〔)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

O讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

〔)教師隨意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

、完成頁練習(xí)二的第題。

()引導(dǎo)學(xué)生視察情景圖一一植樹，通過視察圖中小摯友的活動(dòng)，使同學(xué)們知道:

我們?nèi)缃竦拿烂钌詈椭矘湓炝郑瑦圩o(hù)環(huán)境密不行分。

小摯友參與植樹造林是為了愛護(hù)環(huán)境。

每個(gè)小摯友都要學(xué)會(huì)愛護(hù)四周的環(huán)境。(向?qū)W生簡潔介紹《中華人民共和國環(huán)境

愛護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容)

()提問：這道題告知我他什么條件，要我們求什么？

()請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

、完成頁練習(xí)二的第題。

。讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

。讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

()學(xué)生隨意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

、完成頁練習(xí)二的第題。

、完成頁練習(xí)二的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

、布置作業(yè)。

第三課時(shí)十幾減

教學(xué)內(nèi)容：葉幾減

教學(xué)目的：、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減。

、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭十幾減的口算方法，正確地計(jì)算十幾減的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：可以運(yùn)用多種方法進(jìn)展口算并且正確率高

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

+()=十()=+()=十()=

、一=,說一說想的過程。

二、新授

、出示例。

()視察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

()怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

()學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

談一談你是怎樣想的？

()小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中

第一種方法比擬快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們

也可以采納這種思索方法。

、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出個(gè)紅圓片，再擺出個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

0這種擺法表示什么意思?(個(gè)紅圓片，個(gè)黃圓片，一共有個(gè)圓片。)

()再用虛線套住個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式?(一=或一)計(jì)

算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思索過程。)

三、穩(wěn)固練習(xí)

、完成頁的“做一做”第題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

、完成頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系？

、布置作業(yè)。頁“做一做”的第三題

第四課時(shí)十幾減、

教學(xué)內(nèi)容：十幾減、

教學(xué)目的：

、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減、

、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭十幾減、的口算方法，正確地計(jì)算十幾減、的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：可以運(yùn)用多種方法進(jìn)展口算并且正確率高

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

十（）=十（）=十（）=

+（）=十（）=十（）=

、-=,說一說想的過程。

二、新授

、出示例。

（）視察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

。出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?（條）（挪動(dòng)畫面，黑金魚

隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?（學(xué)生分組討論，說

一說自己的想法）

（）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。一=

談一談你是怎樣想的：

0小結(jié)：剛剛大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。

0變更題意：一共有條金魚，條黑金魚，紅金魚有多少條？

0學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思索的過程。

三、穩(wěn)固練習(xí)

、完成頁的“做一做”第題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

、做一做第題。

、完成頁“做一做”的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

、布置作業(yè)。

第五課時(shí)十幾減、、練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：十幾減、、練習(xí)課（練習(xí)三）

教學(xué)目的：、使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減、、的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減

幾的退位減法。

、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

、培育學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭多種計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算，進(jìn)步計(jì)算的正確率

教學(xué)打算：計(jì)算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教科書第題

二、課堂練習(xí)

、完成頁的第題。

首先扶植學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡察過程要加以提示,

發(fā)覺問題剛好指導(dǎo)，提示學(xué)生不要漏寫。

、完成頁的第題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索

過程。

、完成頁的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)嬉戲

教科書頁的第題。教師打算好兩套不同顏色的卡片。開場(chǎng)“找摯友”嬉戲。嬉

戲開場(chǎng)時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比方：。這名學(xué)生

手舉卡片問全班學(xué)生：“，，你的摯友在哪里？”下面拿“一"、“一”卡片的學(xué)生

接著說：”的摯友在這里J邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿卡片的學(xué)生的兩旁，再齊

問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎？“全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)J緊接著熱情鼓

掌。其余各題也按上法進(jìn)展。

四、布置作業(yè)

笫六課時(shí)寸幾減、、、

教學(xué)內(nèi)容：十幾減、、、（）

教學(xué)目的：

、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減、、、

、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭十幾減、、、的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減、、、。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用十幾減幾的口算方法.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算

、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

+（）=十（）=十（）=

+（）=十（）=+（）=

=,說一說想的過程。

二、新授（例）

0獨(dú)立計(jì)算，指名板演C（）談一談你是怎樣算的。

0小結(jié)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

、完成頁的“做一做”

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思索過程。

、做一做思索題。

、完成練習(xí)四的第題。

四、布置作業(yè)。

笫七課時(shí)寸幾減幾練習(xí)課（一）

練習(xí)內(nèi)容：十幾減幾練習(xí)課（一）（練習(xí)四的第、、、、題）

教學(xué)目的：、使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減

幾的退位減法。

、訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)展辯證唯物主義的“事物普

遍聯(lián)絡(luò)”的觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書第、題

二、課堂練習(xí)

、完成頁的第題。

首先扶植學(xué)生理解題意，在書本上寫減法算式。

、完成頁的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。

、完成頁的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

練習(xí)內(nèi)容：十幾減幾練習(xí)課（二）（練習(xí)四的、、、題）

教學(xué)目的：

、使學(xué)生嫻熟駕馭十幾減幾的計(jì)算方法，正確地快速地計(jì)算十幾減幾的退位減

法。

、訓(xùn)練學(xué)生找出學(xué)問之間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)展辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)絡(luò)”

的觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)展計(jì)算，并可以運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實(shí)際

問題。

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、課堂練習(xí)

、完成頁的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

、完成頁的第題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂E,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思索過程。

、完成頁的第、題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂E。

三、布置作業(yè)

第九課時(shí)解決問題(一)

教學(xué)內(nèi)容：解決問題(一)()

教學(xué)目的：

、使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決問題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)推斷并選擇必要的已知條件來解決問題。

、培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：你們寵愛踢足球嗎？今日足球場(chǎng)上可真喧鬧，教師帶你們?nèi)タ纯窗伞?課件出示教

學(xué)情境圖)

二、互動(dòng)新授

、教學(xué)課本第頁例題。

教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？

學(xué)生視察情境圖，匯報(bào)：已知共有人來踢球，已經(jīng)來了人，有一隊(duì)踢進(jìn)了個(gè)球。要解決

的問題是還有幾人沒有來。

教師提問：怎樣解答“還有幾人沒有來”？

學(xué)生獨(dú)立思索后匯報(bào)：從總數(shù)里去掉己經(jīng)來的人，就能求出還有幾人沒有來。

教師課件展示學(xué)具示意圖：

提問：用什么方法來計(jì)算？

學(xué)生匯報(bào)：用減法計(jì)算(人)。

師：有一隊(duì)踢進(jìn)個(gè)球這個(gè)條件有用嗎？

學(xué)生思索，匯報(bào)：這是個(gè)多余的條件。

師：為什么說這個(gè)條件是多余的？怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？

學(xué)生思索、溝通、匯報(bào)：還要來的人加上已經(jīng)來的個(gè)一共有人，解答是正確的。

、練一練。

完成課本第頁的做一做。

教師組織學(xué)生根據(jù)下列三個(gè)步驟，在小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

()讀題，你從題中讀懂了什么？

這里的三個(gè)已知條件，要求母雞有幾只，要選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求母雞有幾

只？

()怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？

教師組織學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)。

三、穩(wěn)固梳理，拓展應(yīng)用

、完成課本第頁練習(xí)五的第題。

()看圖，你從圖中讀懂了什么？

()這里的三個(gè)已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求另一組

有幾人？

()怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？

學(xué)生匯報(bào)：可以將兩個(gè)小組的人數(shù)相加，求出的答案和題中的已知條件“兩組一共人”

數(shù)量一樣，可以說明答案是正確的。

、完成課本第頁練習(xí)五的第題。

()看圖，你從圖中讀懂了什么？

（）這里的三個(gè)已知條件，要求藏起來兒人，該選擇哪兩個(gè)條件來解答？該怎樣求另一組有

兒人？（選擇“有人在玩捉迷臧，外面有人”這兩個(gè)條件來解答；要求“臧起來有幾人”，

即從玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)里，去掉外面的個(gè)人，就能求出藏起來有幾人，用減法來計(jì)算）

（）怎樣驗(yàn)證答案是否正確？說說你的想法？

學(xué)生匯報(bào)：可以將外面的人及求出藏起來的人相加得到人，及題中的已知條件“有人在

玩捉迷藏”一樣，可以說明答案是正確。

四、課堂小結(jié)

、師：今日的這節(jié)課，你有葉么收獲？今日的解題過程中，你發(fā)覺和以往有什么不一樣？

學(xué)生溝通、個(gè)別匯報(bào)。

教師小結(jié)：在解決問題過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些多余的條件。大家要學(xué)會(huì)推斷，解決問

題須要什么條件，解除多余的已知條件再進(jìn)展解答。

、布置課后作業(yè)：練習(xí)五的第、兩題。

第十課時(shí)解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：解決問題（二）求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目的：

、使學(xué)生駕馭比擬兩數(shù)多少的方法。

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培育學(xué)生分析推

理實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題構(gòu)造特征，

理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算下面各題。

、比多少。

O比△0比口

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授（教學(xué)例）。

、出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

、要解決的問題是什么？可以怎么解決？

、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中個(gè)，小坐套中個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)

生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于視

察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然

后，教師根據(jù)學(xué)生擺的狀況，啟發(fā)學(xué)生思索，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華

比小雪多擺了幾個(gè)。

、教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了根小棒，就表示小華

比小雪多套了個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告知我們的條件是什么，要我

們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的局

荀）

教師：用什么方法計(jì)算？

、請(qǐng)學(xué)生列式：（朵）

口答：小華比小雪多套中個(gè)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

、完成頁的“做一做二

、方民家收了棵大白菜，棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今日我們學(xué)的應(yīng)用題旦，告知我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先

要分清哪個(gè)數(shù)比擬多，再想比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的，從它里面去掉和另一

個(gè)數(shù)同樣多的局部，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：解決問題練習(xí)課（練習(xí)五的第....題）。

教學(xué)目的：

使學(xué)生進(jìn)一步駕馭簡潔應(yīng)用題的根本構(gòu)造，學(xué)會(huì)解答簡潔的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、完成教科書第題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)展編題。（小紅和小麗每人要寫個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了

個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已

知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。

二、完成教科書第題

全班同時(shí)開場(chǎng)，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)賜

予表揚(yáng)。

三、完成教科書第題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師隨意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思索過程。

四、完成教科書第題

五、課堂練習(xí)

.完成教科書第、、題。

.布置作業(yè)。

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)步學(xué)生的綜合、概

括實(shí)力。

、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生嫻熟地駕馭以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步進(jìn)步

每個(gè)學(xué)生計(jì)算以內(nèi)退位減法的嫻熟程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今日這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示以內(nèi)退位減法表，并提問：

、想一想以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這道題？

二、探究規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

〔)每一豎行的減數(shù)都入變.

()每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增，這樣它們的差也依次遞增。引導(dǎo)學(xué)生

得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

()每一橫行的被減數(shù)都不變。

()每一橫行的減數(shù)從左往右依次少，這樣它們的差也依次遞增。

三、駕馭算法

懣一想：以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)覺什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的

排列一下嗎？

王、口算練習(xí)

、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出及這道題得數(shù)一樣的全部試題。

、針對(duì)學(xué)生簡潔出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

、做練習(xí)六第題

全班同時(shí)開場(chǎng)做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。

、完成練習(xí)六第題

、完成練習(xí)六第題

六、布置作業(yè)

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)目的：、進(jìn)一步穩(wěn)固以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)展

解題。

教學(xué)過程：

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

、出示教科書的第四題。

()讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和叵題。

()想一想用什么方法計(jì)算？為什么用減法計(jì)算？

()列式計(jì)算。

、獨(dú)立練習(xí)教科書的第題。

、出示教科書的第題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完好。

、獨(dú)立練習(xí)教科書的第題。（提示學(xué)生留意運(yùn)算的依次）

三、課堂練習(xí)

教科書的題。

四、布置作業(yè)

第三單元分類及整理

第一課時(shí)“分類及整理“例

教學(xué)內(nèi)容:“分類及整理”例.

教學(xué)目的：

、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和感受數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析的過程；體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用簡潔的方法搜集整理數(shù)據(jù)。

、初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出

并答復(fù)簡潔的問題。

、通過活動(dòng)，培育合作、溝通意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

、使學(xué)生會(huì)用簡潔的方法搜集、整理數(shù)據(jù)。

、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)答復(fù)問題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成訶題。

師：這個(gè)星期的主題班會(huì)立刻就要召開了，我們一起來給班會(huì)布置一

下教室吧?。ǔ鍪厩榫硤D）看一看這些氣球好看嗎？

哪位同學(xué)能說一說他們手里分別有幾個(gè)氣球？（生邊說師邊用課件點(diǎn)

出）

師：那你們覺不覺得這樣數(shù)起來簡潔數(shù)亂？有沒有一種比擬好的方法

數(shù)得既快有不亂？

二、探究溝通，解決問題。

在學(xué)生留意視察后，教師設(shè)問：我們要想數(shù)的既精確又快速可以用

什么方法呢？

你們剛剛數(shù)氣球的過程就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分類及整理。（板書：分類及

整理）

大家想把這些氣球的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)下來嗎？如今用你們自己剛剛想到的

好方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)一下吧！

學(xué)生小組合作，教師巡察指導(dǎo)，完成后學(xué)生之間互相溝通。

師：同學(xué)們，來把你們的好方法都說出來吧！

（師根據(jù)學(xué)生不同的匯報(bào)把不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示在黑板上）

全班學(xué)生看完后，再全班匯報(bào)。

師：原來同學(xué)們想出了這么多好的表示方法，你們真是了不得，如

今請(qǐng)同學(xué)們自由溝通，看看哪種方法最簡潔看出那種顏色的氣球最

多？哪種顏色的氣球最少？

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步。

同學(xué)們，請(qǐng)翻開課本的第頁，看到第一大題，你們知道在這些交通

工具里哪些是汽車嗎？用你寵愛的彩筆把車圖上顏色吧！

（四）回憶整理，反思提升。

這節(jié)課我們通過親身體驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)的分析使問題得到

解決，事實(shí)上統(tǒng)計(jì)就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居

都寵愛什么顏色嗎？請(qǐng)你們課外進(jìn)展調(diào)查，統(tǒng)計(jì)一下他們最寵愛的顏

色。

第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容：不同標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)搜集和整理的過程和方法。

、引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡潔的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

表會(huì)答復(fù)簡潔的問題。

、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生駕馭數(shù)據(jù)的搜集和整理的方法。

能繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成訶題。

、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，還記得是什么內(nèi)容嗎？（分類及

整理。）對(duì)，大家學(xué)得特別細(xì)致，咱們接著學(xué)習(xí)這一局部的內(nèi)容。（板

書：分類及整理（二））

齊讀課題。

、但本節(jié)課的內(nèi)容及上一節(jié)課又有所區(qū)分，想知道區(qū)分在哪嗎？

（想）好，咱們就共同來探究吧。

二、探究溝通，解決訶題。

四個(gè)家庭報(bào)名參與了中央電視臺(tái)少兒頻道的才智樹節(jié)目，（出示情境

圖），誰發(fā)覺了數(shù)學(xué)信息？

生自由說如今這四個(gè)家庭要分成兩組做嬉戲，你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來分?

小組合作溝通

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況；

、按大人和孩子分

、按男女分

、兩個(gè)家庭一組，另外兩個(gè)家庭一組

師：可以把你們的分類結(jié)果整理成一個(gè)簡潔的表格嗎？

（學(xué)生制作表格比擬困難，建議教師提早打算學(xué)慣用表）

好了，孩子們，溝通完了嗎？把你們的成果共享給大家吧！

師通過學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展呈現(xiàn)。

從你們的分類中，你們都能發(fā)覺什么數(shù)學(xué)問題？你能解決嗎？

三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步。

、頁做一做。

請(qǐng)同學(xué)們把我們班的同學(xué)分成兩類，你是怎么分的呢？

、翻開課本，翻到頁，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成第、題，師巡察，

指導(dǎo)。班內(nèi)溝通，訂正。

（設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到生活中,

穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖的意義，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解。）

四、回憶整理，反思提升：

今日我們學(xué)到了什么？你都會(huì)用哪種方法整理和搜集數(shù)據(jù)？有什么收

獲呢？

第三課時(shí)（練習(xí)課）

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七的第、、、、題。

教學(xué)目的：

、學(xué)會(huì)根據(jù)多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

、培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，視察實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力。

、讓學(xué)生體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，并用簡潔的統(tǒng)計(jì)表表示分類的結(jié)果。

難點(diǎn)：體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的結(jié)果的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、穩(wěn)固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

、分圖形（第頁第題）

要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結(jié)果。

、分圖片。（第頁的第題。）

啟發(fā)：如今請(qǐng)你們細(xì)致視察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你

們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分

法呢？

、小結(jié)分類方法。

師：通過活動(dòng)，我們發(fā)覺，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分

法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今日學(xué)到的本事來做些

練習(xí)。

、混合練習(xí)。（第頁的第題）

三、應(yīng)用練習(xí)

、給公園中的人分類。（第頁第題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，如今就讓我們用學(xué)到的本事來解決一些

生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后溝通。

、給自己小組中的小摯友分類。

引導(dǎo)：剛剛大家想到了很多分類的方法，通過溝通我們也聽到了別的

同學(xué)的想法。如今就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來給小組里的同學(xué)分類，你

能有幾種分法？

.小組活動(dòng)。

.集體反應(yīng)溝通。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

整理自己的書包，并根據(jù)里面的實(shí)物進(jìn)展分類，把分類結(jié)果制成一份

簡潔的統(tǒng)計(jì)表格。

第四單元以內(nèi)數(shù)的相識(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成。

教學(xué)目的：

、相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，可以嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出

數(shù)量在以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

、駕馭以內(nèi)的數(shù)是曰幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

、培育學(xué)生視察、操作實(shí)力以及同學(xué)間的溝通及合作的實(shí)力。

教具打算：小棒根、橡皮筋根。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

、答復(fù)問題：

個(gè)十和個(gè)一組成（），是（）個(gè)十組成的；

個(gè)一和個(gè)十組成（）,（）個(gè)十和（）個(gè)一組成

、課件出示第頁圖。

提出問題：

（）畫面上有幾個(gè)小摯友?（個(gè)）（）她在干什么?（數(shù)一共有幾只羊）

（）她都說了些什么?（說比只多得多）

教師：這些羊也許有幾只？今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

、教學(xué)例。

。教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)

手操作）。個(gè)一是多少，（個(gè)一是一十）（板書）是幾捆?（一捆）接著數(shù)出根捆一捆.

教師：你們假如再接著數(shù)出根，如今一共是幾根?（根）

教師：大家數(shù)到根小棒，假如再添上一根是多少根?（根）滿根又要捆一捆，如

今一共有幾捆?（捆）

（）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?（塊）拿排木塊是多少塊?（塊）

再加塊呢?（塊）接著再加塊如今一共是幾塊?（塊）

（）教師：剛剛我們已數(shù)出根小棒是幾捆?（捆）假如參加捆小棒如今一共是幾捆（捆）

捆是幾根小棒呢?（根）個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，還可以個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)十是多少?（個(gè)十是）

、教學(xué)例。

（）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出根小棒，看誰拿得快（捆又根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到

四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（）分開實(shí)物干脆數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（）做課本第頁例上面的“做一做

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六一三根，再接著數(shù)到七十二根，有

些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

教師出示捆又根小棒問學(xué)生如今一共是多少根小棒?（根小棒）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致

視察。根小棒是由幾個(gè)寸和幾個(gè)一組成的?（根小棒是由個(gè)子和個(gè)一組成的）個(gè)十和

個(gè)一組成多少呢?（個(gè)十和個(gè)一組成）

三、穩(wěn)固練習(xí)。

做課本第頁例下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生細(xì)致視察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你

的想法告知同桌的同學(xué).

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)（和以及練習(xí)八的第一題）

教學(xué)目的：

、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲

望。

、能正確地讀、寫H以內(nèi)的各數(shù)。

教具打算：計(jì)數(shù)器個(gè)、小棒根、鉛筆枝。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

、數(shù)數(shù)。

()一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到，從數(shù)到。

()十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到，從數(shù)到。

、看題口答。

()()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

()()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

()個(gè)十和H^一組成()o()個(gè)十和個(gè)一組成()o

()里面有()個(gè)寸和()個(gè)一。

、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

二、新授。

、出示計(jì)數(shù)器。

教師：計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別

貼上“十位”、“個(gè)位”。

、教師出示捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。

學(xué)生答復(fù)后，教師分別把捆鉛筆和枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問:

“計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫

幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，

就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作：二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

、教學(xué)例

教師出示小棒，學(xué)生口頭答復(fù)。

、教學(xué)例。

()第題教師引導(dǎo)學(xué)生視察，十位上有個(gè)珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這

個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生答復(fù)后，教師強(qiáng)調(diào)，”這個(gè)數(shù)十位上是，就寫，個(gè)位上一個(gè)

也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

()第、題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就

寫“0”占位，如、、……個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什

么？

()第四題(出示捆小棒及計(jì)數(shù)器)。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)個(gè)十是多少？

教師把擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問：一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫十位及個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”

讀作“一百

教師告知學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百

位。

、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位依次寫，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要

寫占位。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

、“做一做”(課本第頁)

、“做一做”第題(課.本第頁)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

、課本第頁、、題。

四、布置作業(yè)

課本第頁、、、題。

第三課時(shí)練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)八的第題一題。

教學(xué)目的：、通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

、穩(wěn)固讀、寫&以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

、數(shù)數(shù)。

()一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到，從數(shù)到。

()十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從數(shù)到，從數(shù)到。

、看題口答。

()()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

()()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

()個(gè)十和十一組成()o()個(gè)十和個(gè)一組成()o

()里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、根本練習(xí)。

()第頁第題。

0第頁第題。

你是怎么做的？要留意什么？

()第頁第題。怎樣數(shù)比擬快呢？

()第頁第題。獨(dú)立完成。

()第頁第題。

思索：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、布置作業(yè)

第四課時(shí)數(shù)的依次和比擬大小

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的依次和比擬大小(例和例)

教學(xué)目的：、駕馭以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比擬以內(nèi)數(shù)的大小。

、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展思維實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

、讀出下列各數(shù)。

、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

、口答。

()一個(gè)兩位數(shù)，高位上是，低位上是，這個(gè)數(shù)寫作()。

()一個(gè)數(shù)，百位上是，十位、個(gè)位都是，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

、教學(xué)例。

()根據(jù)數(shù)的依次，學(xué)生逐行獨(dú)立完成。師生共同訂正。

()讓學(xué)生答復(fù)例提出的兩個(gè)問題。

①給十位是的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字一樣的數(shù)涂上

粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列？要引導(dǎo)學(xué)生視察思索，從橫行看、豎行看等來

發(fā)覺。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是..........

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是.........排列(沒寫出

來)。

教師提問：第行第個(gè)數(shù)是多少？第行第個(gè)數(shù)是多少？前面一個(gè)數(shù)是多少？

、練習(xí)：課本第頁“做一做”

、教學(xué)例。

()出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師板書；

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)和兩個(gè)數(shù)比擬。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生答復(fù)，教師再做說明，和相比擬，大，小，我們用來表示它們的關(guān)系。

()出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生視察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生答復(fù)后，教師板

書：o又問：”和這兩個(gè)數(shù)相比擬，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示？”

教師在O里填上“V”大家齊讀式子兩遍。

、做課本第頁“做一做”、題。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡察指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可比照數(shù)目表，做完后集體

訂正。

三、練習(xí)。

、完成課本第、題。

、比大小，在O填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

、送信：練習(xí)九第題。

四、布置作業(yè)

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)內(nèi)容：多些，少些（、、）

教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

、培育學(xué)生合作的實(shí)力。

教具打算：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

、按依次寫敷.

、后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）0

后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

、按從小到大的依次把二列各數(shù)排列起來。

二、新授。

、課件出示例。

教師：紅球有幾個(gè)?（個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？（個(gè)）黃球有幾個(gè)?（個(gè)）

大家一起從數(shù)到，數(shù)的過程體會(huì)到到要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告知學(xué)生，比多得多，象剛剛的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從數(shù)到，從中感受到到比擬接近，我們就可以說比多一些，象剛

剛的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些。

、課件出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

、小娟有張郵票.（課件出示）

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中溝通。（）小明可能有幾張郵票?（）小紅可能

有幾張郵票？

、第頁“做一做”

人小組根據(jù)題意每人月“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

四、布置作業(yè)

、課本第頁、題。、數(shù)學(xué)嬉戲：課本第頁。

第六課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容：解決問題（、）

教學(xué)目的：讓學(xué)生在詳細(xì)情境中學(xué)會(huì)解決問題，開展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的

過程中，培育學(xué)生解決問題策略的多樣性，進(jìn)步學(xué)生解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠嬉戲嗎？

出示例。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、新授

、教學(xué)例

出示題目的要求:有個(gè)珠子，個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

畫圖、圈一圈。

數(shù)的組成：里面有個(gè)十和個(gè)一。

驗(yàn)證：串是個(gè)，串就是人，剩下的個(gè)，正好是個(gè)。

、想一想：假如是個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、穩(wěn)固梳理，拓展應(yīng)月

、完成笫頁的做一做。

、完成第頁第題。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目的：、比擬嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

、使學(xué)生運(yùn)月所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，培育學(xué)生思維的敏捷性。

教具打算：例的課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)（口答下面各題）。

、里面有（）個(gè)十和（）十一。、個(gè)十和個(gè)一是（）o

、里由（）個(gè)十和（）十一組成的。

、個(gè)十和個(gè)一合起來是（）。

二、新授。

、教學(xué)例.

()課件演示：媽媽買了盒的寫字本，每盒本，又買了本，媽媽一共買了幾本

寫字本?怎樣列算式？

學(xué)生答復(fù)后，教師板書：

提問：表示幾個(gè)十及幾個(gè)一，合起來是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說出：個(gè)一和十一合起來是。

()從本中拿走本(課件演示)。

提問：還剩多少本?怎樣列式？

學(xué)生答復(fù)后，教師板書：一

()提問：個(gè)一加個(gè)十共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生答復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：=

、練習(xí)：第頁“做一做”。

第題：先讓學(xué)生擺小椿，再對(duì)著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生

到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第題：以做嬉戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最敏捷。

三、穩(wěn)固練習(xí)

、口算下面各題.

說明：卡片正面寫，反面寫，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),

再讓另一名學(xué)生說出反面的題目并口算，假如學(xué)生有困難，再翻到反面讓學(xué)生看

一看口算。

、做練習(xí)十一的第題。

四、布置作業(yè)

第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十一

教學(xué)目的：、進(jìn)一步穩(wěn)固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活實(shí)際問題，培育學(xué)生思維的敏捷性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)（口答下面各題。）

、里面有（）個(gè)十和（）十一。、個(gè)十和個(gè)一是（）o

、里由（）個(gè)十和（）十一組成的。、個(gè)十和個(gè)一合起來是（）o

二、練習(xí)。

、笫頁笫題。獨(dú)立完成，集體訂正。

、第頁第題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來，然后和給出的數(shù)量比大小。

、第頁第、題。

、第頁第、、題。

三、布置作業(yè)

第九課時(shí)擺一擺、想一想

教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想0

教學(xué)目的：、通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力。

、通過視察、猜測(cè)等方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

、培育學(xué)生間合作實(shí)力、探究精神。

教具打算：兩位數(shù)的數(shù)位表，個(gè)小圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?（個(gè)位）第二位叫什么位?（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：““放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十,

一個(gè)百...

二、新課

、出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）如今大家四人一小組進(jìn)展分工協(xié)作，三

個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。

、為什么兩個(gè)圓片放人K同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示個(gè)一，十位上的

兩個(gè)小圓片表示個(gè)十。假如一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示個(gè)十和個(gè)一

組成的數(shù)是。

、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各

表示什么？

、若個(gè)小圓片呢?（學(xué)生接著動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

、小結(jié)：

教師提問：

（）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（個(gè)數(shù)）

（）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（個(gè)數(shù)）

（）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?（個(gè)數(shù)）

（）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?（個(gè)數(shù)）

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)絡(luò)呢？

圓片的個(gè)數(shù)十=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問：用個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?（個(gè)數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在O里填上“>"、"V”或“=”。

四、課外理論作業(yè)

每個(gè)同學(xué)回家后分別拿個(gè)和個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺

的又快又對(duì)。

第五單元相識(shí)人民幣

第一課時(shí)相識(shí)人民幣（一）

教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)人民幣（一）（、）

教學(xué)目的：、使學(xué)生相識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.駕馭元角，

角分，初步學(xué)會(huì)簡潔的化聚。

、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛惜人民幣和不亂花錢的教化。

、培育學(xué)生思維的敏捷性和有序性。

、浸透《中華人民共和國人民幣管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。

打破方法：借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在視察、討論和操作等活動(dòng)中認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分不同面值的人民幣，理解人民幣的單位：元、角、分。

教具打算

、小摯友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

、角的硬幣個(gè)，用膠布粘連在一起；分的硬幣個(gè)，用膠布粘在一起。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)（口算）

、十是（）十，個(gè)十有（）個(gè)一

、一百有（）個(gè)十，一百有（）個(gè)一

、個(gè)十是（）,個(gè)十是（）

二、新授

、提醒課題

課件演示小摯友到超方購物的情境。引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人

民幣，今日我們就來相識(shí)有關(guān)人民幣的學(xué)問。（板書：相識(shí)人民幣）

人民幣的單位是元、角、分。（板書：元、角、分）

、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢？（購物、坐車、儲(chǔ)蓄、為災(zāi)區(qū)和貧困學(xué)生

捐款等浸透法制教化）。

、教學(xué)例

教師：出示分、分、分、角、角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小摯友分小組討論兩個(gè)問題。

0從哪里可以看出它是多少錢？

（）視察上面的人民幣，同學(xué)們發(fā)覺了什么？（浸透法制教化：每一張人民幣上

都有國徽，國徽是我們中華民族的標(biāo)記，寬代表了我們祖國的尊嚴(yán)！所以我們要

愛惜人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能羞辱人民幣。——浸透人民幣管

理?xiàng)l例

小結(jié)：為了商品交易的便利，我國制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來分，

有紙幣和硬幣；按單位天分有元、角、分。

、教學(xué)例

（）出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

（）讓學(xué)生視察后，教師提問：一個(gè)角硬幣可以換幾個(gè)分硬幣角分

（）出示個(gè)角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示

元問：“誰知道角和元哪個(gè)多？哪個(gè)少?還是一樣多？”推出元角。（板書）

。引導(dǎo)學(xué)生想一想：元等于多少分?

三、穩(wěn)固練習(xí)。

課本第頁“做一做”第、題。

四、布置作業(yè)

、填空。

0張角餞可以換（）張角錢。（）張?jiān)X可以換（）張角錢。

0張?jiān)X可以換（）張角錢。

、填空。

分=（）角元（）角角=（）分

角—（）元角（）元角一（）元

第二課時(shí)相識(shí)人民幣（二）

教學(xué)內(nèi)容:相識(shí)人民幣（二）（及練習(xí)十二的第、、題。）

教學(xué)目的：、使學(xué)生相識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)展簡潔的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)

簡潔的化聚。

、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛惜人民幣和不亂花錢的教化。

、培育學(xué)生思維的敏捷性和有序性。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們相識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今日我們還要進(jìn)一步相識(shí)

人民幣。板書課題。

二、新授

、教學(xué)例。

出示元、元、元、元、元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生視察后，教師提問：你知道

這幾張人民幣的面值嗎？兩人小組互相說靜靜話，相識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)

教化學(xué)生從小要愛惜人民幣。

、教學(xué)例

教師提問，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

0張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?

()張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?)張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?/p>

()張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?)張?jiān)梢該Q幾張?jiān)?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)。

、課本第頁“做一做”。、練習(xí)十二的第、、題C

第三課時(shí)簡潔的計(jì)算(一)

教學(xué)內(nèi)容：簡潔的計(jì)算(一)(以及的第、、題)。

教學(xué)目的：、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡潔的加法計(jì)算。

、培育學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(口答)

、元二()角角=()元

、元=