高考語文考前總復(fù)習(xí)超全資料

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論述類文本閱讀

1.論述文本選擇題

①先看題目是選擇正確還是錯誤的一項

②仔細(xì)看選項，畫出其中的一些關(guān)鍵詞（比如：關(guān)聯(lián)詞、陳

述主體、受體等）

③仔細(xì)和原文對比

④注意如下詞語和說法：

A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、

所有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……

B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、

成功...

C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……

D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、

防止、肯定……

E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)

系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。

錯誤選項錯誤類型識記：

A答非所問（不需要回到原文）

B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

需注意選項中出現(xiàn)了文本外的材料時，要看這個材料與文本

的關(guān)系，看它在文中有無依據(jù)，這涉及到推斷和論證邏輯。

D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

E以偏概全，局部、部分代替了整體。

F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已

經(jīng)發(fā)生。

G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。

I混淆是非（否定不當(dāng)），故意對原文信息反說，正確的說

錯，錯誤的說對。

J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

H觀點與論據(jù)不搭，論證結(jié)構(gòu)判斷錯誤或者論證邏輯錯誤。

注意第4題以下常見題類型：

1）某材料有怎樣的論證特點？

答題角度：①明確中心論點②簡要概括材料的主要內(nèi)容③

論證方法④論證結(jié)構(gòu)⑤論證語言特點

2）某材料的行文脈絡(luò)/行文思路/論證思路？

答題角度：①概括每段段落大意②合并同類項

3）某材料用了哪些論證方法？

答題角度：①點出論證方法②結(jié)合具體分析③指出效果

論證方法匯總：

(1)舉例論證(例證法)：列舉確鑿、充分、有代表性的

事例證明論點；作用：具體有力地論證了觀點(中心論點或分論

點)，增強(qiáng)文章的說服力。

(2)引用論證(引證法)：引用論證比較復(fù)雜，這與具體

的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人

佚事、笑話趣聞等各種情況。作用：(要具體分析)如引用名人

名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;

引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下

讀。

(3)對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對

比中證明論點；(作用：全面地突出論證觀點(中心論點或分論

點)，讓人印象深刻)。

(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。作

用：生動形象地論證了觀點(中心論點或分論點)，使文章淺顯

易懂，易于理解和接受。

(5)因果論證：它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的

因果關(guān)系來證明論點。因果論證可以用因證果，或以果證因，還

可以因果互證。

(6)歸納論證：也叫“事實論證”。它是用列舉具體事例

來論證一般結(jié)論的方法。

(7)演繹論證：也叫“理論論證”，它是根據(jù)一般原理或

結(jié)論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據(jù)來證明特殊性的

論點。

（8）類比論證：是從已知的事物中推出同類事例的方法，

即從特殊到特殊的論證方法

第五題做題方法：一般問策略、方法，看懂問題，在材料中

找答案（注意分條概括，不要抄原文?。?/p>

小說閱讀主觀題題型分類及解題方法

一、情節(jié)

（一）一般情節(jié)的作用

對于小說情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個方面入手：

1、內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何

直接或間接的具體作用；

2、結(jié)構(gòu)上，有無“設(shè)置懸念”、“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪

墊或埋下伏筆”、“照應(yīng)前文”、“線索或推動情節(jié)發(fā)展”等作

用。

3、另外，還要注意有時從表達(dá)效果進(jìn)行分析，即從給讀者

的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。

（二）情節(jié)的具體作用

①交代人物活動的環(huán)境;②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣;

③引起下文，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；④照應(yīng)

前文;

⑤線索或推動情節(jié)發(fā)展；⑥刻畫人物性格；⑦表現(xiàn)主旨或深

化主題

（三）“情節(jié)題”的答題模式

（1）問句、段（或某種情景）在文中有什么作用

答題模式：①為……，情節(jié)發(fā)展作鋪墊（提供依據(jù)，設(shè)置伏筆

懸念）。

②表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)（精神世界），有助于塑造……的形

象。

③揭示（表現(xiàn)、突出）了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。

（四）情節(jié)安排方式的效果

（1）就全文來說有一波三折式

作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。

（2）就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式

作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

（3）就開頭來說有倒敘式

作用：制造懸念，引人入勝。如《祝福》，先寫祥林嫂的死，

然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建工教逼向死亡之地的。

補(bǔ)充一一【常見敘述方式】

順序：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清

晰。

插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一個與之有關(guān)的事

件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要的

補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一個與之有關(guān)

的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，

對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

平敘：敘述兩件或多件事情在同一時間內(nèi)不同地點同時發(fā)生,

通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

(4)就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式

作用：給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。此外，還有出

人意料式、悲劇式、喜劇式等。

(5)貫穿情節(jié)的線索

小說線索是貫串整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說

中的某，個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，

還可以是故事中的空間、時間。如《藥》中的“人血饅頭”。

閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般

有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標(biāo)題和小說中的中

心點。

(6)運(yùn)用多種藝術(shù)手法和敘事策略

既表現(xiàn)生活本身的邏輯，同時又使情節(jié)曲折生姿，跌宕起伏，

高潮或結(jié)尾平中見奇。

(五)情節(jié)結(jié)構(gòu)具體題型設(shè)置及技巧點撥

1.小說常用的開頭及作用

(1)設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾

才回答疑問。

作用：造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者

把小說讀下去。

具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節(jié);

③突出人物形象;④揭示小說的主題。

(2)寫景法：如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、

恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開

頭寫月下院子里的美景，以此烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文

感情基調(diào)。

2.小說的結(jié)局及作用

(1)分析出人意料的結(jié)局

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛

烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情

理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出項鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已?/p>

了伏筆：借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢

查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。

(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏

瑜的死（悲?。?，揭示了辛亥革命的不徹底性一一沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，

寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）愚昧的性格。

③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒

沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。

（3）分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局

①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象

空間，耐人尋味。

②從讀者的情感體驗上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的

意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對審

美的追求，容易引起讀者的共鳴。

（4）分析戛然而止、留下空白的結(jié)局

留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。

二、鑒賞形象

1.描寫人物的方法及其作用

①外貌描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等

的描寫。

作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人

物的內(nèi)心活動，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

②心理描寫：對人物的心理活動（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興

奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫。

作用：細(xì)膩真實地突出了人物的思想，反映人物的性格、特

點。

③語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等。

作用：表現(xiàn)人物性格，同時也能反映人物內(nèi)心活動，顯示人

物身份、地位，間接表現(xiàn)其它人物和景物，交代事情原委、推動

或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時代背景，揭示作品的主題

思想等。

④行動描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的描寫。

作用：刻畫人物性格。

⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、

服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。

作用：刻畫人物性格，使形象栩栩如生，深化主題，推動情

節(jié)的發(fā)展，營造一種氛圍，渲染時代氣氛、地方特色。

【正面描寫和側(cè)面描寫：正面描寫不借助于人和媒介物的烘

托，直接刻畫。側(cè)面描寫借助于對媒介物的描寫，來烘托所要描

寫的人或物?！?/p>

2.主要人物形象的作用

分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義:

首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，

然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們

帶來的某種啟示等。

3.次要人物形象的作用

次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個

角度考慮：

(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；

(2)揭示或凸顯主旨；

(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。

4.物象的作用

如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人

物性格、揭示深化主題等。有時反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而

成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?/p>

分析人物形象

A.身份(思想)B.社會背景(活動舞臺)C.情節(jié)(活動過程)D.

言行(心理)E.創(chuàng)作意圖F.比較

三、賞析環(huán)境描寫

1.分析環(huán)境描寫的技法

環(huán)境分類及作用

(1)社會環(huán)境一一故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)

雜的社會關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格;

③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

（2）自然環(huán)境一一人物活動的具體場景，如地點、氣候、時

間、景色、場面等。

作用：A渲染故事氣氛。增強(qiáng)故事的真實性。

B烘托人物形象。自然環(huán)境往往是作家為了表現(xiàn)人物豐富的

心境、復(fù)雜的性格而設(shè)置的，從而顯露其性格。

C推動情節(jié)發(fā)展。

D暗示社會環(huán)境。通過對特定的自然環(huán)境描寫，來展示獨特

的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會歷史圖畫。

E深化作品主題。分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的

細(xì)致分析，也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。

【環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，

渲染……氣氛）》情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）》人物（烘托，映

襯）--主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。］

根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：

……具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲

染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下

文……，情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

答題模式：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題

2.具體環(huán)境描寫作用

A、小說開頭，作用一般為定下感情或敘述基調(diào)，使得敘述更

舒緩自然，順理成章。

B、營造特定意境氛圍，感染讀者或主人公。

C、場景在人物出場前，功能為導(dǎo)引人物出場。如果置于小

說某個情節(jié)，功能可能是推動情節(jié)發(fā)展。

D、如果場景置于人物描寫之中，功能可能是揭示人物性格。

E、如果某場景作為小說主背景，其作用可能是一種象征。

四、歸納主題

(1)概括小說主題的技法

主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：

①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性

中的真善美和假丑惡。

②用故事的形式針硬時弊。

③通過寓言，寄寓人生哲理。

④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

(2)對主題的挖掘一般可從以下幾方面：

從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感

色彩看、從整體傾向看。

(3)對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什

么。③揭示什么人生道理。

④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

五、品味語言特色

1.品味語言特色的技法

(1)體會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、

得體，是諷刺還是幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風(fēng)格，將

這種語言風(fēng)格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮。

(2)要注意把相關(guān)詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離

句、句不離篇；要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章

的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。

(3)具體在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包括用詞、句式,

如疊字疊詞、動詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長句短句

等)，語言風(fēng)格(如：朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊(yùn)；周作人

平和沖淡，用淡筆寫濃情；魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，

語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等)去鑒賞。

(4)熟知各種修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運(yùn)用。

2.解題技法

(1)常見設(shè)問模式

①分析文章語言運(yùn)用上的特點；②舉例分析文中人物的語

言有哪些特色。

(2)解題思路：

要明確語言特色包括詞語的表現(xiàn)力，句式特點，語言風(fēng)格,

人物語言的個性化等。其中語言風(fēng)格有含蓄與直接、淡雅與華麗、

莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實等；人物語言的個性化指

語言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的情感，有時體現(xiàn)地

域特色，有鮮明的地方色彩(鄉(xiāng)土氣息)等。

六、分析文章的結(jié)構(gòu)

1、分析文章結(jié)構(gòu)的技法

(1)分析小說的標(biāo)題

常見的作用有：線索、情節(jié)、暗示、主要人物、內(nèi)容、事件

答題模式：一是具體的意思。(文中具體的……);二是與

主題相關(guān)的意思。

(2)分析小說的開頭

開頭方法：①設(shè)疑法(懸念法)：提出疑問，然后在行文過程

中或結(jié)尾才回答疑問。

②寫景法。常見作用：制造懸念，埋下伏筆；巧妙地引出下

文，或為下文作鋪墊;推動情節(jié)的發(fā)展，或為情節(jié)的發(fā)展起推動

作用；有時還能增添情趣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(3)分析文中的某句話

2、常見作用：

①結(jié)構(gòu)上，承上啟下。②內(nèi)容上，推動情節(jié)的發(fā)展或人物

性格的展現(xiàn)。

七、分析寫作技巧

1、分析寫作技巧的技法

(1)從語言運(yùn)用角度：

運(yùn)用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，

有什么表達(dá)效果。

(2)從結(jié)構(gòu)安排角度：

開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后

照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索，設(shè)置

懸念，抑揚(yáng)，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉(zhuǎn)，巧合，串聯(lián)，并聯(lián)……

(3)從表現(xiàn)手法角度：

是否運(yùn)用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后

揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

2、修辭手法：

①比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體

A.使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂

B.化平淡為生動、形象

C重要的審美作用，使人產(chǎn)生美感

■答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

②排比：能增加文章氣勢，增加感染力、說服力

A.排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節(jié)奏感和音

樂美

B.在議論、說明文中，可以使論點闡發(fā)得更嚴(yán)密、更透徹,

使條理更清楚

C可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢或感染力

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

③夸張

A.可以突出事物的某個特征，或者揭示事物的本質(zhì)，給讀者

留下鮮明、深刻的印象

B.表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者

C.可以引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴

④比擬：生動形象

A.運(yùn)用比擬，能托物言志

B.寓情于物，表達(dá)作者的強(qiáng)烈的愛憎感情

C.增強(qiáng)諷刺幽默，增強(qiáng)文章的戰(zhàn)二力

D.把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞

場使敘述生動形象

F.制造氣氛，借以傳情達(dá)意

⑤設(shè)問：吸引讀者

A.引人注意，發(fā)人思考，強(qiáng)調(diào)觀點，加深印象B.承上啟下，

過渡銜接

C.波瀾起伏，避免呆滯D.提掣全篇，帶動全文E.用于篇末,

余音不絕

⑥.反問：加強(qiáng)語氣

A.加強(qiáng)語氣以利論辯B.加強(qiáng)語氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情C.引起

思考以求共鳴

托物言志（象在）、虛實結(jié)合：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外

之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。

動靜結(jié)合、化靜為動：使表達(dá)中更形象生動，富有感染力。

對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作

者的某種感情，深化文章的主題。

白描：用字簡煉，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達(dá)效果。

抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突

出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側(cè)面烘托等。

場面描寫：使人物情貌一覽無余。通過場面中環(huán)境和人物活

動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。

虛實（正側(cè)面）：引發(fā)作者聯(lián)想，使人物形象特點更突出、更

豐滿。

對比描寫：突出了人物的某一性格或情感。

3.人稱運(yùn)用：

第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；（“我”

不一定是作者自己）

第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作

用；

第三人稱：全知視角，不受敘述者的見聞和感覺的約束，相

對自由。不受時空限制，可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生

的事情，便于敘事和議論。

散文鑒賞主觀題題型分類及解題方法

題型一：詞句

一、提問方式：詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？

二、解題方法：

考查詞句含意的往往是

1、生動、形象、含蓄的句子；

2、運(yùn)用了修辭手法的句子；

3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段

意，就可以得出答案。

三、規(guī)范答題

1.標(biāo)明句子出處。

2.找出比喻句中的本體和喻體。

3,去掉喻體成分，概括為平實準(zhǔn)確的語言即可。

四、答題模式：抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）

題型二：人稱類

一、提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么

要改變?nèi)朔Q？

這篇散文中，作者主要用第二人稱寫……，這樣寫的好處是

什么

二、解題方法：

【人稱的作用】

A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經(jīng)

歷和感受（小說除夕I——小說中“我”未必就是作者本人，一些

散文也是如此），加強(qiáng)見聞和感受的真實性。

B.第二人稱：以對面交流的形式，加強(qiáng)了互動效果，親切（有

親和力），強(qiáng)化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C第三人稱：作者從旁敘述，增強(qiáng)客觀性，顯得客觀冷靜,

不受時空限制，便于敘事和議論。

題型三：分析作品結(jié)構(gòu)、語段在文中的結(jié)構(gòu)作用

一、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

從全文看，XX件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？

分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？

二、解題方法：結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）

（1）文首：①開篇點題、總領(lǐng)全文。②渲染氣氛，營造氛圍，

烘托情感；

③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。

（2）文中：承二啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、照

應(yīng)后文。

⑶文末：①點明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛;

言有盡而意無窮。

題型四：鑒賞藝術(shù)手法類

一、提問方式：

L運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？

2.作者是如何寫“……”？

3.“……”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？

4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。

5,賞析這段文字（這句話）。

二、答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達(dá)

感情

三、解題方法：

1、表達(dá)方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情（分為直接抒

情和間接抒情）。

（1）敘述方式

①順敘：按照射間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘。

②倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人

勝。

③插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說

明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。起

到補(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。

（2）抒情手段

①直接抒情（直抒胸臆）

②間接抒情

借景抒情：寓情于景、情景交融以樂景襯哀情、以哀景襯

樂情；

借物抒情：借物喻人、托物言志；

借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）

（3）描寫方法（特點）

①寫景的順序：如由遠(yuǎn)到近、由高到低等

②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③描寫景物的手法技巧：

A、結(jié)合：a.動靜結(jié)合：以動襯靜、以聲襯靜b.虛實結(jié)合:

如《雨霖鈴》

c.正側(cè)結(jié)合：如《口技》出點面結(jié)合：如《江雪》e.聲色

結(jié)合

B、對比：明與暗、昔與今、

C、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂

D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

④描寫的作用

人物描寫

環(huán)境、場面描寫

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，生動再現(xiàn)景物特征，營造一

種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），

為下文議論、抒情作鋪墊。

細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情

節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，具體傳神；也可用白描，勾

勒輪廓，簡潔傳神。

⑤描寫的角度

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。

側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面

描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來。

點面結(jié)合：詳略得當(dāng)，重點突出，共性與個性、總體情況與

局部特點統(tǒng)一。

2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映

襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、優(yōu)筆、

照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應(yīng)

5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、對偶、排比、對

比、借代、夸張

A.描繪類一一比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為

具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。

夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力；

創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。

擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，

充滿生機(jī)。

借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，

以奇代凡，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。

B.結(jié)構(gòu)類一一對偶、排比、反復(fù)

對偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記

憶。

排比：節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢，豐富內(nèi)容，加重感情。

反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫

景抒情感染力強(qiáng)。

C.表達(dá)類一一反問、設(shè)問、夸張、引用

設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。

反問：加強(qiáng)語氣，突出觀點，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本

質(zhì)，給人以啟不。

題型五：鑒賞作品語言（要注意句式，如長句短句、整句散

句等。）

一、解題方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風(fēng)格。

以下是概括語言特點的常用術(shù)語：

①濃墨重彩②惟妙惟肖③體物入微④行云流水⑤言近旨遠(yuǎn)

⑥言簡意豐⑦意在言外⑧含蓄蘊(yùn)藉⑨整散結(jié)合：

此外還有常用的清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗，委

婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。

理解并積累一定量的術(shù)語，會加深對語言文字的特色的體會。

題型六：引文的作用

一、規(guī)范答題（要點）：

①對當(dāng)前語段的內(nèi)容作用②對全文的內(nèi)容作用

③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等（視文體和功能

而定，不要完全羅列）

二、引用：

①引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富

（充實）文章的內(nèi)容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可

增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。

三、關(guān)于句子的表達(dá)效果

1、提問方式：品味精彩語句的表現(xiàn)力

——分析句子的表達(dá)特色

——文章這樣寫有什么好處

——文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請簡要分析。

——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的

好處。

——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

2、答題格式：

描寫（表現(xiàn)）對象（內(nèi)容）+手法（修辭格）+分析+表達(dá)（藝術(shù)）

效果（情感、語言等）。

3、另外，此類題型還需從以下角度思考：

動靜：動靜結(jié)合、以動襯靜（以靜襯動）

虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。

此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。

順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠(yuǎn)近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，

感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通

感”手法的運(yùn)用）

題型七：關(guān)于文題的理解和作用

一、提示（要點）

①概括內(nèi)容作用②提示主旨作用

③線索作用④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等）

第一單元：敘述

1.敘述角度

敘述角度有“全知視角”和“有限視角”兩種。全知視角大

多見于傳統(tǒng)小說，敘述者如上帝一般俯瞰人間，對所發(fā)生的故事、

各個人物都了如指掌，有時候還跳到前臺對人物評頭論足。全知

視角不受時間空間和人物的限制，方便讀者了解故事的來龍去脈。

如莫泊桑的《項鏈》。

有限視角的特點是敘述講究遮蔽作者意圖，故意隱藏一些環(huán)

節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷與評價。完全依賴于人物的眼睛

來看小說里的世界，完全靠敘述者帶領(lǐng)讀者走進(jìn)情節(jié)的各個環(huán)節(jié),

讓讀者參與其中。這使得讀者變得不像在閱讀傳統(tǒng)小說那樣只是

被動地聽故事，而必須調(diào)動自己的知識、經(jīng)驗和想象力。如海明

威的《橋邊的老人》。

全知視角與有限視角無優(yōu)劣之分，選擇怎樣的視角完全依照

小說的具體需要。一篇小說可以通篇都用全知視角或有限視角，

也可能有視角的轉(zhuǎn)換。如魯迅的《祝福》。

2.敘述人稱

敘述人稱主要有第一人稱“我”和第三人稱“他”。第一人

稱的敘述只能局限于敘述人的所見所閏，與有限視角一樣會受到

一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距

離，同時便于抒發(fā)感情。相比較而言，第三人稱敘述則更自由，

與全知視角一樣，對人物和故事無所不知，但它的敘述并不那么

親切沒有距離感。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具

體敘述需要而定的，也無所謂孰優(yōu)孰劣。

小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴(yán)格上說不是

一種敘述角度而是小說中的一個人物。用“你”，傾注的是敘述

者對這個人物一種抒情目光，將之當(dāng)作朋友，更加拉近敘述者與

人物之間的距離，使得他們之間別有一種依戀和欣賞的意味。

3.意識流

意識流是西方文學(xué)的一種表現(xiàn)方法。意識流敘述打破了傳統(tǒng)

的因果關(guān)聯(lián)的敘述，用人物的意識流動，如回憶、夢幻、感受、

聯(lián)想、情緒、心理獨白等來組合作品。內(nèi)心獨白是意識流文學(xué)最

常用的技巧。如《墻上的斑點》。

4.冰山理論

海明威認(rèn)為冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八

分之一露出水面上。他認(rèn)為應(yīng)該把思想、情感乃至語言與動作等

八分之七的內(nèi)涵隱藏起來，他認(rèn)為，所有這一切被省略的東西,

讀者會通過自己的想像加以聯(lián)接與彌補(bǔ)。因此，“冰山理論”應(yīng)

包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動

聲色，即“靜”。

5.以小見大

?。阂环嬅妗⒁欢螌υ?、一個老人---小格局，小人物

大：宏大的戰(zhàn)爭主題

《橋邊的老人》是一個小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭

的罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良一一對生命的尊重

與對和平的渴望。

第二單元：場景

1.場景：

場景是小說的最小構(gòu)成因素。場景即“場面描寫”。它與單

純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)境描寫，一般由人物、

事件和環(huán)境組成。它是某一段時間內(nèi)社會生活的橫截面，小說就

是由一個接一個這樣的“面”構(gòu)成的。

場景有大場景和小場景之分，有公共場景和私人場景之分。

2.把握場景的功能：

①如果場景在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”?；?/p>

者定下情感的基調(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順

理成章。

②營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或人物。

③如果場景出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出

場。

④如果置于小說的某個情節(jié)之中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)

展。

⑤如果場景置于人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的

性格。

⑥如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作

為一種象征。如海明威的《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象

征，老人與海的斗爭，是人與自己命運(yùn)的斗爭。

在大多情況下，小說中的某個場景的功能不是單一的而是綜

合的，這要結(jié)合具體的小說文本進(jìn)行具體分析。

3.風(fēng)景的意義：

①作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對事件起著相應(yīng)的襯托作用。

②風(fēng)景也可作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的

作用。

③風(fēng)景還有營造氛圍、孕育美感和給人以精神啟示等作用。

第三單元：主題

所有作品都是有主題的，“生與死”“愛與恨”“美與丑”

等是小說家寫不厭的“母題”，作家試圖通過小說來表達(dá)自己對

婚姻、家庭和愛情的體悟，對人性弱點的悲憫與失望，或者對真

善美的謳歌與追求。這樣的小說主要以思想的深度來展示其獨有

的魅力，我們稱之為思想小說。

有些小說則主要以講故事為目的，其魅力在于故事本身的曲

折、離奇或者故事講述的獨特技巧。這樣的小說，我們稱之為故

事性小說。

但凡優(yōu)秀的小說，它的形象大于思想，它靠形象來揭示蘊(yùn)含

其中的深刻思想。小說最忌諱“主題鮮明”，好的小說總是賦予

讀者豐富的解讀空間，讓讀者見出其中復(fù)雜多義的世界，從而充

分展示其無窮魅力。羅蘭?巴特說：“作品一旦產(chǎn)生，作者就死

了?！闭f的正是小說主題具有復(fù)雜多義的特點，這就使得小說主

題具有豐富的探究性。

但是小說主題的復(fù)雜性和多義性并不是無邊界的，讀者對小

說主題的把握應(yīng)該相對合理而不能離譜地誤讀。盡管“一千個讀

者，就有一千個哈姆雷特”，但讀者讀出的畢竟還應(yīng)該是哈姆雷

特。

那么，如何把握小說相對合理而復(fù)雜多義的主題而不至于被

認(rèn)為是誤讀呢？

可以從三個方面去把握小說的主題：

①從小說的情節(jié)和人物形象入手；

②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的

思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代

特征一一達(dá)到揭示小說主題的目的；

③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

第四單元：人物

1.塑造人物形象的方法：

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說大多是以塑造人物形象為中

心。

小說塑造人物的常見方法是“貼著人物寫“，通過緊貼人物

的心理寫，寫出人物的精神世界；通過緊貼人物的言行寫，使小

說有更強(qiáng)的動作感。

塑造人物形象的方法，有直接描寫和間接描寫。

間接描寫方法以描寫其它人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格

特征。

直接描寫是在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動、肖像、

心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征。這樣，讓人物在矛盾斗爭中說

話、行動、神情變化、心理活動，能夠刻畫出栩栩如生的人物形

象，產(chǎn)生直接的感染力量。

語言也是一種行為。

言行是內(nèi)心世界的流露。

2.圓形人物和扁平人物

圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的

人物?，F(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基

礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有

復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。

扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形

式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物

的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味,

但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。

如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。

一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因為前者內(nèi)

涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇

小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平

人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。

第五單元：情節(jié)

L情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式：

一是遵循基本模式：發(fā)生一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局。

二是搖擺：即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)

行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇快捷方式一口氣跑到

底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道,

這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄

的魅力。

三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐?亨利式結(jié)尾

在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料,

卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。

2.小說情節(jié)安排常見的技巧：

①注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)

張弛有致、起優(yōu)有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文

的情節(jié)安排。

②突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的

命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動，既

在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)可形成所謂“柳暗花明”、"風(fēng)

波驟起”的效果。

③懸念：懸念是一個不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待

的問號，它無疑是為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，

最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，

并引起讀者持久的回味，深入的反思。

④巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性

（包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢）基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并

由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。

⑤串聯(lián)：串聯(lián)將兩個或多個并無時空聯(lián)系的事件組合起來，

在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實際上與電影蒙太

奇很相近，如果兩個事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn),

這一串聯(lián)就不能算成功。

⑥并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個或多個相關(guān)的事件系列組合為一個

整體結(jié)構(gòu).在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間

存在著時離時合、互動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。

第六單元：結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)

成。

傳統(tǒng)小說通常以時空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小

說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式:

一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、心理的緊張

設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游

戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。

二是生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧

的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。

三是按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一

恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻

上的斑點》。

第七單元：情感

文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是

浸潤著作者或濃或淡的情感，表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。

相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨特的地方，

它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情

節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動人的效果。小說的

情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。

體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，

讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人

物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者對

情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的語

言。

悲憫情懷一一最高尚的情感。

第八單元：虛構(gòu)

1,“虛構(gòu)”的意義：

小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小

說。

2.小說是一種想象的藝術(shù)：

小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那

個世界是一個相對獨立于現(xiàn)實的虛構(gòu)世界。在這個世界里，同樣

隱含著一種真實，這是一種更為深刻的真實，它并不與現(xiàn)實的客

觀事物——對應(yīng)。

3.小說中的真實：

小說中的真實是一種想象和虛構(gòu)的真實，是一種真實的謊言。

小說最終要表達(dá)的不是某種事實，而是一種具有審美魅力的真實。

藝術(shù)的真實固然與生活的真實有關(guān)，但藝術(shù)的真實絕不等于生活

的真實。心靈的真實才是最重要的真實。呈現(xiàn)事實不是小說的目

的。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。

它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于云霄之上。

虛構(gòu)的幾種情況：

⑴煞有介事，寫得像真有其事，盡管內(nèi)容是荒誕不經(jīng)的，如

博爾赫斯《沙之書》；

⑵老實承認(rèn)自己的小說就是虛構(gòu)，是自己腦子里的產(chǎn)物，像

塞萬提斯《堂吉訶德》；

⑶完全是一副信不信由你的曖昧態(tài)度，像卡夫卡《變形記》。

補(bǔ)充知識

虛構(gòu)手法：作家在創(chuàng)作過程中，依據(jù)生活邏輯，通過想象和

撮合，創(chuàng)造出現(xiàn)實生活中并非存在，在又在情理中的人生圖畫。

荒誕手法：西方文學(xué)中表現(xiàn)主義文學(xué)流派，主張用主觀感受

的真實去代替客觀存在的真實。在藝術(shù)表現(xiàn)上則任意扭曲客觀事

物的外部形態(tài)，用來強(qiáng)化和外化主觀的思想感情，或則采用象征

的手法用以表現(xiàn)某種抽象的觀念。

文言文閱讀題

1、瀏覽文章后，看第12題（關(guān)于內(nèi)容的選擇題），然后讀

文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容一一人

物關(guān)系與相關(guān)事件。

2、依次瀏覽題目（包括翻譯），并將各題在文中對應(yīng)處勾

畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。

3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：

（1）先做第12題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同

小閱讀。

（2）接著做第10,11題。做題必須將問題帶回原文中思考。

實詞理解（包括文化常識）和斷句，都要對語句做內(nèi)容和語法的

分析。文化常識是畸文命題，因此每個選項涉及的文化常識必須

回到原文理解。錯誤一般是比較熟悉的點，特別陌生的一般不會

錯。注細(xì)微處，一般會涉及到官職升降、任用和貶職等等，這需

要結(jié)合文章內(nèi)容去推斷，如果是課本中學(xué)過的，一定要回歸課本。

尤其注意的是內(nèi)容理解題，要有語境意識。一是要將選項對

應(yīng)到文中，并在文中勾畫出來，結(jié)合涉及的內(nèi)容、整個語段的含

義仔細(xì)比對，二是注意選項的觀點和闡釋部分的協(xié)調(diào)與否。

其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：

A語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。

B虛詞標(biāo)志法，蓋、夫、至若等常常在句首；乎、哉、矣、

也等常常在句尾。

C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句；

問答式的語句，在問答之間停頓。

D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。

E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，

是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主干成分主

語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補(bǔ)充出來再找到相

應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。

F注意語句內(nèi)容，要根據(jù)語境推斷語句內(nèi)容，據(jù)此斷句。

（3）最后做翻譯題。其基本方法如下：

A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講

什么內(nèi)容，表達(dá)什么意思。

B勾畫出這個句子中的名詞（含代詞與名詞性短語）和動詞

（含動詞性短語），尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等

（這些不需要翻譯）。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。做適

當(dāng)?shù)恼Z法成分分析。

C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。

D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)

上補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有

“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用

該詞的現(xiàn)代漢語意思。

E對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推斷正確的含義。

這個辦法也適用于實詞理解題。將答案眷寫在答題卷上。

?要有文言意識------般實詞多單音節(jié)、古今異義、通假字、

特殊句式、120個實詞和18個虛詞要能大體掌握并能回歸課文，

尤其要關(guān)注涉及官職變動的高頻詞匯。

詩歌鑒賞主觀題題型分類及解題方法

一、有相關(guān)知識的題型

人物描寫、景物描寫、事物描寫、抒情方式、景情關(guān)系、藝

術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)等。

1.人物描寫、景物描寫、事物描寫

2.抒情方式

3.景情關(guān)系、藝術(shù)技巧、章法結(jié)構(gòu)

（1）景情關(guān)系：

觸景生情：城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫

借景抒情（融情于景）

樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景寫哀情、哀景寫樂情

（2）?？夹揶o手法：比喻、借代、夸張（夸大、縮小夸張）、

比擬（擬人、擬物）、對比、襯托（正襯、反襯）、反問、設(shè)問、

雙關(guān)（諧音雙關(guān)、語意雙關(guān)）、對偶、用典、意象羅列（列錦）、

疊詞

（3）其他藝術(shù)手法：虛寫、虛實結(jié)合、化靜為動、動靜結(jié)合、

以動襯靜、想象

（4）章法結(jié)構(gòu)：

①線索：時間、空間、情感、事物等。

②結(jié)構(gòu)類型：首尾呼應(yīng)、對比、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、層進(jìn)、

前后照應(yīng)。

③層次脈絡(luò)?？捎煤啙嵉恼Z言概括各層次內(nèi)容，理清作品脈

絡(luò)的發(fā)展。注意寫景與抒情內(nèi)容的安排。

（5）答題模板：答案表述模式一一“特點+說明+作用”

二、有答題模式的題型

字詞品鑒、句子作用（含景物作用）、句子賞析、人物形象、

景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。

1.字詞品鑒

答題格式：詞義+手法+描述+作用

第一步，解釋該詞在詩句中的含義。

第二步，指出該詞所用藝術(shù)手法。

第三步，聯(lián)想想象，描繪跟該詞相關(guān)的詩句內(nèi)容。第四步，

指出作用：

(1)內(nèi)容作用：①表現(xiàn)對象XX特點；②抒發(fā)XX感情；

③渲染XX氣氛；④定下XX基調(diào)。

(2)結(jié)構(gòu)作用：①為XX作鋪墊；②與XX對照；③與義

義呼應(yīng)；④總領(lǐng)XX內(nèi)容；

⑤總結(jié)XX內(nèi)容；⑥線索；⑦點題。

2.句子作用(答題格式：內(nèi)容+結(jié)構(gòu))

(1)內(nèi)容包括：

①寫了什么內(nèi)容(景、人、物、事；如果是形象，要概括出

特點)；

②反映了什么時代、社會特征；

③交代了人物活動(事件發(fā)生)的時間、地點、環(huán)境等；

④渲染什么氣氛；

⑤抒發(fā)什么感情；

⑥定下什么基調(diào)。

(2)結(jié)構(gòu)包括：①為XX作鋪墊；②與XX對照；③與X

義呼應(yīng)；

④總領(lǐng)XX內(nèi)容；⑤總結(jié)XX內(nèi)容；⑥點題。

3.句子賞析

①藝術(shù)手法（優(yōu)先考慮修辭）

?答題格式：手法+說明+作用（特點，情感）

②精彩詞語

③獨特角度

④人物形象、景物形象、事物形象：

答題格式：概括（特點+名稱）+具體表現(xiàn)+回扣特點

4.意境分析

答題格式

①意象+景象+意境+思想感情

（“運(yùn)用了義X意象，描繪了XX景象，營造了XX（特點）

的意境，抒發(fā)了XX的思想感情"）o

②意境特點+具體分析

5.思想感情

①關(guān)注詩題②逐句分析③利用注釋④抓直抒胸臆的詞句

⑤把握描寫（景、人、物、事、場景）的內(nèi)容和情調(diào)（哀、

樂）⑥化內(nèi)容為感情

答題模版一一XX感情：作品中的XX內(nèi)容（要轉(zhuǎn)述詩句意

思，不能只是引用詩句），表現(xiàn)了XX感情。

三、無答題模式一一需讀懂作品、扣問作答的題型

情境默寫題

1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。

2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。

提示語分為三種基本情況：所填語句語境（上下文或者因果）、

所填語句內(nèi)容、所填語句情思。

3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。

4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

?強(qiáng)調(diào)：閱讀鑒賞方面的主觀題，答題一定要牢記語言精準(zhǔn)

簡練：

（1）三先：問什么先答什么，先問什么先答什么，先觀點。

（2）先觀點后闡釋。每一點，都要先用術(shù)語精準(zhǔn)簡潔地呈

現(xiàn)觀點，然后結(jié)合具體內(nèi)容簡要闡釋。

（3）文學(xué)類文本和古詩閱讀鑒賞題，要有四要素意識和審

美體驗意識。

語言文字應(yīng)用題

1、邏輯填空（銜接填空與語句復(fù)位）（注意字?jǐn)?shù)要求）

【1】銜接填空題一般以一個語段為語境。從語段結(jié)構(gòu)入手，

理清語段內(nèi)句子之間的邏輯關(guān)系，弄清楚語段的話題（或者陳述

對象）、主要內(nèi)容。

[2]弄清要填寫的句子在文中的位置，屬于段落的哪一個

部分，它與前后文的哪一句對應(yīng)。

[3]弄清要填寫的句子與前后文的邏輯、語義關(guān)系。

[4]注意陳述對象、陳述角度、語段中心、語言的語體色

彩。

?隨時不忘語段的陳述對象，一定要有語段結(jié)構(gòu)意識。

?其他如擴(kuò)寫、續(xù)寫等題型，可以參照情景對話的題型。

?1-3類題型，請充分運(yùn)用語段知識，請參照《語段的妙用》。

答案表述中，要有情景代入意識和條理意識，特別注意邏輯

性。

2、邏輯推理

（1）說明邏輯錯誤（可能和仿句結(jié)合）

要辨析三處邏輯錯誤的性質(zhì)是否相同，相同則用同樣句式表

達(dá)，不同則不需要用相同句式表達(dá)。

（2）修改邏輯錯誤

在明了邏輯錯誤的性質(zhì)的前提下修改邏輯錯誤，并注意整個

語段的連貫、通順。

（3）推理，如三段論推理，一定要注意大前提的正確性，

大前提與小前提的周延性。

3、情景對話（得體）（注意字?jǐn)?shù)）

（1）情景對話是語言運(yùn)用的熱點，強(qiáng)調(diào)語言的實際交際功

能。因此必須進(jìn)入