課題申報(bào)書：以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究

課題設(shè)計(jì)論證課題名稱：以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)升級的加速，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益增長。職業(yè)本科教育作為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，其重要性日益凸顯。然而，在職業(yè)本科教育的實(shí)踐中，“立德樹人”這一根本任務(wù)的落實(shí)仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如教育理念的偏差、課程體系的不完善、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱等，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)道德、人文素養(yǎng)及創(chuàng)新能力等方面存在不足。因此，深入探索如何在職業(yè)本科教育中有效貫徹“立德樹人”理念，成為當(dāng)前教育研究的重要課題。2、選題意義本課題的選題意義在于，通過系統(tǒng)研究“立德樹人”在職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育中的實(shí)施路徑，旨在構(gòu)建一套符合新時代要求的人才培養(yǎng)模式，不僅提升學(xué)生的專業(yè)技能，更注重培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感及創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。同時，本課題的研究有助于推動職業(yè)本科教育改革，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。3、研究價值本研究具有以下價值：一是理論價值，能夠豐富和發(fā)展職業(yè)教育理論，特別是關(guān)于“立德樹人”教育理念在職業(yè)本科教育中的具體應(yīng)用理論；二是實(shí)踐價值，為職業(yè)本科院校提供可操作性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中更好地融合“立德樹人”理念；三是社會價值，通過培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才，為國家產(chǎn)業(yè)升級和社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，提升整個社會的文明程度和創(chuàng)新能力。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本研究旨在明確“立德樹人”在職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育中的核心地位，探索構(gòu)建以學(xué)生為中心、德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，提出具體可行的教學(xué)策略和評價機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為職業(yè)本科教育提供可借鑒的育人模式。2、研究對象研究對象主要包括職業(yè)本科院校的師生、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系以及校企合作模式等。重點(diǎn)分析當(dāng)前職業(yè)本科教育中“立德樹人”實(shí)施的現(xiàn)狀、問題及成因，并選取典型院校作為案例進(jìn)行深入剖析。3、研究內(nèi)容?立德樹人理念的內(nèi)涵與外延?：梳理“立德樹人”的歷史淵源、時代內(nèi)涵及其在職業(yè)本科教育中的具體要求。?現(xiàn)狀分析與問題識別?：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前職業(yè)本科教育中“立德樹人”實(shí)施的現(xiàn)狀與存在的問題。?培養(yǎng)模式構(gòu)建?：基于問題分析，設(shè)計(jì)以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育模式，包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、校園文化等方面。?實(shí)施策略與評價機(jī)制?：提出具體的實(shí)施策略，如校企合作、產(chǎn)教融合、師德師風(fēng)建設(shè)等，并建立相應(yīng)的評價體系，確?！傲⒌聵淙恕蹦繕?biāo)的有效達(dá)成。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究遵循“理論梳理—現(xiàn)狀分析—問題識別—模式構(gòu)建—策略提出—效果評價”的邏輯思路，采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)深入地探討“立德樹人”在職業(yè)本科教育中的實(shí)施路徑。2、研究方法?文獻(xiàn)研究法?：廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理“立德樹人”的教育理念及其在職業(yè)教育中的應(yīng)用情況。?調(diào)查研究法?：通過問卷調(diào)查、深度訪談等方式，收集職業(yè)本科院校師生、企業(yè)雇主等多方面對“立德樹人”實(shí)施情況的看法和建議。?案例分析法?：選取成功實(shí)施“立德樹人”的職業(yè)本科院校作為案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問題。?實(shí)驗(yàn)研究法?：在小范圍內(nèi)實(shí)施設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)模式和策略，通過對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其有效性和可行性。3、創(chuàng)新之處?理念創(chuàng)新?：強(qiáng)調(diào)“立德樹人”在職業(yè)本科教育中的核心地位，提出德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。?模式創(chuàng)新?：構(gòu)建以“立德樹人”為根本，融合專業(yè)技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)提升的新型人才培養(yǎng)模式。?機(jī)制創(chuàng)新?：設(shè)計(jì)包含校企合作、產(chǎn)教融合、多元評價等在內(nèi)的綜合實(shí)施策略，確?！傲⒌聵淙恕蹦繕?biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)本課題依托研究團(tuán)隊(duì)豐富的職業(yè)教育研究經(jīng)驗(yàn)，以及前期對職業(yè)本科院校的初步調(diào)研，已積累了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時，團(tuán)隊(duì)成員具備跨學(xué)科背景，能夠從不同角度深入分析問題。2、保障條件?資金支持?：申請專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，確保研究工作的順利進(jìn)行。?數(shù)據(jù)資源?：與多所職業(yè)本科院校建立合作關(guān)系，獲取第一手研究數(shù)據(jù)。?技術(shù)支持?：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如大數(shù)據(jù)分析、在線教育平臺等，提高研究效率和質(zhì)量。?專家指導(dǎo)?：邀請職業(yè)教育領(lǐng)域的知名專家作為顧問，為課題研究提供指導(dǎo)和支持。3、研究步驟?第一階段（準(zhǔn)備階段，1-3個月）?：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究任務(wù)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃；進(jìn)行文獻(xiàn)回顧，奠定理論基礎(chǔ)。?第二階段（調(diào)研階段，4-6個月）?：開展廣泛的調(diào)研活動，包括問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等，收集數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀，識別問題。?第三階段（模式構(gòu)建階段，7-9個月）?：基于調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育模式，包括課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃等。?第四階段（策略提出與實(shí)驗(yàn)階段，10-12個月）?：提出具體的實(shí)施策略，選取試點(diǎn)院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集反饋，優(yōu)化調(diào)整。?第五階段（總結(jié)評價階段，13-15個月）?：對研究成果進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，組織專家評審，提煉可推廣的經(jīng)驗(yàn)和模式。?最終成果?：形成一套完整的以“立德樹人”為根本的職業(yè)本科技術(shù)技能人才培育方案，包括研究報(bào)告、案例集、教學(xué)模式手冊等，為職業(yè)本科院校提供實(shí)踐指導(dǎo)。通過以上研究步驟，本課題旨在為我國職業(yè)本科教育的“立德樹人”實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)和有效路徑，助力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)