2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第六單元 10.1 勸學(xué)教學(xué)實錄 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元10.1勸學(xué)教學(xué)實錄部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第六單元10.1勸學(xué)教學(xué)實錄部編版必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元10.1勸學(xué)，包括理解勸學(xué)的重要性、掌握勸學(xué)的方法，以及分析勸學(xué)的文章結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材前幾單元關(guān)于修辭手法、論證方法的講解相呼應(yīng)，有助于學(xué)生深入理解勸學(xué)的方法及其在文章中的應(yīng)用。同時，結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，通過對比分析，幫助學(xué)生提升對勸學(xué)文章的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《勸學(xué)》一文，使學(xué)生能夠理解古代勸學(xué)文的特點和表達(dá)技巧；增強學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考勸學(xué)的意義和價值；提高學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《勸學(xué)》一文的核心思想，把握作者在文中提出的勸學(xué)觀點。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，學(xué)習(xí)作者如何運用舉例、對比等手法進(jìn)行說理。

難點：

1.解讀古代文言文中的一些生僻詞匯和句式，準(zhǔn)確理解文意。

2.把握文章中的比喻、排比等修辭手法，以及其在論證中的作用。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生掌握必要的文言文基礎(chǔ)知識，如通假字、一詞多義等。

2.結(jié)合注釋和現(xiàn)代漢語翻譯，幫助學(xué)生理解生僻詞匯和句式。

3.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法和論證結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的分析能力。

4.設(shè)計針對性練習(xí)，如翻譯練習(xí)、仿寫練習(xí)等，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《勸學(xué)》原文以及相關(guān)注釋的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《勸學(xué)》相關(guān)的圖片資料，如作者荀子的畫像，以及與勸學(xué)主題相關(guān)的古代插圖，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示PPT，包括文章結(jié)構(gòu)分析、修辭手法講解等內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，例如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些修辭手法？它們在文章中起到了什么作用？”然后，教師簡要回顧修辭手法的作用，接著展示《勸學(xué)》一文的題目，提問：“那么，今天我們就來一起探究荀子的《勸學(xué)》，看看它有哪些獨特的勸學(xué)方法?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段朗讀《勸學(xué)》，同時結(jié)合注釋解釋生僻詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意。

（2）結(jié)構(gòu)分析：教師講解文章結(jié)構(gòu)，指出文章分為引論、本論和結(jié)論三部分，強調(diào)作者在論證過程中如何層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)。

（3）修辭手法：教師分析文章中運用的比喻、排比等修辭手法，講解其在論證中的作用，如：“作者在開頭運用比喻，將學(xué)習(xí)比作登高，生動形象地說明了學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）翻譯練習(xí)：教師出示幾段原文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，以檢驗他們對文章內(nèi)容的理解程度。

（2）仿寫練習(xí)：教師給出一個勸學(xué)主題，要求學(xué)生仿照《勸學(xué)》的文風(fēng)，寫一段勸學(xué)文字，以提升學(xué)生的寫作能力。

（3）案例分析：教師選取一段有代表性的勸學(xué)文字，讓學(xué)生分析作者如何運用修辭手法進(jìn)行論證，以加深對文章的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

方面一：分析文章中的比喻手法，舉例回答：

-學(xué)生1：“作者用‘登高’來比喻學(xué)習(xí)，既形象又生動，讓人容易理解學(xué)習(xí)的重要性?！?/p>

-學(xué)生2：“‘積土成山，積水成淵’這個比喻，說明學(xué)習(xí)是一個積累的過程，需要持之以恒?！?/p>

方面二：討論文章的結(jié)構(gòu)，舉例回答：

-學(xué)生3：“文章分為引論、本論和結(jié)論三部分，層層遞進(jìn)，使論證更有說服力?！?/p>

-學(xué)生4：“引論部分提出學(xué)習(xí)的重要性，本論部分通過舉例論證，結(jié)論部分總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整?！?/p>

方面三：分析文章中的修辭手法在論證中的作用，舉例回答：

-學(xué)生5：“作者運用排比手法，如‘學(xué)不可以已，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’，增強了文章的氣勢，使論證更有力。”

-學(xué)生6：“比喻手法在文章中起到了生動形象、深入淺出的作用，使讀者更容易接受作者的觀點?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《勸學(xué)》一文在結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等方面的特點，提醒學(xué)生在日常生活中也要注重學(xué)習(xí)和積累。同時，教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多讀經(jīng)典文言文，提高自己的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過以上教學(xué)流程，既體現(xiàn)了教學(xué)重難點，又注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荀子生平及其思想：介紹荀子的生平背景，他的主要思想以及他在儒家學(xué)派中的地位，特別是他的教育思想。

-古代勸學(xué)文選讀：推薦幾篇古代勸學(xué)文的選讀，如《學(xué)記》、《勸學(xué)》等，讓學(xué)生比較閱讀，了解不同時期勸學(xué)文的特點。

-文言文學(xué)習(xí)資料：提供一些文言文學(xué)習(xí)資料，包括常用詞匯表、句式結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)文言文。

-文言文翻譯技巧：介紹一些文言文翻譯的技巧和方法，如直譯、意譯、增譯等，提高學(xué)生翻譯文言文的能力。

2.拓展建議：

-閱讀荀子的其他著作：鼓勵學(xué)生閱讀《荀子》中的其他章節(jié)，如《性惡論》、《禮論》等，以全面了解荀子的思想體系。

-比較閱讀古代勸學(xué)文：組織學(xué)生進(jìn)行古代勸學(xué)文的比較閱讀活動，通過對比分析，探討不同作者在勸學(xué)文中的觀點和方法。

-實踐應(yīng)用文言文：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用文言文，如撰寫短文、對聯(lián)等，以增強對文言文的實際應(yīng)用能力。

-參與文言文競賽：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文言文競賽，通過競賽提升對文言文的理解和運用水平。

-制作學(xué)習(xí)筆記：指導(dǎo)學(xué)生制作《勸學(xué)》一文的學(xué)習(xí)筆記，包括重點詞匯、句式、修辭手法等，便于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，通過實物和展覽了解古代教育環(huán)境，增強對《勸學(xué)》一文背景的理解。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究古代教育制度，探討古代教育對現(xiàn)代教育的啟示，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是本節(jié)課的課堂評價方案：

（1）提問評價：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對《勸學(xué)》一文的理解程度。例如，在講解文章結(jié)構(gòu)時，教師可以提問：“文章分為哪幾個部分？每個部分的主要觀點是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對文章結(jié)構(gòu)的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如課堂參與度、討論積極性、作業(yè)完成情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于表現(xiàn)積極、思考深入的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)注，了解其學(xué)習(xí)困難，并提供相應(yīng)的幫助。

（3）測試評價：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計一份簡短的測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以檢驗學(xué)生對《勸學(xué)》一文的理解和掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行糾正，并給出修改建議。對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。

（2）作業(yè)點評：教師應(yīng)針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們找到學(xué)習(xí)中的問題，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

3.評價反饋

（1）課堂評價反饋：教師應(yīng)在課后及時總結(jié)課堂評價結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（2）作業(yè)評價反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后，將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

（3）學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里挺有感觸的。咱們這《勸學(xué)》這一課，說實話，挺有挑戰(zhàn)性的。因為文言文嘛，對學(xué)生來說，理解起來確實有難度。不過，通過這節(jié)課，我覺得咱們還是取得了一些進(jìn)步。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我還是挺滿意的。咱們在導(dǎo)入的時候，通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這篇文章產(chǎn)生了好奇心。在講解文章結(jié)構(gòu)的時候，我盡量用簡單的語言解釋，幫助學(xué)生理解。尤其是對于那些生僻的詞匯和句式，我通過注釋和舉例，讓他們能夠更好地把握文章的意思。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比喻手法的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法。

然后呢，實踐活動部分，我設(shè)計了翻譯練習(xí)、仿寫練習(xí)和案例分析，希望學(xué)生能夠通過這些活動，提高自己的文言文閱讀和寫作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫練習(xí)中，還是不能很好地把握文章的文風(fēng)和修辭手法。這說明我在教學(xué)過程中，可能還需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到他們討論得很熱烈，能夠積極地參與到課堂活動中來。這讓我感到很高興，因為這說明我們的課堂氛圍是活躍的，學(xué)生們的參與度是高的。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中，還是缺乏深度，不能很好地結(jié)合自己的思