Unit 4 Friends Lesson 2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit4FriendsLesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit4FriendsLesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊。本課圍繞“朋友”這一主題，引導學生學習如何表達對朋友的喜愛和關心。教材通過豐富多彩的圖片和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型，同時注重培養(yǎng)學生的聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過日常生活中的朋友話題，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下對友誼的理解和表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過討論和分享，鍛煉學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，通過自主學習與合作學習，提高學生獲取、加工和應用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學習并掌握“friend”、“l(fā)ike”、“help”等與朋友相關的詞匯。

-重點句型：熟練運用“Doyoulikehim/her?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型詢問和表達喜好。

-核心語法：理解并運用一般疑問句和否定回答的結構。

2.教學難點

-難點詞匯：區(qū)分易混淆的詞匯，如“l(fā)ike”和“l(fā)ove”，以及“help”和“hlep”。

-難點句型：正確運用一般疑問句的結構，包括助動詞的選用和語序的調整。

-難點交際：在真實情境中，如何自然地運用所學句型進行交流，特別是在表達喜好和提供幫助時。

-難點理解：理解朋友之間相互關心和幫助的情感表達，以及如何將這些情感轉化為具體的語言行為。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，提高語言實踐能力。

2.任務型教學：設計真實的任務，如制作友誼卡片，讓學生在完成任務中學習詞匯和句型。

3.情境教學：創(chuàng)設與朋友相關的情境，如模擬學?；顒?，讓學生在實際情境中運用語言。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，直觀展示朋友間的互動，增強學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽力、口語練習，提高學生聽說技能。

3.教學游戲：設計趣味游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關于朋友的圖片，提問學生：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”引導學生思考并分享他們的朋友。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的關于“Hello”和“Goodbye”的問候語，幫助學生復習相關詞匯和句型。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課要學習的重點詞匯和句型，如“friend”、“l(fā)ike”、“help”等，并給出例句。

-舉例說明：教師通過具體例子，如朋友之間互相幫助的場景，展示如何使用新學的詞匯和句型。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們用新學的句型描述自己的朋友，并詢問朋友的特點。

3.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬朋友之間相互幫助的情景，讓學生練習使用新學的句型。

-情景模擬：教師創(chuàng)設一個學?；顒拥那榫?，讓學生分組討論并決定如何幫助朋友，以展示他們對新知識的理解。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)友誼卡片，讓學生用所學詞匯和句型寫下一句關于朋友的話，并裝飾卡片。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保他們能夠正確使用新學的詞匯和句型。

5.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-游戲活動：教師組織“找朋友”游戲，讓學生在游戲中運用新學的句型進行交流。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問學生關于朋友的問題，如“Whoisyourbestfriend?”，鼓勵學生用所學句型回答。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-小組合作：學生分組，每組選擇一個主題，如“MyBestFriend”，用英語制作一個小海報，展示他們的朋友。

-學生展示：每組派代表展示他們的海報，其他學生猜測海報上的朋友是誰，并用英語描述。

7.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：教師布置作業(yè)，要求學生回家后用英語寫一篇關于自己朋友的小短文。

8.課堂反饋（約5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們在學習過程中的困難和需求。

-教師根據學生的反饋調整教學策略，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要表現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確識別和書寫“friend”、“l(fā)ike”、“help”等與朋友相關的核心詞匯。

-學生能夠在日常對話中靈活運用這些詞匯，表達對朋友的喜愛和關心。

2.句型運用：

-學生能夠正確構造一般疑問句，如“Doyoulikehim/her?”，并給出相應的肯定或否定回答。

-學生能夠運用新學的句型在日常生活中詢問朋友的喜好，并表達自己的意見。

3.聽力理解：

-學生能夠理解并回應關于朋友的簡單提問，如詢問朋友的名字、喜好等。

-學生能夠從教師和同伴的對話中捕捉與朋友相關的信息，增強聽力理解能力。

4.口語表達：

-學生能夠在模擬情境中運用所學句型進行簡單的對話，如詢問朋友的幫助或表達關心。

-學生在角色扮演活動中能夠自信地表達自己的觀點，展示對朋友關系的理解和尊重。

5.語法運用：

-學生能夠理解并正確運用一般疑問句的語法結構，包括助動詞和主語的位置。

-學生能夠區(qū)分和運用肯定句和否定句，增強語法意識。

6.文化意識：

-學生能夠認識到不同文化背景下朋友關系的表達方式，如通過禮物、幫助等方式展示友誼。

-學生能夠尊重并欣賞不同文化中的友誼觀念，增進跨文化交流能力。

7.合作能力：

-學生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務，如制作友誼卡片、討論朋友的特點。

-學生在合作中學會傾聽他人意見，尊重他人，增強團隊合作精神。

8.自主學習：

-學生能夠通過閱讀、聽力和口語練習等方式，自主復習和鞏固所學知識。

-學生在課后能夠利用網絡資源或家庭作業(yè)，進一步擴展關于朋友的知識。

9.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，識別自己的優(yōu)勢和不足。

-學生能夠根據教師的反饋和自我評價，調整學習策略，提高學習效果。板書設計①詞匯

-friend

-like

-help

-him

-her

-yes

-no

②句型

-Doyoulikehim/her?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Canyouhelpme?

-Icanhelpyou.

③核心知識點

-一般疑問句的結構

-肯定句和否定句的表達

-提問和回答的禮貌用語

④語法點

-助動詞的用法

-主語和助動詞的位置

⑤情境提示

-詢問朋友的喜好

-提供幫助

⑥活動提示

-角色扮演

-小組討論

⑦學習目標

-能夠識別和使用與朋友相關的詞匯

-能夠運用句型進行簡單的交流

-能夠在模擬情境中表達對朋友的關心和幫助課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過提問學生關于朋友的問題，如“Whoisyourbestfriend?”，觀察學生是否能正確使用新學的詞匯和句型進行回答，以此評估學生的口語表達能力。

-觀察參與度：在小組活動和角色扮演中，觀察學生是否積極參與，是否能主動與同伴交流，以此評估學生的參與度和合作能力。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，通過觀察學生的討論內容和互動方式，評估學生對知識的理解和運用能力。

-實時反饋：在教學中，教師應給予學生及時的反饋，對于學生的正確回答和積極表現給予肯定，對于錯誤或不足之處給予指導，幫助學生及時糾正。

2.課堂測試

-詞匯測試：通過聽寫或選擇填空的方式，測試學生對本節(jié)課重點詞匯的掌握情況。

-句型測試：讓學生根據圖片或情景，用所學句型完成句子，評估學生對句型的理解和運用能力。

-情景模擬：設計一個與朋友相關的情景，讓學生進行角色扮演，評估學生的實際語言運用能力。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書寫是否規(guī)范、語法是否正確、內容是否完整等。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：將作業(yè)反饋及時傳達給學生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進，并給予必要的指導。

4.形成性評價

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我監(jiān)控能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生互相學習，共同進步。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及測試成績，綜合評價學生的學習效果。

5.評價記錄

-教師應記錄學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及測試成績，以便于跟蹤學生的學習進度和效果。

-定期進行總結性評價，分析學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。

6.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況和進步，共同關注學生的學習成長。

-鼓勵家長參與學生的英語學習，提供必要的家庭支持，如創(chuàng)造英語學習環(huán)境、監(jiān)督作業(yè)完成等。課后作業(yè)1.寫作練習

-請根據以下提示，寫一篇短文，描述你最好的朋友：

-他的/她的名字

-你認識他的/她的時間

-你最喜歡的他的/她的事情

-你和他的/她的友誼故事

-答案示例：

-MybestfriendisZhangPeng.ImethimwhenIwasinkindergarten.Heisalwayshelpfulandfunny.Once,Iforgotmypencilbox,andhelentmehis.Wehavebeenfriendseversince.

2.完形填空

-請根據文章內容，選擇正確的詞語填空：

-Ihavemanyfriends.Someofthemarenice,somearefunny,andsomeare______.

-Ilikemyfriendsbecausetheyare_______tome.

-Mybestfriendis_______.Wealwayshelpeachother.

-答案示例：

-1.clever2.helpful3.astudent

3.創(chuàng)意寫作

-設計一張友誼卡片，上面寫上以下內容：

-一句關于朋友的祝福

-一個關于友誼的諺語

-兩個你們共同的美好回憶

-答案示例：

-1.“Wishingyouallthehappinessintheworld,mydearfriend!”

-2.“Truefriendsarelikediamonds—rare,precious,andforever.”

-3.1.Wewontheschoolbasketballgametogether.2.Wewentonacampingtripandsharedlotsoffunnymoments.

4.口語練習

-準備一個關于朋友的話題，如“Describeyourbestfriend.”，并準備以下問題：

-His/Hername

-Howlonghaveyouknownhim/her?

-Whatdoyoulikeabouthim/her?

-答案示例：

-1.HisnameisLily.2.Ihaveknownhersincewewereinelementaryschool.3.Ilikeherbecausesheisverykindandalwayshelpsothers.

5.情景模擬

-模擬以下情景，并用所學句型進行對話：

-情景：你在公園里看到朋友小明跌倒了，你