2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元 觀察物體 2看一看(二)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第2單元觀察物體2看一看(二)教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“觀察物體2看一看(二)”的教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體形狀的觀察和認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀、空間觀念和數(shù)學(xué)抽象能力。通過觀察物體，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)，提升空間想象力和幾何推理能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度觀察物體，培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)物體的形狀和空間關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)平面圖形有一定的了解，但對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和邏輯思維能力尚在培養(yǎng)階段。在素質(zhì)方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，自控能力有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響課堂活動(dòng)的效果。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過直觀教具和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和空間想象力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與觀察物體相關(guān)的圖片、立體圖形模型，以及用于展示不同視角的圖片或視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備各種形狀的立體物體，如正方體、長方體、圓柱等，供學(xué)生實(shí)際操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行觀察和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過提問“你們能從不同的角度看同一個(gè)物體嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察物體角度的興趣。

（2）回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀察物體內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶已掌握的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如從不同角度觀察物體、識(shí)別物體的形狀等。

（2）舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并識(shí)別物體的形狀，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己從不同角度看物體的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約20分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放立體圖形模型，讓學(xué)生從不同角度觀察并描述物體的形狀。

（2）教師指導(dǎo)：教師巡視教室，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）教師指導(dǎo)：教師巡視教室，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察物體的重要性。

（2）學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在觀察物體過程中的收獲和不足，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察生活中的物體，并嘗試從不同角度描述物體的形狀。

（2）教師提醒學(xué)生注意作業(yè)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓他們?cè)诨?dòng)中共同進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-立體幾何模型：提供不同類型的立體幾何模型，如正方體、長方體、圓柱、圓錐等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受和認(rèn)識(shí)這些物體的形狀和特征。

-觀察記錄表：設(shè)計(jì)觀察記錄表，讓學(xué)生在觀察物體時(shí)記錄下物體的形狀、顏色、大小等信息，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習(xí)慣。

-3D打印作品：展示一些簡單的3D打印作品，如動(dòng)物、建筑物等，讓學(xué)生通過這些作品來感受立體圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)故事：收集一些與立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《阿基米德的浮力定律》、《畢達(dá)哥拉斯定理的故事》等，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里尋找不同的物體，嘗試從不同的角度觀察并描述它們的形狀，可以記錄下來或與家人分享。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、科技館或建筑工地，讓學(xué)生在實(shí)地觀察中學(xué)習(xí)立體幾何的應(yīng)用。

-創(chuàng)意手工：引導(dǎo)學(xué)生利用紙盒、卡紙等材料制作簡單的立體模型，如小房子、小汽車等，通過動(dòng)手操作加深對(duì)立體幾何的理解。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“形狀匹配”、“立體拼圖”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

-親子活動(dòng)：建議家長與孩子一起進(jìn)行“尋找生活中的幾何形狀”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用幾何知識(shí)。

-數(shù)學(xué)角：在班級(jí)中設(shè)立“數(shù)學(xué)角”，讓學(xué)生分享自己收集到的立體幾何資料，如圖片、模型等，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

-研究項(xiàng)目：對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行小型研究項(xiàng)目，如“不同形狀物體的穩(wěn)定性研究”或“立體幾何在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究”。板書設(shè)計(jì)①觀察物體角度

-不同角度

-正面

-側(cè)面

-上面

②物體形狀描述

-形狀名稱

-大小

-顏色

-高矮

③觀察與描述方法

-觀察順序

-觀察細(xì)節(jié)

-描述準(zhǔn)確

④實(shí)踐活動(dòng)提示

-實(shí)物操作

-圖像記錄

-小組討論

⑤課堂小結(jié)

-重點(diǎn)知識(shí)回顧

-學(xué)生作品展示

-下節(jié)課預(yù)告教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，讓我來分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入部分起到了很好的效果。通過提問“你們能從不同的角度看同一個(gè)物體嗎？”這樣的問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)觀察物體有了更深的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)都表現(xiàn)出了很高的積極性，這讓我感到非常欣慰。

在講解新知的過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于立體圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清晰。因此，我通過展示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生們直觀地感受到了立體圖形的形狀和特征。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于立體圖形的名稱和特點(diǎn)理解起來有些吃力，所以我適時(shí)地調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們利用立體圖形模型進(jìn)行觀察和描述。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我看到了學(xué)生們積極參與的態(tài)度，他們通過實(shí)際操作，對(duì)立體圖形有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于觀察的順序和細(xì)節(jié)不夠注意，導(dǎo)致他們的描述不夠準(zhǔn)確。對(duì)此，我在課后進(jìn)行了反思，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察方法和描述技巧的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。在這個(gè)過程中，我巡視了教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一。有的學(xué)生能夠迅速完成題目，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己在觀察物體過程中的收獲和不足。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅能夠回顧所學(xué)知識(shí)，還能夠提出自己的疑問和思考，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)調(diào)整：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過更多樣化的方式來吸引他們的注意力。

2.在講解新知時(shí)，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們能夠得到足夠的幫助和支持。

4.在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們更加積極地參與，讓他們?cè)诜此贾胁粩噙M(jìn)步。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高，學(xué)生們也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后作業(yè)1.實(shí)物觀察與描述

題目：觀察你家中的一件物品（如臺(tái)燈、書籍等），從正面、側(cè)面和上面三個(gè)角度描述它的形狀、大小和顏色。

答案：以臺(tái)燈為例

-正面：臺(tái)燈的正面是一個(gè)圓形的燈罩，顏色是白色，中間有一個(gè)開口，光線從那里射出。

-側(cè)面：臺(tái)燈的側(cè)面是直立的，燈罩的邊緣是平滑的，顏色仍然是白色。

-上面：臺(tái)燈的上面是燈泡的位置，燈泡被一個(gè)透明的玻璃罩包裹，光線從上面照射出來。

2.形狀匹配

題目：在紙上畫出三個(gè)不同形狀的立體圖形（如正方體、圓柱、球體），然后從提供的圖片中選擇與之匹配的圖形。

答案：圖片中應(yīng)該有正方體、圓柱和球體的圖像，學(xué)生需要根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的形狀。

3.形狀分類

題目：將下列物品分類，每類至少列舉兩個(gè)例子。

-圓柱形：礦泉水瓶、鉛筆盒

-正方體：魔方、象棋

-球形：籃球、乒乓球

4.觀察并描述教室中的物品

題目：觀察教室里的一個(gè)物品（如書架、黑板等），描述它的形狀、大小、顏色以及它在教室中的位置。

答案：以書架為例

-形狀：書架是長方體的，由多個(gè)水平層組成。

-大?。簳軓牡孛娴巾敳看蠹s有2米高，寬度約為1.5米。

-顏色：書架是深棕色的木制結(jié)構(gòu)。

-位置：書架位于教室的一角，靠近窗戶。

5.日常生活中的立體幾何

題目：列舉三個(gè)你日常生活中遇到的立體幾何物體，并描述它們是如何影響你的日常生活的。

答案：

-立體幾何物體：冰箱

-描述：冰箱的形狀是長方體，它幫助我們儲(chǔ)存食物，保持食物新鮮，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚碾娖髦弧?/p>

-立體幾何物體：樓梯

-描述：樓梯的形狀是螺旋形的，它連接了不同樓層，方便我們?cè)诩抑猩舷聵?，是建筑物中常見的結(jié)構(gòu)。

-立體幾何物體：自行車

-描述：自行車的形狀是長方體和圓形的結(jié)合，它為我們提供了便捷的出行方式，使我們可以快速到達(dá)目的地。課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些思考和做法：

1.課堂提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如，在講解立體幾何形狀時(shí)，我會(huì)問：“你們能從哪些角度觀察一個(gè)長方體？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)立體幾何形狀的理解程度。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.觀察評(píng)價(jià)

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生之間的溝通和合作情況。例如，在完成“形狀匹配”的練習(xí)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。這樣的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還關(guān)注他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。例如，在讓學(xué)生制作立體幾何模型時(shí)，我會(huì)觀察他們的操作是否規(guī)范，模型是否準(zhǔn)確。通過這樣的評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.課堂測試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡短的測試。這些測試題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)