第三單元名著導讀《駱駝祥子》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊VIP

第三單元名著導讀《駱駝祥子》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元名著導讀《駱駝祥子》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第三單元名著導讀《駱駝祥子》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：培養(yǎng)學生閱讀經典文學作品的能力，提升對人物性格和主題思想的理解。

2.語言表達：通過模仿和創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力，尤其是對人物對話和內心獨白的處理。

3.思維品質：引導學生分析作品中的社會問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和價值觀判斷能力。

4.文化傳承：讓學生了解老北京的社會風貌，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.人物性格分析：《駱駝祥子》中祥子的人物性格轉變是教學重點，需引導學生深入理解其從勤勞樸實到墮落麻木的心路歷程。

2.社會背景理解：理解作品所反映的社會背景，包括舊社會的黑暗和不公，是學生對作品深刻把握的關鍵。

難點：

1.情感體驗共鳴：由于時代背景的差異，學生可能難以與祥子的情感體驗產生共鳴。

2.文學手法掌握：分析作品中的象征、對比等文學手法，對學生的文學鑒賞能力要求較高。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分享個人經歷，尋找與祥子情感的共通點，增強情感共鳴。

2.結合歷史資料，講解舊社會的背景，幫助學生理解人物行為的社會原因。

3.采用案例分析法，講解作品中的文學手法，并結合具體文本進行分析，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《駱駝祥子》原著及配套的七年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與祥子相關的人物畫像、舊北京風貌圖片、時代背景視頻等多媒體資源。

3.教學課件：制作包含文本解讀、人物分析、社會背景介紹的PPT課件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便簽紙和筆，方便學生記錄和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《駱駝祥子》節(jié)選文本、人物背景資料，要求學生閱讀并完成初步的人物性格分析。

設計預習問題：例如，“祥子的性格是如何從勤勞到墮落轉變的？你認為是什么原因導致的？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線討論參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《駱駝祥子》相關資料，初步了解人物和背景。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的見解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料共享和討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與《駱駝祥子》相關的時代背景視頻，激發(fā)學生對故事的好奇心。

講解知識點：詳細講解祥子性格轉變的過程，分析其背后的社會因素。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析祥子的不同人生階段，探討其性格變化的成因。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解分析祥子的性格。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的觀點，積極參與角色扮演。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生深入理解人物性格和故事背景。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生體驗祥子的生活，感受其性格變化。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于祥子性格轉變的作文，結合所學知識進行論述。

提供拓展資源：推薦《駱駝祥子》的相關研究書籍和電影，鼓勵學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成作文作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行課外閱讀和觀看電影，加深對作品的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作和課外閱讀，鞏固和拓展知識。

反思總結法：通過寫作和討論，引導學生反思自己的學習過程。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力增強

在學習過程中，學生深入分析了祥子這個人物形象。他們能夠從祥子的行為、語言和心理活動中，理解其性格特點的發(fā)展變化。通過討論和分析，學生能夠更好地把握人物形象的復雜性，以及人物性格與社會環(huán)境的關系。

3.文學鑒賞能力提高

4.社會歷史意識增強

《駱駝祥子》反映了舊社會的黑暗和不公，通過學習這部作品，學生對社會歷史有了更深刻的認識。他們能夠理解作品所揭示的社會問題，如階級壓迫、貧困、失業(yè)等，從而增強了社會歷史意識。

5.自主學習能力的培養(yǎng)

在課前預習、課中討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，提高了自己的學習能力。他們學會了如何獨立思考、如何解決問題，以及如何有效地利用學習資源。這種能力的培養(yǎng)對學生的長遠發(fā)展具有重要意義。

6.思維品質的鍛煉

在討論和分析《駱駝祥子》的過程中，學生的思維品質得到了鍛煉。他們學會了批判性思維，能夠從不同的角度看待問題，并提出自己的觀點。這種思維品質的提升有助于學生在面對復雜問題時，能夠做出明智的判斷和決策。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

8.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重他人的意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種能力的提升對學生的未來發(fā)展具有重要意義。

9.語言表達能力的提高

在寫作作業(yè)和課堂討論中，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠準確地表達自己的觀點，用恰當?shù)脑~匯和句式進行闡述。這種能力的提升有助于學生在今后的學習和工作中，更好地與他人溝通。

10.自我反思與成長

總之，通過學習《駱駝祥子》，學生在閱讀理解、人物形象分析、文學鑒賞、社會歷史意識、自主學習能力、思維品質、情感態(tài)度與價值觀、團隊合作能力、語言表達能力和自我反思與成長等方面取得了顯著的學習效果。這些效果不僅有助于學生在語文學習上取得進步，而且對他們的全面發(fā)展具有重要意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。對于祥子這個人物的性格轉變，學生能夠提出自己的見解，并能夠結合時代背景進行分析。課堂表現(xiàn)整體良好，但部分學生在表達觀點時缺乏深度，需要進一步引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠有效地分工合作，共同完成討論任務。在展示成果時，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，并能夠對其他小組的討論進行評價和補充。部分小組的討論成果具有較高的學術性和創(chuàng)新性，展現(xiàn)了學生的深入思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對《駱駝祥子》的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于人物、情節(jié)和主題的問題。但在分析人物性格和社會背景時，部分學生存在理解偏差，需要教師在課后進行針對性輔導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括閱讀《駱駝祥子》相關章節(jié)，撰寫讀書筆記和作文。從作業(yè)反饋來看，學生的閱讀理解能力有所提高，能夠對人物和情節(jié)進行詳細描述。但在作文部分，部分學生存在立意不深刻、語言表達不夠流暢的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對積極參與、表達觀點清晰的學生給予表揚，對表現(xiàn)不佳的學生進行鼓勵，引導他們積極參與課堂活動。對于小組討論成果展示，教師將肯定各小組的合作精神和創(chuàng)新思維，同時對討論中存在的問題提出改進建議。

針對隨堂測試，教師將對學生的答題情況進行詳細分析，指出普遍存在的問題，如對人物性格分析不夠深入、對作品主題理解不夠透徹等。對于課后作業(yè)，教師將針對學生的作文進行點評，指出寫作中的優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

此外，教師還將通過以下方式給予學生反饋和指導：

-針對學生在預習、課堂活動和作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。

-通過定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵學生參與課外閱讀和實踐活動，拓寬知識面，提高綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《駱駝祥子》時，可以嘗試讓學生扮演不同角色，通過情景模擬來體驗人物的心理和情感，這樣既能增強學生的參與感，又能幫助他們更深入地理解人物性格和社會背景。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以更加直觀地展示作品的時代背景和人物形象，幫助學生更好地把握作品的主題和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，部分學生積極性較高，但也有一些學生參與度不高，這可能是由于他們對作品的理解不夠深入或者缺乏表達自信。

2.教學深度不足：在分析人物性格和作品主題時，部分學生的思考不夠深入，可能是因為對相關文學理論和方法掌握不夠。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過小組合作學習的方式，讓每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。同時，可以設立獎勵機制，鼓勵積極參與的學生，提高他們的表達自信。

2.深化教學內容：在講解人物性格和作品主題時，可以結合文學理論，引導學生進行更深入的思考。例如，在分析祥子的性格轉變時，可以引入弗洛伊德的心理分析理論，幫助學生從心理層面理解人物的行為。

3.多元化評價方式：除了隨堂測試和作業(yè)，可以引入課堂表現(xiàn)評價、學生互評、自我評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步。同時，可以鼓勵學生進行反思性寫作，通過寫作來深化對作品的理解和感受。重點題型整理1.人物性格分析題

題目：請分析《駱駝祥子》中祥子的人物性格特點，并說明其性格轉變的原因。

答案：祥子的人物性格特點主要體現(xiàn)在勤勞、樸實、堅韌和自尊上。他為了生計，不怕苦累，始終堅持自己的勞動。但隨著故事的發(fā)展，祥子的性格逐漸發(fā)生了轉變，變得麻木、頹廢和自私。這種性格轉變的原因主要有以下幾點：一是社會環(huán)境的壓迫，祥子遭受了多次打擊和挫折，逐漸失去了生活的信心；二是人性的弱點，祥子在追求財富的過程中，逐漸喪失了自我，被金錢和欲望所控制。

2.情節(jié)理解題

題目：在《駱駝祥子》中，祥子為什么三次買車的經歷都失敗了？請結合情節(jié)進行分析。

答案：祥子三次買車的失敗主要源于以下原因：第一次，祥子用自己辛勤攢的錢買了車，但車卻被亂兵搶走；第二次，祥子為了還債，賣掉了車，又失去了車帶來的收入來源；第三次，祥子雖然攢夠了錢，但由于自己的墮落和被剝削，最終又失去了車。

3.主題思想題

題目：《駱駝祥子》通過祥子的命運揭示了什么社會問題？

答案：《駱駝祥子》通過祥子的命運揭示了舊社會對底層人民的壓迫和剝削。祥子的悲劇命運反映了舊社會黑暗的社會制度，以及社會對個體命運的冷漠和不公。

4.文學手法題

題目：請分析《駱駝祥子》中作者運用了哪些文學手法來表現(xiàn)人物的心理和情感？

答案：在《駱駝祥子》中，作者運用了多種文學手法來表現(xiàn)人物的心理和情感。例如，通過心理描寫來展現(xiàn)祥子的內心世界，如“他心里只有一個念頭，那就是買輛車”；通過對比手法來突出祥子前后的變化，如祥子最初勤勞樸實與后來的墮落麻木形成鮮明對比；通過象征手法來表現(xiàn)人物的性格特點，如駱駝象征著祥子的堅韌和毅力。

5.寫作模仿題

題目：以《駱駝祥子》中祥子的命運為背景，寫一段關于堅持與放棄的議論性文字。

答案：祥子的命運告訴我們，人生中堅持與放棄的選擇至關重要。祥子最初憑借自己的勤勞和堅持，努力追求更好的生活，但最終卻因為社會的殘酷和個人的墮落而放棄。堅持，是我們在面對困境時不屈不撓的精神支柱；放棄，則是對現(xiàn)實的妥協(xié)和對自我的背叛。在人生的道路上，我們需要學會堅持，更要學會適時地放棄，這樣才能在逆境中找到屬于自己的光明。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-祥子的性格特點：勤勞、樸實、堅韌、自尊、麻木、頹廢、自私

-祥子的命運轉折：買車失敗、車被搶、車被賣、車被偷

-舊社會的黑暗和不公

②重點詞：

-駱駝祥子：作品標題，象征祥子的堅韌和毅力