2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本章節(jié)以“2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，了解化學(xué)的基本概念、研究對(duì)象和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，提升解決實(shí)際問題的能力，形成科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解化學(xué)研究的對(duì)象和范疇，例如，明確化學(xué)研究的范圍包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及用途等。

-掌握化學(xué)基本概念，如“物質(zhì)”、“分子”、“原子”等，并能夠區(qū)分它們之間的關(guān)系。

-理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和注意事項(xiàng)，例如，如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、如何規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的聯(lián)系，例如，如何解釋為什么水分子（H2O）的性質(zhì)與氫氣（H2）和氧氣（O2）不同。

-化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別：學(xué)生可能混淆化學(xué)變化和物理變化的概念，例如，如何區(qū)分冰融化為水的物理變化和鐵生銹的化學(xué)變化。

-實(shí)驗(yàn)安全與操作的規(guī)范性：學(xué)生在實(shí)際操作中可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而忽視實(shí)驗(yàn)安全，例如，如何正確處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，如何避免實(shí)驗(yàn)室事故。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、鑷子等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、家長溝通渠道。

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)軟件、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、化學(xué)科普網(wǎng)站資源。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，預(yù)習(xí)《物質(zhì)的組成》時(shí)，要求學(xué)生觀看有關(guān)分子和原子的視頻，并閱讀相關(guān)章節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么不同物質(zhì)的性質(zhì)不同？”、“分子和原子有何區(qū)別？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程，引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解不同元素組成物質(zhì)的性質(zhì)差異。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”技能。例如，通過小組討論，讓學(xué)生探討物質(zhì)的分類。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)，掌握“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，完成關(guān)于物質(zhì)分類的練習(xí)題。

-提供拓展資源：提供與“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

化學(xué)是一門涉及廣泛知識(shí)的學(xué)科，以下是與九年級(jí)化學(xué)第一單元《步入化學(xué)殿堂》相關(guān)的內(nèi)容拓展：

（1）元素周期表：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期性規(guī)律以及元素的分類?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生探索不同元素的特性及其在自然界和生活中的應(yīng)用。

（2）化學(xué)反應(yīng)原理：簡(jiǎn)要介紹化學(xué)反應(yīng)的類型、反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等基本概念，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。

（3）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)：拓展物質(zhì)的三態(tài)變化、溶解、膠體、懸浮液等知識(shí)，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作：介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)等，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。

（5）化學(xué)與社會(huì)：探討化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、能源、醫(yī)藥、食品等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地拓展化學(xué)知識(shí)，以下是一些建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀《化學(xué)的奧秘》、《化學(xué)與社會(huì)》等科普書籍，了解化學(xué)的廣泛應(yīng)用和趣味性。

（2）觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館，觀看一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教程》等，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（3）參與化學(xué)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽，如全國中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等，提高化學(xué)素養(yǎng)。

（4）參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室：組織學(xué)生參觀大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解化學(xué)研究的實(shí)際應(yīng)用。

（5）關(guān)注化學(xué)新聞：關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和熱點(diǎn)問題，提高化學(xué)意識(shí)。

（6）開展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)：利用家中常見物品，開展簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如制作酸堿指示劑、觀察化學(xué)反應(yīng)等，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

（7）參加化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：加入學(xué)校的化學(xué)社團(tuán)，與其他化學(xué)愛好者一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方感覺還不夠滿意。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析等，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的效果還是挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的想法，這讓我很高興。但是，也有一些學(xué)生不太善于表達(dá)，我在課堂上要注意觀察，給他們更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我提前準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)書，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作。不過，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致操作出現(xiàn)偏差。這說明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，可能需要準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟圖或者視頻，幫助學(xué)生更好地理解。

至于教學(xué)管理，我覺得自己做得還可以。課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，也有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有些松散，比如個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上隨意講話。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維護(hù)，可能需要制定一些課堂規(guī)則，讓學(xué)生明確課堂行為規(guī)范。

首先，學(xué)生在知識(shí)方面的收獲是明顯的。他們對(duì)化學(xué)的基本概念、實(shí)驗(yàn)操作有了更深入的理解，能夠區(qū)分物質(zhì)的不同性質(zhì)，這對(duì)于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)非常重要。

在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到了鍛煉。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣明顯提高了。他們?cè)谡n堂上更加積極，對(duì)于自己不懂的問題也能夠主動(dòng)提問。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是我在教學(xué)中最希望看到的。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂上的互動(dòng)時(shí)間還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)；課堂紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)，避免影響教學(xué)進(jìn)度。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解實(shí)驗(yàn)步驟。

-制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高教學(xué)效率。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解化學(xué)基本概念時(shí)，學(xué)生們能夠跟隨老師的思路，對(duì)于新知識(shí)的接受度較高。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠按照指導(dǎo)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開深入的交流，提出各自的觀點(diǎn)和想法。例如，在討論“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生們從不同的角度分析了物質(zhì)的特性，并探討了物質(zhì)在生活中的應(yīng)用。小組討論成果的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握程度較好。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于化學(xué)基本概念、實(shí)驗(yàn)操作等方面的問題。但也有部分學(xué)生在化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如積極參與、認(rèn)真聽講等。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，但部分學(xué)生需要進(jìn)一步鼓勵(lì)參與課堂互動(dòng)。

-小組討論成果展示：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，但部分學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)需要更加自信。

-隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握程度較好，但在化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面存在不足。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

改進(jìn)措施：

-針對(duì)課堂互動(dòng)不足的問題，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-針對(duì)學(xué)生在化學(xué)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方面的困難，我將提供更多練習(xí)和指導(dǎo)，幫助他們提高這方面的能力。

-針對(duì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏自信的問題，我將鼓勵(lì)他們多參與課堂討論，提高他們的自信心。

-針對(duì)課堂紀(jì)律管理問題，我將制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高教學(xué)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《化學(xué)的樂趣》——這本書以輕松幽默的語言介紹了化學(xué)的基本概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，適合初學(xué)者閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

（2）視頻資源：《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》——這是一部介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的科普視頻，內(nèi)容豐富，包括基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，有助于學(xué)生直觀地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.拓展要求

為了鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議：

-閱讀材料：《化學(xué)的樂趣》中的每個(gè)章節(jié)都與課本中的知識(shí)點(diǎn)相呼應(yīng)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀。例如，在閱讀“物質(zhì)的組成與性質(zhì)”章節(jié)時(shí)，可以結(jié)合課本中的實(shí)例進(jìn)行思考。

-視頻資源：學(xué)生可以觀看《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》中的實(shí)驗(yàn)視頻，嘗試在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解。

-自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課本中的疑問，進(jìn)行自主探究。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，可以探討不同