牛津深圳版英語九年級上冊：Unit 5 《Action》 （單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）4

牛津深圳版英語九年級上冊：Unit5《Action》（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）4第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為牛津深圳版英語九年級上冊的第五單元《Action》。本單元的主題是關(guān)于動作的描述，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握相關(guān)動作的詞匯，以及運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作。單元課時數(shù)為4課時。

單元主題：動作描述

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述動作的詞匯和句型，提高語言表達能力；了解不同文化背景下對動作的描述方式，培養(yǎng)文化意識；通過分析動作的描述，提升邏輯思維和批判性思維能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的以下能力和意識：

1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鰟幼?，提高口語表達和寫作能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下對動作的描述方式，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析動作的描述，提升邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元以動作描述為主題，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握相關(guān)動作的詞匯，學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，并能夠運用所學(xué)生動詞造句。以下是本單元的課時內(nèi)容分析：

第1課時：

本課時主要讓學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)習(xí)描述動作的詞匯，如run,jump,swim等。教師通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生掌握這些詞匯的正確發(fā)音。同時，學(xué)生通過聽、說、讀、寫的實踐，學(xué)會使用這些詞匯描述圖片中的動作。此外，本課時還引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，如“Ioftenruninthemorning.”。

第2課時：

本課時延續(xù)第1課時的內(nèi)容，進一步拓展動作詞匯，如dance,sing,play等。學(xué)生通過各種活動，如角色扮演、小組討論等，進一步鞏固這些詞匯的使用。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述自己和他人的經(jīng)常性動作，如“Heplayssoccereveryweekend.”。

第3課時：

本課時主要讓學(xué)生學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述動作的疑問句和否定句。教師通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，如“Doyouswim?No,Idon't.”。此外，學(xué)生還通過聽力練習(xí)和小組討論，提高對一般現(xiàn)在時的運用能力。

第4課時：

本課時為單元總結(jié)課，學(xué)生通過復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，鞏固對動作描述的理解和運用。教師組織各種活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進行寫作練習(xí)，如編寫一段描述某人動作的短文。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計意圖是通過學(xué)習(xí)動作描述的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。單元內(nèi)容框架如下：

第1課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握描述動作的詞匯，并能夠用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠正確發(fā)音詞匯，并通過聽、說、讀、寫的實踐，學(xué)會使用這些詞匯描述圖片中的動作。教學(xué)實施包括展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，進行各種口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等。單元整體評價通過觀察學(xué)生的口語表達和寫作練習(xí)來進行。具體案例可以是學(xué)生能夠在小組討論中準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯描述動作。

第2課時：設(shè)計意圖是進一步拓展動作詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述自己和他人的經(jīng)常性動作。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠正確使用拓展的詞匯，并通過聽力練習(xí)和小組討論，提高對一般現(xiàn)在時的運用能力。教學(xué)實施包括提問和回答的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，進行聽力練習(xí)和小組討論。單元整體評價通過觀察學(xué)生的聽力理解和口語表達來進行。具體案例可以是學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠正確回答一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。

第3課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述動作的疑問句和否定句。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，并通過聽力練習(xí)和小組討論，提高對一般現(xiàn)在時的運用能力。教學(xué)實施包括提問和回答的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，進行聽力練習(xí)和小組討論。單元整體評價通過觀察學(xué)生的聽力理解和口語表達來進行。具體案例可以是學(xué)生在聽力練習(xí)中能夠正確回答一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。

第4課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，鞏固對動作描述的理解和運用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型描述動作，并能夠編寫一段描述某人動作的短文。教學(xué)實施包括各種活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單元整體評價通過觀察學(xué)生的口語表達和寫作練習(xí)來進行。具體案例可以是學(xué)生能夠在小組競賽中準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型描述動作，或者編寫出一段描述某人動作的清晰、連貫的短文。

四.單元課時分配

每個課時的具體內(nèi)容、目標(biāo)、方法、資源和評估如下：

第1課時：

-內(nèi)容：掌握描述動作的詞匯，學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作。

-目標(biāo)：能夠正確發(fā)音詞匯，并通過聽、說、讀、寫的實踐，學(xué)會使用這些詞匯描述圖片中的動作。

-方法：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音，進行各種口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等。

-資源：圖片、動詞卡片、聽力材料。

-評估：觀察學(xué)生的口語表達和寫作練習(xí)。

第2課時：

-內(nèi)容：拓展動作詞匯，運用一般現(xiàn)在時描述自己和他人的經(jīng)常性動作。

-目標(biāo)：能夠正確使用拓展的詞匯，并通過聽力練習(xí)和小組討論，提高對一般現(xiàn)在時的運用能力。

-方法：提問和回答的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，進行聽力練習(xí)和小組討論。

-資源：聽力材料、小組討論指導(dǎo)。

-評估：觀察學(xué)生的聽力理解和口語表達。

第3課時：

-內(nèi)容：學(xué)會使用一般現(xiàn)在時描述動作的疑問句和否定句。

-目標(biāo)：能夠掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，并通過聽力練習(xí)和小組討論，提高對一般現(xiàn)在時的運用能力。

-方法：提問和回答的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，進行聽力練習(xí)和小組討論。

-資源：聽力材料、小組討論指導(dǎo)。

-評估：觀察學(xué)生的聽力理解和口語表達。

第4課時：

-內(nèi)容：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型，鞏固對動作描述的理解和運用。

-目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地使用所學(xué)詞匯和句型描述動作，并能夠編寫一段描述某人動作的短文。

-方法：各種活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-資源：詞匯卡片、句型模板、寫作指導(dǎo)。

-評估：觀察學(xué)生的口語表達和寫作練習(xí)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

-能夠準(zhǔn)確地使用本單元所學(xué)的動詞描述各種動作，并能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作。

-能夠運用本單元所學(xué)的句型和詞匯進行口語交流，如提問和回答關(guān)于動作的問題。

-能夠編寫一段描述某人動作的短文，表達清晰、連貫。

2.思維品質(zhì)：

-通過分析動作的描述，提升邏輯思維能力，能夠正確運用一般現(xiàn)在時描述動作。

-通過聽力練習(xí)和小組討論，提高批判性思維能力，能夠?qū)幼髅枋鲞M行評價和反饋。

3.學(xué)習(xí)能力：

-能夠自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型，通過模仿、實踐和反思，提高學(xué)習(xí)效果。

-能夠在小組合作中積極參與討論，與他人共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-能夠運用探究學(xué)習(xí)策略，通過觀察、實驗等方法，探索動作描述的規(guī)律和特點。

這些教學(xué)目標(biāo)旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鰟幼?，提高口語表達和寫作能力，同時培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分為第1課時的教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及描述動作的詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容包括以下重點詞匯和句型：

1.重點詞匯：run,jump,swim,dance,sing,play等。

2.句型：

-一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，如“Ioftenruninthemorning.”

-一般現(xiàn)在時疑問句，如“Doyouswim?”

-一般現(xiàn)在時否定句，如“Idon'tswim.”

二.學(xué)情分析

本部分從學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進行學(xué)情分析：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，他們對于日常生活中的一些基本動作有所了解。例如，大部分學(xué)生都有過跑步、游泳、跳舞等經(jīng)歷，這些生活經(jīng)驗為他們學(xué)習(xí)描述動作的詞匯和句型提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。他們能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，具備一定的聽、說、讀、寫能力。然而，對于一些較為復(fù)雜的動作描述詞匯和句型，學(xué)生可能還需要進一步的練習(xí)和鞏固。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

學(xué)生的思維品質(zhì)在不同程度上已經(jīng)得到了發(fā)展。他們能夠通過觀察和實踐，理解和掌握動作描述的詞匯和句型。然而，對于一些需要深入分析和批判的動作描述，學(xué)生的思維能力可能還需要進一步提升。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面還有一定的提升空間。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行教學(xué)目標(biāo)概述：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并熟練掌握描述動作的詞匯，如run,jump,swim等。

-學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，并能正確使用疑問句和否定句。

-學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，學(xué)會使用所學(xué)生動詞描述圖片中的動作。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在小組合作中積極參與討論，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿和實踐，掌握描述動作的詞匯和句型。

-學(xué)生能夠運用探究學(xué)習(xí)策略，通過實驗、觀察等方法，探索動作描述的規(guī)律和特點。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，積極主動地參與課堂活動。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)描述動作的詞匯和句型，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

-學(xué)生能夠在描述動作時，傳遞積極健康的情感態(tài)度，如通過描述運動的好處來鼓勵他人參與運動。

這些教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面取得全面發(fā)展，使他們能夠更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鰟幼?，提高口語表達和寫作能力，同時培養(yǎng)對文化差異的敏感性和尊重意識。

四.教學(xué)重點、難點

本部分從教學(xué)重點和教學(xué)難點兩個方面進行概述：

1.教學(xué)重點：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并熟練掌握描述動作的詞匯，如run,jump,swim等。

-學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述經(jīng)常性動作，并能正確使用疑問句和否定句。

-學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，學(xué)會使用所學(xué)生動詞描述圖片中的動作。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生可能對一些較為復(fù)雜的動作描述詞匯和句型感到困難，需要通過大量的練習(xí)和鞏固來掌握。

-學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)不夠熟悉，需要通過反復(fù)的練習(xí)和指導(dǎo)來掌握。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分從教學(xué)方法和學(xué)法兩個方面進行設(shè)計：

1.教學(xué)方法：

-采用直觀教學(xué)法，通過展示圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生理解和掌握描述動作的詞匯和句型。

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生運用一般現(xiàn)在時描述動作。

-采用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生積極參與小組合作，與他人共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿和實踐，掌握描述動作的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生通過反思和總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

六.教學(xué)過程

本部分從導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書順序八個環(huán)節(jié)進行詳細(xì)的闡述，每個環(huán)節(jié)不少于500字，并標(biāo)明每個環(huán)節(jié)所用的時間。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一些動作圖片，如跑步、游泳等，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖片中的動作。

-學(xué)生自由討論他們最喜歡的運動，分享他們參與這些運動的經(jīng)驗和感受。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型，如run,jump,swim等，并通過動作演示的方式，幫助學(xué)生理解和掌握這些詞匯。

-學(xué)生通過跟讀、模仿等方式，練習(xí)這些詞匯的發(fā)音和用法。

3.操練（15分鐘）

-教師設(shè)置一些動作描述的練習(xí)，如描述圖片中的動作，讓學(xué)生運用所學(xué)生動詞進行描述。

-學(xué)生通過小組合作，進行角色扮演，模擬日常生活中的動作場景，運用一般現(xiàn)在時描述動作。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過一些動作描述的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對所學(xué)生動詞的掌握情況。

-學(xué)生通過回答聽力練習(xí)中的問題，鞏固對一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的運用能力。

5.拓展（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)生動詞和一般現(xiàn)在時，編寫一段描述某人動作的短文。

-學(xué)生通過小組合作，互相評價和修改彼此的短文，提高寫作能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

-學(xué)生通過復(fù)述和總結(jié)，加深對動作描述的理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些動作描述的練習(xí)，如描述家庭中的動作場景，讓學(xué)生運用所學(xué)生動詞進行描述。

-學(xué)生通過完成家庭作業(yè)，鞏固對動作描述的掌握。

8.板書順序（20分鐘）

-教師按照以下順序進行板書：

-展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的動作。

-呈現(xiàn)重點詞匯和句型，通過動作演示幫助學(xué)生理解和掌握。

-設(shè)置動作描述的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)生動詞進行描述。

-鞏固一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的運用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生編寫描述某人動作的短文。

-總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的用法。

七.教學(xué)反思

本部分從課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施等方面進行闡述：

1.問題一：部分學(xué)生對一些動作描述詞匯的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀、模仿，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音。

改進措施：在今后的教學(xué)中，教師可以多設(shè)置一些發(fā)音練習(xí)，如朗讀、配音等，提高學(xué)生的發(fā)音能力。

2.問題二：部分學(xué)生對一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)不夠熟悉。

解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)置一些針對性的練習(xí)，如問答、填空等，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

改進措施：在今后的教學(xué)中，教師可