人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀 人物形象的分析》練習(xí)（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元為人教版語文七年級下冊第四單元，主題是《閱讀人物形象的分析》練習(xí)。本單元共安排了2課時(shí)，旨在通過閱讀和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析人物形象的方法，提高閱讀理解能力。

一.課標(biāo)要求

本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中人物形象的分析能力，這是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，將能夠理解人物形象的意義，分析人物的性格特征，并能夠運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。這不僅有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元選取了《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》和《水滸傳》四部中國古典名著中的人物形象進(jìn)行分析。通過閱讀和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析人物形象的方法，提高閱讀理解能力。

第一課時(shí)：閱讀理解與分析

本課時(shí)主要讓學(xué)生通過閱讀《紅樓夢》中的人物形象，理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面，從而深入理解人物形象。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法分析其他文學(xué)作品中的人物形象。

第二課時(shí)：綜合練習(xí)與拓展

本課時(shí)主要讓學(xué)生通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)的人物形象分析方法，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于其他三部名著的人物形象分析題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相交流分享。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，選取其他文學(xué)作品進(jìn)行人物形象分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過閱讀和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析人物形象的方法，提高閱讀理解能力。具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1.能夠理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的方法分析其他文學(xué)作品中的人物形象。

3.提高閱讀理解能力和審美情趣。

教學(xué)實(shí)施如下：

1.第一課時(shí)：閱讀理解與分析

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀《紅樓夢》中的人物形象，理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面，深入理解人物形象。

資源：提供《紅樓夢》中的人物形象分析資料。

評估：通過練習(xí)題檢查學(xué)生的理解程度。

2.第二課時(shí)：綜合練習(xí)與拓展

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)的人物形象分析方法，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固所學(xué)的人物形象分析方法，提高閱讀理解能力。

教學(xué)方法：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相交流分享。

資源：提供其他三部名著的人物形象分析題目。

評估：通過學(xué)生的練習(xí)結(jié)果和交流分享，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

單元整體評價(jià)如下：

1.評估學(xué)生的閱讀理解能力，看學(xué)生是否能夠理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

2.評估學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的方法分析其他文學(xué)作品中的人物形象。

3.評估學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)是否有提高。

具體案例：

在第一課時(shí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》中的人物形象，讓學(xué)生關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面，從而深入理解人物形象。在第二課時(shí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法分析其他三部名著中的人物形象，并互相交流分享。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生將能夠提高閱讀理解能力和審美情趣。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：閱讀理解與分析

具體內(nèi)容：閱讀《紅樓夢》中的人物形象，理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

目標(biāo)：理解人物形象的意義，分析人物的性格特征。

方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面，深入理解人物形象。

資源：提供《紅樓夢》中的人物形象分析資料。

評估：通過練習(xí)題檢查學(xué)生的理解程度。

第二課時(shí)：綜合練習(xí)與拓展

具體內(nèi)容：通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)的人物形象分析方法，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到閱讀實(shí)踐中。

目標(biāo)：鞏固所學(xué)的人物形象分析方法，提高閱讀理解能力。

方法：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并互相交流分享。

資源：提供其他三部名著的人物形象分析題目。

評估：通過學(xué)生的練習(xí)結(jié)果和交流分享，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語言能力：

（1）能夠理解并運(yùn)用人物形象分析的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

（2）能夠流暢地閱讀和理解文學(xué)作品，把握人物形象的特點(diǎn)。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的口頭和書面表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對人物形象進(jìn)行分析、歸納和評價(jià)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對人物形象進(jìn)行深入思考和探討。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠從不同角度分析和理解人物形象。

3.學(xué)習(xí)能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立閱讀和分析文學(xué)作品中的人物形象。

（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，能夠在小組討論中分享自己的想法和觀點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱情。

針對以上教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，通過閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在單元學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉和提高。

在語言能力方面，教師可以通過設(shè)計(jì)豐富的閱讀材料和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生掌握人物形象分析的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。在思維品質(zhì)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)能力方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀和分析文學(xué)作品，提高自己的語文素養(yǎng)。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元共安排了2課時(shí)，本部分為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為《紅樓夢》中的人物形象分析。通過對賈寶玉、林黛玉等主要人物的語言、行為、心理等方面的分析，讓學(xué)生理解人物形象的意義，并能夠分析人物的性格特征。

重點(diǎn)詞匯和句型：

1.詞匯：

-人物形象

-語言、行為、心理

-性格特征

-分析、歸納、評價(jià)

2.句型：

-描述人物的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)。

-分析人物的性格特征，并用相關(guān)的詞匯進(jìn)行描述。

-對人物形象進(jìn)行歸納和評價(jià)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回顧《紅樓夢》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對人物形象的興趣。

2.閱讀理解：讓學(xué)生閱讀關(guān)于賈寶玉、林黛玉等人物形象的分析段落，理解人物形象的意義。

3.分析練習(xí)：學(xué)生分組討論，分析人物的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，并歸納出人物的性格特征。

4.展示和交流：每組學(xué)生向全班展示自己的分析結(jié)果，并進(jìn)行交流分享。

5.總結(jié)和評價(jià)：教師對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生對人物形象進(jìn)行評價(jià)，并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

二.學(xué)情分析

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的學(xué)情分析。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能和思維品質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行深入分析，以符合教學(xué)實(shí)際。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的接觸和了解。他們對于人物形象的分析可能局限于表面的描述，缺乏深入的挖掘和分析。因此，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解和分析人物形象，幫助他們建立起對人物形象分析的基本框架。

2.學(xué)生知識技能的分析

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧和分析方法。但是，對于人物形象的分析，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和實(shí)踐。因此，教師需要通過本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物形象的基本方法和技巧，提高他們的閱讀理解能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能存在思維的片面性和表面性。他們往往只看到人物的外在行為和語言，而忽視了人物內(nèi)心的心理和情感。因此，教師需要通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和分析人物形象，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀和分析。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在單元學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉和提高。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠更好地理解和分析文學(xué)作品中的人物形象，提高自己的語文素養(yǎng)。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的教學(xué)目標(biāo)概述。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面制定具體的教學(xué)目標(biāo)，以符合教學(xué)實(shí)際。

1.知識與技能

（1）能夠理解文學(xué)作品中人物形象的基本概念和分析方法。

（2）能夠運(yùn)用語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，分析文學(xué)作品中的人物形象。

（3）能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己對人物形象的分析結(jié)果，進(jìn)行有效的交流和討論。

2.過程與方法

（1）通過閱讀和練習(xí)，掌握分析人物形象的基本方法和技巧。

（2）通過分組討論和展示，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

（3）通過寫作和口頭表達(dá)，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱愛，提高閱讀理解的積極性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的敏感度，關(guān)注人物的性格特征和內(nèi)心世界。

（3）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，提高對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

針對以上教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過閱讀和實(shí)踐，掌握分析人物形象的方法。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣和熱情。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到全面的提升，提高自己的語文素養(yǎng)。

三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的概述。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以符合教學(xué)實(shí)際。

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文學(xué)作品中人物形象的基本概念和分析方法。

（2）運(yùn)用語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，分析文學(xué)作品中的人物形象。

（3）準(zhǔn)確地表達(dá)自己對人物形象的分析結(jié)果，進(jìn)行有效的交流和討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）掌握分析人物形象的基本方法和技巧，尤其是如何從多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

（2）在分組討論和展示中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

（3）通過寫作和口頭表達(dá)，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

針對以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，通過閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在理解人物形象的基礎(chǔ)上，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在單元學(xué)習(xí)過程中得到充分的鍛煉和提高。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的教法、學(xué)法設(shè)計(jì)的概述。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在明確教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以符合教學(xué)實(shí)際。

1.教學(xué)方法

（1）引導(dǎo)式教學(xué)：教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象。

（2）實(shí)踐性教學(xué)：通過閱讀、討論、寫作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的方法。

（3）合作式教學(xué)：通過分組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀和分析文學(xué)作品，獨(dú)立完成人物形象的分析和討論。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論中，分享自己的想法和觀點(diǎn)，共同完成人物形象的分析和討論。

（3）反思學(xué)習(xí)：學(xué)生通過寫作和口頭表達(dá)，反思自己的分析和討論過程，提高自己的語言表達(dá)能力和溝通能力。

六.教學(xué)過程

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的教學(xué)過程的詳細(xì)闡述。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象的方法。

一.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧《紅樓夢》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對人物形象的興趣。例如：“你們對《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象有什么印象？他們各自有什么特點(diǎn)？”

二.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)《紅樓夢》中的人物形象分析資料，讓學(xué)生閱讀并理解人物形象的意義。例如：“請同學(xué)們閱讀以下關(guān)于賈寶玉、林黛玉等人物形象的分析段落，并回答問題?！?/p>

三.操練（15分鐘）

學(xué)生分組討論，分析人物的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，并歸納出人物的性格特征。例如：“請同學(xué)們分組討論，分析賈寶玉的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，并歸納出他的性格特征。”

四.鞏固（15分鐘）

教師通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，檢查學(xué)生對人物形象分析方法的掌握程度。例如：“請同學(xué)們完成以下練習(xí)題，檢查自己對人物形象分析方法的掌握程度?！?/p>

五.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，選取其他文學(xué)作品進(jìn)行人物形象分析。例如：“請同學(xué)們選取其他文學(xué)作品，進(jìn)行人物形象分析，并分享自己的分析結(jié)果?！?/p>

六.小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分析人物形象的方法和技巧。例如：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何分析文學(xué)作品中的人物形象，重點(diǎn)是關(guān)注人物的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)，并歸納出人物的性格特征。請大家課后復(fù)習(xí)并加以運(yùn)用?！?/p>

七.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成人物形象的分析和討論。例如：“請同學(xué)們完成以下家庭作業(yè)，獨(dú)立完成人物形象的分析和討論?！?/p>

八.板書的順序

1.人物形象分析的基本概念和分析方法。

2.人物的語言、行為、心理等方面的特點(diǎn)。

3.人物的性格特征的歸納和評價(jià)。

4.分析人物形象的方法和技巧。

5.拓展閱讀的人物形象分析。

6.家庭作業(yè)的人物形象分析和討論。

七.教學(xué)反思

本部分為人教版語文七年級下冊第四單元《閱讀人物形象的分析》練習(xí)的教學(xué)反思。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過反思課堂實(shí)施