三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思-4.9 商中間或末尾有0的除法丨蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思4.9商中間或末尾有0的除法丨蘇教版一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思——4.9商中間或末尾有0的除法丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析：通過實(shí)例分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題4.計(jì)算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有什么？你能用除法算式表示出來嗎？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：例1：200÷5=40200÷50=4200÷500=0.4（2）教師分析：①當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商縮小10倍；②當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍時(shí)，商縮小100倍；③當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大1000倍時(shí)，商縮小1000倍。3.隨堂練習(xí)（1）完成課本中的練習(xí)題；（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課主要講解商中間或末尾有0的除法，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握商的變化規(guī)律。教材內(nèi)容豐富，貼近實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商會(huì)發(fā)生什么變化？2.提問問答（1）提問：如何判斷商中間或末尾有0的除法？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題2.作業(yè)題目：250÷2.5=？答案：100十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例分析和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)商中間或末尾有0的除法現(xiàn)象；（2）設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握商中間或末尾有0的除法這一概念。當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍時(shí)，商縮小100倍。我接著展示了200÷500=0.4的例子，讓學(xué)生看到當(dāng)除數(shù)擴(kuò)大100倍時(shí)，商從整數(shù)變成了小數(shù)，并且縮小了100倍。我還強(qiáng)調(diào)了當(dāng)除數(shù)擴(kuò)大1000倍時(shí)，商的變化情況，以幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的認(rèn)知體系。我讓學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，通過實(shí)際操作來感受商的變化規(guī)律。我鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，通過合作學(xué)習(xí)來共同探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我提供了多種不同類型的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固和應(yīng)用這個(gè)規(guī)律。我引導(dǎo)學(xué)生觀察：“如何判斷商中間或末尾有0的除法？”通過這個(gè)問題，我期望學(xué)生能夠從被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系以及商的變化規(guī)律中找到答案。我通過實(shí)際例子來展示如何判斷商中間有0的除法，比如200÷5=40，讓學(xué)生看到當(dāng)除數(shù)是10的倍數(shù)時(shí)，商的末尾會(huì)出現(xiàn)0。我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解答過程中逐步提高判斷能力。我使用了多媒體課件來展示計(jì)算過程，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀易懂。我準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高他們的參與度。我準(zhǔn)備了豐富的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課后能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。我深知商中間或末尾有0的除法對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，因此我在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上進(jìn)度，并最終掌握這一技能。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思——4.9商中間或末尾有0的除法丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析：通過實(shí)例分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題4.計(jì)算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有什么？你能用除法算式表示出來嗎？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：例1：200÷5=40200÷50=4200÷500=0.4（2）教師分析：①當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商縮小10倍；②當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍時(shí)，商縮小100倍；③當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大1000倍時(shí)，商縮小1000倍。3.隨堂練習(xí)（1）完成課本中的練習(xí)題；（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課主要講解商中間或末尾有0的除法，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握商的變化規(guī)律。教材內(nèi)容豐富，貼近實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商會(huì)發(fā)生什么變化？2.提問問答（1）提問：如何判斷商中間或末尾有0的除法？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題2.作業(yè)題目：250÷2.5=？答案：100十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例分析和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)商中間或末尾有0的除法現(xiàn)象；（2）設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律的理解與應(yīng)用。我通過多媒體課件展示了不同情況下商的變化，如200÷5=40、200÷50=4、200÷500=0.4等，讓學(xué)生直觀地看到除數(shù)擴(kuò)大時(shí)商的變化。為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)規(guī)律，我還設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，如計(jì)算250÷2.5、2500÷25等。2.學(xué)生對(duì)判斷商中間或末尾有0的除法的能力。在講解過程中，我多次強(qiáng)調(diào)觀察被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，以及商的變化規(guī)律來判斷商中間或末尾是否有0。我通過實(shí)例分析，如200÷5=40和2000÷500=4，讓學(xué)生看到當(dāng)除數(shù)是10的倍數(shù)時(shí)，商的末尾會(huì)出現(xiàn)0。為了鞏固這一知識(shí)點(diǎn)，我在課后布置了相應(yīng)的練習(xí)題，如判斷1000÷50和500÷25的商中間是否有0。3.教學(xué)過程中的互動(dòng)交流。提問問答：我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，如“如何判斷商中間或末尾有0的除法？”通過提問和回答，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。4.作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)題目設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，如計(jì)算題、判斷題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)答案的提供：我提供了詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解和掌握解題方法。在教學(xué)過程中，我還不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思——4.9商中間或末尾有0的除法丨蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例分析：通過實(shí)例分析，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.練習(xí)題4.計(jì)算器六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中有什么？你能用除法算式表示出來嗎？2.新課講解（1）出示課本原文內(nèi)容：例1：200÷5=40200÷50=4200÷500=0.4（2）教師分析：①當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商縮小10倍；②當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大100倍時(shí)，商縮小100倍；③當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大1000倍時(shí)，商縮小1000倍。3.隨堂練習(xí)（1）完成課本中的練習(xí)題；（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課主要講解商中間或末尾有0的除法，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握商的變化規(guī)律。教材內(nèi)容豐富，貼近實(shí)際生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：當(dāng)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，商會(huì)發(fā)生什么變化？2.提問問答（1）提問：如何判斷商中間或末尾有0的除法？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題2.作業(yè)題目：250÷2.5=？答案：100十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例分析和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)商的變化規(guī)律理解不夠透徹，需要加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有關(guān)商中間或末尾有0的除法現(xiàn)象；（2）設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——商的變化規(guī)律的理解與應(yīng)用3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用規(guī)律。我提供了如250÷2.5、2500÷25等練習(xí)題，讓學(xué)生在計(jì)算中感受和應(yīng)用商的變化規(guī)律。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析——判斷商中間或末尾有0的除法的能力1.強(qiáng)調(diào)觀察被除數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，以及商的變化規(guī)律來判斷。我通過實(shí)例分析，如200÷5=40和2000÷500=4，讓學(xué)生看到當(dāng)除數(shù)是10的倍數(shù)時(shí)，商的末尾會(huì)出現(xiàn)0。2.設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何判斷。我提問：“如何判斷商中間或末尾有0的除法？”讓學(xué)生在討論中找到答案。3.提供練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中