人文藝術教育系：學前教育專業(yè)：新版人才培養(yǎng)方案

2.學前教育

一、專業(yè)名稱(專業(yè)代碼）

學前教育（670102）

二、入學要求

普通高級中學畢業(yè)、中等職業(yè)學校畢業(yè)或具備同等學力。

三、修業(yè)年限

三年。

四、職業(yè)面向

本專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。

表1本專業(yè)職業(yè)面向

所屬所屬主要職業(yè)資格證書或

對應行業(yè)主要崗位群或

專業(yè)大類專業(yè)類職業(yè)類別技能等級證書舉

（代碼）技術領域舉例

（代碼）（代碼）（代碼）例

幼兒教師普通話證

（2-09-05-00）幼兒園教師資格

教育與體育幼兒園教師

教育類特殊教育教師證

大類8301幼兒園保育員

6701（2-09-06-00）幼兒照護職業(yè)技

67幼兒園園長

其他教學人員能證

（2-09-99-00）保育員證

五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定、德技并修，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學

文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力

和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識和技術技能，面向各級各類幼兒園、各種早教機構、

培訓學校等，能夠勝任和從事保教、管理等工作的高素質技術技能人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應在素質、知識和能力方面達到以下要求：

1.素質

（1）具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產黨領導，樹立中國特色

社會主義共同理想，踐行社會主義核心價值觀，具有愛國情懷，國家認同感，中華民族自豪

感，遵守法律，遵規(guī)守紀，具有社會責任感和參與意識。

（2）具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，遵守履行道德準則和行為規(guī)范；尊重勞動、熱

愛勞動；崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神。

（3）具有集體意識和團隊合作精神，具有質量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、職業(yè)

生涯規(guī)劃意識。

（4）具有良好的職業(yè)形象和服務意識；具有從事幼師相關職業(yè)的應具備的其它職業(yè)素

養(yǎng)要求。

（5）具有良好的身心素質和人文素養(yǎng)，達到《國家學生體質健康標準》要求，具有健

康的體魄和心理、健全的人格。

112

（6）具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，主動學習，具有良好的氣質、儀表，較強的語言、文

字表達和溝通能力。

（7）具有一定的審美和人文素養(yǎng),能夠形成1~2項藝術特長或愛好。

2.知識

（1）掌握必備的思想政治理論、科學文化基礎知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（2）掌握與本專業(yè)相關的的國家方針、政策和法規(guī)等知識。

（3）掌握學前教育專業(yè)必須的文學、英語、信息技術等基礎知識。

（3）掌握聲樂與幼兒歌曲演唱、樂理與視唱練耳、鋼琴基礎、舞蹈基礎、幼兒簡筆畫/

手工、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒歌曲伴奏與彈唱、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒園課程課件制作、幼兒

園五大領域教育活動設計與指導、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒園政策法規(guī)等專業(yè)理論知識。

（4）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展的特點、規(guī)律、個體差異和促進幼兒全面發(fā)展的策略

方法。

（5）掌握幼兒園領域教育的特點與基本知識，熟悉幼兒教育的目標、任務、內容、要

求和基本原則。

3.能力

（1）具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力，掌握對幼兒實施保育和教育的技

能。

（2）掌握學前教育專業(yè)基本的理論知識及發(fā)展動態(tài)，具備知識更新能力；掌握音樂、

美術、舞蹈等專業(yè)基本技能，具備幼兒園教學與管理工作的能力。

（3）掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據嬰幼兒身心發(fā)展特點，對嬰幼兒成長

進行科學的指導，具備從事兒童健康咨詢師工作的基本技能和能力。

（4）具備良好的語言表達能力。

（5）具備溝通和合作能力、反思和發(fā)展能力，能自主學習。

（6）能正確的創(chuàng)設和利用有利于幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境的能力。

（7）能正確的利用現代化信息技術，根據幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，設計、實施

教育活動及教學評價的能力。

（8）具備幼師專業(yè)要求的“八項技能”的實踐能力，具備從事幼兒園工作必需的職業(yè)資

格證書。

六、課程設置及要求

以培養(yǎng)學前教育專業(yè)高素質技術技能人才為根本目標，服務社會經濟發(fā)展對幼兒教師的

實際需要，以應用性為原則，面向實際工作崗位、工作任務對崗位能力的要求構建課程體系。

學前教育專業(yè)課程體系主要包括公共基礎課程、專業(yè)課程和選修課程。

（一）公共基礎課程

根據黨和國家有關文件規(guī)定,將思想政治理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、軍事理論與

軍訓、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、心理健康教育等列入公共基礎必修課；并將黨史國史、

勞動教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學語文、高等數學、公共外語、信息技術、健康教育、美育、

職業(yè)素養(yǎng)等列人必修課或選修課。公共基礎課程主要教學內容如表2所示。

表2公共基礎課程主要教學內容

113

公共基

序

礎課程課程目標主要教學內容實施要求

號

名稱

以教師課堂講授為主，

提高大學生的思想道德修養(yǎng)

實踐教學、自主學習為

或法律意識，樹立正確的世愛國主義、集體主

輔，通過多種教學方式

思想道界觀，人生觀、價值觀和法義、社會主義和人生

和手段提高教學有效

德修養(yǎng)治觀。以“社會主義核心價值觀、價值觀、道德觀、

1性，考核方式為過程性

與法律觀”為指導完善人格，樹立遠職業(yè)觀教育；闡述法

考核+筆試。主要教學場

基礎大崇高的理想，逐漸成長為律基本理論知識，進

所為多媒體課室。選用

全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的行法治觀教育。

國家規(guī)劃教材。任課教

合格建設者和可靠接班人。

師具有扎實理論基礎。

毛澤東思想和中國

特色社會主義理論

以教師課堂講授為主，

體系的基本內容；毛

實踐教學、自主學習為

澤東思想和中國特

毛澤東了解中國化馬克思主義的形輔，通過討論研究、多

色社會主義理論體

思想和成、發(fā)展和理論成果。學會媒體音頻和視頻等教學

系是馬克思主義的

中國特運用馬克思主義世界觀和方方式和手段，提高教學

基本原理與中國實

2色社會法論去認識和分析問題。肩的時效性。課程考核方

際相結合的兩次偉

主義理負中華民族偉大復興的歷史式為過程性考核+筆試。

大的理論成果及其

論體系使命，積極投身社會主義現主要教學場所為多媒體

重大戰(zhàn)略意義；中國

概論代化建設。課室。選用國家規(guī)劃教

夢的思想內涵以及

材。任課教師應具有扎

實現中華民族偉大

實理論基礎。

復興的中國夢的歷

史使命。

正確認識國際國內形勢，理

解黨和政府的方針政策。對

課程考核方式為筆試。

國內外重大事件、社會熱點

黨的最新理論方針、主要教學場所為多媒體

和難點等問題進行思考，提

形勢與政策以及近期社會課室。選用國家規(guī)劃教

3高分析和判斷能力，形成正

政策關注的熱點、焦點問材。任課教師應具有扎

確的政治觀和世界觀；進而

題。實的政治理論基礎和較

幫助學生認清自己所肩負的

高的政治素養(yǎng)。

責任和使命，為振興中華發(fā)

奮學習。

課程考核方式為筆試，

掌握基本的軍事理論，軍事

愛國主義，國家安全根據卷面成績、平時作

知識。增強國防觀念和國防

大學生教育；國際戰(zhàn)略環(huán)業(yè)、考勤情況和課堂表

安全意識，強化愛國主義觀

軍事理境、中國軍事思想、現綜合評定。主要教學

4念。促進大學生綜合素質的

論與技中國國防、兵役法基場所為多媒體課室。選

提高，為中國人民解放軍訓

能本知識、信息化戰(zhàn)用國家規(guī)劃教材。任課

練后備兵員和預備役軍官打

爭、軍事高科技等。教師應具有扎實的軍事

下基礎。

理論基礎。

大學生掌握科學有效的職業(yè)生涯規(guī)大學生職業(yè)生涯規(guī)理論課程+實踐課程，實

5職業(yè)生劃方法。激發(fā)大學生職業(yè)生劃、求職準備、就業(yè)施多元化的評價，注重

涯與發(fā)涯發(fā)展的自主意識，樹立正創(chuàng)業(yè)政策、報到流學生綜合素質的考察。

114

公共基

序

礎課程課程目標主要教學內容實施要求

號

名稱

展規(guī)劃確的就業(yè)觀。促使大學生理程、職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新主要教學場所：理論課

性地規(guī)劃自身未來發(fā)展，并創(chuàng)業(yè)教育等。程，主要在教室授課。

努力在學習過程中自覺地提教材采用校本自編的可

升就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理進行自助訓練的教材。

能力，實現個體價值。授課教師要求具有高校

教師資格和職業(yè)指導師

職業(yè)資格及經過相關培

訓。

掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的

基本知識，認知創(chuàng)業(yè)的基本

內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性。理論課程由線上網絡課

具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。掌握程+線下工作坊課程組

創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰成，實踐課程指導學生

創(chuàng)新思維的主要方

創(chuàng)新與寫的方法，熟悉新企業(yè)的開完成個人求職簡歷或模

法，創(chuàng)新工具的應

6創(chuàng)業(yè)教辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和擬求職活動。教材采用

用，開展創(chuàng)業(yè)活動所

育指導管理企業(yè)的綜合素質和能校本自編教材。授課教

需要的基本知識。

力。主動適應國家經濟社會師要求經過系統(tǒng)培訓，

發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，獲得校級“就業(yè)指導導

正確理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)師”認證。

展的關系，自覺遵循創(chuàng)業(yè)精

神，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐。

明確心理健康的標準及意

義，增強自我心理保健意識

和心理危機預防意識。掌握自我意識、情緒情

主要教學場所為多媒體

大學生并運用心理健康知識，培養(yǎng)感、人際關系、戀愛

課室。選用國家規(guī)劃教

7心理健自我認知能力、人際溝通能與心理關系、人格心

材。任課教師應具有扎

康教育力、自我調節(jié)能力。明確適理、生涯規(guī)劃以及生

實的生理學基礎知識。

應自身特點的發(fā)展方向，滿命教育等。

足社會對高素質勞動者和技

能型人才的要求。

以實踐教學為主，“做中

基本的體育理論和技能掌

學，做中教”，課程考核

握。提高體能和運動技能水

基本的體育理論；乒方式為實踐成果考核+

平；增強體育實踐能力和創(chuàng)

乓球徑、球類、武術理論測試。主要教學場

8體育新能力。增強人際交往能力

等項目的基本知識、所為運動場所。選用國

和團隊意識；形成運動愛好

技術、技能。家規(guī)劃教材。任課教師

和專長，培養(yǎng)終身體育的意

應具有扎實理論基礎和

識和習慣。

運動技能。

初步運用英語進行交際的能系統(tǒng)的語言知識（語主要授課方式是“精講+

力。具備聽、說、讀、寫、音、語法、詞匯、篇多練”，“教、學、做一

大學英

9譯的能力。日常活動和業(yè)務章結構和語言功能體化”，以“學生為中心”

語

活動中進行簡單的口頭和書等）；基本技能訓練組織教學活動，突出技

面交流，為學生升入高級階（聽、讀、說、寫、能訓練。課程采用多元

115

公共基

序

礎課程課程目標主要教學內容實施要求

號

名稱

段的英語學習及各專業(yè)后續(xù)譯）。評估體系，即形成性評

的專業(yè)英語課程的學習下打價和終結性評價相結合

下基礎。的考核方式。選用國家

規(guī)劃教材。課程教學場

所為多媒體教室。

應用寫作的相關知識，語文

綜合能力，具備良好的口頭

以教師課堂講授為主，

表達能力和應用寫作能力。

古今中外的名家名實踐教學、自主學習為

能夠理解與吸收中外文化的

作，常見的字和語言輔，通過討論研究、多

大學語精髓與內涵，了解并繼承中

10現象；文章的思想和媒體音頻和視頻等教學

文華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。培

寫作手法，文學鑒賞方式和手段，提高教學

養(yǎng)高尚的思想品質和道德情

水平和作品分析。的時效性。選用國家規(guī)

操。提高自身的文化休養(yǎng)，

劃教材。

健全人格，以成為高素質的

應用型人才。

教師操作演示、教學實

具有計算機軟硬件基礎知

計算機基礎知識、操例制作、學生上機實操。

識，熟練掌握一種漢字（鍵

作系統(tǒng)的功能和使考核方式采用過程考核

盤）輸入方法。掌握常用辦

信息技用、常用辦公軟件軟+上機考試。主要教學場

11公軟件基本操作和應用；熟

術件的功能和使用互所：多媒體教室、機房。

悉計算機網絡的基本知識，

聯網的初步知識和教材以實例制作為主；

掌握常用互聯網軟件的操作

應用。教師應具有較強動手能

和應用。

力。

認識和了解國學經典，學會

朗誦和誦讀，能背誦國學經

蒙學與家訓經典精以教師課堂講授為主，

典精粹篇章，增強文化底蘊，

選、先秦原典文化著實踐教學、自主學習為

中華優(yōu)滋養(yǎng)語文素養(yǎng)；能欣賞并感

作、先秦南北朝詩歌輔，通過討論研究、多

12秀傳統(tǒng)受國學經典精髓的自然美、

精選、民歌神韻、文媒體音頻和視頻等教學

文化人文美，提高語言審美鑒賞

人詩品、唐詩覽勝、方式和手段，提高教學

力；激發(fā)學習國學經典的興

宋詞精粹等。的時效性。

趣，體會國學經典文化的博

大精深，提升人文素養(yǎng)。

正確認識勞動目的和意義。

臨時性社會公益勞

熱愛勞動、具有堅強勞動意以實踐教學為主，課程

動，校園衛(wèi)生保潔、

志的情感。熱愛勞動和勞動考核方式為實踐成果考

13勞動課綠化美化和寢室衛(wèi)

人民及尊重勞動、愛護環(huán)境核。主要教學場所為生

生打掃及勤工儉學

的意識，投身勞動實踐，積活場所。

等勞動。

極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）專業(yè)課程

包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課課程、專業(yè)拓展課程、素質提升課程，以及實踐性教學

環(huán)節(jié)。

1.專業(yè)基礎課

116

專業(yè)基礎課是學生專業(yè)知識理論的基礎，包括幼兒教師職業(yè)道德，幼兒政策法規(guī)，幼兒

文學，學前兒童發(fā)展心理學。學前兒童衛(wèi)生與保育，幼兒園管理等課程等。專業(yè)基礎課程主

要教學內容如表3所示。

表3專業(yè)基礎課程主要教學內容

序專業(yè)

課程目標主要教學內容實施要求

號基礎

課程以教師課堂講授為主，實

掌握教師職業(yè)道德理論基踐教學、自主學習為輔，

教師職業(yè)道德概述、教

本概念、基本理論。學習通過討論研究結合多種

幼兒師職業(yè)道德原則、教師

衡量、培養(yǎng)、評價教師職教學方式和手段提高課

教師職業(yè)道德范疇、教師職

1業(yè)道德的標準、方法、依堂效能。課程考核方式為

職業(yè)業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)

據等。形成不斷加強自身過程性考核+筆試。選用

道德道德培養(yǎng)、教師職業(yè)道

職業(yè)道德修養(yǎng)的習慣和能國家規(guī)劃教材，在多媒體

德評價等。

力。教室授課。任課教師應具

有扎實理論基礎。

以教師課堂講授為主，實

了解和掌握依法治教的基踐教學、自主學習為輔，

依法治教概述、教育法

本概念、基本理論、國家通過討論研究結合多種

幼兒基本理論、學校、學生

相關的教育法律法規(guī)；學教學方式和手段提高課

教育的權利和義務、教師的

2習運用相關理論解決教育堂效能。課程考核方式為

政策權利和義務、教育法律

實踐中的實際問題；養(yǎng)成過程性考核+筆試。選用

法規(guī)責任、教育法律救濟

學習教育法律法規(guī)的習慣國家規(guī)劃教材，在多媒體

等。

和能力。教室授課。任課教師應具

有扎實理論基礎。

了解人體的基本形態(tài)和結幼兒身心發(fā)展的特點以教師課堂講授為主，實

構，影響學前兒童生長發(fā)和規(guī)律；影響幼兒身心踐教學、自主學習為輔，

學前育的因素及規(guī)律。理解學健康的膳食營養(yǎng)及管通過討論研究結合多種

兒童前兒童八大系統(tǒng)及感覺器理；幼兒的常見疾病和教學方式和手段提高課

3衛(wèi)生官的特點，掌握其保育要傳染病的護理及其預堂效能。課程考核方式為

與保點?；菊莆諆和陋毎Y、防；集體保教機構如何過程性考核+筆試。選用

育兒童多動癥等學前兒童常維護和增進幼兒的健國家規(guī)劃教材，在多媒體

見心理問題的癥狀、誘因康進行全面的分析和教室授課。任課教師應具

及矯正。介紹。有扎實理論基礎。

把握學前兒童各種心理的

學前兒童心理學研究以教師課堂講授為主，實

發(fā)展和發(fā)展趨勢?？茖W的

的對象和內容、研究方踐教學、自主學習為輔，

認識學前兒童的年齡特征

學前法、理論流派；學前兒通過討論研究結合多種

以及個別差異，積極探討

兒童童的感知覺、注意、記教學方式和手段提高課

關于兒童心理的基本理論

4發(fā)展憶、想象、思維；學前堂效能。課程考核方式為

知識。深入分析學前兒童

心理兒童的語言、情緒和情過程性考核+筆試。選用

心理發(fā)展的影響因素，以

學感、意志、社會交往；國家規(guī)劃教材，在多媒體

及各種因素如何作用的規(guī)

學前兒童的性別角色教室授課。任課教師應具

律等問題，從而為學前教

等。有扎實理論基礎。

育提供理論支持。

117

序專業(yè)

課程目標主要教學內容實施要求

號基礎

課程正確認識學前教育及學前學前教育學概述；學前

教育學的概念、產生和發(fā)教育與社會的關系；學

以教師課堂講授為主，實

展階段；明確學前教育和前教育和兒童身心發(fā)

踐教學、自主學習為輔，

兒童身心發(fā)展的關系和影展的關系；學前教育的

課程考核方式為過程性

響兒童身心發(fā)展的因素。性質、任務及目標；幼

考核+筆試。通過討論研

學前明確學前教育的性質、任兒園的基本活動；學前

究、多媒體音頻和視頻等

5教育務及目標；了解幼兒園的教育的基本原則、內容

教學方式和手段，提高教

學基本活動內容，明確學前和方法；學前教育對

學的時效性。選用國家規(guī)

教育的基本原則、內容和象；學前兒童的班級管

劃教材。課程教學場所為

方法。了解一些重要的學理；幼兒園的教育環(huán)

多媒體教室。任課教師應

前教育思想；理解學前教境；學前教育和家庭、

具有扎實理論基礎。

育和社會發(fā)展之間的關社區(qū)；幼兒園與小學的

系。銜接等內容。

掌握幼兒園組織與管理的幼教行政、幼兒園管理

以教師課堂講授為主，實

基本理論、基本知識和基的原則與方法、組織與

踐教學、自主學習為輔，

本方法。了解我國幼教管制度、過程與目標管

通過討論研究結合多種

理的政策和法規(guī)，認識幼理、幼兒園保教工作管

幼兒教學方式和手段提高課

兒園管理的特點及規(guī)律理、幼兒園衛(wèi)生保健管

6園管堂效能。課程考核方式為

性。培養(yǎng)和提高正確分析理、幼兒園總務管理、

理過程性考核+筆試。選用

和解決幼兒園管理實際問保教隊伍建設、幼兒園

國家規(guī)劃教材，在多媒體

題的能力，以便進一步推公共關系、學習制定規(guī)

教室授課。任課教師應具

動我國幼兒園管理科學化章制度、幼兒園園長演

有扎實理論基礎。

的進程。講。

主要授課方式是“教、學、

幼兒園環(huán)境的基本理論。做一體化”，以“學生為中

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的基

幼兒幼兒園環(huán)境中教師的角心”組織教學活動，突出

本理論知識；依托美學

園教色，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中材技能訓練。課程采用多元

知識，能根據不同的要

7育環(huán)料的使用。了解掌握幼兒評估體系，即形成過程性

求對幼兒室內、室外環(huán)

境創(chuàng)園的區(qū)域環(huán)境，幼兒園的評價和終結性評價相結

境地進行合理設計與

設室內環(huán)境，幼兒園室外環(huán)合的考核方式。選用國家

布置。

境以及家庭和社區(qū)環(huán)境。規(guī)劃教材。課程教學場所

為多媒體教室。

普通話訓練部分：包括主要授課方式是“精講+

了解普通話語音的基礎知

普通話及語音概述，聲多練”，“教、學、做一體

識和普通話水平測試的相

母及其辨證訓練，韻母化”，以“學生為中心”組

關內容。能夠運用標準、

及其辯證訓練，聲調及織教學活動，突出技能訓

得體、流暢的普通話進行

教師其辨證訓練，語流音變練。課程采用多元評估體

8表達。在熟悉幼兒職業(yè)教

口語訓練，朗讀訓練，命題系，即形成過程性評價和

師口語的基礎知識和基本

說話訓練及普通話水終結性評價相結合的考

理論的基礎上，掌握幼兒

平測試綜合訓練。教師核方式。選用國家規(guī)劃教

教師教育口語、教學口語

口語訓練部分：包括口材。課程教學場所為多媒

和交際口語的表達技巧。

語概述、教學口語訓體教室及情境模擬教室。

118

序專業(yè)

課程目標主要教學內容實施要求

號基礎

課程練、教育口語訓練和交

際口語訓練。

幼兒游戲的基本理論；主要授課方式是“精講+

幼兒手指游戲的基本多練”，“教、學、做一體

理論以及創(chuàng)編；幼兒語化”，以“學生為中心”組

掌握幼兒游戲的相關理論

幼兒言游戲的基本理論以織教學活動，突出技能訓

知識。能根據不同年齡段

游戲及創(chuàng)編；幼兒智力游戲練。課程采用多元評估體

9幼兒特點，創(chuàng)編相應的游

與指的基本理論以及創(chuàng)編；系，即形成過程性評價和

戲。通過游戲促進幼兒相

導幼兒表演游戲的基本終結性評價相結合的考

關能力的發(fā)展。

理論以及創(chuàng)編；幼兒藝核方式。選用國家規(guī)劃教

術游戲以及創(chuàng)編；幼兒材。課程教學場所為多媒

體育游戲以及創(chuàng)編。體教室及情境模擬教室。

樂理部分：包括音、譜主要授課方式是“精講+

的相關理論知識；視唱多練”，“教、學、做一體

了解音樂基本理論和視唱部分：包括高低音譜表化”，以“學生為中心”組

樂理練耳技能技巧?；菊莆找舴麜r值和節(jié)奏的視織教學活動，突出技能訓

與視音樂基本理論和視唱技能唱，帶有升降號的五線練。課程采用多元評估體

10

唱練技巧，音樂聽覺及音樂素譜視唱以及簡譜視唱；系，即形成過程性評價和

耳質全面提升。建立起音樂聽音部分：包括音階，終結性評價相結合的考

概念之間的聯系。旋律音程，節(jié)拍節(jié)奏形核方式。選用國家規(guī)劃教

態(tài)以及和聲音程，和弦材。課程教學場所多為聲

性質與屬性的分析等。樂、視唱練耳實訓室。

主要授課方式是“精講+

具備一定的演唱表演技多練”，“教、學、做一體

能。提升音樂鑒賞能力、化”，以“學生為中心”組

聲樂

表現能力和創(chuàng)造能力，豐聲樂基礎技能訓練，歌織教學活動，突出技能訓

與幼

富情感體驗，提高音樂文唱的呼吸，歌唱中咬字練。課程采用多元評估體

11兒歌

化素養(yǎng)充分認識聲樂學習吐字的準確性、語言的系，即形成過程性評價和

曲演

在教學中的重要意義，了表達等。終結性評價相結合的考

唱

解教學目的及內容與要核方式。選用國家規(guī)劃教

求，掌握教學的基本方法。材。課程教學場所多為聲

樂、視唱練耳實訓室。

主要授課方式是“教、學、

鋼琴的演奏方法：包括做一體化”，以“學生為中

掌握鋼琴課彈奏的正確方

單音、雙音、和弦的斷心”組織教學，突出技能

法和基本技能。學習不同

奏、連奏、跳奏，琶音訓練。課程采用多元評估

鋼琴類型的鋼琴作品，拓寬視

12音節(jié)、半音階、八度、體系，即形成過程性評價

基礎野，提高音樂修養(yǎng)。能夠

速度力度裝飾音的學和終結性評價相結合的

演奏不同國家、不同風格

習與訓練及基礎鋼琴考核方式。選用國家規(guī)劃

的基礎鋼琴作品。

曲的演奏。教材。課程教學場所多為

鋼琴實訓室。

13舞蹈掌握舞蹈基本技能技巧。舞蹈理論知識，形體訓主要授課方式是“精講+

119

序專業(yè)

課程目標主要教學內容實施要求

號基礎

基課礎程表演不同民族、不同風格練：站坐行；藏族舞A、多練”，“教、學、做一體

類型的基礎舞蹈作品。把踢踏基本步伐、手位訓化”，以“學生為中心”組

握2-3個民族不同風格特練組合B、弦子靠步訓織教學，突出技能訓練。

點，加強對民間舞蹈的認練組合C、拖步組合D、課程采用多元評估體系，

識和理解，增強其藝術表弦子組合；維族舞蹈A、即形成過程性評價和終

現力。動律組合B、墊步組合。結性評價相結合的考核

方式。選用國家規(guī)劃教

材。課程教學場所多為舞

實訓室。

以實踐教學為主，課程考

掌握正確的書寫方法。

鋼筆字、毛筆字和美術核方式為實踐成果考核。

14書寫?zhàn)B成良好的書寫習慣。

字得正確書寫方法。主要教學場所多媒體教

掌握正確的執(zhí)筆技能。

室。

2.專業(yè)核心課

專業(yè)核心課程是學生必須要掌握的完成行業(yè)任務的核心能力的課程，主要包括學前兒童

科學教育、學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童藝術教育、學前兒童健康教育、

幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲伴奏與彈唱、美術與幼兒美術創(chuàng)作。專業(yè)核心課程主要教學內容如

表4所示。

表4專業(yè)核心課程主要教學內容

專業(yè)核

序

心課程教學目標主要教學內容實施要求

號

名稱

幼兒園健康領域教學

掌握幼兒園健康領域以課堂講授和實踐教學結

活動設計的基本理論；

教學活動設計基本理合，通過多種教學手段提高

幼兒園在健康領域的

學前兒論知識。具備較強的設學習效能。課程考核方式為

各種教育活動類型的

1童科學計、實施和評價幼兒園過程性考核+筆試。選用國

目標要求、教育要求、

教育健康領域教研活動的家規(guī)劃教材，在多媒體教室

設計與實施要點、評價

能力。具備進一步學習授課。任課教師應具有扎實

方法；幼兒園健康領域

和研究的基本能力。理論基礎和實踐能力。

教研活動實踐操作。

掌握幼兒園語言領域幼兒園語言領域教育

以課堂講授和實踐教學結

教育活動設計的基本活動設計的基本理論

合，通過多種教學手段提高

理論知識。具備較強的知識；幼兒語言領域各

學前兒學習效能。課程考核方式為

設計、實施和評價幼兒