一年級語文下冊 課文 2 7 怎么都快樂第1課時教學實錄 新人教版

一年級語文下冊課文27怎么都快樂第1課時教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“怎么都快樂”為主題，通過朗讀、討論和實踐活動，引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和表達能力。同時，通過聯(lián)系生活實際，讓學生學會用積極的心態(tài)面對生活中的困難，增強學生的情感體驗。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生熱愛閱讀、善于表達的良好習慣，提高學生的語言理解和運用能力。通過學習課文，引導學生體會快樂心情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強學生的情感共鳴和審美體驗。學情分析一年級學生正處于學習習慣和興趣培養(yǎng)的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，學生對字詞的認讀和簡單的句子理解尚處于初級階段，對課文的情感體驗和審美評價能力較弱。能力方面，學生的閱讀能力有限，語言表達能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的合作意識、集體榮譽感正在形成，但自控能力和專注力仍有待加強。

在教學實踐中，學生的行為習慣表現(xiàn)出以下特點：部分學生上課時注意力不集中，容易分心；部分學生在閱讀和表達時缺乏自信，不敢開口；在小組討論中，學生的參與度和積極性參差不齊。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，如影響課堂氣氛、降低學習效率等。因此，本節(jié)課需針對一年級學生的特點，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和合作意識，同時注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《一年級語文下冊》教材。

2.輔助材料：準備與“怎么都快樂”主題相關的圖片，如快樂場景圖、表情符號圖等，以及相應的音樂視頻，以增強情感體驗。

3.教學工具：準備彩筆、畫紙等，供學生繪制快樂場景，鍛煉動手能力。

4.教室布置：設置閱讀角，營造輕松愉快的閱讀氛圍；準備黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《怎么都快樂》課文預習資料，明確預習目標，如識別快樂表情、理解快樂場景等。

設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“快樂是什么？你能在生活中找到快樂嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步感知快樂的不同表現(xiàn)。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的快樂瞬間。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便教師監(jiān)控和反饋預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放快樂音樂或展示快樂圖片，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解快樂的不同表現(xiàn)形式，如笑容、笑聲、幫助他人等。

組織課堂活動：設計“快樂分享會”，讓學生分享自己的快樂經(jīng)歷。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考快樂的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學生積極參與分享會，分享自己的快樂故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解快樂的概念和表現(xiàn)形式。

實踐活動法：通過分享會，讓學生在實踐中體驗快樂。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己快樂經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：推薦與快樂相關的書籍或視頻，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫快樂經(jīng)歷短文。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解快樂的多樣性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解和體驗快樂，培養(yǎng)學生的積極情感。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生掌握快樂的內(nèi)涵，并學會在生活中尋找快樂。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握

（1）字詞認知：學生能夠認讀并正確書寫“快樂”、“笑聲”、“笑容”等與快樂相關的詞匯，豐富了學生的詞匯量。

（2）句子理解：學生能夠理解課文中的簡單句子，如“媽媽笑了”、“小狗搖尾巴”等，提高了學生的句子理解能力。

（3）課文內(nèi)容理解：學生能夠理解課文的主旨，即快樂可以來自生活中的點滴，學會了用積極的心態(tài)面對生活。

2.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

（1）情感體驗：學生在閱讀課文和分享快樂經(jīng)歷的過程中，體驗到了快樂的心情，學會了在生活中尋找快樂。

（2）積極心態(tài)：學生通過學習，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，學會了用樂觀的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

（3）同理心：學生在分享快樂經(jīng)歷時，能夠感受到他人的快樂，培養(yǎng)了同理心。

3.能力提升

（1）閱讀能力：學生在閱讀課文和分享快樂經(jīng)歷的過程中，提高了閱讀速度和理解能力。

（2）表達能力：學生在課堂活動和課后作業(yè)中，鍛煉了語言表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和感受。

（3）合作能力：在小組討論和分享會中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

4.行為習慣養(yǎng)成

（1）閱讀習慣：學生在課堂上積極參與閱讀，課后也能夠主動閱讀，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。

（2）書寫習慣：學生在書寫作業(yè)和筆記時，注意字跡工整，養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

（3）思考習慣：學生在學習過程中，能夠主動思考，提出問題，培養(yǎng)了良好的思考習慣。

5.個性發(fā)展

（1）自信心：學生在課堂上積極參與，分享自己的快樂經(jīng)歷，增強了自信心。

（2）創(chuàng)造力：學生在課后作業(yè)中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的短文。

（3）獨立性：學生在預習、課堂活動和課后拓展中，逐漸學會獨立思考和解決問題。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：快樂日記

題目：記錄一天中的快樂瞬間

要求：學生用自己喜歡的方式（如繪畫、文字）記錄下自己一天中感到快樂的瞬間，并簡要描述原因。作業(yè)完成后，可以在課堂上分享給同學們。

2.創(chuàng)作作業(yè)：快樂故事

題目：編寫一個關于快樂的短故事

要求：學生以“快樂”為主題，編寫一個簡短的故事，故事中可以包含自己或他人的快樂經(jīng)歷，字數(shù)控制在200字左右。

3.角色扮演作業(yè)：快樂傳遞者

題目：扮演一個“快樂傳遞者”

要求：學生選擇一個角色，如老師、家長、同學等，扮演該角色，設計一個場景，展示如何向他人傳遞快樂。

4.詞語運用作業(yè)：快樂詞語接龍

題目：快樂詞語接龍游戲

要求：學生用與“快樂”相關的詞語進行接龍，如“快樂—樂呵呵—呵呵笑—笑哈哈”，要求接龍詞語符合語境，且每個詞語不少于兩個字。

5.思考作業(yè)：快樂的意義

題目：談談你對“快樂”的理解

要求：學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對“快樂”的理解，可以是從課文中得到的啟發(fā)，也可以是自己在生活中的感悟，字數(shù)控制在300字左右。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

快樂瞬間：放學后，媽媽給我做了我最喜歡的紅燒肉，我感到非?？鞓?。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

快樂故事：《小明的快樂花園》

小明有一個小小的花園，里面種滿了五顏六色的花朵。每天放學后，小明都會去花園里澆水、除草，看著花朵一天天長大，他感到非?？鞓?。

3.角色扮演作業(yè)：

快樂傳遞者：扮演老師

場景：課堂上，老師發(fā)現(xiàn)一個學生不開心，于是走過去輕輕拍拍他的肩膀，微笑著說：“今天有什么讓你不開心的事情嗎？老師在這里陪著你?！睂W生感受到了老師的關心，臉上露出了笑容。

4.詞語運用作業(yè)：

快樂詞語接龍：

快樂—樂呵呵—呵呵笑—笑哈哈—哈哈笑—笑瞇瞇

5.思考作業(yè)：

快樂的意義：

我認為快樂是一種內(nèi)心的滿足和幸福?？鞓凡⒉豢偸莵碜杂谖镔|(zhì)的享受，更多的是來自于人與人之間的關愛、理解和支持。當我們學會感恩、分享和幫助他人時，我們就能體會到快樂的真諦。課堂1.課堂評價方法

（1）提問評價：通過提問學生，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，如“課文中的快樂是如何體現(xiàn)的？”“你從哪里感受到了快樂？”等，以此評估學生的理解能力和思考深度。

（2）觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作情況、表達能力等，如學生在小組討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度等，以此評估學生的互動能力和實踐能力。

（3）測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，評估學生對知識點的掌握情況，如字詞認讀、句子理解等。

2.課堂評價實施

（1）提問評價實施：在講解課文時，適時提問，鼓勵學生積極回答。對學生的回答進行點評，肯定正確答案，糾正錯誤，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察評價實施：在課堂活動中，關注每個學生的表現(xiàn)，及時給予反饋。對于表現(xiàn)積極的學生，給予表揚；對于表現(xiàn)不夠理想的學生，給予鼓勵和指導。

（3）測試評價實施：在課程結束后，進行隨堂小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。根據(jù)測試結果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠掌握重點內(nèi)容。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋：對于學生的提問、回答和表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，讓學生了解自己的學習狀況，以便調(diào)整學習策略。

（2）鼓勵學生：在評價過程中，注重鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)一般的學生，給予