七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《形形色色的生物》教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《形形色色的生物》教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《形形色色的生物》教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述生物多樣性的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)和生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物特征，形成科學(xué)思維。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的興趣，樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物有一定的了解，包括一些常見(jiàn)的動(dòng)植物名稱(chēng)和生活習(xí)性。然而，他們對(duì)于生物分類(lèi)、生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的概念可能較為陌生，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)建立初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然界充滿(mǎn)好奇，對(duì)生物多樣性有較強(qiáng)的興趣。他們的觀察能力和記憶力較強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還處于發(fā)展階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物多樣性時(shí)，可能會(huì)遇到生物分類(lèi)概念抽象、難以理解和記憶的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性感到困惑，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材，以便于跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物多樣性相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解生物種類(lèi)和生態(tài)環(huán)境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡等觀察工具，以及種子、植物標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)材料，以便進(jìn)行觀察和分類(lèi)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一組自然界中的生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些生物的特點(diǎn)。隨后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能說(shuō)出這些生物的名字嗎？它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——形形色色的生物。

2.新課講授

（1）生物多樣性的概念

詳細(xì)內(nèi)容：教師解釋生物多樣性的含義，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，并舉例說(shuō)明。

（2）生物分類(lèi)的基本方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹生物分類(lèi)的基本方法，如形態(tài)學(xué)分類(lèi)、生態(tài)學(xué)分類(lèi)和分子生物學(xué)分類(lèi)，并舉例說(shuō)明。

（3）生物與環(huán)境的關(guān)系

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、影響以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）觀察和描述生物

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一種生物進(jìn)行觀察和描述，如植物、動(dòng)物或微生物。每組需記錄觀察結(jié)果，并分享給全班。

（2）生物分類(lèi)實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)分類(lèi)方法，對(duì)收集到的生物標(biāo)本進(jìn)行分類(lèi)，并討論分類(lèi)依據(jù)。

（3）生物與環(huán)境關(guān)系案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一些生物與環(huán)境關(guān)系的案例，如植物對(duì)土壤的影響、動(dòng)物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，并討論生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論

（1）生物多樣性的重要性

舉例回答：同學(xué)們，生物多樣性對(duì)我們的生活有什么意義呢？比如，它可以幫助我們了解生物的進(jìn)化歷程，還可以為人類(lèi)提供食物、藥物等資源。

（2）生物分類(lèi)的意義

舉例回答：同學(xué)們，生物分類(lèi)有什么作用呢？比如，它可以幫助我們更好地了解生物的親緣關(guān)系，還可以為生物資源的保護(hù)和利用提供依據(jù)。

（3）生物與環(huán)境關(guān)系的保護(hù)措施

舉例回答：同學(xué)們，我們應(yīng)該如何保護(hù)生物與環(huán)境的關(guān)系呢？比如，我們可以減少污染、保護(hù)生物棲息地，以及推廣可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了形形色色的生物，了解了生物多樣性的概念、生物分類(lèi)的方法以及生物與環(huán)境的關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)生物與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

-生物多樣性的概念和分類(lèi)方法：這是本節(jié)課的重點(diǎn)，需要學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用。

-生物與環(huán)境關(guān)系的理解：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

用時(shí)：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實(shí)踐活動(dòng)15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘，總計(jì)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的奧秘》：這本書(shū)以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的圖片介紹了生命的起源、進(jìn)化以及生物多樣性的重要性，適合學(xué)生課后閱讀，以拓寬視野。

-《自然界的奇跡》：該書(shū)通過(guò)講述自然界中各種生物的奇妙故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物世界的興趣，并引導(dǎo)他們思考生物與環(huán)境的關(guān)系。

-《生態(tài)保護(hù)手冊(cè)》：這本書(shū)介紹了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、生態(tài)平衡的重要性以及如何進(jìn)行生態(tài)保護(hù)，適合學(xué)生了解保護(hù)生物多樣性的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找更多關(guān)于生物多樣性的信息，如特定物種的分布、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)措施等。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次生物觀察活動(dòng)，比如去公園或自然保護(hù)區(qū)內(nèi)觀察和記錄不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物，并將觀察結(jié)果寫(xiě)成小報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)生物多樣性。

3.知識(shí)點(diǎn)全面的內(nèi)容與教材相符：

-探究不同生物的適應(yīng)策略，例如沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境，以及極地動(dòng)物的保溫機(jī)制。

-研究生物的分類(lèi)學(xué)，了解生物學(xué)家如何根據(jù)生物的形態(tài)、生態(tài)和行為特征進(jìn)行分類(lèi)。

-分析生物多樣性的減少原因，如棲息地破壞、過(guò)度捕獵和氣候變化，以及這些原因?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

-學(xué)習(xí)生物多樣性的保護(hù)方法，包括設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施瀕危物種保護(hù)計(jì)劃和推廣可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)實(shí)踐。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

閱讀以下段落，然后回答問(wèn)題：

“在熱帶雨林中，植物種類(lèi)繁多，樹(shù)木高大，藤蔓縱橫，形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。這里的生物為了生存，演化出了各種適應(yīng)策略，如快速生長(zhǎng)、攀爬和偽裝等?！?/p>

問(wèn)題：熱帶雨林中的生物為什么要演化出適應(yīng)策略？

答案：熱帶雨林中的生物演化出適應(yīng)策略是為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的生態(tài)系統(tǒng)中生存和繁衍后代。

2.**填空題**

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)空缺的單詞或短語(yǔ)。

-生物多樣性的三個(gè)層次包括________多樣性、________多樣性和________多樣性。

-生物分類(lèi)的依據(jù)之一是生物的________特征。

3.**簡(jiǎn)答題**

簡(jiǎn)述生物多樣性的保護(hù)意義。

答案：生物多樣性的保護(hù)意義包括維護(hù)生態(tài)平衡、提供自然資源和藥物、保持地球生物圈的功能等。

4.**案例分析題**

案例描述：某地區(qū)的森林被砍伐，導(dǎo)致物種棲息地喪失，生物種類(lèi)減少。

問(wèn)題：分析森林砍伐對(duì)生物多樣性的影響，并提出可能的保護(hù)措施。

答案：森林砍伐導(dǎo)致生物棲息地喪失，直接影響生物的生存。保護(hù)措施包括：設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、推廣可持續(xù)的林業(yè)管理、進(jìn)行植樹(shù)造林等。

5.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告題**

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察不同生物的適應(yīng)性特征。

實(shí)驗(yàn)步驟：

-收集不同種類(lèi)的植物和動(dòng)物。

-觀察并記錄它們的形態(tài)、行為和環(huán)境適應(yīng)特征。

-分析并比較它們的適應(yīng)性。

問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析至少兩種生物的適應(yīng)性特征及其與環(huán)境的關(guān)系。

答例：例如，仙人掌的葉片退化成刺狀以減少水分蒸發(fā)，適應(yīng)干旱的沙漠環(huán)境；而水生植物如荷花則具有寬大的葉片和根系，以適應(yīng)水中生活。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解生物多樣性的概念時(shí)，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，如模擬自然生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受生物多樣性，這樣能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解生物的分類(lèi)和生態(tài)環(huán)境，這種視覺(jué)化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加吸引人。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的興趣不濃或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練。

2.課堂討論深度不夠：在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)討論的深度和廣度有限，可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)概念理解不夠深入，或者討論時(shí)間分配不合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上更加注重趣味性和互動(dòng)性，比如使用學(xué)生熟悉的動(dòng)物或植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.優(yōu)化課堂討論設(shè)計(jì)：我會(huì)重新設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)通過(guò)設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組展示、課堂參與度評(píng)價(jià)等，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力的提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①形形色色的生物

-生物多樣性的概念

-生物分類(lèi)的基本方法

-生物與環(huán)境的關(guān)系

②生物多樣性的層次

-物種多樣性

-遺傳多樣性

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性

③生物分類(lèi)的依據(jù)

-形態(tài)學(xué)特征

-生態(tài)學(xué)特征

-分子生物學(xué)特征

④生物與環(huán)境的關(guān)系

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

-環(huán)境對(duì)生物的影響

-生物與環(huán)境的相互作用

⑤生物多樣性的保護(hù)

-生態(tài)保護(hù)區(qū)的建立

-瀕危物種的保護(hù)

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《形形色色的生物》這一課，主要了解了以下幾個(gè)方面：

1.生物多樣性的概念，包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

2.生物分類(lèi)的基本方法，如形態(tài)學(xué)分類(lèi)、生態(tài)學(xué)分類(lèi)和分子生物學(xué)分類(lèi)。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響，以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.生物多樣性的三個(gè)層次分別是什么？

答案：物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

2.生物分類(lèi)的依據(jù)有哪些？

答案：形態(tài)學(xué)特征、生態(tài)學(xué)特征和分子生物學(xué)特征。

3.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有哪些表現(xiàn)形式？

答案：形態(tài)適