（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊 第三單元 學會待人接物 第七課 禮貌待人教學設計 北師大版

（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊第三單元學會待人接物第七課禮貌待人教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊第三單元學會待人接物第七課禮貌待人教學設計

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重他人、文明禮貌的道德品質(zhì)，提高人際交往能力。引導學生理解禮貌待人的重要性，學會在日常生活中運用禮貌用語，形成良好的行為習慣。通過案例分析、角色扮演等活動，使學生能夠在實踐中體驗禮貌待人的價值，增強法治意識和社會責任感。三、學情分析七年級學生正處于青春期，個性逐漸顯現(xiàn)，但自我約束能力相對較弱。在知識層面上，學生對禮貌待人這一概念有一定的了解，但對其重要性和實際應用的認識不夠深入。在能力方面，學生的觀察力和分析問題能力正在逐步提升，但實際操作能力尚需加強。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在缺乏禮貌、不尊重他人的行為習慣。

由于家庭、學校和社會環(huán)境的影響，學生在待人接物方面存在以下特點：

1.部分學生缺乏禮貌意識，不懂得尊重他人，導致人際交往不和諧。

2.學生在日常生活中遇到?jīng)_突時，往往以自我為中心，不能做到換位思考。

3.部分學生由于家庭教育和成長環(huán)境的影響，形成了不良的待人接物習慣。

這些學情特點對道德與法治課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教學過程中，需要加強對學生禮貌意識的教育，引導學生樹立正確的價值觀。

2.教學方法上，應注重實踐操作，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在互動中體驗禮貌待人的重要性。

3.針對學生的不同特點，采取分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。四、教學資源準備1.教材：《道德與法治》七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與禮貌待人相關的圖片、視頻資料，以及展示禮貌用語和禮儀規(guī)范的小冊子。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備便利貼、彩色筆等，以便學生進行小組討論和記錄。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組關于日常生活中的禮貌行為的圖片，如排隊等候、問候他人、幫助他人等。

-學生觀察圖片，思考這些行為體現(xiàn)了什么樣的品質(zhì)。

-教師引導學生討論，總結出禮貌待人是一種基本的道德品質(zhì)。

-提問：“為什么禮貌待人很重要？”

-學生回答后，教師總結：禮貌待人能夠增進人與人之間的和諧，是社會文明進步的體現(xiàn)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條內(nèi)容：講解禮貌待人的一般原則，如尊重他人、禮貌用語、得體的舉止等。

-教師通過實例講解禮貌用語的使用場合和注意事項。

-學生跟隨教師一起練習禮貌用語，如問候、道歉、感謝等。

-第二條內(nèi)容：分析不禮貌行為的原因和后果。

-教師展示不禮貌行為的案例，引導學生分析原因和可能帶來的后果。

-學生討論，分享自己遇到的不禮貌行為及應對方法。

-第三條內(nèi)容：探討如何在實際生活中做到禮貌待人。

-教師提出建議，如換位思考、注意細節(jié)、保持耐心等。

-學生分享自己的經(jīng)驗，如何在與同學、老師和家人相處中做到禮貌待人。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條內(nèi)容：角色扮演，模擬課堂上的禮貌行為。

-學生分成小組，分別扮演不同的角色，如學生、老師、同學等。

-小組內(nèi)進行角色分配，并練習如何禮貌地交流。

-教師巡回指導，糾正不恰當?shù)男袨椤?/p>

-第二條內(nèi)容：編寫禮貌用語卡片，分享給其他同學。

-學生根據(jù)所學內(nèi)容，編寫一張包含禮貌用語的卡片。

-小組內(nèi)互相分享卡片，并解釋卡片上的禮貌用語。

-第三條內(nèi)容：設計一個“禮貌周”活動，制定活動方案。

-學生分組討論，設計一個“禮貌周”活動方案，包括活動主題、具體內(nèi)容和實施步驟。

-每組展示自己的方案，教師點評并給出建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面內(nèi)容：如何在與同學相處中做到禮貌待人？

-舉例回答：在小組討論中，學生可能回答：“在小組討論時，要尊重他人的意見，耐心傾聽，不隨意打斷別人說話?！?/p>

-第二方面內(nèi)容：如何在與老師相處中做到禮貌待人？

-舉例回答：學生可能回答：“上課時，要按時到教室，見到老師要主動問好，回答問題時要起立。”

-第三方面內(nèi)容：如何在與家人相處中做到禮貌待人？

-舉例回答：學生可能回答：“回家后，要先問候家人，幫助家人做家務，吃飯時要等長輩先動筷。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)禮貌待人的重要性和實際應用。

-提問：“今天我們學習了哪些禮貌待人原則？”

-學生回答后，教師總結：“禮貌待人是一種基本道德品質(zhì)，它能夠增進人與人之間的和諧，是社會文明進步的體現(xiàn)。我們要在日常生活中做到禮貌待人，從點滴做起，共同營造一個文明、和諧的社會環(huán)境?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家人分享本節(jié)課所學內(nèi)容，并嘗試在家庭中實踐禮貌待人。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《禮貌用語手冊》：這是一本詳細介紹各種場合禮貌用語的小冊子，包括問候、道歉、感謝、邀請等，適合學生日常學習和參考。

-《文明禮儀故事集》：收集了古今中外關于文明禮儀的小故事，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習禮貌待人。

-《青少年禮儀教育》：這本書從青少年的角度出發(fā)，介紹了禮儀的基本知識和實際應用，有助于學生形成良好的行為習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《禮貌用語手冊》，學習并練習在日常交流中使用禮貌用語。

-鼓勵學生閱讀《文明禮儀故事集》，從中汲取文明禮儀的智慧，并將其應用到實際生活中。

-學生可以結合《青少年禮儀教育》中的內(nèi)容，進行自我反思，找出自己在待人接物方面的不足，并制定改進計劃。

3.知識點拓展：

-禮貌待人的歷史淵源：介紹禮貌待人這一概念的歷史背景，讓學生了解禮貌待人是一種傳統(tǒng)文化和道德規(guī)范。

-禮貌待人的國際差異：探討不同國家和文化中禮貌待人的差異，讓學生認識到禮貌待人具有普遍性，但具體表現(xiàn)形式可能因文化而異。

-禮貌待人的心理學原理：分析禮貌待人背后的心理學原理，如尊重他人、換位思考等，幫助學生從心理層面理解禮貌待人的重要性。

4.實用性活動建議：

-家庭禮儀實踐：學生可以與家人一起制定家庭禮儀規(guī)范，如家庭聚餐時的禮儀、家庭清潔時的分工等，共同營造和諧的家庭氛圍。

-社區(qū)志愿服務：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助老人過馬路、為社區(qū)居民提供幫助等，通過實際行動踐行禮貌待人的精神。

-校園文明宣傳：學生可以組織校園文明宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦文明禮儀知識競賽等，提高全校師生的文明禮儀意識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗禮貌待人的重要性。例如，在模擬購物場景中，讓學生扮演顧客和售貨員，通過互動來學習如何禮貌地交流。

2.互動式討論：我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)驗，討論如何在實際生活中做到禮貌待人。這種互動式討論不僅提高了學生的參與度，也促進了學生之間的交流與合作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于禮貌待人的理解不夠深入，需要更多的時間來引導和糾正他們的行為。此外，課堂紀律有時較為松散，需要加強管理。

2.教學組織：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均衡，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得較為被動。這表明我在教學組織上需要更加細致，以確保每個學生都能得到平等的參與機會。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些理論知識的講解，學生可能存在理解困難。這提示我需要更多地結合實際案例和互動練習，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。

反思改進措施（三）

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我將制定更加明確的課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。同時，我會通過積極的課堂互動和獎勵機制，鼓勵學生遵守規(guī)則，提高課堂參與度。

2.優(yōu)化教學組織：在實踐活動環(huán)節(jié)，我會更加注重學生的分組和角色分配，確保每個學生都有機會參與和表達自己。此外，我會設計更具吸引力的活動，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.改進教學方法：對于理論知識的講解，我將采用更加直觀和互動的教學方法，如使用多媒體教學、小組討論、案例分析等，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，我會根據(jù)學生的反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的實用性和有效性。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，記錄每個學生的參與情況。

-行為規(guī)范：評估學生在課堂上的行為是否遵守課堂紀律，如是否按時到課、是否尊重他人等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價小組內(nèi)成員之間的溝通和協(xié)作情況，是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-成果質(zhì)量：根據(jù)小組成果的質(zhì)量，如討論內(nèi)容是否深入、觀點是否清晰、表達是否流暢等，給予評價。

-創(chuàng)新性：鼓勵學生提出新的觀點和想法，評價學生在討論中展現(xiàn)的創(chuàng)新性和思維深度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對禮貌待人相關知識的掌握程度，包括禮貌用語、禮儀規(guī)范等。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用禮貌待人原則的能力，如模擬情境問答、角色扮演等。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)意性等。

-實踐應用：評估學生在家庭或社區(qū)中應用所學禮貌待人原則的情況，如是否能夠主動幫助他人、是否能夠使用禮貌用語等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“在今天的課堂討論中，你表現(xiàn)得非常積極，提出了很多有價值的觀點?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論成果進行評價，如“你們的小組成果非常出色，每個人都有機會發(fā)言，合作得很好。”

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，如“在隨堂測試中，大部分同學對禮貌待人的基本原則掌握得很好，但部分同學在應用方面還有待提高。”

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，如“你的作業(yè)完成得非常認真，但有些地方可以更加細致?！?/p>

-針對整體學習效果：教師對學生整體的學習效果進行綜合評價，如“通過這段時間的學習，你們在禮貌待人方面有了很大的進步，希望你們繼續(xù)保持。”

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾個方面：

-及時性：對學生的表現(xiàn)及時給予評價和反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固知識。

-個性化：根據(jù)每個學生的特點和需求，給予個性化的評價和指導。

-鼓勵性：在評價中多使用鼓勵性的語言，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-發(fā)展性：評價應著眼于學生的未來發(fā)展，幫助學