Unit7 Grammar2教學設計 - 2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊

Unit7Grammar2教學設計-2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《Unit7Grammar2》，主要學習現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在復習了一般現(xiàn)在時和一般過去時的基礎上，進一步學習現(xiàn)在進行時態(tài)。通過對比三種時態(tài)的構成和用法，幫助學生更好地掌握英語時態(tài)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生能夠更準確地描述正在進行的動作或狀態(tài)，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，通過對比不同時態(tài)，學生能夠發(fā)展批判性思維，理解時態(tài)在語境中的運用。此外，課程還將引導學生關注英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，即主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞的形式。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，特別是在描述正在進行的動作或狀態(tài)時的語境應用。

難點：1.現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的區(qū)分。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)在句子中的語境理解和使用。

解決辦法：

1.重點：通過大量的例句和練習，讓學生熟悉現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法。

2.難點：設計對比練習，讓學生通過對比三種時態(tài)的用法，區(qū)分它們在語境中的不同。同時，利用情景模擬和角色扮演，幫助學生理解現(xiàn)在進行時態(tài)在具體情境中的應用。此外，提供豐富的語境材料，讓學生在實踐中掌握時態(tài)的運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與練習相結合的教學方法，通過講解現(xiàn)在進行時的構成和用法，結合實際例句，幫助學生理解并掌握。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用現(xiàn)在進行時，提高語言實際應用能力。

3.舉辦小組討論，讓學生分析不同情境下時態(tài)的正確使用，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力。

4.利用多媒體展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣，同時提供直觀的學習材料。

5.設計互動游戲，如“猜動作”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進行時嗎？它在我們的日常生活中有哪些應用？”

展示一些關于現(xiàn)在進行時的圖片或視頻片段，如人們在看電影、打電話、做作業(yè)等場景，讓學生初步感受現(xiàn)在進行時的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、現(xiàn)在進行時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、構成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的定義，包括其主要構成元素“be動詞+現(xiàn)在分詞”。

詳細介紹現(xiàn)在進行時的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時案例進行分析，如：“Thestudentsarehavingaclass.”和“Theteacherisexplainingthegrammarrules.”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)在進行時在描述正在進行的活動或狀態(tài)時的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際教學的影響，以及如何運用現(xiàn)在進行時更準確地描述課堂情景。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關的主題進行深入討論，如：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseindailyconversations?”

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括現(xiàn)在進行時的基本概念、構成、用法和案例分析。

強調現(xiàn)在進行時在英語學習和日常交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)在進行時。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時描述自己的一天的活動，如：“Iameatingbreakfast.Iamreadingabook.Iamgoingtoschool.”，以鞏固對現(xiàn)在進行時的理解和運用。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：學生在學習現(xiàn)在進行時后，能夠準確運用“be動詞+現(xiàn)在分詞”的結構來表達正在進行的動作或狀態(tài)，如“Iamreadingabook”和“Wearehavingaclass”。這種時態(tài)的掌握有助于學生更加豐富和準確地描述日常生活中的情景。

2.**語法理解加深**：通過本節(jié)課的學習，學生對英語時態(tài)有了更深入的理解，特別是現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。學生能夠識別并運用不同的時態(tài)來描述不同的時間概念。

3.**語境感知能力提高**：學生在案例分析和小組討論中，能夠更好地理解現(xiàn)在進行時在不同語境中的使用，如描述正在發(fā)生的動作、持續(xù)的狀態(tài)或習慣性動作。

4.**交際能力增強**：學生在角色扮演和課堂展示中，能夠自信地運用現(xiàn)在進行時進行交流，這不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們在真實交際環(huán)境中的應對能力。

5.**批判性思維發(fā)展**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分析現(xiàn)在進行時的使用場合，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

6.**跨文化理解能力提升**：通過討論現(xiàn)在進行時在不同文化背景下的使用，學生能夠更好地理解英語國家的日常生活和文化習慣，增強跨文化交際的意識。

7.**自主學習能力加強**：課后作業(yè)的布置要求學生自主運用現(xiàn)在進行時進行創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力，他們需要自己查找資料，組織語言，完成寫作任務。

8.**團隊合作精神**：在小組討論和展示過程中，學生需要互相協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會在團隊中溝通和協(xié)調。課堂1.**課堂提問與回答**

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對現(xiàn)在進行時知識的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎概念、構成規(guī)則和實際應用。

-教師應觀察學生的回答是否準確，能否正確運用現(xiàn)在進行時進行描述。對于回答正確的學生，給予及時的肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，引導他們思考并糾正錯誤。

2.**課堂活動參與度**

-觀察學生在角色扮演、小組討論和課堂展示中的參與情況，評估他們的積極參與程度和互動能力。

-通過學生的表情、語言和行為，判斷他們對現(xiàn)在進行時的興趣和投入程度。

3.**即時測試**

-設計簡短的即時測試，如填空題、選擇題或簡答題，檢驗學生對現(xiàn)在進行時的理解。

-測試結果可以用來調整教學策略，確保所有學生都能跟上教學進度。

4.**學生自評與互評**

-鼓勵學生在課堂結束時進行自我評價，反思自己在現(xiàn)在進行時學習中的表現(xiàn)。

-同時，實施學生互評機制，讓學生互相評價對方在課堂活動中的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學生的評價能力和同理心。

5.**課堂反饋**

-教師應提供及時的課堂反饋，包括對正確回答的肯定和對錯誤回答的糾正。

-反饋應具體、有針對性，幫助學生理解錯誤的原因，并提供改進的方向。

6.**形成性評價**

-通過課堂討論、角色扮演和小組展示，教師可以收集形成性評價數(shù)據(jù)，評估學生在實際應用中運用現(xiàn)在進行時的能力。

-形成性評價應注重學生的進步和努力，而不是僅僅關注最終的結果。

7.**作業(yè)評價**

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-作業(yè)評價應包括對作業(yè)完成質量的評價、對錯誤的分析和改進建議。

8.**定期測試**

-定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對現(xiàn)在進行時知識的長期記憶和理解程度。

-測試結果應與學生的自我評價和教師觀察相結合，以全面了解學生的學習情況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂教學中，我嘗試將現(xiàn)在進行時與學生的實際生活相結合，通過創(chuàng)設真實的語境，讓學生在具體情境中運用所學知識，這樣既能提高學生的學習興趣，又能增強他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體課件和視頻資料，通過豐富的視覺和聽覺效果，使現(xiàn)在進行時的教學更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)在課堂互動方面還有待加強。有些學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍，這可能影響到學生的學習效果。

2.評價方式單一：目前主要依賴書面測試來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，如口頭表達、小組合作等，這不利于全面了解學生的學習情況。

3.個別學生進度不同步：由于學生的英語基礎和學習能力存在差異，有些學生在掌握現(xiàn)在進行時方面存在困難，進度與班級整體不符。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：我將設計更多小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，通過小組合作，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.多樣化評價方式：除了傳統(tǒng)的書面測試，我還將引入口語測試