2024-2025學年高中歷史 專題五 現(xiàn)代中國的對外關系 5.2《外交關系的突破》教學實錄 人民版必修1

2024-2025學年高中歷史專題五現(xiàn)代中國的對外關系5.2《外交關系的突破》教學實錄人民版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題五現(xiàn)代中國的對外關系5.2《外交關系的突破》教學實錄

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）通過學習中國外交關系的突破，提升學生的歷史思維能力和批判性思維能力；2）引導學生理解國家利益與外交政策之間的關系，增強學生的國家認同感和國際視野；3）通過分析外交事件，培養(yǎng)學生的合作學習能力和溝通能力，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了中華人民共和國成立后的國內(nèi)政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，對新中國成立初期面臨的國際環(huán)境和國內(nèi)政策有一定了解。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些基礎的外交政策知識，如和平共處五項原則等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對國際關系和外交政策有一定的興趣，尤其對新中國初期外交成就感到好奇。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動來吸收新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過案例分析來理解復雜的歷史事件，同時也需要一定的互動和討論來激發(fā)學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解外交關系突破的復雜性和多面性時可能遇到困難，例如，對某些外交事件的背景、過程和影響缺乏深入的理解。此外，學生對不同外交政策背后的國家利益和戰(zhàn)略意圖的把握可能存在偏差。此外，由于外交關系涉及多國關系和地緣政治，學生可能難以在短時間內(nèi)構(gòu)建完整的國際關系框架。因此，教學中需要通過適當?shù)囊龑Ш陀懻?，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解新中國成立初期的外交背景，引導學生思考外交關系突破的意義。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬外交談判過程，提升學生對外交政策的理解和實踐能力。

3.利用多媒體教學資源，如視頻資料、地圖和外交文件，增強學生的視覺感受和直觀理解。

4.設置小組合作學習任務，讓學生分析典型案例，培養(yǎng)合作解決問題的能力。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于新中國成立初期外交環(huán)境的視頻片段，引導學生回顧歷史背景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“新中國成立初期，我國面臨怎樣的國際環(huán)境？這種環(huán)境對我國外交政策有何影響？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的看法，教師簡要總結(jié)并引入新課。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解背景：介紹新中國成立初期的國際形勢，包括冷戰(zhàn)格局、美國封鎖、蘇聯(lián)支持等。

2.介紹和平共處五項原則：詳細講解和平共處五項原則的內(nèi)容、意義和影響。

3.分析外交關系突破：以周恩來訪問印度為例，講解新中國外交關系的突破過程和成果。

4.討論影響：引導學生思考新中國外交關系突破對我國國際地位和國內(nèi)發(fā)展的影響。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.案例分析：分發(fā)案例材料，讓學生分組討論新中國成立初期某次重要外交事件，如中印邊界談判。

2.小組匯報：每組選派代表匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.練習題：布置課后練習題，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如“和平共處五項原則對我國外交政策有何貢獻？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬新中國成立初期某次外交談判，如中蘇邊界談判。

2.情景再現(xiàn)：教師引導學生回顧談判過程，分析各方立場和策略。

3.討論總結(jié)：教師總結(jié)談判過程，強調(diào)外交政策制定的重要性。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力，通過分析外交事件，引導學生思考國家利益與外交政策之間的關系。

2.增強學生的國家認同感和國際視野，讓學生認識到外交關系對國家發(fā)展的重要性。

3.提高學生的合作學習能力和溝通能力，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

**七、教學雙邊互動**

1.教師與學生互動：教師通過提問、講解、點評等方式，引導學生思考、參與討論，確保教學效果。

2.學生與學生互動：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作。

**八、教學過程流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：教師通過提問環(huán)節(jié)，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.師生互動環(huán)節(jié)：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等活動，促進學生之間的交流與合作。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：通過教學活動，培養(yǎng)學生的歷史思維、國家認同、合作溝通等核心素養(yǎng)能力。

7.教學雙邊互動：確保教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確理解和平共處五項原則的內(nèi)容和意義，認識到它是新中國外交政策的重要基石。

-學生能夠描述新中國成立初期我國面臨的國際環(huán)境，以及這種環(huán)境對我國外交政策的影響。

-學生能夠分析新中國成立初期幾次重要外交事件的過程和成果，如周恩來訪問印度、中印邊界談判等。

2.**能力提升**：

-通過角色扮演和情景再現(xiàn)，學生的歷史思維能力和批判性思維能力得到提升。他們能夠從不同角度分析歷史事件，理解國家利益與外交政策之間的關系。

-學生在小組討論和合作學習中，溝通能力和團隊合作精神得到加強。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠運用所學知識，對現(xiàn)實中的外交事件進行思考和解讀。

3.**情感態(tài)度**：

-學生對新中國外交成就感到自豪，增強了國家認同感和民族自豪感。

-學生認識到外交關系對國家發(fā)展的重要性，意識到一個國家的國際地位和影響力與其外交政策緊密相關。

-學生對國際關系和外交政策產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步學習和探索的熱情。

4.**價值觀塑造**：

-學生通過學習，認識到和平、發(fā)展、合作、共贏的國際關系理念的重要性，樹立了正確的國際觀。

-學生在分析外交事件時，能夠秉持客觀、公正的態(tài)度，尊重不同國家和民族的文化差異。

-學生在處理人際關系時，能夠借鑒外交關系中的原則，如相互尊重、平等互利等，促進和諧社會的建設。

5.**實踐應用**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如在國際交流中，能夠運用和平共處五項原則處理與外國人的關系。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用外交政策的知識，為我國在國際事務中爭取利益提供參考。

-學生在未來的學習和工作中，能夠?qū)⑼饨魂P系的理念應用于跨文化交流和合作，為促進世界和平與發(fā)展貢獻力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對和平共處五項原則的理解較為深刻。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠準確把握角色特點，模擬外交談判過程，展現(xiàn)了良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

-學生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠結(jié)合所學知識，對新中國成立初期的重要外交事件進行深入分析。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確地傳達小組的觀點和結(jié)論。

-學生在展示結(jié)束后，能夠接受其他小組的提問，并做出合理的解釋和回應。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、簡答題和論述題，旨在檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，學生對和平共處五項原則、新中國成立初期的國際環(huán)境以及重要外交事件的理解較為扎實。

-部分學生在論述題的回答中，能夠結(jié)合所學知識，對歷史事件進行深入分析和思考。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量、角色扮演等方面。

-學生之間進行互評，相互指出優(yōu)點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，找出需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在討論環(huán)節(jié)中表達不夠清晰的問題。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的深入分析和準確表達給予高度評價，同時建議學生在展示過程中注意時間控制。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，但指出部分學生在論述題的回答中缺乏深度，需要進一步拓展知識面。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，認為這是促進學生自我提升和團隊合作的重要環(huán)節(jié)。

-教師將針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測試的結(jié)果，提供個性化的反饋，幫助學生明確學習目標和改進方向。課后作業(yè)1.**論述題**：

題目：結(jié)合所學，論述和平共處五項原則對新中國外交政策的影響。

答案：和平共處五項原則作為新中國外交政策的基本準則，對新中國外交政策產(chǎn)生了深遠影響。首先，它確立了新中國在國際舞臺上的獨立自主地位，使中國在國際事務中發(fā)揮重要作用。其次，和平共處五項原則推動了新中國與周邊國家的友好關系，為中國的經(jīng)濟建設創(chuàng)造了有利的外部環(huán)境。最后，它為解決國與國之間的矛盾和沖突提供了新的思路和方法，對國際關系的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

2.**案例分析題**：

題目：分析周恩來訪問印度期間，中印兩國在邊界問題上達成協(xié)議的原因。

答案：周恩來訪問印度期間，中印兩國在邊界問題上達成協(xié)議的原因主要有以下幾點：一是兩國都認識到邊界問題對兩國關系的重要性，希望通過和平談判解決爭端；二是和平共處五項原則的指導下，兩國都致力于通過和平方式解決爭端；三是國際社會的關注和壓力，促使兩國尋求共識；四是兩國領導人之間的良好溝通和相互信任，為達成協(xié)議奠定了基礎。

3.**比較分析題**：

題目：比較新中國成立初期與改革開放新時期我國外交政策的異同。

答案：新中國成立初期與改革開放新時期我國外交政策的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面：相同點：都堅持獨立自主的和平外交政策，都致力于維護國家主權(quán)和領土完整。不同點：新中國成立初期，外交政策以反對帝國主義、維護國家安全為主要任務；改革開放新時期，外交政策以促進經(jīng)濟發(fā)展、提高國際地位為主要目標。

4.**應用題**：

題目：結(jié)合所學，談談和平共處五項原則對當代中國外交政策的啟示。

答案：和平共處五項原則對當代中國外交政策的啟示主要有以下幾點：一是堅持獨立自主的和平外交政策，維護國家主權(quán)和領土完整；二是尊重各國主權(quán)和獨立，維護國際公平正義；三是推動構(gòu)建人類命運共同體，促進世界和平與發(fā)展；四是加強國際合作，共同應對全球性挑戰(zhàn)。

5.**開放性題目**：

題目：你認為在新時期，我國應該如何處理與周邊國家的關系？

答案：在新時期，我國應該采取以下措施處理與周邊國家的關系：一是堅持和平共處五項原則，尊重各國主權(quán)和獨立；二是加強區(qū)域合作，推動共同發(fā)展；三是深化人文交流，增進相互了解和友誼；四是妥善處理領土爭端，通過和平談判解決爭端；五是共同應對全球性挑戰(zhàn)，維護地區(qū)和世界和平穩(wěn)定。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我真是感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。咱們就實話實說，課堂上的情況嘛，就像這天氣，有時候晴空萬里，有時候烏云密布，但總體來說，咱們這節(jié)課還是成功的。

首先呢，我覺得我在教學方法上還是做得不錯的。咱們用了講授和討論相結(jié)合的方式，學生們挺活躍的。尤其是那個角色扮演，我看到了不少學生的大膽嘗試和精彩表現(xiàn)。他們不僅扮演得有模有樣，還能從不同的角度分析問題，這讓我挺驚喜的。不過，我得說，我在課堂上的引導有時候還是不夠，有的學生討論得挺熱烈，但也有一些學生顯得有點被動，我得在今后的教學中更加注意這一點。

然后呢，咱們的小組討論成果展示，效果也是不錯的。我看到學生們在討論的時候，能夠積極發(fā)表自己的看法，還能傾聽別人的意見。這讓我感到欣慰，因為這是培養(yǎng)他們合作能力和溝通能力的好機會。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組在展示的時候，時間控制得不是很好，有的太長了，有的又太短了，我得在這方面給他們一些指導。

至于隨堂測試嘛，整體來說，學生的表現(xiàn)還不錯，對和平共處五項原則和新中國成立初期的外交關系有了一定的了解。但是，也有一些學生在論述題上表現(xiàn)出了知識面的局限性，這讓我意識到，我在今后的教學中，需要更多地拓寬學生的知識面，讓他們能夠有更深入的