2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》教學(xué)實錄

2024-2025學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》教學(xué)實錄學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將重點講解《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(3)》的相關(guān)知識，包括中國古代的中央集權(quán)制度的形成、發(fā)展及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中歷史課本中“中國古代政治制度”這一章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生需要回顧已學(xué)過的夏商周、秦漢等時期的政治制度，以及相關(guān)歷史事件，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、文化理解和批判性思維能力。學(xué)生將通過分析中央集權(quán)制的形成與發(fā)展，理解歷史變遷與社會制度之間的關(guān)系，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重與批判性思考。此外，課程還將促進學(xué)生形成國家認同感和法治意識，增強對歷史規(guī)律的認識和對現(xiàn)代社會政治制度的理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：中央集權(quán)制的形成過程。例如，通過講解秦朝統(tǒng)一六國后，如何通過推行郡縣制、設(shè)立三公九卿等制度，實現(xiàn)中央集權(quán)的確立。

-重點二：中央集權(quán)制的發(fā)展演變。例如，分析漢武帝時期推行的“推恩令”如何鞏固中央集權(quán)，以及唐朝三省六部制如何進一步強化中央集權(quán)。

-重點三：中央集權(quán)制的影響。例如，探討中央集權(quán)制對中國古代社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，如加強國家統(tǒng)一、促進經(jīng)濟發(fā)展等。

2.教學(xué)難點：

-難點一：中央集權(quán)制與地方分權(quán)的平衡。例如，學(xué)生可能難以理解在中央集權(quán)體制下，如何處理中央與地方的關(guān)系，避免中央過度集權(quán)導(dǎo)致地方權(quán)力過小。

-難點二：中央集權(quán)制的具體實施機制。例如，學(xué)生可能對郡縣制、三省六部制等具體制度的設(shè)計和運作機制理解不夠深入。

-難點三：中央集權(quán)制的歷史評價。例如，學(xué)生可能難以客觀評價中央集權(quán)制在不同歷史時期的作用和局限性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部歷史教學(xué)平臺

-信息化資源：中央集權(quán)制相關(guān)歷史文獻、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、案例研究、小組討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示中國古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同朝代的疆域變化，提出問題：“同學(xué)們，你們能觀察到中國古代疆域的變化趨勢嗎？這種變化背后有什么原因？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：疆域的擴大和統(tǒng)一是中國古代中央集權(quán)制確立的重要背景。進而引入本節(jié)課主題：“專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：中央集權(quán)制的形成過程

-教師講解秦朝統(tǒng)一六國后，通過推行郡縣制、設(shè)立三公九卿等制度，實現(xiàn)中央集權(quán)的確立。

-舉例：通過展示秦朝的行政地圖，分析郡縣制的具體實施和效果。

-第二條：中央集權(quán)制的發(fā)展演變

-教師分析漢武帝時期推行的“推恩令”如何鞏固中央集權(quán)，以及唐朝三省六部制如何進一步強化中央集權(quán)。

-舉例：通過展示唐朝三省六部制的組織結(jié)構(gòu)圖，講解其運作機制和作用。

-第三條：中央集權(quán)制的影響

-教師探討中央集權(quán)制對中國古代社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，如加強國家統(tǒng)一、促進經(jīng)濟發(fā)展等。

-舉例：通過展示相關(guān)歷史文獻和圖片，分析中央集權(quán)制在不同歷史時期的作用和局限性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：小組討論

-學(xué)生分成小組，討論中央集權(quán)制在不同朝代的具體表現(xiàn)和影響。

-例如，討論漢朝時期的推恩令和唐朝的三省六部制在加強中央集權(quán)方面的作用。

-第二條：案例分析

-教師提供案例，讓學(xué)生分析中央集權(quán)制在歷史發(fā)展中的正面和負面影響。

-例如，分析秦始皇統(tǒng)一六國后，中央集權(quán)制對國家統(tǒng)一和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-第三條：角色扮演

-學(xué)生扮演古代皇帝、官員、百姓等角色，模擬中央集權(quán)制的運作過程。

-例如，模擬秦始皇推行郡縣制的過程，讓學(xué)生體會中央集權(quán)制的實施。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：中央集權(quán)制與地方分權(quán)的平衡

-學(xué)生討論如何在中央集權(quán)體制下，處理中央與地方的關(guān)系，避免中央過度集權(quán)導(dǎo)致地方權(quán)力過小。

-例如，討論唐朝時期如何平衡中央與地方的關(guān)系，以及地方節(jié)度使的權(quán)力過大所引發(fā)的安史之亂。

-第二方面：中央集權(quán)制的具體實施機制

-學(xué)生分析郡縣制、三省六部制等具體制度的設(shè)計和運作機制。

-例如，分析郡縣制中郡守和縣令的職責(zé)，以及三省六部制中各部門的職能和相互關(guān)系。

-第三方面：中央集權(quán)制的歷史評價

-學(xué)生客觀評價中央集權(quán)制在不同歷史時期的作用和局限性。

-例如，評價中央集權(quán)制在秦漢、唐宋等朝代的作用，以及其在明清時期逐漸走向衰落的原因。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中央集權(quán)制在中國古代政治、經(jīng)濟、文化等方面的重要作用。

-舉例：總結(jié)中央集權(quán)制在加強國家統(tǒng)一、促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定等方面的積極作用。

-教師提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對中央集權(quán)制有了哪些新的認識？”

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)和評價，強調(diào)中央集權(quán)制的歷史地位和現(xiàn)實意義。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解中央集權(quán)制的確立與發(fā)展，培養(yǎng)歷史思維、文化理解和批判性思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中央集權(quán)制的形成過程，包括秦朝的郡縣制、漢朝的推恩令、唐朝的三省六部制等。

-學(xué)生能夠分析中央集權(quán)制在不同歷史時期的具體表現(xiàn)和影響，如秦漢時期的加強中央集權(quán)、唐朝的繁榮與中央集權(quán)的關(guān)系等。

-學(xué)生能夠理解中央集權(quán)制對中國古代社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，如加強國家統(tǒng)一、促進經(jīng)濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中，提高了合作和溝通能力，學(xué)會了從不同角度思考問題。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，鍛煉了歸納總結(jié)和表達觀點的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中央集權(quán)制的歷史變遷，培養(yǎng)了歷史思維，能夠理解歷史事件背后的原因和規(guī)律。

-學(xué)生在討論中央集權(quán)制與地方分權(quán)的平衡問題時，發(fā)展了批判性思維，學(xué)會了客觀評價歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生在分析中央集權(quán)制的歷史評價時，培養(yǎng)了辯證思維能力，能夠全面看待歷史問題。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中央集權(quán)制，增強了國家認同感和民族自豪感，認識到中央集權(quán)制在維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)方面的重要作用。

-學(xué)生在了解中央集權(quán)制的歷史作用后，對古代政治制度有了更深的理解和尊重。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團隊合作精神和集體榮譽感。

5.實用性：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)中央集權(quán)制，能夠?qū)v史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，如理解現(xiàn)代國家政治體制的演變過程。

-學(xué)生在分析中央集權(quán)制時，能夠借鑒歷史經(jīng)驗，為現(xiàn)代社會治理提供啟示。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的記載，特別是關(guān)于郡縣制、三公九卿制度的描述。

-視頻資源：《中央集權(quán)制的確立與發(fā)展》專題紀(jì)錄片，通過影像資料展示中央集權(quán)制的歷史演變。

-案例研究：《漢武帝時期的推恩令》案例分析，探討推恩令對中央集權(quán)制鞏固的作用。

2.拓展要求：

-學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的章節(jié)，關(guān)注中央集權(quán)制的具體措施和影響。

-觀看紀(jì)錄片《中央集權(quán)制的確立與發(fā)展》，記錄下紀(jì)錄片中提到的關(guān)鍵歷史事件和制度特點。

-完成案例分析《漢武帝時期的推恩令》，分析推恩令如何影響中央集權(quán)制的鞏固和發(fā)展。

-拓展活動：

-制作中央集權(quán)制的歷史時間軸，標(biāo)明關(guān)鍵事件和制度變革。

-收集并整理中國古代中央集權(quán)制的相關(guān)文獻資料，如《漢書》、《資治通鑒》等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于中央集權(quán)制在不同朝代的具體實施情況的案例。

-思考與討論：

-比較不同朝代中央集權(quán)制的異同，分析其歷史背景和演變原因。

-探討中央集權(quán)制對中國古代社會的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

-思考中央集權(quán)制在現(xiàn)代社會中的啟示，如何借鑒歷史經(jīng)驗來完善現(xiàn)代國家治理體系。

-教師指導(dǎo)：

-教師推薦相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生深入理解中央集權(quán)制的歷史背景和理論框架。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀心得和研究成果。

-教師解答學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，提供必要的學(xué)術(shù)支持和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中央集權(quán)制的定義與特征

-秦朝中央集權(quán)制的形成

-漢朝中央集權(quán)制的鞏固與發(fā)展

-唐朝中央集權(quán)制的演變

②重點詞匯：

-中央集權(quán)制：指國家政權(quán)高度集中于中央，地方行政權(quán)力相對較小的政治制度。

-郡縣制：秦朝推行的地方行政制度，以郡和縣為基本行政單位。

-三公九卿：秦朝設(shè)立的中央官職，三公為丞相、太尉、御史大夫，九卿為各部尚書。

-推恩令：漢武帝頒布的赦免罪責(zé)、賜予爵位的法令，旨在鞏固中央集權(quán)。

③重點句子：

-“秦王掃六合，虎視何雄哉?！保ǔ鲎浴妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》）

-“廢分封，立郡縣，凡三十余郡?！保ǔ鲎浴妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》）

-“推恩令者，所以尊宗廟，重社稷，安天下也?！保ǔ鲎浴稘h書·武帝紀(jì)》）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，我嘗試了使用多媒體課件和視頻資料來豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更直觀地展示歷史事件和制度演變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與互動討論

我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與互動討論，通過提問和回答問題的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的歷史思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠

盡管我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的參與度，但仍然有一些學(xué)生較為被動，沒有很好地融入課堂討論。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

在有限的課時內(nèi)，我可能沒有能夠全面地覆蓋教學(xué)內(nèi)容，對于一些深層次的歷史分析可能講解不夠深入。

3.評價方式的單一性

課堂評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評價方式，這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和體驗歷史。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我將根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂情況，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加深度和廣度，確保學(xué)生在理解歷史事件的同時，也能夠掌握相關(guān)的歷史分析方法。

3.豐富評價方式

除了課堂表現(xiàn)，我將在課后布置一些小論文或項目，讓學(xué)生進行深入研究，通過作業(yè)提交和課堂展示來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使評價更加全面。

此外，我還將加強與其他老師的交流合作，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在歷史學(xué)習(xí)中有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《史記》中關(guān)于秦始皇統(tǒng)一六國的章節(jié)，重點總結(jié)郡縣制和三公九卿制度的實施及其影響。

2.觀看紀(jì)錄片《中央集權(quán)制的確立與發(fā)展》，記錄下三個你認為最重要的歷史事件或制度變革，并簡要分析其對中央集權(quán)制的影響。

3.完成案例分析《漢武帝時期的推恩令》，分析推恩令如何影響中央集權(quán)制的鞏固和發(fā)展，并撰寫一篇不超過500字的短文。

4.收集并整理中國古代中央集權(quán)制的相關(guān)文獻資料，如《漢書》、《資治通鑒》等，選取其中一段內(nèi)容，進行解讀和分析，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)