2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)-閱讀專題-教師版-古代詩(shī)歌閱讀（技巧方法藝術(shù)特色）答題模板

2025年高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)—閱讀專題—教師版—古代詩(shī)歌閱讀（技巧方法，藝術(shù)特色）答題模板識(shí)識(shí)·題型解讀真題分析+常見(jiàn)設(shè)問(wèn)+關(guān)鍵詞+命題預(yù)測(cè)明·模板構(gòu)建答題步驟+技巧點(diǎn)撥通·模板運(yùn)用真題示例+模板運(yùn)用+舉一反三練·模板演練最新模擬本節(jié)導(dǎo)航真題分析古代詩(shī)歌閱讀考查手法、特色的題型有選擇題和解答題等，主要針對(duì)意象形象、手法技巧、語(yǔ)言特色、風(fēng)格評(píng)析、情感主旨等進(jìn)行考查，以辨析手法、分析特色為核心，需要依據(jù)選項(xiàng)關(guān)鍵詞聯(lián)系詩(shī)歌，進(jìn)行判斷分析和選擇，針對(duì)詩(shī)句、形象、手法、情感等進(jìn)行鑒賞。詩(shī)歌鑒賞命題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查，要求學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，并能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)；同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生比較思維能力的考查，通過(guò)比較閱讀等方式提升學(xué)生的鑒賞水平；此外，人文性更加鮮明，題干表述通俗易懂，避免含蓄晦澀的表達(dá)，客觀題和主觀題的表述都更加規(guī)范，指向性明確，便于把握題目意圖。?常見(jiàn)設(shè)問(wèn)（2024·新高考Ⅰ卷）16．詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（2024·全國(guó)甲卷）15．請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。（2024·北京卷）13．清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”。（2024·天津卷）14．（2）如果用“以詩(shī)解詩(shī)”的方法，以下三句詩(shī)哪一句適合解讀本詩(shī)尾聯(lián)？請(qǐng)說(shuō)明理由關(guān)鍵詞鑒賞、解讀、藝術(shù)效果命題預(yù)測(cè)古代詩(shī)歌閱讀的選材范圍更加豐富，題材多樣；其中唐宋詩(shī)歌，尤其是宋代詩(shī)歌，因其富有哲理意蘊(yùn)和理趣，成為重要的取材領(lǐng)域；選材也注重經(jīng)典性，多選取名家名作進(jìn)行考查；命題努力去模式化，避免刻板印象，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌本身的研讀和理解，不僅僅是套用固定的答題模式；更加注重與高中教育教學(xué)的銜接，依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)回歸課標(biāo)、回歸課堂，需要學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、發(fā)展素養(yǎng)。?答題步驟第一步分析題干，明確重點(diǎn)分析題干中的關(guān)鍵詞，解讀考查的具體內(nèi)容，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等等；據(jù)此關(guān)注具體詩(shī)句，找到對(duì)應(yīng)詩(shī)句。第二步理解詩(shī)句，辨析特色依據(jù)關(guān)鍵字詞句，聯(lián)系標(biāo)題、作者境況、全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，注意正確利用注釋等，正確理解詩(shī)歌在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意等方面的特點(diǎn)、特色。第三步全面解讀，梳理答案進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)比，關(guān)注形象的評(píng)價(jià)、意境的概括、手法的運(yùn)用等；正確感知詩(shī)歌的情感主旨，據(jù)此回答問(wèn)題。技巧點(diǎn)撥一、鑒賞形象塑造手法詩(shī)歌中的形象可能使用多種手法來(lái)塑造，在辨析塑造形象的手法時(shí)，注意思考：①正面描寫，詩(shī)句中外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫；③側(cè)面描寫，襯托、象征、用典等手法的運(yùn)用；③想象、聯(lián)想，因?yàn)樵?shī)歌中的人物，一般無(wú)法像小說(shuō)中那么細(xì)致、立體、飽滿，這就需要基于詩(shī)句片段展開(kāi)正確的聯(lián)想和想象。例：全詩(shī)是如何塑造胡逸老的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。[詩(shī)歌] 題胡逸老致虛庵黃庭堅(jiān)①藏書萬(wàn)卷可教子，遺金滿籝常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐圖畫出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺(tái)。【注】①黃庭堅(jiān)前年離開(kāi)謫居的川蜀，次年又被貶往廣西宣州。本詩(shī)就寫于兩次貶謫之間。[答案]①首聯(lián)以詩(shī)書傳家與遺金滿箱對(duì)比，贊美了友人詩(shī)禮傳家的清高品格。②頷聯(lián)借災(zāi)年與貧人共享糧食之事例以及運(yùn)用典故，贊美友人行善積德的仁愛(ài)之心。③尾聯(lián)借山水妙境贊美友人不慕世俗功名利祿、宦途得失的高潔情操。[解析]首聯(lián)將“藏書萬(wàn)卷”能夠“教子”與“遺金滿籯”引來(lái)災(zāi)禍進(jìn)行對(duì)比，贊美了胡逸老以詩(shī)書禮儀傳家的家教家風(fēng)，顯示其品格的清雅高潔。頷聯(lián)借用典故，顯示胡逸老品格的清高。寫胡逸老能拿出糧食與與貧苦人共享的具體事例，贊美他和氣必能致祥，后代必得佳子弟，贊美庵主的仁愛(ài)之心。這里用了韋康、韋誕兄弟的典故，據(jù)《三國(guó)志·魏書·荀彧傳》裴松之注，孔融贊揚(yáng)韋端的兩個(gè)兒子韋康與韋誕為一雙明珠。詩(shī)人意謂，胡逸老必能像韋端那樣，明珠出于蚌胎，佳子弟出于門庭。尾聯(lián)借助景物之妙襯托胡逸老形象，贊美友人以閑逸之心觀山觀水能得妙境，而山水的清淑之氣又能使心靈澄清無(wú)滓，一塵不染，贊美了庵主高潔的人格、閑適的胸襟，豁達(dá)的態(tài)度，不慕名利的節(jié)操。二、鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧一般需要結(jié)合詩(shī)句意思、詩(shī)歌主旨、作者情感分析：①修辭手法，②寫景藝術(shù)，③寫人藝術(shù)，④抒情藝術(shù)，⑤敘事藝術(shù)。例：詞人如何描寫主人公的“一春心事”？請(qǐng)結(jié)合全詞加以分析。[詩(shī)歌] 西江月【宋】胡翼龍水霽芹香燕觜①，林深風(fēng)暖鶯吭。一春心事錦機(jī)傍②，忘卻尋芳模樣。柳絮池塘?xí)兾?，梨花院落昏黃。闌干曲曲是回腸，倚到西廂月上。【注】①觜，通“嘴”，指鳥(niǎo)喙；②錦機(jī)傍：據(jù)載前秦秦州刺史之妻蘇氏思之，將詩(shī)織在錦上贈(zèng)之。[答案]①側(cè)面描寫，以樂(lè)景襯哀情，通過(guò)霽水、香芹、暖風(fēng)等細(xì)描春天美景，反襯主人公“一春心事”。②心理描寫，通過(guò)“忘卻”尋訪，進(jìn)一步襯寫主人公“一春心事”。③細(xì)寫黃昏梨花飄落滿院的凄清，正襯主人公“一春心事”。④細(xì)節(jié)描寫，描寫主人公獨(dú)倚闌干，直到月上西廂，表達(dá)主人公的“一春心事”。[解析]①詩(shī)的前兩句寫了霽水、香芹、燕，林深之處春風(fēng)拂暖，吭鶯啼鳴，寫出了一派春暖花開(kāi)熱鬧非凡的景象。以樂(lè)景襯哀情，屬于側(cè)面描寫。②三、四句運(yùn)用心理描寫，寫出了詩(shī)人沉浸于錦機(jī)傍，都將春天的模樣忘記了。③五六句寫在午后池塘柳絮紛飛，黃昏時(shí)分梨花落滿院子，描寫了不同時(shí)間的春日景色，正襯主人公“一春心事”。④最后兩句是說(shuō)星斗錯(cuò)落每一曲心中都焦慮不安，于是依靠在西廂望月，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描寫主人公獨(dú)倚闌干的動(dòng)作，表達(dá)主人公的“一春心事”。三、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格分析鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言特色時(shí)，先整體感知詩(shī)歌風(fēng)格，明確其基本特色；然后調(diào)用積累的作者作品語(yǔ)言特色詞語(yǔ)，從詩(shī)歌具體詩(shī)句的意象、意境、手法等角度展開(kāi)分析；最后指出詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，點(diǎn)明具體語(yǔ)言特色在表情達(dá)意方面的作用。例：古人評(píng)價(jià)說(shuō)：“晁詞時(shí)有健句豪語(yǔ)”，“與軾可肩隨”。你認(rèn)為本詞有這樣的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[詩(shī)歌] 憶少年·別歷下①晁補(bǔ)之無(wú)窮官柳，無(wú)情畫舸，無(wú)根行客。南山尚相送，只高城人隔。罨畫園林溪紺碧。算重來(lái)、盡成陳?ài)E。劉郎②鬢如此，況桃花顏色。【注】①此詞為詞人謫貶應(yīng)天府（今河南商丘），告別歷下時(shí)所作。②劉禹錫詩(shī)有：“玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽?！眲⒂礤a從朗州被召回京，作桃花詩(shī)諷刺當(dāng)時(shí)掌管朝廷大權(quán)的新官僚，同年又貶往連州。[答案]沒(méi)有。①此詞不屬于豪放詞一類，風(fēng)格更傾向婉約。②詞中“官柳”“畫舸”“南山”等意象沒(méi)有豪健之氣，更見(jiàn)清麗秀美。③詞人抒懷也并非壯志豪情，而是離愁別緒，以及年華易逝的喟嘆，情意纏綿。[解析]本詞是一首傷別之作，寫作者離開(kāi)歷下城時(shí)的感受，在依依不舍中感嘆世事無(wú)常，年華易逝，總體風(fēng)格接近于婉約派。從內(nèi)容上，上闋“官柳”“畫舸”“南山”等意象都是典型的離別場(chǎng)面，承載的是離愁別緒，下闋開(kāi)頭句“罨畫園林溪紺碧”寫園林溪水一片水色青青，明凈透徹，更見(jiàn)清麗秀美；詞人想象昔日林泉?jiǎng)倬熬銥殛愛(ài)E，不禁感慨萬(wàn)千，悲傷連綿，沒(méi)有豪健之氣。從情感上，結(jié)尾四句“算重來(lái)、盡成陳?ài)E。劉郎鬢如此，況桃花顏色”，借劉郎典故抒發(fā)好景不常、華年空過(guò)的感喟，也暗含受當(dāng)權(quán)者排擠的不滿，感慨物是人非，青春不常在，給人帶來(lái)的是傷感情緒，可見(jiàn)詞人抒懷也并非壯志豪情，而是一己的情意纏綿。四、鑒賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)分析鑒賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)要重點(diǎn)關(guān)注：?起承轉(zhuǎn)合、?首尾照應(yīng)、?開(kāi)門見(jiàn)山、?曲筆入題、?鋪墊伏筆、以景結(jié)情、一唱三嘆等。例：詩(shī)歌的首聯(lián)不落窠臼，請(qǐng)談?wù)勂湓诮Y(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？[詩(shī)歌] 后游杜甫寺憶曾游處，橋憐再渡時(shí)。江山如有待，花柳自無(wú)私。野潤(rùn)煙光薄，沙暄日色遲?？统钊珵闇p，舍此復(fù)何之？[答案]①“曾”“再”等詞點(diǎn)明寺和橋都是重游之地，照應(yīng)標(biāo)題“后游”。②“憶”“憐”傳達(dá)出詩(shī)人再游時(shí)對(duì)橋和寺的愛(ài)憐之意，正是人有意，物有情，為后文寫景抒情做鋪墊。[解析]從詩(shī)歌“曾”“再”兩字可知，詩(shī)歌首聯(lián)“寺憶曾游處，橋憐再渡時(shí)”中所寫的寺和橋都是詩(shī)人曾游之地。而這兩個(gè)字所揭示的信息，也正呼應(yīng)了詩(shī)歌標(biāo)題“后游”。這兩句采取倒裝句式，將賓詞的“寺”和“橋”提到動(dòng)詞謂語(yǔ)“憶”與“憐”前，突出游覽的處所，將對(duì)景物的深厚感情和盤托出，點(diǎn)出后游在感情上的深進(jìn)，說(shuō)明了此次再游時(shí)，詩(shī)人對(duì)橋和寺都更生愛(ài)憐之情。詩(shī)人在首聯(lián)就強(qiáng)調(diào)了人與物的情感關(guān)系，也為后文寫景抒情做了鋪墊。典例1真題示例典例1（2024·全國(guó)甲卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。次韻錢遜叔泛舟虹橋①宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。15．請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果?！敬鸢浮俊败洝弊中稳菪憋L(fēng)的溫柔輕柔，營(yíng)造出寧?kù)o和諧的氛圍；“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強(qiáng)了畫面的層次感和詩(shī)意，使景象更生動(dòng)。模板運(yùn)用第一步分析題干，明確重點(diǎn)明確關(guān)鍵詞：“賞析頸聯(lián)”“軟”“低”“藝術(shù)效果”，即煉字。第二步理解詩(shī)句，辨析特色。用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問(wèn)題，詩(shī)歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果，需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語(yǔ)言，并把自己的體驗(yàn)和感受用文字表達(dá)出來(lái)。第三步全面解讀，梳理答案?！败洝弊钟脕?lái)形容斜風(fēng)，傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過(guò)野橋上的柳條，柳條隨風(fēng)輕輕搖曳，給人一種柔和、舒適的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì)，還營(yíng)造出一種寧?kù)o、和諧的氛圍，使讀者仿佛置身于春日的美景中，感受到春風(fēng)的溫暖和柔情?！暗汀弊钟脕?lái)形容夕照，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)光線逐漸變低的景象。夕陽(yáng)的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上，光線柔和而低垂，給人一種溫馨、寧?kù)o的感覺(jué)。這個(gè)字不僅描繪了夕陽(yáng)的特質(zhì)，還增強(qiáng)了畫面的層次感和立體感，使整個(gè)景象顯得更加生動(dòng)和富有詩(shī)意。通過(guò)“軟”和“低”兩個(gè)字，詩(shī)人成功地描繪了春日黃昏時(shí)分的美麗景象，傳達(dá)出一種寧?kù)o、溫柔的氛圍。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地刻畫了自然景物的特征，還增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫面感和感染力，使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧?kù)o。典例2（2024·北京卷）閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。典例2馬詩(shī)二十三首（選四）李賀其一龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦韂①，誰(shuí)為鑄金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。其十催榜②渡烏江，神騅泣向風(fēng)。君王今解劍，何處逐英雄。其十三寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。注釋：①韂：披在馬腹兩側(cè)用來(lái)逗擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰(zhàn)國(guó)策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未聞?dòng)泻民R之癖?！?3．清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”?！敬鸢浮竣佟懊馈?，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨。②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購(gòu)馬，卻贈(zèng)給不好馬的楚襄王。借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無(wú)人賞識(shí)的諷刺。③“悲”，《其一》中的“無(wú)人”與“誰(shuí)為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風(fēng)哭泣，都露出詩(shī)人對(duì)駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的“悲嘆”。模板運(yùn)用第一步分析題干，明確重點(diǎn)明確關(guān)鍵詞：“借題抒意”“或美，或譏，或悲”。第二步理解詩(shī)句，辨析特色?！懊馈薄白I”“悲”是詩(shī)人所表達(dá)出的三種情感：“美”是贊美的意思；“譏”是“自嘲”，也是對(duì)朝廷的諷刺；“悲”是“悲憤”“悲嘆”的意思。第三步全面解讀，梳理答案?！懊馈薄白I”“悲”是詩(shī)人所表達(dá)出的三種情感：“美”是贊美的意思，《其一》，描繪了一匹神采奕奕的良馬形象；《其五》，描寫壯闊的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁沙場(chǎng)的畫面。詩(shī)人贊美馬的外形以及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨?！白I”是“自嘲”，也是對(duì)朝廷的諷刺?！镀湟弧分袑懥捡R“無(wú)人織錦韂”，更沒(méi)人為之“鑄金鞭”；《其十三》同樣感慨佩戴寶玦的俠客聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，而他拋出重金買下千里馬的骨頭，卻將送給楚襄王這個(gè)不識(shí)好馬的人。詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無(wú)人賞識(shí)的諷刺?！氨笔恰氨瘧崱薄氨瘒@”的意思。《其一》中的“無(wú)人”與“誰(shuí)為”是無(wú)人賞識(shí)的悲嘆；《其十》中痛失主人、臨風(fēng)哭泣的烏騅馬都是詩(shī)人的寫照，詩(shī)人為駿馬而悲，實(shí)則抒發(fā)自己懷才不遇的“悲嘆”。舉一反三（2024·陜西西安·一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。齊天樂(lè)·蟋蟀姜夔庾郎①先自吟愁賦，凄凄更聞私語(yǔ)。露濕銅鋪，苔侵石井，都是曾聽(tīng)伊處。哀音似訴。正思婦無(wú)眠，起尋機(jī)杼。曲曲屏山，夜涼獨(dú)自甚情緒？西窗又吹暗雨。為誰(shuí)頻斷續(xù)，相和砧杵？候館迎秋，離宮吊月，別有傷心無(wú)數(shù)。豳詩(shī)②漫與。笑籬落呼燈，世間兒女。寫入琴絲，一聲聲更苦?！咀⑨尅竣兮桌桑罕背蒜仔?，曾作《愁賦》。②豳詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九有在戶，十月蟋蟀入我床下?！?．陳廷焯評(píng)價(jià)“笑籬落呼燈，世間兒女”兩句“最為入妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】①最可笑的是那小兒女對(duì)蟲(chóng)鳴中的凄苦毫無(wú)意識(shí)，在籬笆間呼燈捕捉蟋蟀。②這兩句以樂(lè)景寫哀情，在哀婉的基調(diào)中插入了孩童捕捉蟋蟀的歡快情趣，以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯有心人之苦，反倒使原本就幽怨凄楚的琴音變得“一聲聲”更苦了?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。結(jié)合原文“笑籬落呼燈，世間兒女”可知，可笑的是世上那些無(wú)知小兒女，他們蹲在籬笆旁，興高采烈地喊叫著：快拿燈來(lái)，有蟋蟀！寫小兒女呼燈捕捉蟋蟀的樂(lè)趣，聲情驟變，似與整首樂(lè)章的主旋律不相協(xié)調(diào)，其妙用在于以樂(lè)寫苦，所以當(dāng)這種天真兒女所特具的樂(lè)趣被譜入樂(lè)章之后，并不與主旋律相悖逆，以無(wú)知兒女之樂(lè)，反襯有心人之苦，一聲聲地彈奏出來(lái)，反倒使原本就無(wú)限幽怨凄楚的琴音，聽(tīng)上去一定是更加悲苦的。以樂(lè)筆寫愁然，正是作者的匠心妙用。（2024·廣東東莞·期末）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。題胡逸老致虛庵①黃庭堅(jiān)藏書萬(wàn)卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)。能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎。山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺(tái)②。[注]：①致虛庵：胡逸老的書房。②靈臺(tái)：心靈。2．本詩(shī)以平淡致高雅，請(qǐng)結(jié)合文本分析?！敬鸢浮恳云降赂哐?，是說(shuō)用質(zhì)樸的語(yǔ)言和普通尋常的寫作對(duì)象，寫出了高雅的生活情趣，塑造了高潔的人物形象，達(dá)到了高遠(yuǎn)的意境。

平淡表現(xiàn)在：①語(yǔ)言平淡質(zhì)樸，講述道理直白通俗，如首聯(lián)兩句明白如話，淺近易懂；②以普通日常生活為寫作對(duì)象，如書房、山丘、流水等。高雅表現(xiàn)在：①意境高遠(yuǎn)雅致，小小一座書房，內(nèi)有萬(wàn)卷藏書，無(wú)限風(fēng)景；②主人情趣高雅，詩(shī)禮傳家，鐘情山水；③主人品格高潔，憐貧濟(jì)苦，慈悲善良?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。結(jié)合“藏書萬(wàn)卷可教子，遺金滿籯常作災(zāi)”可知，倘若祖先留下的是一萬(wàn)卷藏書，那么就可以用其來(lái)教導(dǎo)孩子；可是，如果祖先留下的是滿滿一箱金子，那么往往就會(huì)為自己引來(lái)禍端。講述道理直白通俗，語(yǔ)言平淡質(zhì)樸。結(jié)合“山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)”“觀水觀山皆得妙”，白天閑坐庵中，眼前的山景如一幅幅圖畫映出；入夜倚于窗前，只覺(jué)流水聲如風(fēng)雨颯颯而來(lái)。不管是觀賞山脈還是觀賞流水，我們都可以領(lǐng)略其中的妙趣。以普通日常生活為寫作對(duì)象，如書房、山丘、流水等，平淡質(zhì)樸。結(jié)合“山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風(fēng)雨來(lái)”可知，有人隨意坐在美好的山色里，這樣一幅恬淡閑適的畫面就好似圖畫般呈現(xiàn)在眾人眼前；山谷中的流水聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)，如同風(fēng)雨敲窗的聲響。宴坐的閑適，聽(tīng)雨的從容，都在不言之中，襯托庵主高雅的人格、廣闊的胸襟，意境高遠(yuǎn)雅致。結(jié)合“觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺(tái)”可知，不管是觀賞山脈還是觀賞流水，我們都可以領(lǐng)略其中的妙趣，還有什么煩惱可以影響我們的心性呢？以閑逸之心觀山觀水，山水的妙境能?，F(xiàn)于心目之前。而山水的清淑之氣又能滌蕩腸胃，使此心澄清無(wú)滓，一塵不染。這里一方面說(shuō)胡逸老，另一方面也披露了詩(shī)人自己的胸襟，情趣高雅。結(jié)合“能與貧人共年谷，必有明月生蚌胎”可知，說(shuō)他在災(zāi)年能拿出糧食與貧人共享，和氣必能致祥，后代必得佳子弟。進(jìn)一步贊美庵主的仁愛(ài)之心，品格高潔，憐貧濟(jì)苦，慈悲善良。綜上所述，本詩(shī)用質(zhì)樸的語(yǔ)言和普通尋常的寫作對(duì)象，寫出了高雅的生活情趣，塑造了高潔的人物形象，達(dá)到了高遠(yuǎn)的意境。（2025·河北·期末）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。連雨不出寄張恕蘇轍麥?zhǔn)煨Q繅熱似烝，雨傾三尺未為淫。洗清溝澮①蚊虻靜，沒(méi)盡蒲蓮沼沚深。遺秉②滿田驚朽腐，移床避漏畏侵尋。高閑只有張公子，臥聽(tīng)蕭蕭打葉音。[注]①溝澮：泛指田間的水道。②遺秉：收割后遺留下的成把禾穗。3．頸聯(lián)上下句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)并加以賞析?！敬鸢浮竣佟绑@”和“畏”兩個(gè)字用得傳神。②“驚”是“震驚”的意思，生動(dòng)地表現(xiàn)了田中遺留的禾穗因雨水浸泡而腐爛的狀態(tài)，仿佛讓人感到意外和震驚；“畏”是“擔(dān)憂”的意思，字則傳達(dá)了因屋漏而不得不移床的無(wú)奈與擔(dān)憂，形象地刻畫了雨水對(duì)生活的影響。兩字貼切傳神，描繪了雨水給田園生活帶來(lái)的細(xì)微影響?！窘馕觥刻K轍的《連雨不出寄張恕》通過(guò)描繪連日大雨后的自然景象，展現(xiàn)了雨水對(duì)農(nóng)田的影響。詩(shī)中既有對(duì)雨后清新的贊美，也有對(duì)農(nóng)事不便的無(wú)奈。尾聯(lián)以張恕靜聽(tīng)雨聲的閑適生活，反襯出詩(shī)人對(duì)風(fēng)雅生活的向往與調(diào)侃。全詩(shī)筆觸細(xì)膩，情感豐富。本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。①首先找出頸聯(lián)上下句中用得十分傳神的兩個(gè)字，分別是“驚”和“畏”，“驚”是“震驚”的意思，“畏”是“擔(dān)憂”的意思。②“驚”突出表現(xiàn)了田中遺留下的禾穗因長(zhǎng)時(shí)間雨水浸泡而腐爛的狀態(tài)，充滿動(dòng)態(tài)感。這個(gè)字不僅傳遞出景物的變化，也折射出農(nóng)民看到這一情況時(shí)的驚訝與無(wú)奈情感，增添了畫面的生動(dòng)感與真切感?！拔贰眲t傳達(dá)出了詩(shī)人在雨勢(shì)未停時(shí)，由于屋漏而不得不移床躲避的心理狀態(tài)，通過(guò)“畏”字，將擔(dān)憂、無(wú)奈等細(xì)膩感受展現(xiàn)得淋漓盡致。這兩個(gè)字不僅貼切刻畫了雨水影響下的田園生活，還深刻體現(xiàn)了雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的微妙作用，折射出詩(shī)人對(duì)自然和人事細(xì)膩而敏銳的觀察力。整聯(lián)語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，情感自然流露，使詩(shī)的意境更加豐富多彩。（2024·福建寧德·期末）閱讀下面這首詞，完成小題。喜遷鶯·福山蕭寺①歲除[南宋]吳文英江亭年暮。趁飛雁，又聽(tīng)數(shù)聲柔櫓。藍(lán)尾杯②單，膠牙餳③淡，重省舊時(shí)羈旅。雪舞野梅籬落，寒擁漁家門戶。晚風(fēng)峭，做初番花訊④，春還知否？圍艷冶，紅燭畫堂，博簺⑤良宵午。誰(shuí)念行人，愁先芳草，輕送年華如羽。自剔短檠⑥不睡，空索彩桃新句。便歸好，料鵝黃已染，西池千縷。【注】①宋朝南渡初，北來(lái)官屬多寄寓佛寺，其后多沿此風(fēng)，借為旅邸。②即藍(lán)尾酒，“藍(lán)”通闌，盡也。除夕家人聚酌，從年小者逆次引杯，年最大者反居其末，又稱“婪尾”。③麥芽糖，過(guò)年特色食品。④梅花為第一花信。⑤古代的一種棋局游戲。⑥燈架，這里指燈芯。1.詞人心緒系于一“愁”字，請(qǐng)結(jié)合詞的下片分析詞人是如何寫“愁”的?！敬鸢浮竣龠\(yùn)用對(duì)比手法，寫他人歡度除夕的場(chǎng)景，與自己的形單影只形成反差，抒發(fā)詞人遠(yuǎn)在寺中孤單過(guò)節(jié)的落寞之感。②“愁先芳草”句，將愁緒化抽象為具體，寫詞人心中的愁緒長(zhǎng)得比春草還快，說(shuō)明愁之多。③“年華如羽”運(yùn)用比喻，表達(dá)詞人對(duì)大好年華流逝的感傷。④運(yùn)用動(dòng)作描寫，“剔”“索”突出了詞人的寂寥，孤身難眠之情。⑤“便歸好”三句運(yùn)用虛寫，詞人想象到家時(shí)，池畔樹(shù)枝已吐出嫩芽，卻因身處動(dòng)亂，漂流不定的社會(huì)環(huán)境中，歸期無(wú)定，凄苦尤甚?！窘馕觥窟@首詞通過(guò)歲除這一特定時(shí)節(jié)，描寫了詞人孤身寓居佛寺的落寞情境與愁緒。上片寫憑江深思，雪舞梅開(kāi)，表現(xiàn)羈旅的孤苦與自然的冷清；下片以對(duì)比手法，描繪他人辭歲歡樂(lè)，反襯自身對(duì)時(shí)光易逝、家鄉(xiāng)難歸的惆悵。全詞情致深婉，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。①對(duì)比，描寫“紅燭畫堂”的歡樂(lè)氛圍，以及他人博戲的歡樂(lè)情景，與詩(shī)人的離愁苦恨形成對(duì)比，體現(xiàn)了詞人的孤寂與愁緒。②化抽象為具體，“愁先芳草”意思是詩(shī)人的離愁比春草長(zhǎng)的還快，將抽象的愁化為了具體可感的春草，體現(xiàn)了作者的愁之多。③比喻，“輕送年華如羽”一句作者將年華比作羽毛，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了歲月無(wú)情易逝。④動(dòng)作描寫，“自剔短檠不睡，空索彩桃新句”作者自己剪著架上的燈花守歲，徒然的思索著桃符上的聯(lián)句，體現(xiàn)了作者愁緒難解，孤身難眠的情感。⑤虛寫，“便歸好，料鵝黃已染，西池千縷”，作者想象歸去時(shí)，鵝黃嫩色已染綠了西池柳絲，展現(xiàn)了詞人羈旅漂泊的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)難歸的惆悵。（2025·遼寧·期末）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。行香子·過(guò)七里瀨①蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。過(guò)沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵②。君臣一夢(mèng)，今古空名。但遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青。[注]①蘇軾被貶到杭州任通判，期間他巡查富陽(yáng)，至桐廬，經(jīng)過(guò)七里時(shí)作此詞。②嚴(yán)陵：東漢的嚴(yán)子陵，名光，少時(shí)曾與光武帝劉秀一同游學(xué)。劉秀即位后，征召到京，授諫議大夫，不受，隱居垂釣于富春江上。2.后人評(píng)價(jià)此詞“熔情感和哲理于一爐”，請(qǐng)談?wù)勥@首詞是如何體現(xiàn)這一評(píng)價(jià)的?！敬鸢浮竣偻ㄟ^(guò)小舟、水天、游魚(yú)、山等意象，描繪了一幅生機(jī)盎然的圖景，體現(xiàn)出作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。②“過(guò)沙溪急，霜溪冷”兩句營(yíng)造了凄清蕭瑟的意境，流露出作者被貶謫的傷感。③君臣如夢(mèng)一樣消失，只留下空名，表達(dá)出浮生若夢(mèng)的感慨，同時(shí)也有被貶謫之后的達(dá)觀。④空名不長(zhǎng)久，而真正能留傳的只有青山，體現(xiàn)出江山長(zhǎng)存、自然永恒的哲理?！窘馕觥刻K軾的《行香子·過(guò)七里瀨》通過(guò)描繪舟行水上的清麗景色，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)和人生的思考。上片以輕快的筆觸描繪水景，下片則通過(guò)山景和嚴(yán)子陵的典故，抒發(fā)對(duì)功名的淡泊和對(duì)人生的哲理思考，情景交融，意境深遠(yuǎn)。本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。①通過(guò)“小舟”“水天”“游魚(yú)”“遠(yuǎn)山”等意象，展現(xiàn)出清澈平靜的水面、活潑靈動(dòng)的游魚(yú)、青翠綿延的遠(yuǎn)山等畫面，詞中“水天清”“影湛波平”等語(yǔ)句將水天相接的澄澈景象呈現(xiàn)得生動(dòng)鮮明，意境和諧。整幅畫面極具動(dòng)感與美感，表現(xiàn)了自然界的勃勃生機(jī)，同時(shí)也寄托了作者在逆境中對(duì)自然山水的熱愛(ài)之情，凸顯了清新曠達(dá)的情感基調(diào)。②“過(guò)沙溪急，霜溪冷”兩句以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)描繪溪流的狀態(tài)。“沙溪急”表現(xiàn)溪流咆哮急迫，充滿動(dòng)感；“霜溪冷”則感受到霜露浸染溪水的寒意，營(yíng)造出蕭瑟冷清的氛圍。結(jié)合背景來(lái)看，蘇軾正值貶謫生涯，這兩句既展現(xiàn)了自然環(huán)境的冬季特質(zhì)，也折射出作者貶謫生活的孤寂與心境的凄涼。自然情境與內(nèi)心情緒相契，流露出一種悲涼的情感氛圍。③通過(guò)“君臣一夢(mèng)，今古空名”一句，作者以嚴(yán)子陵的典故隱喻自身際遇，用夢(mèng)幻般的筆觸稱帝王之事、君臣之情皆為虛幻，徒留姓名于后世，表達(dá)了對(duì)功名利祿的淡泊之情，同時(shí)也流露出人生無(wú)常、轉(zhuǎn)瞬即逝的感嘆。在被貶