大班語言《三只小豬的真實故事》教案

大班語言《三只小豬的真實故事》教案【活動目標】1.理解故事內容。2.樂于觀察，積極思考和表達。3.能夠根據自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相【活動準備】物質準備：PPT，繪本，棒棒糖若干經驗準備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節(jié)環(huán)境準備：幼兒圍坐半圓【重難點】重點：理解故事內容難點：嘗試從不同人物角度欣賞故事?！净顒舆^程】一、請幼兒回憶三只小豬的故事。（故事主要人物和簡單情節(jié)）提問：這個故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個人都知道三只小豬的故事，至少他們認為自己知道。但是，我要告訴你一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關系吧！狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物?？蛇@不是我的錯啊！我們天生就是這樣的啊！起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍？其實，真是的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的……老師：咦！按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的？那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧！三、出示課件講故事。1.引導幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發(fā)現大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導幼兒發(fā)現，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。2.可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。3.第一只小豬的死。老師：（大野狼看見第一只小豬已經死了的時候）請幼兒設想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉？引導幼兒發(fā)現第一只小豬的死是因為自己不夠聰明，蓋了一間不夠結實的房子，結果自己被砸死的。4.第二只小豬的死。老師：（大野狼面對第二只小豬死亡的時候）請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做？引導幼兒發(fā)現第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。5.第三只小豬的死。老師：（第三只小豬的時候）引導幼兒觀察小豬的樣子，引導幼兒發(fā)現第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因為要捍衛(wèi)奶奶才忍不住要發(fā)狂的。6.引導幼兒對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導幼兒總結小豬和大野狼對故事的不同說法。四、辯論：你認為，大野狼真的是被冤枉的嗎？到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢？你是根據什么做出這樣的判斷呢？小結老師：小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當兩個人發(fā)生矛盾的時候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的！就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢？現在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結論！反思《三只小豬蓋房子》是一個經典故事，大班幼兒已經有了故事經驗，繪本《三只小豬的真實故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節(jié)截然不同。在講到第一只小豬死的時候，請幼兒設想：“如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉？”大部分孩子們都認為大野狼是壞蛋，不應該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進，孩子們發(fā)現故事中的小豬出現了不文明、不友好、粗魯的行為，又有一部分孩子的觀點傾向了大野狼，最后通過對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導幼兒總結小豬和大野狼對故事的不同說法。孩子們各抒己見，我臨時起意，組織孩子們開展一次小辯論賽，孩子們學會了從不同的角度看問題，站在不同的立場會有不同的觀點，。雖然孩子們語言表達不是很完善、觀點不是很清晰，但對我們班幼兒的語言表達能力是一次飛躍性的進步。我覺得這次活動特別有意義