程鴻勛教授階梯式學(xué)習(xí)法

程鴻勛教授階梯式學(xué)習(xí)法——一種不能不學(xué)的學(xué)習(xí)方法剛上高一，很多同學(xué)即興奮又困惑，好象高中學(xué)習(xí)與初中完全不一樣，課目多，自己總忙不過來；內(nèi)容深，難度大，自己總學(xué)不好，今天先把程鴻勛教授用了30年研究創(chuàng)造的“階梯式學(xué)習(xí)法”介紹給同學(xué)們，愿同學(xué)們從中悟出有利于自己的學(xué)習(xí)方法。“階梯式學(xué)習(xí)法”包括：上課的階梯、復(fù)習(xí)的階梯、預(yù)習(xí)的階梯、作業(yè)的階梯四個(gè)部分。上課的階梯很多同學(xué)或許并沒有注意到，自己的學(xué)習(xí)好與不好，百分之八十五取決于自己上課的水平高低。上課時(shí)大家表面都一樣，但內(nèi)心的差別卻很大。有的同學(xué)很熱情，思維積極活躍，而有的同學(xué)上課態(tài)度懶散、思維簡(jiǎn)單、停留在表面。時(shí)間長(zhǎng)了，結(jié)果自然會(huì)有很大的區(qū)別?？梢哉f，同學(xué)在學(xué)校期間，出現(xiàn)知識(shí)、能力、品德、思想等方面的差異，包括其他素質(zhì)的差異，很大程度上是國(guó)為該同學(xué)長(zhǎng)期上課參與水平不同的結(jié)果。教育專家林格結(jié)合程鴻勛教授的總結(jié)和概括，介紹了涉及各學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)的各級(jí)水平要求：一級(jí)：跟著上課。上課時(shí)，簡(jiǎn)單的聽，被動(dòng)的抄筆記。當(dāng)然，能跟著聽懂一些知識(shí)，也算不錯(cuò)了，但這樣上課，思考量很小，一點(diǎn)都不累。問題嚴(yán)重的是，現(xiàn)在很多同學(xué)，包括一些父母和老師，還不了解這樣過分“老實(shí)”的上課是低水平上課，是學(xué)習(xí)不能提高的一個(gè)重要原因。二級(jí)：識(shí)記上課。又叫懂記上課，主要有兩個(gè)要求：一是要積極思考。同學(xué)學(xué)習(xí)好壞的問題歸根結(jié)底是上課是否積極思考問題；二是在懂的基礎(chǔ)上有意記憶，課后能復(fù)述出課堂的主要內(nèi)容。記憶既是人的思維基礎(chǔ)，又是思維水平的重要標(biāo)志之一。同學(xué)正處在記憶力發(fā)展的最佳時(shí)期，大有潛力。所以，一定要加強(qiáng)有意記憶和課末復(fù)述。三級(jí)：聯(lián)想上課。也有兩個(gè)要求：一是要積極思考、展開聯(lián)想。深入了解我們的同學(xué)就會(huì)知道，我們的同學(xué)大多上課很少聯(lián)想，甚至不想，學(xué)的很死。所以告訴同學(xué)們上課一定要多想，想的越多越好；二是要主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。有的老師上課講經(jīng)驗(yàn)一套一套的，而同學(xué)們主動(dòng)性不夠，一檢查發(fā)現(xiàn)，老師講的好多經(jīng)驗(yàn)同學(xué)得到的很少。帶過畢業(yè)班的老師都有深刻的體會(huì)，同學(xué)不積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不系統(tǒng)化，就談不上能力，中考、高考成績(jī)就不會(huì)好。同學(xué)主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，是他們?cè)鲩L(zhǎng)能力的一個(gè)重要途徑。四級(jí)：多得上課。有三個(gè)要求：一是培養(yǎng)自己的概括能力。一個(gè)人面對(duì)紛繁復(fù)雜的事物，能用幾句話概括其本質(zhì)，是他有能力的重要標(biāo)志，是有作為的人的必備素質(zhì)。概括能力從哪里來的？教師上課不得不說很多話，同學(xué)必須能夠從老師的眾多的話語(yǔ)中琢磨出主要的意思，這就是獲得概括能力的一個(gè)主要方面。同學(xué)們?nèi)裟軌蚺浜侠蠋熤笇?dǎo)有意識(shí)地用自己的語(yǔ)言去概括一些知識(shí)，那么他的概括能力就會(huì)有很大的提高；二是讓自己充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)去上課。善于邏輯思維就多推理，善于形象思維就多想象。發(fā)揮特長(zhǎng)上課，既愉快又容易取得成績(jī)，是取得成功的重要因素；三是努力擴(kuò)大課堂收獲，比如老師的哪個(gè)字寫得好，哪句話說的漂亮，哪個(gè)知識(shí)概括得好，哪個(gè)題目突破得妙，哪個(gè)運(yùn)算有技巧等等，都要欣賞地留心地學(xué)習(xí)。五級(jí)：專論上課。三個(gè)要求：一是對(duì)知識(shí)要有“超前興趣”，又自學(xué)能力和方法，有獨(dú)到的見解，并能夠用較精確的語(yǔ)言表達(dá)出來。優(yōu)秀的教師總是鼓勵(lì)同學(xué)們先學(xué)，學(xué)過了再去上課就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最基礎(chǔ)、最扎實(shí)、最系統(tǒng)、對(duì)他們把關(guān)注最大的還是課堂。實(shí)踐證明，達(dá)到自學(xué)程度的同學(xué)，上課更專心，也更虛心；二是能夠形成知識(shí)專題或結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的專題，進(jìn)行主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，從而促使同學(xué)走向高水平的研究性的學(xué)習(xí)；三是討論時(shí)要善于與老師交流，喜歡老師，能夠很好地與老師溝通，與老師進(jìn)行思維的碰撞。這樣做，同學(xué)的上課要求具體了，狀態(tài)水平明確了，對(duì)自身的學(xué)習(xí)會(huì)更有好處。上課階梯參考標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)們，參照下面的內(nèi)容，判斷一下自己屬于學(xué)習(xí)的哪個(gè)階梯，并促使自己達(dá)到理想的學(xué)習(xí)階梯。一級(jí)：跟著上課：簡(jiǎn)單的聽；被動(dòng)的抄筆記；遵守課堂紀(jì)律。二級(jí)：懂記上課：積極思考，在懂的基礎(chǔ)上有意記憶；課后能復(fù)述出課堂的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。三級(jí)：聯(lián)想上課：積極思考、展開聯(lián)想；主動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，注意對(duì)立體的舉一反三；主動(dòng)舉手發(fā)言，努力提高參與水平。四級(jí)：多得上課：善于概括，能較好地把知識(shí)系統(tǒng)化，畫好知識(shí)樹；充分發(fā)程序、書寫等方面，自己有什么好經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)出來，發(fā)揚(yáng)下去，經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化就是能力；二是培養(yǎng)解決問題的能力。要適當(dāng)?shù)倪x擇一些題目試試，簡(jiǎn)單的題目，自己能不能一看就明白了考得是什么基礎(chǔ)知識(shí)。綜合性的習(xí)題，自己能不能明確解題的思路，這樣做可以檢查自己學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效果，也可以提高對(duì)知識(shí)完整化和系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。五級(jí)：探究復(fù)習(xí)。有兩個(gè)要求：一是進(jìn)一步形成專題，搞專輯或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，這是一種集中、透徹的學(xué)習(xí)，是一種突破一般標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)；二是善于討論問題，善于合作學(xué)習(xí)。在前面預(yù)習(xí)和上課中都集中談到此項(xiàng)要求，搞好復(fù)習(xí)，特別是專題研究的復(fù)習(xí)，更需要合作學(xué)習(xí)，合作研究。附：復(fù)習(xí)階梯參考標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)：鞏固復(fù)習(xí)。不看書，回憶所學(xué)的知識(shí)，是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。二級(jí)：重點(diǎn)復(fù)習(xí)。狠抓基本知識(shí)、基本技能；善于請(qǐng)教，養(yǎng)成好問的良好習(xí)慣。三級(jí)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)。找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體和系統(tǒng)上掌握知識(shí)，培養(yǎng)概括能力；熟記知識(shí)系統(tǒng)。把全章節(jié)的知識(shí)系統(tǒng)全背下來，背熟，并能夠自然的表述出來。四級(jí)：經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)。深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的好經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)下去；培養(yǎng)解決問題的能力。選好習(xí)題嘗試解決問題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。五級(jí)：探究復(fù)習(xí)。形成專題的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專題研究；善于討論問題，與學(xué)習(xí)小組合作進(jìn)行研究。這是學(xué)習(xí)的最高境界，在這種復(fù)習(xí)的狀態(tài)下，才能從繁重的作業(yè)和習(xí)題中解放出來。程鴻勛教授階梯式學(xué)習(xí)法——作業(yè)的階梯同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)后，必須對(duì)其進(jìn)行檢查和應(yīng)用。作業(yè)是知識(shí)檢查和應(yīng)用的重要形式之一，因此，做作業(yè)是完整掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段。有的同學(xué)做作業(yè)是為了應(yīng)付檢查，為了完全任務(wù)，為了得到表?yè)P(yáng)，因此出現(xiàn)趕作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象。一級(jí)：認(rèn)真完成作業(yè)。有兩個(gè)要求：第一是先做復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考，就是一定要先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；第二是注意審題，認(rèn)真解答，書寫工整，按時(shí)完成。二級(jí)：提高效率作業(yè)。有兩個(gè)要求：第一是準(zhǔn)備充分，充滿信心。為了提高效率，要準(zhǔn)備充分的做作業(yè)。首先是知識(shí)上的準(zhǔn)備，不但要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn)和能力的復(fù)習(xí)，明確這次作業(yè)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和改正的內(nèi)容。其次是環(huán)境準(zhǔn)備，自己學(xué)習(xí)的桌面要收拾干凈、整齊。不常用的資料不要擺在桌面上，正在用的書本和作業(yè)本也要有序的擺放好，常用的文具要放在固定的并容易取的地方。這樣做能夠提高寫作業(yè)的效率，還能養(yǎng)成井井有條的習(xí)慣，對(duì)將來的工作也有好處。然后是時(shí)間上的準(zhǔn)備，安排一個(gè)不被干擾、不間斷的時(shí)間來做作業(yè)最好。這一點(diǎn)，父母親應(yīng)給與充分考慮；第二個(gè)是像考試一樣去做作業(yè)?，F(xiàn)在很多的同學(xué)做作業(yè)不科學(xué)，不懂得做作業(yè)前應(yīng)該先復(fù)習(xí)，掀開作業(yè)本就要一氣呵成，再做檢查，而是邊看書邊做作業(yè)，效率很低。有的同學(xué)還有磨蹭的毛病，在學(xué)校寫作業(yè)效率比較高，自己在家做作業(yè)就磨磨蹭蹭，耽誤時(shí)間。三級(jí)：自我評(píng)審作業(yè)。實(shí)踐證明，這個(gè)做法對(duì)同學(xué)提高成績(jī)很有效。它有兩個(gè)要求：第一是對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我檢查，及時(shí)更正。做完作業(yè)后，自己及時(shí)進(jìn)行檢查，既保證了作業(yè)的質(zhì)量，又可以形成自我教育的意識(shí)和習(xí)慣；第二是自我評(píng)審作業(yè)，自我評(píng)審作業(yè)的做法很簡(jiǎn)單，就是要求同學(xué)做完作業(yè)后，根據(jù)作業(yè)的難易程度用紅藍(lán)鉛筆的紅筆做個(gè)標(biāo)記。單元復(fù)習(xí)時(shí)，要把上述標(biāo)記整理一下，改動(dòng)一下，肯定下來。同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問題，就是對(duì)學(xué)習(xí)本身自我意識(shí)問題，學(xué)習(xí)理論中稱為“元認(rèn)知”問題。自我評(píng)審作業(yè)有利于培養(yǎng)同學(xué)元認(rèn)知學(xué)習(xí)。四級(jí)：經(jīng)驗(yàn)作業(yè)。有兩個(gè)要求：第一個(gè)就是重視教師對(duì)作業(yè)的批改，及時(shí)更正，做好小結(jié)。你對(duì)作業(yè)的思路和表述，一般都帶有明顯的個(gè)性特征。因此，教師的批改就具有個(gè)別性和針對(duì)性；第二個(gè)是學(xué)會(huì)自己總結(jié)作業(yè)經(jīng)驗(yàn)。就是要在題目后面寫明畫三角、畫五星等標(biāo)志的原因。不如老師說好的題和自己找到的認(rèn)為好的題，都要做好標(biāo)記，總結(jié)出來，形成一份重要的作業(yè)學(xué)習(xí)資料，提高作業(yè)水平。五級(jí)：發(fā)展作業(yè)。有兩個(gè)要求：第一個(gè)是學(xué)到知識(shí)和規(guī)律后能自己估計(jì)有什么應(yīng)用，這才是高水平的學(xué)習(xí)；第二個(gè)是能結(jié)合實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題，形成專題，注重專題研究的過程、方法和成果。五級(jí)作業(yè)不是高不可攀的，很多同學(xué)試做發(fā)展作業(yè)，很有收獲。附：階梯作業(yè)參考標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)：認(rèn)真作業(yè)。先做復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；注意審題，認(rèn)真解答；書寫工整，按時(shí)完成。二級(jí)：效率作業(yè)。準(zhǔn)備充分，充滿信心；像考試一樣去做作業(yè)，克服磨蹭，嚴(yán)格要求自己，注意效率。三級(jí)：評(píng)審作業(yè)。對(duì)作