2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第6單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教學(xué)實(shí)錄 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)與測(cè)評(píng)（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第6單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)與測(cè)評(píng)，涉及中國(guó)古代醫(yī)療保健、近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展、公共衛(wèi)生體系的建立等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第5單元“科技與生活”緊密相連，通過回顧古代科技發(fā)展對(duì)醫(yī)療保健的推動(dòng)作用，以及近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生體系的建立，幫助學(xué)生深化對(duì)科技與生活關(guān)系的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、文化理解、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。通過分析古代醫(yī)療保健的演變和近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步，學(xué)生能夠形成對(duì)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步之間關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生體系的建立，提升學(xué)生對(duì)健康和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面對(duì)的是新高一的學(xué)生，他們剛剛結(jié)束初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣等尚未完全適應(yīng)。部分學(xué)生在歷史知識(shí)積累上存在差異，對(duì)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的歷史發(fā)展脈絡(luò)了解有限。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段接觸過一些基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，對(duì)古代科技和醫(yī)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生體系的建立了解不足。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的歷史思維能力、分析問題和解決問題的能力正在逐步形成，但尚需加強(qiáng)。在科學(xué)精神方面，學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)較為感性，缺乏系統(tǒng)性和深入性。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)、參與度不高等行為習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)能力對(duì)課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師需針對(duì)學(xué)生層次，調(diào)整教學(xué)策略，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維和科學(xué)精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高課堂參與度，為課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實(shí)物模型（如古代醫(yī)療器械模型）、歷史圖片資料庫(kù)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和在線討論。

-信息化資源：歷史教學(xué)網(wǎng)站、醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生相關(guān)的視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、案例分析、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察（如參觀醫(yī)院或衛(wèi)生防疫站）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅中國(guó)古代醫(yī)學(xué)家張仲景的畫像，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古代醫(yī)學(xué)知識(shí)。

-提問：“同學(xué)們，你們知道張仲景是誰(shuí)嗎？他在醫(yī)學(xué)上有哪些貢獻(xiàn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“張仲景是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家，被譽(yù)為‘醫(yī)圣’。他的著作《傷寒雜病論》對(duì)后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”

-接著，教師過渡到新課：“今天，我們將一起探討我國(guó)醫(yī)療與公共衛(wèi)生的歷史發(fā)展，了解近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和公共衛(wèi)生體系的建立?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一部分：古代醫(yī)療保健

-教師介紹古代醫(yī)療保健的發(fā)展歷程，包括春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“陰陽(yáng)五行”理論、東漢時(shí)期的張仲景、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等醫(yī)學(xué)著作。

-舉例：“《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國(guó)最早的醫(yī)學(xué)著作之一，其中記載了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)和治療方法。”

-學(xué)生跟隨教師閱讀相關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括古代醫(yī)療保健的特點(diǎn)。

-第二部分：近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展

-教師介紹近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，包括西醫(yī)的傳入、醫(yī)學(xué)教育的興起、醫(yī)學(xué)研究方法的創(chuàng)新等。

-舉例：“19世紀(jì)末，西醫(yī)傳入我國(guó)，為我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇?！?/p>

-學(xué)生討論：西醫(yī)的傳入對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-第三部分：公共衛(wèi)生體系的建立

-教師介紹我國(guó)公共衛(wèi)生體系的建立過程，包括公共衛(wèi)生政策的制定、衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)的設(shè)立、健康教育等。

-舉例：“新中國(guó)成立后，我國(guó)政府高度重視公共衛(wèi)生事業(yè)，建立了完善的公共衛(wèi)生體系?！?/p>

-學(xué)生思考：公共衛(wèi)生體系的建立對(duì)我國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了哪些積極影響？

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一項(xiàng)：小組討論

-教師提出問題：“結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)古代醫(yī)療保健與近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的異同?！?/p>

-學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-第二項(xiàng)：角色扮演

-教師安排學(xué)生扮演古代醫(yī)生、現(xiàn)代醫(yī)生、患者等角色，模擬古代和現(xiàn)代的醫(yī)療場(chǎng)景。

-學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)不同時(shí)期的醫(yī)療狀況，加深對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的理解。

-第三項(xiàng)：實(shí)地考察

-教師組織學(xué)生參觀醫(yī)院或衛(wèi)生防疫站，了解現(xiàn)代醫(yī)療和公共衛(wèi)生的實(shí)際運(yùn)作。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：古代醫(yī)療保健與近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的異同

-學(xué)生回答舉例：“古代醫(yī)療保健注重整體觀念和陰陽(yáng)五行理論，而近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)病因?qū)W和實(shí)驗(yàn)研究?！?/p>

-第二方面：西醫(yī)的傳入對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的影響

-學(xué)生回答舉例：“西醫(yī)的傳入促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的興起，提高了醫(yī)學(xué)研究水平?！?/p>

-第三方面：公共衛(wèi)生體系的建立對(duì)社會(huì)的影響

-學(xué)生回答舉例：“公共衛(wèi)生體系的建立提高了人民的生活質(zhì)量，降低了疾病發(fā)生率?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了我國(guó)醫(yī)療與公共衛(wèi)生的歷史發(fā)展，了解了古代醫(yī)療保健、近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)步和公共衛(wèi)生體系的建立?！?/p>

-提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的發(fā)展關(guān)系到人民的健康和社會(huì)的進(jìn)步。我們要關(guān)注醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為構(gòu)建健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于我國(guó)醫(yī)療與公共衛(wèi)生發(fā)展的短文?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代中醫(yī)典籍：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》等，這些典籍是我國(guó)古代醫(yī)學(xué)的寶貴財(cái)富，其中包含了許多關(guān)于疾病診斷、治療和預(yù)防的知識(shí)。

-近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展史：介紹近代醫(yī)學(xué)家如巴斯德、科赫等人的生平及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，以及我國(guó)近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程。

-中國(guó)公共衛(wèi)生史：研究我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，包括公共衛(wèi)生政策的演變、衛(wèi)生防疫體系的建立等。

-國(guó)際公共衛(wèi)生事件：分析如埃博拉病毒、非典型肺炎等國(guó)際公共衛(wèi)生事件，探討其對(duì)全球公共衛(wèi)生的影響及應(yīng)對(duì)措施。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教材相關(guān)的書籍，如《中醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展史》等，以拓寬知識(shí)面。

-視頻觀看：推薦觀看與醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，如《醫(yī)學(xué)的進(jìn)步》、《中國(guó)公共衛(wèi)生之路》等，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站等機(jī)構(gòu)，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的實(shí)際運(yùn)作，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生的發(fā)展進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-科研活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生領(lǐng)域的科研活動(dòng)，如疾病調(diào)查、健康教育等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生就某一特定醫(yī)學(xué)或公共衛(wèi)生問題進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如醫(yī)學(xué)期刊、公共衛(wèi)生網(wǎng)站等，了解最新的醫(yī)學(xué)研究成果和公共衛(wèi)生政策。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來(lái)說還是蠻成功的。咱們一起回顧一下，看看都有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我用了張仲景的畫像來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們回憶起初中階段學(xué)過的內(nèi)容，這樣他們就能很快進(jìn)入狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代醫(yī)學(xué)家的名字和貢獻(xiàn)還是不太熟悉，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔须A段的歷史課程中接觸得比較少。所以，我打算在今后的教學(xué)中，特別注重對(duì)歷史人物和事件的介紹，幫助學(xué)生建立起更完整的歷史知識(shí)體系。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和實(shí)地考察。角色扮演讓同學(xué)們有了身臨其境的感覺，他們表現(xiàn)得非常投入。實(shí)地考察則讓他們對(duì)醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)地考察的時(shí)間比較緊張，有些學(xué)生沒有充分的時(shí)間去消化和吸收所學(xué)知識(shí)。這可能是因?yàn)槲覀儼才诺目疾斓攸c(diǎn)距離學(xué)校較遠(yuǎn)，時(shí)間上有些緊張。所以，我考慮在今后的教學(xué)中，可以選擇一些更近的考察地點(diǎn)，或者利用學(xué)校周邊的資源進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)方面的內(nèi)容，比如古代醫(yī)療保健的特點(diǎn)、西醫(yī)傳入的影響等。學(xué)生們回答得還不錯(cuò)，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的深入講解和鞏固。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生的歷史發(fā)展脈絡(luò)還是不太清晰，這可能是因?yàn)榻滩牡木幣呕蛘呤俏抑v解的方式不夠恰當(dāng)。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂討論不太積極，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呤菍?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，幫助學(xué)生建立起完整的歷史知識(shí)體系。

-我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

-我會(huì)加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)①醫(yī)療與公共衛(wèi)生單元小結(jié)

-古代醫(yī)療保健

-陰陽(yáng)五行理論

-張仲景與《傷寒雜病論》

-《黃帝內(nèi)經(jīng)》

-近現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展

-西醫(yī)傳入

-醫(yī)學(xué)教育興起

-醫(yī)學(xué)研究方法創(chuàng)新

-公共衛(wèi)生體系建立

-公共衛(wèi)生政策

-衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)

-健康教育

②關(guān)鍵詞

-醫(yī)圣：張仲景

-醫(yī)學(xué)著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》、《傷寒雜病論》

-醫(yī)學(xué)發(fā)展：西醫(yī)傳入、醫(yī)學(xué)教育、科研創(chuàng)新

-公共衛(wèi)生：政策、機(jī)構(gòu)、健康教育

③重要句子

-“醫(yī)圣張仲景的《傷寒雜病論》對(duì)后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

-“西醫(yī)的傳入為我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。”

-“公共衛(wèi)生體系的建立提高了人民的生活質(zhì)量，降低了疾病發(fā)生率。”典型例題講解1.例題：

張仲景是東漢時(shí)期的著名醫(yī)學(xué)家，被譽(yù)為“醫(yī)圣”。他的著作《傷寒雜病論》對(duì)后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)簡(jiǎn)述《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容和貢獻(xiàn)。

答案：《傷寒雜病論》主要內(nèi)容包括傷寒病的病因、病機(jī)、診斷和治療方法。它詳細(xì)闡述了傷寒病的臨床表現(xiàn)、脈象、方劑等，為后世醫(yī)學(xué)家提供了寶貴的臨床經(jīng)驗(yàn)。該著作對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為中醫(yī)學(xué)的經(jīng)典之作。

2.例題：

新中國(guó)成立后，我國(guó)政府高度重視公共衛(wèi)生事業(yè)。請(qǐng)列舉新中國(guó)成立后我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)取得的主要成就。

答案：新中國(guó)成立后，我國(guó)公共衛(wèi)生事業(yè)取得了顯著成就，主要包括：

-建立了全國(guó)性的衛(wèi)生防疫體系；

-開展了大規(guī)模的衛(wèi)生宣傳教育；

-推動(dòng)了農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展；

-成功控制了一系列傳染病，如天花、鼠疫等。

3.例題：

西醫(yī)的傳入對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：西醫(yī)的傳入對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了以下影響：

-推動(dòng)了醫(yī)學(xué)教育的興起；

-促進(jìn)了醫(yī)學(xué)研究方法的創(chuàng)新；

-豐