2023四年級數(shù)學(xué)下冊 五 小數(shù)（小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(四)）教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023四年級數(shù)學(xué)下冊五小數(shù)（小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化(四)）教學(xué)實(shí)錄西師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（四），包括小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)一位、兩位、三位等，以及相應(yīng)的小數(shù)大小變化規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊學(xué)習(xí)的“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（一）”和“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（二）”等知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有知識。教材章節(jié)：西師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了初步的小數(shù)概念和計(jì)算能力。在知識層面，學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識主要停留在小數(shù)的意義和簡單的小數(shù)加減法上。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行小數(shù)的讀寫和基本計(jì)算，但對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的理解還較為薄弱。在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過多種教學(xué)手段保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、計(jì)算粗心大意等問題，這可能會影響他們對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的理解直接影響他們解決實(shí)際問題和小數(shù)應(yīng)用題的能力。

鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的直觀認(rèn)識；其次，通過小組合作和個(gè)體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和獨(dú)立思考能力；最后，通過實(shí)際問題的解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、計(jì)算器

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的動(dòng)畫視頻、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教具）、卡片、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的練習(xí)題紙教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先向同學(xué)們提問：“大家還記得我們之前學(xué)習(xí)的小數(shù)嗎？誰能告訴我小數(shù)有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點(diǎn)分隔兩部分。今天我們將進(jìn)一步探討小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小的變化?！?/p>

二、新課講解

1.老師展示小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀地感受小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過程和結(jié)果。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫，提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)的大小發(fā)生了怎樣的變化？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)的大小縮小了10倍?！?/p>

4.老師繼續(xù)提問：“那么，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位呢？”

5.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)的大小擴(kuò)大了10倍?！?/p>

6.老師進(jìn)一步講解：“如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位、三位……或者向右移動(dòng)兩位、三位……，小數(shù)的大小又會發(fā)生怎樣的變化呢？”

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，并逐一講解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

三、課堂練習(xí)

1.老師發(fā)放小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師逐一檢查，并對學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評。

3.老師選取典型題目，讓學(xué)生在黑板上展示解題過程，其他學(xué)生共同討論和糾正。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。

2.學(xué)生在小組內(nèi)討論，并嘗試用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方法解決問題。

3.各小組派代表向全班展示解題過程，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

五、課堂總結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律?！?/p>

3.老師強(qiáng)調(diào)：“掌握這個(gè)規(guī)律對于解決實(shí)際問題非常重要，希望大家能夠在日常生活中靈活運(yùn)用?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下題目：

（1）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)的大小擴(kuò)大了多少倍？

（2）小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)的大小縮小了多少倍？

（3）將以下小數(shù)按照從小到大的順序排列：0.123、1.23、12.3、123。

2.老師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，認(rèn)真完成作業(yè)。

七、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)亮點(diǎn)和不足。

2.老師提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的小數(shù)》：《數(shù)學(xué)與生活》一書中的相關(guān)章節(jié)，介紹小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如測量、購物、烹飪等場景。

-《小數(shù)的歷史》：《數(shù)學(xué)的故事》中關(guān)于小數(shù)歷史的介紹，讓學(xué)生了解小數(shù)的起源和發(fā)展。

-《小數(shù)在科學(xué)中的應(yīng)用》：《數(shù)學(xué)與科學(xué)》一書中的相關(guān)內(nèi)容，展示小數(shù)在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試尋找生活中小數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，記錄下來并與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些更復(fù)雜的小數(shù)問題，如小數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)在數(shù)學(xué)中的重要性，以及它們在現(xiàn)實(shí)世界中的價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)論壇、教育網(wǎng)站等，尋找更多關(guān)于小數(shù)的學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問卷，讓學(xué)生收集家庭中所有商品的標(biāo)價(jià)，然后分析這些商品價(jià)格的分布情況，討論小數(shù)在生活中的作用。

-組織一次小數(shù)知識競賽，包括選擇題、填空題、解答題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，如氣象、金融、交通等，研究該領(lǐng)域中涉及的小數(shù)知識，并制作一份研究報(bào)告。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行小數(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)一款小數(shù)計(jì)算器游戲，或者開發(fā)一個(gè)基于小數(shù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5.創(chuàng)新與思考：

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將小數(shù)知識與其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域結(jié)合，如幾何學(xué)、代數(shù)學(xué)等。

-引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，例如浮點(diǎn)數(shù)的表示和計(jì)算。重點(diǎn)題型整理1.題型一：小數(shù)點(diǎn)向左或向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用

-題目：將小數(shù)0.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)變成了多少？

-答案：0.25向右移動(dòng)兩位后變成25。

2.題型二：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用題

-題目：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后，由0.6變成了6，這個(gè)數(shù)原來是多少？

-答案：這個(gè)數(shù)原來是0.06。

3.題型三：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系

-題目：將分?jǐn)?shù)1/5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的小數(shù)是多少？

-答案：1/5等于0.2，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位后變成0.02。

4.題型四：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用

-題目：一個(gè)商品的原價(jià)是150元，打八折后價(jià)格降低了多少？

-答案：打八折相當(dāng)于原價(jià)的80%，即150元的80%。計(jì)算過程如下：

150元×80%=150元×0.8=120元

降低的價(jià)格=原價(jià)-折后價(jià)=150元-120元=30元

降低的百分比=降低的價(jià)格/原價(jià)=30元/150元=0.2（即20%）

5.題型五：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起的單位變化

-題目：一個(gè)長方形的面積是25平方厘米，如果長方形的長是5厘米，那么寬是多少厘米？

-答案：長方形的面積=長×寬，已知面積和長，求寬。

寬=面積/長=25平方厘米/5厘米=5厘米

因此，長方形的寬是5厘米。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，對于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠正確地回答問題，并在老師的引導(dǎo)下，通過觀察和思考，理解了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。有個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)有些緊張，但通過老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的互助，最終也能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同探討解決實(shí)際問題。例如，在解決“一個(gè)商品的原價(jià)是150元，打八折后價(jià)格降低了多少？”這個(gè)問題時(shí)，每個(gè)小組都提出了不同的解決方案，并最終通過比較得出正確答案。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增強(qiáng)了他們的溝通技巧。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行了一次隨堂測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試包括了填空題、選擇題和計(jì)算題，涵蓋了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小變化規(guī)律、實(shí)際應(yīng)用和計(jì)算技巧。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，但也有一小部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生反饋：課后，通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，收集了學(xué)生對本節(jié)課的評價(jià)和反饋。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)有了更深刻的理解，并且覺得這種通過實(shí)際例子來學(xué)習(xí)的方法很有趣。同時(shí)，也有學(xué)生提出，希望老師在今后的教學(xué)中能夠提供更多互動(dòng)的機(jī)會，以便更好地掌握知識點(diǎn)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)效果，老師進(jìn)行了以下評價(jià)和反