學生實驗4　氧氣的實驗室制取與性質 教學設計-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊

學生實驗4氧氣的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學魯教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“氧氣的實驗室制取與性質”為主題，旨在通過實驗操作和觀察，讓學生掌握氧氣的制取方法及其性質，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。教學內容與九年級化學魯教版教材緊密結合，通過實際操作，提高學生的化學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過氧氣制取實驗，學會觀察、記錄和解釋實驗現(xiàn)象；提升實驗操作技能，強調安全意識；增強化學思維，理解化學反應原理；培養(yǎng)合作學習意識，通過小組討論分享實驗心得，提高溝通與團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握氧氣的實驗室制取方法，包括反應原理、試劑選擇、裝置組裝和操作步驟。

②正確觀察并記錄氧氣的物理性質，如顏色、氣味、溶解性等。

2.教學難點，

①理解并解釋氧氣制取過程中發(fā)生的化學反應原理，包括催化劑的作用和反應條件的影響。

②掌握實驗安全操作規(guī)范，確保實驗過程中的人身和設備安全。

③準確判斷氧氣的性質，如助燃性和氧化性，并能將其應用于實際問題的解決中。

④在實驗過程中，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，能夠針對實驗中出現(xiàn)的問題進行合理分析和調整。四、教學方法與策略1.采用實驗探究法，引導學生通過親自操作制取氧氣，觀察現(xiàn)象，理解氧氣性質。

2.結合講授法，講解氧氣制取的原理和實驗步驟，確保學生掌握基礎知識。

3.利用小組合作學習，讓學生在實驗前后進行討論，分享觀察結果，培養(yǎng)合作與交流能力。

4.運用多媒體教學，展示氧氣性質的實驗視頻，增強學生對抽象概念的理解。

5.設計實驗報告模板，指導學生撰寫實驗報告，提高學生的科學寫作能力。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：利用多媒體展示生活中氧氣的重要應用場景，如呼吸、燃燒等，引發(fā)學生思考氧氣的性質和制取方法。提問：“你們知道氧氣是如何被制取的嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”以此激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解氧氣的實驗室制取方法，包括反應原理、試劑選擇、裝置組裝和操作步驟，強調實驗安全操作規(guī)范。

2.展示氧氣性質的實驗視頻，讓學生直觀了解氧氣的物理和化學性質。

3.介紹氧氣在生活和工業(yè)中的應用，引導學生思考氧氣的重要性和制取方法的意義。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生分組進行氧氣制取實驗，按照操作步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。

2.實驗過程中，教師巡回指導，糾正學生的操作錯誤，確保實驗順利進行。

3.學生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括氧氣產(chǎn)生時間、產(chǎn)生量、顏色變化等。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.回答“氧氣制取實驗中，為什么選擇這種反應原理？”

-例如：回答：“選擇這種反應原理是因為它能夠快速產(chǎn)生氧氣，且反應條件易于控制?！?/p>

2.回答“實驗過程中，如何確保實驗安全？”

-例如：回答：“確保實驗安全，需要按照操作步驟進行，注意通風，防止氧氣過量聚集?！?/p>

3.回答“氧氣在生活中的應用有哪些？”

-例如：回答：“氧氣在生活中有廣泛應用，如醫(yī)療急救、食品保鮮、工業(yè)制氧等。”

5.總結回顧

-詳細內容：對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調氧氣的實驗室制取方法、性質和重要性。舉例說明氧氣在實際生活中的應用，讓學生認識到學習化學知識的意義。

1.總結氧氣制取實驗的關鍵步驟，如試劑選擇、裝置組裝、操作規(guī)范等。

2.強調氧氣性質的理解和應用，如助燃性、氧化性等。

3.引導學生思考氧氣在生活中的重要應用，提高對化學知識的興趣。

-用時：10分鐘

本節(jié)課用時共45分鐘，各環(huán)節(jié)用時分配如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《氧氣的工業(yè)應用》

描述氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如鋼鐵冶煉、玻璃制造、金屬切割等，讓學生了解氧氣在工業(yè)領域的重要性。

-閱讀材料二：《氧氣的醫(yī)療應用》

介紹氧氣在醫(yī)療領域的應用，如呼吸治療、急救、手術中的氧氣供應等，增強學生對氧氣在醫(yī)療保健中作用的認知。

-閱讀材料三：《氧氣與環(huán)境保護》

探討氧氣在環(huán)境保護中的作用，如大氣中氧氣含量的變化對氣候變化的影響，以及如何通過保護環(huán)境來維持氧氣的自然平衡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以探索氧氣在不同條件下的性質變化，如溫度、壓力對氧氣溶解度的影響。

-設計簡單的家庭實驗，如利用日常物品制取氧氣，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-研究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，包括植物光合作用和動物呼吸作用對氧氣含量的影響。

3.知識點拓展

-氧氣與其他氣體的混合物性質研究，如氧氣與氮氣、氫氣的混合物的燃燒特性。

-氧氣在不同化學反應中的作用，如氧化還原反應、燃燒反應等。

-氧氣在生物體內的作用，包括細胞呼吸過程中的氧氣需求。

4.實踐活動建議

-學生可以參與社區(qū)或學校組織的環(huán)保活動，了解氧氣在環(huán)境保護中的作用。

-開展氧氣性質競賽，鼓勵學生設計實驗方案，驗證氧氣在不同條件下的性質。

-組織氧氣的科普講座，讓學生向他人介紹氧氣的性質和應用。七、課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，教師可以檢驗學生對氧氣實驗室制取與性質的理解程度。問題設計應涵蓋以下幾個方面：

1.反應原理：提問學生氧氣制取的化學反應方程式，以及反應條件對氧氣產(chǎn)率的影響。

2.實驗操作：詢問學生在實驗過程中遇到的問題，如裝置組裝、試劑添加等。

3.氧氣性質：提問學生對氧氣物理和化學性質的認識，如氧氣的助燃性、氧化性等。

-評價方式：根據(jù)學生的回答，教師可以即時給予正面的鼓勵或指出需要改進的地方。

2.觀察學生實驗操作

-在實驗過程中，教師應仔細觀察學生的操作是否規(guī)范，如是否正確使用實驗器材、是否遵守安全操作規(guī)程等。

-評價方式：通過觀察，教師可以記錄學生的操作水平，并在課后進行個別指導。

3.小組討論與分享

-通過小組討論，學生可以互相學習，共同解決問題。教師應鼓勵學生積極參與討論，分享實驗心得。

-評價方式：教師可以評估學生的討論參與度、觀點表達清晰度以及團隊合作精神。

4.實驗報告評價

-學生完成實驗后，需要撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

-評價方式：教師應仔細閱讀實驗報告，評估學生是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果，并能夠將實驗結果與理論知識相結合。

5.課堂測試

-在課程結束時，教師可以設計一份簡短的測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況。

-評價方式：測試結果可以量化學生的知識掌握程度，教師可以根據(jù)測試結果調整教學計劃。

6.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在實驗中的表現(xiàn)，包括操作技能、實驗報告撰寫等。

-同時，學生之間可以進行互評，互相學習，共同進步。

7.教師評價

-教師應定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等。

-評價方式：教師可以通過與學生面談、家訪等方式，了解學生的學習狀態(tài)，并提供個性化的指導。八、教學反思與改進在教學過程中，我們總是希望自己的課堂能夠達到最佳效果，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習到知識。以下是我對本節(jié)課的反思與改進：

1.實驗操作環(huán)節(jié)

-反思：在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氧氣的制取過程和注意事項掌握得不夠扎實。有的學生在組裝實驗裝置時出現(xiàn)了錯誤，有的學生在操作過程中沒有注意到安全細節(jié)。

-改進：為了提高學生的實驗操作能力，我計劃在未來的教學中，首先加強實驗前的講解，確保學生明白實驗目的、原理和步驟。其次，增加實驗操作的示范次數(shù)，讓學生跟隨示范逐步掌握操作技巧。最后，設置實驗操作比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實驗技能。

2.小組討論與分享

-反思：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論內容也比較表面，缺乏深度。這可能是由于學生之間的溝通不暢，或者是學生對實驗內容不夠熟悉。

-改進：為了提高小組討論的效果，我打算在未來的教學中，首先引導學生進行有效的溝通，鼓勵他們表達自己的觀點。其次，提前準備一些討論話題，引導學生深入思考實驗中的問題。最后，對討論結果進行總結，讓學生認識到合作學習的重要性。

3.學生反饋

-反思：課后，我收集了學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)有些學生對氧氣的性質理解不夠深入，對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高。

-改進：為了解決這一問題，我計劃在未來的教學中，首先增加氧氣的性質講解，讓學生對氧氣的特點有更全面的了解。其次，鼓勵學生在實驗過程中多觀察、多思考，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。最后，設計一些拓展練習，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。

4.教學資源

-反思：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗原理和操作步驟的記憶不夠牢固，這可能是因為教學資源有限，學生無法充分吸收和消化知識。

-改進：為了豐富教學資源，我計劃在未來的教學中，首先利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，增強學生的直觀感受。其次，引入一些互動教學軟件，讓學生在游戲中學習知識。最后，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，拓寬學習渠道。重點題型整理1.實驗原理題

-題型：請寫出實驗室制取氧氣的化學反應方程式，并解釋反應原理。

-答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。反應原理是高錳酸鉀在加熱條件下分解產(chǎn)生氧氣。

2.實驗操作題

-題型：在實驗室制取氧氣的過程中，如果發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氧氣不足，應該如何處理？

-答案：如果發(fā)現(xiàn)集氣瓶中的氧氣不足，應該立即停止加熱，關閉酒精燈，然后重新收集氧氣。同時，檢查裝置是否漏氣，確保實驗操作的正確性。

3.氧氣性質題

-題型：氧氣具有哪些物理性質和化學性質？

-答案：氧氣的物理性質包