2024秋新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 第二單元 第二章 第一節(jié) 無(wú)脊椎動(dòng)物

第二單元多種多樣的生物第一節(jié)

無(wú)脊椎動(dòng)物新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第二章

動(dòng)物的類(lèi)群

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群。2.了解無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，圖中這兩種動(dòng)物的俗名中都有“魚(yú)”，為什么說(shuō)它們不是魚(yú)呢？那他們屬于什么動(dòng)物類(lèi)群呢？思考新課引入魷魚(yú)鮑魚(yú)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物新課講授脊椎動(dòng)物：身體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，如魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)、哺乳動(dòng)物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物新課講授無(wú)脊椎動(dòng)物：體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，如刺胞動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線蟲(chóng)動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、軟體動(dòng)物、棘皮動(dòng)物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授刺胞動(dòng)物水螅生活在淡水中，身體呈輻射對(duì)稱(chēng)；有口無(wú)肛門(mén)。有觸手，用于探尋和捕獲獵物，體表有攻擊和防御的利器——刺細(xì)胞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授刺胞動(dòng)物其他刺胞動(dòng)物：生活在海洋中的?？?、海蜇、水母等。海葵海蜇水母

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授刺胞動(dòng)物刺胞動(dòng)物的主特征：身體呈輻射對(duì)稱(chēng)；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授扁形動(dòng)物渦蟲(chóng)自由生活，身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，背腹扁平。背面有可以感光的眼點(diǎn)，腹面有口，無(wú)肛門(mén)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授扁形動(dòng)物血吸蟲(chóng)絳蟲(chóng)其他扁形動(dòng)物：血吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)等大多數(shù)扁形動(dòng)物寄生在人或動(dòng)物體內(nèi)，它們的消化器官容易，生殖器官發(fā)達(dá)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授扁形動(dòng)物“米豬肉”是什么肉？被豬肉絳蟲(chóng)感染的豬肉，其中的幼蟲(chóng)猶如一個(gè)個(gè)米粒，因此叫“米豬肉”。豬肉絳蟲(chóng)屬于扁形動(dòng)物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授扁形動(dòng)物扁形動(dòng)物的主特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的動(dòng)物和呈輻射對(duì)稱(chēng)的動(dòng)物相比，有什么優(yōu)勢(shì)？身體呈輻射對(duì)稱(chēng)的動(dòng)物，適應(yīng)固著或漂浮生活，這有利于動(dòng)物感知周?chē)h(huán)境中來(lái)自各個(gè)方向的刺激并作出反應(yīng)；而身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)，能適應(yīng)更加復(fù)雜的環(huán)境，對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)更加快速、準(zhǔn)確。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授線蟲(chóng)動(dòng)物蛔蟲(chóng)主要寄生在人體小腸內(nèi)，體表有角質(zhì)層，起保護(hù)作用；消化器官容易，生殖器官發(fā)達(dá)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授線蟲(chóng)動(dòng)物鉤蟲(chóng)蟯蟲(chóng)其他線蟲(chóng)動(dòng)物：蟯蟲(chóng)、鉤蟲(chóng)、絲蟲(chóng)等。絲蟲(chóng)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授線蟲(chóng)動(dòng)物線蟲(chóng)動(dòng)物的主特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有角質(zhì)層；有口有肛門(mén)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授環(huán)節(jié)動(dòng)物蚯蚓身體由許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成，身體分節(jié)可以使軀體運(yùn)動(dòng)靈活。蚯蚓依靠肌肉與剛毛配合完成運(yùn)動(dòng)；利用可分泌黏液且密布毛細(xì)血管的體壁進(jìn)行氣體交換。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授環(huán)節(jié)動(dòng)物雨后蚯蚓為什么爬到地面上來(lái)？大雨后，蚯蚓爬到地面是因?yàn)橥寥揽p隙中充滿(mǎn)了雨水，蚯蚓周?chē)难鯕獠蛔?，所以蚯蚓必須爬出地面才能正常呼吸，否則，它會(huì)窒息而死。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授環(huán)節(jié)動(dòng)物蛭沙蠶其他環(huán)節(jié)動(dòng)物：沙蠶、蛭等。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授環(huán)節(jié)動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物的主特征：身體呈圓筒形，由許多相似的體節(jié)構(gòu)成；多靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授節(jié)肢動(dòng)物蝗蟲(chóng)①身體分節(jié)：蝗蟲(chóng)的身體和附肢分節(jié)，頭部有用于攝食的口器。②外骨骼：外骨骼起保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用，但外骨骼會(huì)限制身體的發(fā)育和長(zhǎng)大，所以蝗蟲(chóng)需要蛻皮。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授節(jié)肢動(dòng)物蝦蚊昆蟲(chóng)：蝗蟲(chóng)、蜜蜂、蟬、蝴蝶、蚊、蠅等。其他節(jié)肢動(dòng)物：蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。蟹

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授節(jié)肢動(dòng)物“金蟬脫殼”中的“殼”即蟬蛻，是一種中藥，具有宣散風(fēng)熱、祛風(fēng)止痙等功效。蟬蛻是蟬脫掉的外骨骼，有保護(hù)和防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。昆蟲(chóng)的外骨骼使它們更好地適應(yīng)陸地環(huán)境。金蟬脫殼

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授節(jié)肢動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物的主特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授軟體動(dòng)物身體柔軟，大多具有貝殼，如河蚌、鮑、槍烏賊、扇貝、蝸牛等。河蚌槍烏賊扇貝

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群新課講授棘皮動(dòng)物生活在海洋中，體表有棘，如海星、海蛇尾、海膽、海參等。海星海膽海參

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)03無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系新課講授蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力，同時(shí)還是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料。蛭的唾液中含有防止血液凝固的蛭素，可用來(lái)生產(chǎn)抗血栓藥物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)03無(wú)脊椎動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系新課講授蜜蜂可以為植物傳播花粉，生產(chǎn)蜂蜜。果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物?；认x(chóng)能引發(fā)蝗災(zāi)，降低農(nóng)作物產(chǎn)量甚至造成絕收。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)1.脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的分類(lèi)依據(jù)：體內(nèi)是否有

組成的脊柱。2.刺胞動(dòng)物的主要特征：身體呈

對(duì)稱(chēng)；體表有

；有口無(wú)

。3.扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈

對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)

。4.線蟲(chóng)動(dòng)物的主要特征：身體細(xì)長(zhǎng)，呈圓柱形；體表有

；有口有肛門(mén)。5.環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多相似的

構(gòu)成；多靠

或

輔助運(yùn)動(dòng)。6.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的

；身體和附肢都

。脊椎骨輻射刺細(xì)胞肛門(mén)兩側(cè)肛門(mén)角質(zhì)層體節(jié)剛毛疣足外骨骼分節(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

1.

（江蘇徐州期末）現(xiàn)有下列幾種動(dòng)物：①長(zhǎng)頸鹿、②蝴蝶、③鱷魚(yú)、④蝸牛、⑤大象，小明將它們分為兩類(lèi)，一類(lèi)是①③⑤，另一類(lèi)是②④，其分類(lèi)依據(jù)是

（

）A.是否會(huì)飛B.是否有脊椎骨C.是否會(huì)游泳D.是否卵生B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

2.

【新情境·科研新發(fā)現(xiàn)】（福建福州期中）香港浸會(huì)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)于2023年在香港發(fā)現(xiàn)一個(gè)箱形水母新物種（如圖）。這是首次在中國(guó)水域發(fā)現(xiàn)箱形水母新物種。關(guān)于箱形水母的說(shuō)法，不正確的是

（

）A.不能用手直接捕捉B.身體呈輻射對(duì)稱(chēng)C.防御利器是刺細(xì)胞D.食物殘?jiān)筛亻T(mén)排出D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

3.

（廣東深圳期中）笄蛭渦蟲(chóng)（如圖）頭部呈扇狀，是一種比較低等的扁形動(dòng)物，它愛(ài)吃蚯蚓，擁有很強(qiáng)的再生能力。下列不屬于其特點(diǎn)的是（

）A.背腹扁平B.身體呈輻射對(duì)稱(chēng)C.有口無(wú)肛門(mén)D.自由生活B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

4.

渦蟲(chóng)的身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)，這對(duì)渦蟲(chóng)生活的意義不包括

（

）A.有利于捕食和防御B.有利于從寄主體內(nèi)獲取養(yǎng)料C.使運(yùn)動(dòng)更加準(zhǔn)確、快速、有效D.前端感覺(jué)器官集中，能最先感知外界刺激B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

5.

【新情境·生物學(xué)現(xiàn)象】（山西運(yùn)城鹽湖期末）“運(yùn)城鹽池真神奇，一邊紅來(lái)一邊綠。”在鹽池泛紅的池水中有一種名為“輪蟲(chóng)”的生物，它的腹部為紅色，身體細(xì)長(zhǎng)，呈線形，不分節(jié)，有口有肛門(mén)。推測(cè)它屬于哪種動(dòng)物？

（

）A.刺胞動(dòng)物B.扁形動(dòng)物C.線蟲(chóng)動(dòng)物D.環(huán)節(jié)動(dòng)物C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

6.

（陜西西安期末）下列不屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征的是

（

）A.身體呈圓筒形B.身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成C.體表有角質(zhì)層D.靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地