五年級語文上冊第四單元19我的戰(zhàn)友邱少云配套教案冀教版

Page4我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1．正確認(rèn)讀本課9個要求會認(rèn)的生字，駕馭11個要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近文本人物。2．通過不同層次的閱讀，理解人物性格，體會文章的思想感情。情感、看法與價值觀：通過理解課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)邱少云自覺、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品行。課時支配：2課時教學(xué)重點(diǎn)：抓住“文風(fēng)不動”一詞，品讀課文重點(diǎn)段、句，領(lǐng)悟邱少云的宏大難點(diǎn)：品嘗“我”的心理活動，揣摩邱少云的心理。教學(xué)過程：第一課時一、誦讀課題，啟動情感課件出示豐碑：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念宏大的抗美援朝斗爭而高高屹立的豐碑。這座豐碑是由千千萬萬個為祖國、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的英靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而宏大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喊他的名字。”板書課題——再讀二、整體感知，體驗情感1、自由大聲自讀課文，指名上黑板寫下印象最深刻，最打動人心的一個詞語文風(fēng)不動2、老師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂‘文風(fēng)不動’這個詞的?！睂W(xué)生快速默讀，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。3、集體溝通，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會和感情。抓?。海?）、“太陽慢慢爬上山頭……敵人居高臨下，當(dāng)然更簡單望見我們?！保I(lǐng)悟“不但……還……甚至……”用法，體會這是從緣由的角度讀懂了“文風(fēng)不動”的意思。）（2）、“我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱藏得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿?。”（這是從表現(xiàn)的角度讀懂了“文風(fēng)不動”的意思。）（3）、“但是這樣一來……這一次作戰(zhàn)支配就會全部落空。”（這是從后果的角度讀懂了“文風(fēng)不動”的意思。）（4）、“為了整個班……沒發(fā)出一聲呻吟?！保ㄟ@是從結(jié)果的角度讀懂了“文風(fēng)不動”的意思。）三、潛心會文，領(lǐng)悟情感1、老師范讀第7、8兩段課文：“請同學(xué)們也像老師這樣，懷著無比崇敬、無比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，說說是什么打動了你?！?、對第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。（l）、“我為什么會有這樣的擔(dān)憂？我為什么只能盼望不行能出現(xiàn)的奇跡，莫非就沒有方法救出自己的戰(zhàn)友嗎？我為什么苦痛？烈火不難撲滅卻不能會撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，我怎能不哀思欲絕?。　保?）、“此時此刻，戰(zhàn)友的驚慌也就是我們的驚慌，戰(zhàn)友的擔(dān)憂也就是我們的擔(dān)憂，戰(zhàn)友的沖突也就是我們的沖突，戰(zhàn)友的苦痛也就是我們的苦痛。邱少云的生死選擇，牽動著我們每一個同學(xué)的心，撩撥著我們每一個同學(xué)的情！”3、對第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。（l）、“烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？”（2）、“對呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發(fā)出一聲呻吟。但是，千斤巨石是沒有生命的！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人！一個人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的苦痛啊？”（課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》。學(xué)生觀看。）4、學(xué)生溝通感受5、指導(dǎo)朗讀：“同學(xué)們，能不能通過你的朗讀，把你此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來？你覺得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀?！逼浯握n時一、揣摩心情，試寫片段1、引入：年輕的邱少云，在烈火中文風(fēng)不動，忍受著苦痛——畫面定格在影片中烈火中的邱少云臉上。這就是艱苦卓越的文風(fēng)不動，這就是意義重大的文風(fēng)不動，這就是震天動地、氣壯山河的文風(fēng)不動！這比一個世紀(jì)還長的半個多鐘頭，這位年輕而宏大的戰(zhàn)士，是怎樣堅持下來的呢？2、學(xué)生自由溝通，老師隨機(jī)引導(dǎo)，可抓?。海?）在這一觸即發(fā)的時刻，他不斷地對自己說……（2）邱少云深情地望著自己的戰(zhàn)友……（3）在生命的最終一刻，邱少云深情地呼喊著（父母、祖國……）……3、學(xué)生完成片段，溝通二、錘煉品質(zhì)，試寫碑文1、年輕而宏大的戰(zhàn)士邱少云，以鋼鐵般的意志，戰(zhàn)勝了自我，黃昏來臨，義憤填膺的戰(zhàn)友們是如何以行動表達(dá)對英雄的敬意的呢？2、學(xué)習(xí)最終兩小節(jié)3、戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時此刻，假如你也是潛藏部隊中的一員，你也親眼目睹了這震天動地、氣壯山河的一幕，你會寫一句怎樣的碑文來紀(jì)念、歌頌這位年輕而宏大的戰(zhàn)士？”4、指名學(xué)生深情朗讀自己撰寫的碑文。5、課件呈現(xiàn)：“為整體、為成功而自我犧牲的宏大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動寫照，是中國人民志愿軍精神的生動寫照，也是中華民族精神的生動寫照。讓我們一起起立，懷著無比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！6、總結(jié)：“戰(zhàn)士有了這種精神，還有什么能戰(zhàn)勝我們的軍隊？民族有了這種精神，還有什么奇跡不能創(chuàng)建！這句碑文，肯定會世代相傳！這種精神，肯定會永放光彩！”再次高聲齊讀碑文三、課外延長，相識英雄1、堂堂中華，泱泱大國，歷史的潮流中，涌現(xiàn)過多少