幼兒園教育活動設計與指導 課件全套 1-11 幼兒園教育活動概述- 幼兒園教育活動的評價

話題1幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動的基本認識學習任務1幼兒園教育活動的基本類型學習任務21.理解幼兒園教育活動的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動的類型及特點。知識目標能聯(lián)系實際，運用幼兒園教育活動相關知識分析幼兒園各類教育活動的特點及其內容。能力目標通過對幼兒園教育活動的學習，激發(fā)對幼兒教育的熱愛，加強職業(yè)認同感。素質目標學習任務1幼兒園教育活動的基本認識任務目標1.理解幼兒園教育活動的含義。2.掌握幼兒園教育活動的特點。3.理解幼兒園教育活動的意義。幼兒園中班一日活動的內容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學習活動，還有區(qū)域游戲活動和生活活動。各類活動交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實而愉快。結合下表中班一日活動安排，請你想一想幼兒園的一日安排有什么特點？體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是教育活動嗎？時間活動8：10—8：50晨間體育鍛煉（早操、集體游戲活動、分散游戲活動）8：50—9：10點心、自由活動9：10—9：35學習活動9：35—10：20自主區(qū)域游戲活動10：20—10：50戶外活動10：50—11：00餐前準備11：00—11：40午餐11：40—12：00餐后散步、戶外游戲12：00—14：20午睡14：20—15：00起床、整理、點心15：00—15：30戶外活動、午間操15：30—16：00自主區(qū)域游戲活動16：00—17：00戶外自由活動、離園活動▼幼兒園中班一日活動安排表提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動的含義一教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！變簣@教育活動一覽幼兒園教育活動的定義有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教育活動指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動，如生活活動、游戲活動、學習活動、勞動活動、散步和教師家訪等一切能夠促進幼兒身心發(fā)展的活動；狹義的幼兒園教育活動指幼兒園教師為了某種特定的目標而專門設計、組織和指導的活動，即常說的集體教育活動。點燃思考新新奶奶在參加完幼兒園家長開放日活動后，對主班老師王老師提出質疑：“這半天下來，小孩大部分時間都在玩游戲、吃東西，總共才上了15分鐘的課，這樣怎么能教育好？”●

案例新新奶奶的想法對嗎？為什么？●

思考內涵特征解讀以幼兒為主體進行的活動幼兒的主體性在教育活動中，幼兒作為學習和發(fā)展的主體，既是活動過程的執(zhí)行者、探索者和承擔者，又是活動結果的最終體現(xiàn)者。因此，教育活動應是幼兒主動參與的活動教師有目的、有計劃引導的教育過程教師的主導性幼兒園教育活動是教師在幼兒園保教目標的引導下，運用其自身的專業(yè)技能，通過組織活動、創(chuàng)設環(huán)境、與幼兒互動等方式，促進幼兒全面發(fā)展的活動形式多樣、生動活潑的活動過程活動的多樣性幼兒園教育活動包括教學活動、游戲活動、生活活動等。在活動中，教師可以采取直接的教育形式，也可以利用創(chuàng)設的物質環(huán)境或人際環(huán)境進行間接教育；可以采取集體活動的方式，也可以采取小組或個別活動的方式，使每個幼兒都能在活動中獲得不同程度的發(fā)展▼幼兒園教育活動的內涵與本質特征點燃思考母親節(jié)快到了，王老師準備了串珠、細繩、彩紙等材料，想引導幼兒做一串項鏈送給自己的媽媽。誰知，王老師剛把要求說出來，煜煜就大聲說：“我不想做項鏈，我想做玫瑰花送給媽媽！”●

案例王老師應該怎么回應煜煜的要求呢？●

思考幼兒園教育活動的特點二啟蒙性生活性發(fā)展性整合性趣味性廣泛性點燃思考在一次以“春天來了”為主題的美術活動中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩潺潺溪水，讓幼兒通過聽、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術活動中，張老師則要求幼兒通過模仿范畫畫出一幅與春天有關的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法?！?/p>

案例陳老師和張老師的教育方式，哪一種更適合幼兒？●

思考新知視野五指活動課程是著名教育家陳鶴琴以“活教育”的理論為基礎，針對傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內容，主張以大自然、大社會為幼兒的活教材、活教具而編制的幼兒園課程。五指活動包括以下五個方面。①健康活動。飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。②科學活動。栽培植物、飼養(yǎng)動物、研究自然、認識環(huán)境等。③社會活動。朝夕會、周會、紀念活動、集會、每天的談話、政治常識等。④文學活動。故事、兒歌、謎語、讀法等。⑤藝術活動。音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。陳鶴琴曾說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系……課程是整個的，連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運動在兒童生活中結成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上?！标慂Q琴對“五指活動”的比喻，生動形象地指出了幼兒園教育活動的整合性特征。五指活動課程案例片段幼兒園的柯老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在就餐結束后都留有剩飯剩菜，因此，她設計了一個主題為“節(jié)約糧食，反對浪費”的活動。在活動中，柯老師通過講幼兒故事“小豬請客”和開展音樂游戲“我愛吃”教育幼兒要珍惜糧食；又開展“我是小小檢查員”活動，通過邀請全班幼兒在每天吃完飯后檢查小伙伴是否有剩菜剩飯的行為來教育幼兒養(yǎng)成良好的用餐習慣。經(jīng)過一周的活動后，柯老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒吃飯能吃干凈，不再有剩飯剩菜了。案例點評：在幼兒園教育活動中，教師應根據(jù)幼兒生理、心理的特點，注重生活性，將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中的柯老師發(fā)現(xiàn)幼兒有浪費糧食的行為，于是開展了“節(jié)約糧食，反對浪費”的主題活動，體現(xiàn)了幼兒園教育的生活性。思政園地黨的二十大報告指出，提高全社會文明程度。實施公民道德建設工程，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強家庭家教家風建設，加強和改進未成年人思想道德建設，推動明大德、守公德、嚴私德，提高人民道德水準和文明素養(yǎng)。統(tǒng)籌推動文明培育、文明實踐、文明創(chuàng)建……在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神。幼兒園教育活動的意義三1.促進幼兒身心發(fā)展2.促進幼兒個性發(fā)展3.促進幼兒主動、全面、和諧的發(fā)展任務結果闡述幼兒園的一日安排的特點闡述體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是否為教育活動分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價學習任務2幼兒園教育活動的基本類型任務目標1.掌握幼兒園教育活動的類型。2.能利用幼兒園相關知識分析幼兒園各類教育活動的特點及其內容。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營造積極向上的讀書氛圍，幼兒園聯(lián)合市圖書館舉辦了“書香進社區(qū)”的閱讀推廣活動——“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動共有三十個家庭參與，旨在讓幼兒學會與爸爸溝通、交流，以增進父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起幼兒繪本中的內容，吸引了全場的家長與幼兒。通過繪本故事，幼兒知道了爸爸對自己深沉的愛。在互動環(huán)節(jié)中，主持人請幼兒和爸爸扮演故事中的小熊和熊爸爸，一對父女用眼神和肢體動作扮演小熊和熊爸爸進行交流，那深深的父女之情引起了在場所有人的強烈共鳴。最后，測試親子默契度的趣味小游戲“你比我猜”將整個活動推向高潮。親子閱讀活動屬于幼兒園教育活動嗎？本活動采用了哪些活動形式、類型？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工按教育活動特征分類一1.生活活動生活活動指幼兒在園期間的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。生活活動幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一?！變簣@生活活動新知視野通常，4～6歲幼兒一天大約需要補充1800ml的水。幼兒平時喝的奶，吃的蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，可補充幼兒需水量的60%～70%，剩余的30%～40%則要靠飲水來補充。幼兒的飲水量▼幼兒一日生活中的飲水量飲水時間飲水量量杯/個容量/ml入園時0.550早操后1100教育活動后1100戶外活動前1100戶外活動后1.5150午睡起床后1100區(qū)域活動后1.51502.游戲活動《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應以游戲為基本活動?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動形式，也是幼兒生活的主要內容，幼兒大部分時間是在游戲，而且常常以游戲化的形式進行生活、學習等活動。幼兒園游戲有不同的分類方式，一般來說，可分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲兩類。3.教學活動幼兒園教學活動是教師根據(jù)幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導幼兒對健康、語言、社會、科學、藝術等領域的基礎性知識與技能進行學習的活動，以豐富幼兒的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。按教育活動內容分類二1.五大領域教育活動五大領域劃分具體內容健康保健方面1.日常生活習慣2.飲食與營養(yǎng)3.身體認識與保護4.自身安全體育方面1.基本動作發(fā)展2.基本體操和隊列隊形3.器械類活動和游戲4.形成積極參加體育運動的態(tài)度語言1.學習說普通話2.語言交往能力3.學習文學作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語言的學習社會1.形成良好的人際關系2.愛護自然環(huán)境，適應社會環(huán)境3.遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習慣4.加強對自我、對他人的認識科學科學方面1.認識周圍的自然環(huán)境2.認識常見的物品和材料3.認識常見的科學現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動數(shù)學方面1.量與計算2.數(shù)與數(shù)量關系3.幾何圖形4.空間方位5.時間藝術音樂方面1.歌唱活動2.韻律活動3.打擊樂器演奏活動4.音樂欣賞活動5.識譜美術方面1.繪畫活動2.手工活動3.欣賞活動五大領域劃分具體內容健康保健方面1.日常生活習慣2.飲食與營養(yǎng)3.身體認識與保護4.自身安全體育方面1.基本動作發(fā)展2.基本體操和隊列隊形3.器械類活動和游戲4.形成積極參加體育運動的態(tài)度語言1.學習說普通話2.語言交往能力3.學習文學作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語言的學習社會1.形成良好的人際關系2.愛護自然環(huán)境，適應社會環(huán)境3.遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習慣4.加強對自我、對他人的認識科學科學方面1.認識周圍的自然環(huán)境2.認識常見的物品和材料3.認識常見的科學現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動數(shù)學方面1.量與計算2.數(shù)與數(shù)量關系3.幾何圖形4.空間方位5.時間藝術音樂方面1.歌唱活動2.韻律活動3.打擊樂器演奏活動4.音樂欣賞活動5.識譜美術方面1.繪畫活動2.手工活動3.欣賞活動2.綜合主題式活動（單元式主題活動）綜合主題式活動是活動課程中的一種類型。這種活動課程是幼兒在教師的指導下，以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，改變分學科式教學中重知識、輕能力，重教師主導、輕幼兒主體的教育弊端，把學習內容融會成一體的新形式。綜合主題式活動特點是建立各學科之間自然的、有機的聯(lián)系，圍繞著一個主題開展一項綜合性的活動，使幼兒在活動過程中獲得各種知識與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。綜合主題式活動與其他活動課程的不同在于其有一個明確的主題，且活動本身和幼兒在活動中的收獲都是綜合性的。案例片段活動主題：祖國媽媽生日快樂?；顒幽康模和ㄟ^誦讀、參觀、手工、表演等豐富多彩的活動，了解國慶這一重大節(jié)日，增強愛國情感。活動特點：通過國慶這一主題活動，將健康、語言、社會、科學、藝術等各領域的內容整合起來，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。健康語言社會科學藝術演練中國功夫登高望遠學唱國歌閱讀和講述：英雄的故事詩歌：《長在紅旗下》升國旗社會觀察：熱熱鬧鬧過國慶參觀抗日英雄紀念碑孔明燈的秘密我的“蛟龍?zhí)枴蔽业募以谥袊埞ぃ鹤鰢煳璧福骸段覀兊淖鎳腔▓@》繪畫：京劇臉譜▼“祖國媽媽生日快樂”國慶節(jié)主題系列活動按教育活動的組織形式分類三集體活動小組活動個別活動集體活動是全班幼兒參加的活動，一般在教師的直接指導下進行，活動過程以教師的引導和組織為主。集體活動可以讓幼兒在互相交流和學習以及教師的提問與啟發(fā)中，活躍思維、獲得發(fā)展、積累經(jīng)驗、體驗快樂。小組活動指將全班幼兒分成幾個小組開展教育的活動。小組活動比較容易使幼兒主動積極地操作材料，讓他們在按照自己的速度和方式活動的同時，增加與同伴、教師的討論和交流，從而更好地在合作學習和共同活動中學會理解、交往和遵守規(guī)則。個別活動是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個別性活動。個別活動可以是幼兒自發(fā)的、自由的個體性探索活動，也可以是由教師有目的、有計劃地引導個別幼兒進行的活動，是一種因材施教的教育活動。按學習方式分類四接受式學習體驗式學習探究式學習接受式學習指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料掌握知識的過程。在接受式學習的過程中，教師起主導和控制作用，知識由教師直接呈現(xiàn)給幼兒，而不是由幼兒獨立、自主地去發(fā)現(xiàn)和探索。體驗式學習指讓幼兒親身介入一定的生活情境或實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學習活動的主要特點。探究式學習指以幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。探究式學習活動主要是圍繞某一個主題開展的以幼兒自主探索、自由表達、合作交流、解決問題為主的活動，具有更綜合、更自主、更開放、更靈活的特點。合作式學習合作式學習指以共同目標的設計和達成為先導，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。它主要通過小組合作等形式組織幼兒或師幼進行討論、交流和學習，從而使幼兒對所學習的內容有比較深入的理解和掌握。案例片段活動主題：下雪了?；顒幽康模孩僦蓝觳畔卵?，體會到下雪的樂趣。②嘗試以唱歌、跳舞、繪畫等形式表現(xiàn)出玩雪的快樂的心情。③體驗玩雪的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感?；顒舆^程：讓幼兒在戶外自由自在地與雪親密接觸，如堆雪人、打雪仗、嘗雪的味道等?；顒犹攸c：通過讓幼兒走進雪的世界，使他們感受大自然的神奇，使他們對冬天和雪產(chǎn)生直觀的感受和體驗。案例片段活動主題：螞蟻搬家。活動材料：黃豆、蠶豆、串珠、夾子、回形針、木棒、牙簽?；顒幽康模孩偻ㄟ^思考與合作找到“搬運食物”的最佳方法。②提高手眼協(xié)調能力和平衡感。③在共同創(chuàng)作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識和勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念?；顒舆^程：讓幼兒自行選擇不同的工具，將黃豆、蠶豆和串珠等“食物”從一處“搬運”到另一處，通過活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力和平衡感，并找到“搬運食物”的最佳方法。活動評價：對幼兒來說，這是一次典型的探究式學習過程。幼兒在操作中探索，在探索中獲得經(jīng)驗和知識。按結構化程度分類五教育活動的結構化程度就是教育活動中教師組織安排所形成的結構的高低程度。按教育活動的結構化程度分類，即按教師組織安排教育活動成分的高低來劃分，幼兒園教育活動總體可分為無結構教育活動、低結構教育活動、高結構教育活動和完全結構化教育活動。高結構教育活動的內容往往比較具體、固定，由教師決定活動內容；而低結構教育活動由幼兒決定活動內容，其往往是可變的。按照這種分類方法，由幼兒自主發(fā)起的、教師組織安排成分最低的游戲活動是無結構教育活動，完全由教師預設并實施的、組織安排活動成分最高的教學活動是完全結構化教育活動，游戲活動占主要成分、教師組織安排活動成分較低的教育活動是低結構教育活動，而教學活動占主要成分、教師組織安排成分較高的教育活動是高結構教育活動。其他形式的活動六1.全園活動全園活動指根據(jù)某一主題或某一類教育內容而開展的全園性的集體活動。教師在開展全園活動時需要對整個幼兒園的資源進行統(tǒng)一安排和調配，以保證活動的有序進行。案例片段活動主題：幼兒園全園活動——逛廟會?；顒幽康模孩倭私鈴R會是一種傳統(tǒng)民俗活動。②能根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇活動區(qū)進行活動。③體驗與家人、朋友一起逛廟會的樂趣。活動過程：①結合各班的實際情況，將每個班都布置成“廟會”中的某一個“景點”，如大二班是“烤串餐廳”、中一班是“工藝坊”、小四班是“糖人坊”、操場是“年貨大集市”。②各景點由幼兒在教師的指導下完成布置和準備。③“廟會”布置好以后，邀請全園所有的幼兒及其家長參加，幼兒及家長可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動區(qū)進行活動。活動評價：這是一次統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織的全園活動，既充分利用了園所資源，又根據(jù)各班的特點開展活動，讓全園幼兒能夠在更大的空間內與更多的人交流，獲得更多的學習機會。2.親子、社區(qū)活動親子活動指對嬰幼兒及其家長實施親子同樂、親子互動的活動，是幼兒園教育與家庭教育相結合的一種早教模式。幼兒園整合師資、設備、場地等教育資源，通過開辦親子園、親子班，開設親子活動課程定期進行家訪等，實現(xiàn)“家園共育”。任務結果闡述親子閱讀活動是否屬于幼兒園教育活動闡述“任務描述”中的親子閱讀活動采用了哪些活動形式、類型分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價話題2幼兒園教育活動的目標幼兒園教育活動的目標幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動目標概述學習任務1幼兒園教育活動目標的制訂學習任務2幼兒園教育目標實現(xiàn)的途徑學習任務31.了解幼兒園教育活動目標的內涵。2.理解幼兒園教育活動目標的結構體系。3.理解制訂幼兒園教育活動目標的要求。4.掌握實現(xiàn)幼兒園教育目標實現(xiàn)的途徑。知識目標1.能夠聯(lián)系實際制訂幼兒園教育活動的具體目標。2.能結合已有的活動目標和班級幼兒情況調整活動目標。能力目標1.通過制訂幼兒園教育活動目標，樹立科學的教育觀。2.通過制訂目標，增強目標意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。素質目標學習任務1幼兒園教育活動目標概述任務目標1.理解幼兒園教育活動目標的內涵。2.理解幼兒園教育活動目標的結構體系。3.理解制訂幼兒園教育活動目標的意義?！跋卵┝?！下雪了！”清晨，在紛紛揚揚的大雪中，幼兒園變成了銀裝素裹的世界。晨間活動時，幼兒園的幼兒在教師的帶領下來到操場，開展了一場別開生面的冬季玩雪活動。雪球在教師和幼兒的手上快樂地飛舞著，雪地成為幼兒接觸大自然的大課堂，冬日的寒冷似乎已經(jīng)被愉快的氣氛驅趕得無影無蹤了！活動結束后，幼兒互相交流著活動中的感受與樂趣。你認為幼兒園的這次活動對幼兒哪方面的發(fā)展起到了作用？達成了什么樣的教育目標？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動目標的內涵一《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育活動目標就是指幼兒園在開展教育活動后，對幼兒預期達到的結果和標準狀態(tài)的描述，且一般從幼兒發(fā)展結果和發(fā)展狀態(tài)的角度來描述。幼兒園教育活動目標的結構體系二1.幼兒園教育活動總目標《幼兒園工作規(guī)程》指出，我國幼兒園保育和教育的主要目標包括以下四個方面內容。促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2.幼兒園教育活動五大領域目標《綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！鳖I域內容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活語言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會說普通話社會1.能主動地參與各項活動，有自信心2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國科學1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題3.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣5.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識藝術1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動▼《綱要》中五大領域的目標領域內容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識，學習保護自己4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活語言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會說普通話社會1.能主動地參與各項活動，有自信心2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國科學1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題3.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣5.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識藝術1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美2.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動領域內容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調生活習慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護能力語言傾聽與表達1.愿意認真聽并能聽懂常用語言2.愿意講話并能清楚地表達3.具有文明的語言習慣閱讀與書寫準備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達的愿望和初步技能社會人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關心尊重他人社會適應1.喜歡并適應群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學科學探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學認知1.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系3.感知形狀與空間關系藝術感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力▼《指南》中五大領域的目標《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確闡述了五大領域的目標，這些目標表述精練、內涵豐富，符合時代要求，具有跨時代意義，是目前幼兒園教育工作的指南。領域內容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調生活習慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護能力語言傾聽與表達1.愿意認真聽并能聽懂常用語言2.愿意講話并能清楚地表達3.具有文明的語言習慣閱讀與書寫準備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達的愿望和初步技能社會人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關心尊重他人社會適應1.喜歡并適應群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學科學探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學認知1.初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系3.感知形狀與空間關系藝術感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力案例片段幼兒在操場上開心地玩著游戲。他們戴著小動物頭飾，在幾條不同的小路上爬著：有的在海綿墊上爬，有的在席子上爬，有的在長木板上爬……幼兒爬到小房子前，拿起盤子里的小圖片說：“這個小蘿卜送給小兔子。”他們先數(shù)數(shù)小圖片上蘿卜的數(shù)量，然后放在標有對應數(shù)字號牌的窗口里，說：“小兔子請你吃兩個大蘿卜?！苯又麄冇掷^續(xù)玩游戲。案例點評：該游戲直接發(fā)展了幼兒手腳協(xié)同爬行的身體平衡能力，同時鍛煉和發(fā)展了幼兒數(shù)數(shù)的能力，讓幼兒感受了海綿墊、席子、長木板等不同質地墊子的觸感，了解了小兔子吃胡蘿卜這一科學常識。總之，在這一活動中，五大領域的目標內容相互滲透、相互促進，使幼兒在健康、語言、科學等多領域都獲得了不同程度的生活經(jīng)驗。3.各年齡段目標《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美、勞各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過給出3～6歲各年齡段幼兒學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育。目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。4.各年齡段幼兒發(fā)展的階段性目標幼兒園教育活動的階段性目標指幼兒園教育活動目標具有不同的時間維度，在不同的時間維度上有不同的活動目標，且存在上下位的關系。由上至下，幼兒園教育活動目標從學年教育活動目標到單個教育活動目標，從抽象到具體，從統(tǒng)一到多樣，構成一個梯級層次的階段性目標體系。多項單個教育活動目標構成一個單元教育活動目標，許多單元教育活動目標構成學期教育活動目標，兩個學期教育活動目標構成一個學年教育活動目標?！變簣@教育活動階段性目標結構示意圖在設計幼兒園教育活動、制訂教育活動計劃時，首先要制訂目標，且每個方面的目標都要從上至下分解成更為具體的目標，通過層層分解、不斷具體化，轉化為對教育對象的實際發(fā)展要求，從而保證幼兒園教育活動目標落實到每個幼兒身上?！變簣@教育活動分解性目標結構示意圖5.各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標指幼兒園具體的教育活動所要達成的結果或引起幼兒行為的變化，是最具有可操作性的目標。它往往是以行為目標的方式進行表述，即以幼兒外顯的行為描述為活動目標。點燃思考在幼兒園的科學教育活動中，小班、中班和大班都會有“認識四季”這一內容，以幫助幼兒初步形成有關四季特征和四季更替的概念。小班幼兒“認識四季”的活動目標是幫助小班幼兒初步感知四季的明顯特征；活動內容安排為“花兒真漂亮！”“寶寶不怕冷”“大風和秋葉”“玩雪花”等。中班幼兒“認識四季”的活動目標是使幼兒對不同季節(jié)的特征，不同季節(jié)動、植物的生長等有更進一步的認識；活動內容安排為“云彩和風兒”“美麗的菊花”“秋天的果實”“冬天的腳印”等。大班幼兒“認識四季”的活動目標是激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，使其更好地認知四季的特點；活動內容安排為“四季媽媽的四個娃娃”“夏天消暑”“動物怎么過冬”等?！?/p>

案例上述各年齡班的具體活動目標符合幼兒的身心發(fā)展水平嗎？并進一步談談你的看法?！?/p>

思考制訂幼兒園教育活動目標的意義三制訂幼兒園教育活動目標，是設計幼兒園教育活動時的首要任務，是幼兒園教育活動設計的第一要素。首先，幼兒園教育活動目標是幼兒園教育活動的導向，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿，是幼兒園教師選擇活動內容、活動組織方式和活動策略的依據(jù)，決定著幼兒園教育活動的組織和實施方向，也為幼兒園教育活動的評價提供了明確的標準。其次，幼兒園教育活動目標是幼兒園教育活動各組成要素的靈魂，對幼兒園教育活動的內容、組織與實施、評價等要素起著統(tǒng)領和協(xié)調的作用，便于幼兒園教育活動整體效能的發(fā)揮?？梢哉f，教育活動目標的制訂與實施貫穿了教育活動設計與實施的全過程。任務結果闡述冬季玩雪活動對幼兒發(fā)展起到了哪些方面的作用闡述冬季玩雪活動達成的教育目標分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價學習任務2幼兒園教育活動目標的制訂任務目標1.了解制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)。2.掌握制訂幼兒園教育活動目標的注意事項。3.建立合理的活動目標意識。幼兒園的王老師打算開展中班語言活動“詩歌欣賞《家》”，并設計了如下教育活動目標：①引導幼兒感受詩歌的畫面美和語言美，使幼兒初步理解詩歌的內容；②培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒嘗試仿編詩歌。寫好教案后，王老師請她的教學師傅邱老師幫忙看看。邱老師認為王老師設置的活動目標過于籠統(tǒng)，不夠明確，操作性不強，不便于在活動結束后對幼兒進行評價。你認為教師應根據(jù)哪些要求制訂活動目標？你會怎樣修改該活動目標呢？家藍藍的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)一幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的社會實踐活動，幼兒園教師要通過各種教育活動實現(xiàn)一定的教育目標。制訂幼兒園教育活動目標的依據(jù)主要有以下兩點。適應幼兒的發(fā)展特點反映國家的政策法規(guī)思政園地黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新知視野“最近發(fā)展區(qū)”指的是幼兒已經(jīng)達到的發(fā)展水平和即將達到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“幼兒自己獨立完成的智力活動任務和在成人或有能力的伙伴幫助下所能完成的任務之間的差距”。這個距離空間恰恰是教育的“用武之地”。同一年齡階段的幼兒既有共同的最近發(fā)展區(qū)，也有各自不同的最近發(fā)展區(qū)。因此，教育活動目標的制訂既要符合幼兒的一般年齡特點，又要適合幼兒的個體差異。了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是制訂適宜的幼兒園教育活動內容的必要前提。同時制訂的內容還要符合幼兒的興趣和需要。最近發(fā)展區(qū)制訂幼兒園教育活動目標應注意的問題二目標難易要適合幼兒的發(fā)展水平，避免過難或過易目標框架要盡量適應幼兒經(jīng)驗的完整性，合理安排發(fā)展的不同維度目標條目之間要相對獨立，避免重復表述目標的撰寫要多角度考慮，保障可實施性從實際的可操作要求出發(fā)，一次具體教育活動的目標一般可以從認知、能力和情感這三個維度來進行框架構想，以盡量確保目標指向于幼兒經(jīng)驗的完整獲得，服務于幼兒的全面發(fā)展。認知目標能力目標情感目標認知目標指幼兒園教育活動涉及的對具體領域知識、經(jīng)驗和概念等的理解、認知、運用、分析和評價等。幼兒學習的每一領域都有其獨特性，各領域教育活動涉及的都是本領域獨特的知識、經(jīng)驗和概念等，因此，每一領域的教育活動都有其各自的認知目標。能力目標主要指幼兒園教育活動可培養(yǎng)幼兒順利完成活動的本領和條件，或活動過程中某種能力的形成。除了注重促進幼兒認知的發(fā)展，積累幼兒某領域的知識和經(jīng)驗，幼兒園教育活動目標還需要著眼于對幼兒能力的培養(yǎng)。情感目標指幼兒園教育活動中幼兒的情緒情感體驗、興趣、態(tài)度及價值觀等的發(fā)展。情感發(fā)展是幼兒認知發(fā)展的動力機制，是幼兒認知持續(xù)發(fā)展的內在動力。幼兒情感對幼兒認知學習的積極性和效果具有推動作用，因此幼兒園教育活動也應關注幼兒的情感發(fā)展。案例片段案例點評：完整的目標包括認知、能力、情感三個方面。該案例中教師設計的教學目標缺失了情感目標。從教師制訂的目標中可以看出教師是先選材、后制訂教學目標的，通過閱讀活動要達到的情感目的不明?？蓪⒛繕刷谛薷臑椋盒蕾p、理解文學作品《秋天的顏色》，感知秋天的絢麗多彩，萌發(fā)對秋天的喜愛之情。劉老師在開展中班閱讀活動“秋天的顏色”時，制訂了以下教學目標。①看圖感知秋天的主要特征，學習用“金燦燦”“五顏六色”等詞語描述畫面的相關內容。②能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，用繪畫和講述的方式表現(xiàn)秋天的顏色和主要特征。③積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的傾聽習慣。秋天的顏色秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的?！毕憬墩f：“秋天是黃澄澄的?！毕蛉湛f：“秋天是金燦燦的。”松樹說：“秋天是綠油油的。”幼兒說：“秋天是五顏六色的?！蓖?，秋天可真美呀！任務結果闡述教師應根據(jù)哪些要求制訂活動目標闡述你對語言活動“欣賞詩歌《家》”的活動目標的修改，并說明理由分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價學習任務3幼兒園教育目標實現(xiàn)的途徑任務目標1.掌握幼兒園教育目標實現(xiàn)的重要保證。2.掌握幼兒園教育目標實現(xiàn)的主要途徑。3.掌握幼兒園教育目標實現(xiàn)的基本條件。4.掌握幼兒園教育目標實現(xiàn)的必要手段。父親節(jié)快到了，周老師打算以“我的爸爸”為主題開展談話活動，一方面希望幼兒能運用比較完整、連貫的語句說出爸爸的本領、愛好以及與爸爸發(fā)生的有趣故事等；另一方面，希望幼兒在充分了解爸爸后，進一步在心目中樹立爸爸的形象，對爸爸產(chǎn)生熱愛和崇拜等情感。你認為周老師組織的“我的爸爸”談話活動能否實現(xiàn)預設的目標？還有哪些途徑可以實現(xiàn)這次活動預設的目標？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教師是實現(xiàn)教育目標的重要保證一教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園教育目標的內涵，并將其轉化為正確的教育觀念，用以指導自己的行動；其次，必須掌握將教育目標轉化為幼兒發(fā)展的技能；最后，在教育活動中，要根據(jù)幼兒的實際水平制訂教育目標，選擇相適應的教育模式、教育內容、教育形式和教育方法等，促進幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標就很難實現(xiàn)。思政園地《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中明確指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業(yè)人員，應樹立“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念，其中“能力為重”要求幼兒園教師要把學前教育理念與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，促進幼兒更好的發(fā)展。案例片段王老師正在開展科學教育活動“蒲公英的種子”，預設的教育目標是讓幼兒“初步了解有關蒲公英的生長常識，感受大自然的奧妙”。在活動過程中，美美說：“蒲公英的種子離開媽媽后在教室里安家?！痹捯魟偮?，調皮的子賢就問：“教室是水泥地，那蒲公英的腿不就摔斷了？”全班哄堂大笑，美美滿臉通紅，覺得很不好意思。但是，王老師沒有輕易否定美美的想法，而是耐心地問她為什么會這么想。“因為蒲公英很可愛，我想和它做朋友?！泵烂勒f。這時幼兒紛紛表示也要和蒲公英做朋友。于是王老師順勢引導：“那我們怎么迎接這個朋友的到來呢？”幼兒七嘴八舌地議論開了，有的說在地上鋪棉花，接到蒲公英后再移到花盆里；有的說在窗臺外直接搭個架子，鋪上松軟的泥土，讓蒲公英和大家做鄰居。于是，活動自然又生成了一個目標“和蒲公英做朋友”。案例點評：在活動開展過程中，教師靈活地根據(jù)幼兒的反應、興趣和實際表現(xiàn)，調整了預設的“初步了解有關蒲公英的生長常識，感受大自然的奧妙”目標，生成了新的“和蒲公英做朋友”目標，使幼兒在活動過程中了解有關蒲公英的生長常識。如此調整，不但使活動更符合幼兒的興趣和需要，而且也兼顧了預設的教學目標。幼兒園一日活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標的主要途徑二幼兒園一日活動指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。按幼兒園教育活動的內容劃分，幼兒園一日活動可分為生活活動、游戲活動和教學活動。幼兒園一日活動分類內容作用生活活動有關幼兒個體生活和共同生活的活動培養(yǎng)幼兒個體生活所需的各種生活自理能力和健康的生活習慣，使幼兒了解共同生活所需的生活規(guī)則和行為規(guī)范等游戲活動幼兒自發(fā)、自主、自由參與的，以過程為導向的，具有愉悅性的活動。包括角色游戲、結構游戲、表演游戲、玩沙玩水游戲、自由活動等促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展教學活動幼兒在教師有目的地安排和指導下進行的觀察、欣賞、討論、分析、操作、游戲、閱讀等活動促進獲得某領域或多領域的知識經(jīng)驗▼幼兒園一日活動的內容及其主要作用良好的幼兒園環(huán)境是實現(xiàn)幼兒園教育目標的基本條件三《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境主要包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。1.物質環(huán)境幼兒園物質環(huán)境分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園物質環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等；狹義的幼兒園物質環(huán)境指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和，包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。好的物質環(huán)境就是幼兒的教科書，是促進幼兒發(fā)展的一項重要途徑。因此環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒園的首要任務，幼兒園應安排主題，定期進行環(huán)境調整。▲良好的幼兒園物質環(huán)境點燃思考陳老師利用暑假時間對班級環(huán)境進行重新布置，并劃分出許多區(qū)域供幼兒活動。開學第一天，區(qū)域內的環(huán)境和材料吸引了幼兒的眼球。陳老師看到幼兒對區(qū)域活動的興趣大大提升，決定開放所有的區(qū)域和材料，讓幼兒盡興地玩。但現(xiàn)場秩序頓時混亂：“這是我的?！薄澳阃婺莻€?！痹械陌察o被爭吵聲、玩具摔打聲、哭聲所打破，陳老師一時間不知所措?！?/p>

案例如果你是陳老師，你該如何使幼兒積極有序地進入?yún)^(qū)域開展活動？●

思考2.精神環(huán)境精神環(huán)境亦稱心理環(huán)境，指影響個體心理發(fā)展的因素，是人的生活環(huán)境的重要組成部分。幼兒教育從本質上說就是一種精神環(huán)境的創(chuàng)造。（1）師幼關系作為幼兒園各種人際互動的核心，師幼互動貫穿幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是幼兒園各項教育目標得以實現(xiàn)的重要保證，是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵性因素，也是教師內在教育觀念的外在體現(xiàn)。案例片段當金老師帶著幼兒飯后散步的時候，她組織幼兒對春天的變化進行談話。樂樂說：“快看！樹上長出嫩芽了?！倍喽嗾f：“我看到地上有新的小草長出來了?！比厝卣f：“還有櫻花，可漂亮了，我們家院子里就有一棵，它開花的時候我媽媽就會用它做好多好吃的?！比厝氐脑捯鹆舜蠹业呐d趣，紛紛詢問蓉蓉她的媽媽做了哪些好吃的。金老師見幼兒離談話話題越來越遠，便說：“小朋友們，再看一看幼兒園里還有哪些變化，為什么會這樣呢？”幼兒跟隨金老師的問題又回到春天的話題上來。整個過程中，幼兒的思想發(fā)散，但金老師都以語言引導的方式使幼兒始終圍繞春天的話題談論。案例點評：案例中的教師在組織幼兒活動時，為了完成教育目標而忽視幼兒的談話欲望，干擾幼兒的思維?；顒又?，師幼之間雖然有交流，但幼兒處于被動地位，只是跟隨教師的預設問題進行交流，因而積極性不高。當幼兒對“櫻花可以用來做食物”這個話題感興趣時，教師可以根據(jù)幼兒的興趣及時生成新目標，引導幼兒討論還有哪些花或樹木可以做食物，甚至可以開展生活活動“小廚房”，請家長到幼兒園做櫻花餅，豐富幼兒對花草樹木的認識。（2）同伴關系《綱要》中明確指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能?！庇變翰粌H要有健康的身心，還要有適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的交往能力?！榻煌變簣@與家庭、社區(qū)的合作是實現(xiàn)幼兒園教育目標的必要手段四學前教育是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，既不是幼兒園單方面能夠完成的，又不是家庭或社區(qū)單方面能夠勝任的，必定需要通過三方面的通力合作，搭建起幼兒園教育與家庭、社區(qū)教育相結合的育人平臺，才能充分發(fā)揮學前教育的整體功能?！變簣@與家庭、社區(qū)共育任務結果闡述周老師組織的“我的爸爸”談話活動是否能夠實現(xiàn)預設的目標闡述還有哪些途徑可以實現(xiàn)這次活動預設的目標分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價話題3如何設計幼兒園教育活動如何設計幼兒園教育活動幼兒園教育活動設計與指導幼兒園教育活動設計概述學習任務1幼兒園教育活動設計的要素學習任務2幼兒園教育活動設計的策略學習任務3幼兒園教育活動計劃的設計學習任務41.理解幼兒園教育活動設計的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動設計的基本原則。3.掌握幼兒園教育活動設計的要素。4.掌握幼兒園教育活動內容設計的策略。5.掌握幼兒園教育活動計劃的設計。知識目標能夠聯(lián)系實際運用相關知識設計幼兒園教育活動。能力目標培養(yǎng)解決問題的能力及自主學習的能力。素質目標學習任務1幼兒園教育活動設計概述任務目標1.理解幼兒園教育活動設計的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動設計的基本原則。吃點心的時間到了，幼兒園的幼兒都愉快地品嘗著餅干。東東突然對張老師說：“老師你看，我的餅干變樣啦?！薄芭叮孔兂墒裁戳?？”張老師問他。東東興致勃勃地告訴老師：“變成月亮啦?！睆埨蠋煘闁|東的善于觀察和豐富的想象力豎起了大拇指。見狀，其他幼兒的興趣也被激發(fā)了出來，七嘴八舌地說了起來：“老師，我的餅干變成了……”“老師，看我的……”張老師準備根據(jù)幼兒的興趣，延伸設計一個小班語言活動“圓圓的餅干”。在這個教育活動的設計過程中，你認為張老師需要做哪些準備工作？這個活動的設計意圖是什么？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動設計的含義一幼兒園教育活動設計是教師為促進幼兒發(fā)展而對一系列外部事件進行有計劃、有目的的設計和安排的過程，它包括了解和分析活動對象的特點及實際水平、制訂適宜的教學活動目標、選擇合理的教育活動內容和形式、創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境、提供多樣的活動材料等，它的目的是支持和促進幼兒的自主學習。幼兒園教育活動設計的基本原則二科學適宜性原則參與性原則啟發(fā)探索性原則滲透性原則趣味直觀性原則案例片段在中班集體教學活動“有用的水”的第二環(huán)節(jié)中，周老師組織幼兒說一說人體內有沒有水，并討論人體內水的用處，讓幼兒知道人的生命離不開水。在討論過程中，周老師引導幼兒了解汗水的作用是排出體內熱量，淚水的作用是沖洗眼內雜物，口水的作用是初步消化食物，小便的作用是排出體內毒素，血水的作用是使血液流通，等等。通過活動，幼兒準確掌握了人體中水的重要作用。案例點評：該活動的知識經(jīng)驗主要涉及科學領域中人體內水的作用。關于這一問題的結論教師要清晰、確定，力求傳授給幼兒的基本經(jīng)驗是準確、科學的，以滿足科學適宜性原則。點燃思考幼兒園大班音樂活動“小小閱兵式”的活動目標是讓幼兒“聽辨樂句，學習解放軍有節(jié)奏地踏步和亮相，并嘗試列隊模仿表演閱兵式”?；顒又校罾蠋熢诎才庞變哼M行方陣隊列表演前，先出示各種隊列圖譜，讓幼兒分辨樂句，然后再學習排成整齊的方陣進行隊列表演?！?/p>

案例該教學活動實現(xiàn)了哪些領域的有效滲透？●

思考新知視野我國著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。他認為幼兒在生活中才能學到真正的知識，教師要善于引導幼兒向生活學習以學習生活技能。為了推行這一教育理念，陶行知創(chuàng)辦了多所幼兒教育機構，包括1932年在上海附近創(chuàng)辦的山海工學團。山海工學團是一所為農(nóng)民的孩子提供讀書機會的鄉(xiāng)村教育機構。工學團開辦時，請了一位木匠師傅給幼兒做凳子。一天，陶行知對木匠師傅說：“能不能請你給我們做一回‘先生’呢？”“我可不識字?！蹦窘硯煾导泵φf。陶行知笑著說：“我是想請你來指導孩子們做木工?！钡诙?，陶行知帶著幼兒來到教室外的一塊空地上，讓他們向木匠師傅學做凳子。有個幼兒嘟囔道：“我們是來讀書的，不是做木匠的?！甭牭竭@話，陶行知笑著說：“我讀一首詩給大家聽聽?！松鷥蓚€寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地大好佬?！銈兛丛妼懙萌绾?？”幼兒都明白了陶行知先生的用心，不好意思地笑了。從此，幼兒每天都跟著木匠師傅學做凳子，他們也當起了“小先生”，教木匠師傅認字。幾個月后，幼兒都坐上了自己制作的凳子，用上了自己制作的玩具和教具，心里充滿了自豪感。教育是從生活中來的。陶行知先生的教育實踐不僅讓許多幼兒習得一技之長，提高了他們生存、生活的能力，也讓“生活即教育”的理念逐漸深入人心，為幼兒教育開辟了一條嶄新的路徑。請木匠當老師思政園地教育的根本任務是“立德樹人”，將德智體美勞融入幼兒一日生活的全過程。在幼兒一日生活當中的每個環(huán)節(jié)利用多種游戲或活動對幼兒進行潛移默化的培養(yǎng)，促進幼兒核心素養(yǎng)與道德品質的全面發(fā)展。幼兒園教育活動設計的意義三1.提高幼兒園教育活動的質量和有效性2.為幼兒園教育活動的實施提供科學的文本依據(jù)3.促進幼兒教育理論和實踐的結合案例片段幼兒園大班以“我是中國人”為主題的美術教學活動“青花瓷”的活動目標包括：①了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅、高貴的美；②知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術，嘗試用多種方法裝飾青花瓷。教師圍繞該目標設計了活動的開展過程，包括欣賞青花瓷瓶、裝飾青花瓷瓶和展示交流所裝飾的青花瓷瓶等。同時，教師還精心設計了每一個活動環(huán)節(jié)下具體實施的小步驟，預設了主要的問題、評語、小結語和過渡語等。案例點評：教師根據(jù)文本設計的教育活動目標、教育活動過程和細致的活動步驟實施該美術教學活動，能夠有序地組織活動過程，有目的地促進幼兒相關美術經(jīng)驗的獲得并達到預期的教育效果。案例片段在幼兒園中班數(shù)學教學活動“我和小動物”的設計中，教師結合幼兒的現(xiàn)實經(jīng)驗，創(chuàng)設了幼兒非常熟悉的“逛逛動物園”的游戲情境，并預設了“乘汽車”“找座位號”“分小組”等活動環(huán)節(jié)，增加了活動的趣味性和游戲性，讓幼兒在游戲中感知序數(shù)的概念。案例點評：《綱要》提出了幼兒園應“以游戲為基本活動”“寓教育于生活、游戲之中”“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣”等理念。因此，教師可通過日常教育活動設計，將幼兒教育理論與實踐有機結合，使幼兒更好地理解教育內容，從而達到教育理論期待的效果。任務結果闡述張老師設計語言活動“圓圓的餅干”需要做哪些準備工作闡述語言活動“圓圓的餅干”的設計意圖分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價學習任務2幼兒園教育活動設計的要素任務目標1.了解幼兒園教育活動設計的要素。2.掌握幼兒園教育活動設計的一般步驟。幼兒園一年一度的藝術節(jié)又要開幕了，教師一起討論設計了藝術領域的主題活動“十二生肖”，計劃以欣賞兒歌《十二生肖歌》導入，引導幼兒通過搜集并欣賞各種剪紙、泥塑、刺繡、編繩、布藝等生肖工藝作品，感受中國民間藝術的豐富多彩和獨特風格，并嘗試在藝術節(jié)中運用多種藝術表現(xiàn)形式，讓幼兒富有想象力和創(chuàng)造性地表達自己的感受和認識，體驗想象和創(chuàng)造帶來的驚喜和快樂。你認為該主題活動設計的要素有哪些？你認為還可以怎樣進行“十二生肖”主題活動的設計？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動的主題一任何教育活動都是有主題的。主題是教育活動的靈魂與核心，也是教育活動的根本所在。教師在設計幼兒園教育活動時首先要確定活動的主題。教師在設計主題時，要以幼兒感興趣的事物與活動作為教育活動的主題，這樣才能滿足幼兒活動的需要。點燃思考幼兒園大班的王老師準備了科學教育活動“認識霧”?？墒?，就在活動開始的前一天晚上，幼兒園所在的南方城市難得下起了一場大雪。大雪紛飛，馬路上、園子里都堆積了厚厚的一層雪。幼兒一早起床后看見室外白雪茫茫，非常興奮，對雪充滿了好奇，在活動開始后，明顯對王老師預設的主題沒有什么興趣?！?/p>

案例如果你是王老師，你該如何修改本次教育活動的主題呢？●

思考幼兒園教育活動的目標二確定幼兒園教育活動的目標是教育活動設計的主要內容。幼兒園教育活動目標的設計直接影響教育活動的發(fā)展方向，決定教育活動對幼兒發(fā)展的作用。因此，教師在確立教育活動目標時，要堅持可行性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性相結合的基本原則。幼兒園教育活動設計的一般步驟三幼兒園教育活動設計的一般步驟主要包括活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸五個環(huán)節(jié)。1.活動名稱活動名稱要語言簡潔明了，包含年齡段和活動類型、活動標題，活動標題具有幼兒化，同時體現(xiàn)本次活動內容特點。如中班科學活動“我愛我的耳朵”、大班語言活動“動物們的選舉”。2.活動目標活動目標包括知識目標、技能目標、情感目標三部分內容。此外，活動目標還應該包括本次活動的重點與難點。同時，活動目標應以幼兒為主，并根據(jù)該年齡段幼兒的認知水平來設計。3.活動準備活動準備是教學活動實施前教師和幼兒應做的準備工作，主要是經(jīng)驗準備、環(huán)境準備和物質準備，即幼兒經(jīng)驗準備，環(huán)境創(chuàng)設，教師和幼兒在活動中所需要的教學掛圖、媒體、操作材料等?；顒訙蕚涫欠裢陚鋾苯佑绊懡虒W活動的質量?；顒硬牧蠝蕚涞姆绞娇梢允墙處煖蕚?，也可以是教師和幼兒共同準備?；顒幽繕舜_定后，教師要進行任務分析，確保幼兒具有參與活動所需的經(jīng)驗，并做好物質準備、環(huán)境準備。點燃思考徐老師準備設計大班社會活動“百家姓”，以讓幼兒感受豐富多彩的中國姓氏文化，產(chǎn)生并累積作為中國人的自豪感?！?/p>

案例如果你是徐老師，你對本次社會活動會進行哪些準備呢？●

思考（1）導入部分在導入部分，教師應通過多樣化、趣味化的手段和方式吸引幼兒的注意，自然地引出活動的主題，引導幼兒進入學習狀態(tài)、做好活動的心理和認知的準備。4.活動過程直觀導入以出示實物、圖片、標本，或播放幻燈片、電影錄像等方式提出問題、創(chuàng)設活動情境、引起幼兒興趣。演示導入通過演示實驗、操作玩教具或示范表演激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生主動參與、積極探究等強烈愿望。作品導入利用兒歌、故事、謎語等文學作品引出活動的內容，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。游戲導入使用游戲或游戲的口吻導入活動，引發(fā)幼兒的興趣。歌舞導入利用具有節(jié)奏感及動作性的歌曲、樂曲，或簡短的歌舞導入活動。經(jīng)驗導入利用幼兒已有的直接或間接經(jīng)驗，引導幼兒探索、聯(lián)想，從而導出活動內容。直接導入運用簡潔明快的語言闡明活動的目的和要求，使幼兒明確活動的主要任務，或簡要介紹活動中的主要角色、材料，以吸引幼兒的注意。▼常用的導入方式點燃思考小班科學活動“小手的秘密”的導入部分如下。教師帶領幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后。教師說：“咦！你們把什么藏在身后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎么說？”（引導幼兒回答：兩只手、一雙手）●

案例在本活動中教師采用的是什么導入方式？●

思考（2）主體部分主體部分又稱基本部分、展開部分，是幼兒園集體教學活動過程三段體中的核心部分。教師在設計主體部分時要做到過程清晰、層次循序漸進，符合幼兒園集體教學活動設計的相關原則，使主體部分能充分調動幼兒的主動性，最終達成活動目標?！w教學活動過程結構圖（3）結束部分結束部分主要應說明設計者在活動完結時所采取的行為方式。結束部分的形式豐富多樣，可以是教師對本次活動知識與經(jīng)驗的歸納與總結、對幼兒活動表現(xiàn)的評價、對幼兒提出經(jīng)驗擴展遷移和運用的要求，也可以是以游戲方式進行的活動內容的鞏固練習等。5.活動延伸活動延伸是教師對后續(xù)教學活動的設計，一般是教師在集體教學活動后為鞏固和遷移幼兒所學的知識和經(jīng)驗、維持和激發(fā)幼兒再次學習的興趣而設計的可讓幼兒在活動后繼續(xù)完成的活動內容?；顒友由觳糠植徽加帽敬位顒拥臅r間，在設計時，教師只需對幼兒提出后續(xù)活動的要求即可。任務結果闡述藝術領域的“十二生肖”主題活動案例中設計的要素闡述你對“十二生肖”主題活動設計的想法分組搜集資料，對任務進行剖析，得出結果，并進行闡述。任務實施評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。任務評價學習任務3幼兒園教育活動設計的策略任務目標1.了解幼兒園教育活動內容設計的依據(jù)。2.掌握幼兒園教育活動中創(chuàng)設環(huán)境和提供材料的依據(jù)。3.初步掌握多樣化幼兒園教育活動方法的含義。在大班講述活動“有趣的西瓜皮”中，殷老師準備了半個西瓜的皮，并給每名幼兒準備了一張西瓜皮的圖片。在活動中，教師首先出示半個西瓜的皮，說：“瞧，老師帶來了什么？這半個西瓜皮看上去像什么？如果西瓜皮口朝下，看上去又像什么？”引導幼兒觀察并展開想象。然后，教師請幼兒在西瓜皮圖片上進行添畫，畫出自己的想象。你認為在此活動中，教師運用了哪種幼兒園教育活動方法？此幼兒園教育活動方法對幼兒的發(fā)展發(fā)揮的作用是什么？提前分組，以便在學習過程中進行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工設計幼兒園教育活動內容的依據(jù)一幼兒園教育活動的內容是實現(xiàn)幼兒園教育活動目標的載體和媒介，是幼兒學習的對象和身心獲得發(fā)展的基礎。在設計幼兒園教育活動的內容時，幼兒園教師要認真分析教材，合理設計、組織和安排教育內容，并將之有條理地呈現(xiàn)。此外，教育活動內容設計是教育活動設計中的關鍵環(huán)節(jié)，其質量的高低直接影響教育活動的效果。教師在設計具體的幼兒園教育活動的內容時，要遵循多方面的原則和要求，才能適應幼兒的學習、滿足社會的需要、促進幼兒的發(fā)展。符合且有助于實現(xiàn)教育活動目標考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學習與發(fā)展需要案例片段教師在設計教育活動時，要將內容的設計和目標的制訂統(tǒng)一起來：制訂什么活動目標，就設計相應的活動內容；設計什么活動內容，就生成相應的活動目標。如教育活動的目標是“能進行簡單的分類”，那么，所設計的教育活動內容就可以是讓幼兒對各種事物進行“形狀分類”“顏色分類”“植物分類”“動物分類”“服裝分類”等，以幫助幼兒了解類別概念、掌握分類方法。又如教育活動的內容為“認識青蛙”，那教育活動目標就可以相應地設置為“了解青蛙的身體構造”“了解青蛙的生活習性”“培養(yǎng)幼兒愛護動物的情感”等。案例片段針對不同年齡階段的幼兒開展的同一主題的教育活動，其活動內容和活動目標都應有所差異。例如，小、中、大班都可以以“春天的花兒”為主題開展教育活動，但針對小班幼兒的活動內容可以是“感知春天色彩斑斕的各種花兒”，而針對中班幼兒的內容可以在“感知花兒”的基礎上增加“畫花兒”“做花兒”，針對大班幼兒的內容可以是“給各種花兒分類”“了解各種花兒的習性”等。案例片段這段時間，幼兒園中班的幾名男孩對槍特別感興趣。只要有空，就立即跑進操作區(qū)用積塑積木拼插起“槍”，而對其他區(qū)域的活動毫無興趣。王老師想引導他們去美工區(qū)通過折紙活動獲得有關幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學方面的直接經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是拼插積塑積木無法獲得的。但王老師的幾次嘗試都失敗了。王老師冥思苦想，想到了一條妙計。下班后，她用紙精心折了一把手槍。第二天，當那幾名男孩又津津有味地用積塑積木拼插“槍”時，王老師亮出了自己的“秘密武器”?！鞍?！這么棒的槍，老師讓我玩一會兒！”“不行！我只有一把槍，你們那么多人，不夠分，再說我自己也要玩呀！”怎么辦？幾名男孩的胃口被吊得高高的?！袄蠋?，你教我們做好不好？”“好啊，想學嗎？可是有點難??！”“想，難點也沒關系?！蹦泻儺惪谕暋谑?，男孩們心甘情愿地來到了曾經(jīng)毫無興趣的美工區(qū)，全神貫注地投入到折紙活動中。依據(jù)幼兒的興趣和需要創(chuàng)設環(huán)境和提供材料二在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，教師要充分考慮不同年齡段幼兒的興趣和需要。教師還要注重在日常生活中觀察幼兒的興趣和需要，使之成為環(huán)境創(chuàng)設的重要依據(jù)，進而使區(qū)域活動成為幼兒自發(fā)參與的、由內在動機激發(fā)的自主活動，以及幼兒樂于參加的、能自主操作和探索的低結構教育活動。為促進幼兒與材料進行互動，所提供的活動材料要盡量美觀，色彩要鮮艷且富有童趣和情感。這樣的材料才能受到幼兒的喜愛，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒主動選擇、操作與探索，與材料產(chǎn)生積極、有效的互動，從而獲得自主發(fā)展。采用多樣化的教育活動方法三幼兒園教育活動方法主要指師幼為了完成一定的活動任務在活動中采用的手段，既包括教師教的方法，又包括幼兒學的方法，它隨著教育實踐的不斷深入而逐漸發(fā)展和完善。根據(jù)活動主體的不同，幼兒園教育活動方法可劃分為以教師活動為主的方法、以幼兒活動為主的方法和教師與幼兒相互作用的方法。以教師活動為主的方法主要有演示、示范、范例和講解等，以幼兒活動為主的方法有觀察、游戲、練習和表達等，教師和幼兒互相作用的方法有談話法等。幼兒園教育活動方法主要可分為直觀類方法、語言類方法和實踐類方法三類。1.直觀類方法直觀類方法是一種讓幼兒直接感知認識對象的方法。幼兒園常用的直觀類方法主要有觀察法、演示法、示范法、范例法和欣賞法五種。（1）觀察法觀察法指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。（2）演示法演示法指教師通過向幼兒展示各種實物、直觀教具，或以實驗傳達教學內容，使幼兒獲得關于某一事物或現(xiàn)象的感性認知的方法。（3）示范法示范法又稱模仿法，指教師通過自己的操作、表演或其他行為，為幼兒提供模仿對象的方法。演示法和示范法經(jīng)常結合起來使用。例如，教師在演示各種樂器的同時常會向幼兒示范如何演奏它們。教師的示范要富有情趣、過程要清楚可見，能夠引起幼兒的興趣，便于幼兒觀察。同時，示范時要力求化繁為簡，以突出難點和重點。案例片段吳老師在小班進餐環(huán)節(jié)組織了主題活動“小小廣播員”，具體方法是：由教師向幼兒描述某種食物的名稱及色、香、味，并說明其營養(yǎng)價值，確保幼兒對該食物有一定的了解。當再次出現(xiàn)這種食物時，則由幼兒擔任“小小廣播員”講解這種食物。上周三的午餐是西紅柿炒蛋，吳老師示范講解：“今天小朋友要吃的菜是西紅柿炒蛋。那紅紅的西紅柿，金黃色的雞蛋，顏色可真好看！聞一聞，香噴噴，令人垂涎欲滴！西紅柿含有豐富的維生素，吃了會使我們的皮膚變得更好，身體更健壯；雞蛋很香，有豐富的蛋白質，吃了能讓我們更聰明……”到了本周三，午餐又是西紅柿炒蛋，吳老師就請某名幼兒來做“小小廣播員”講解西紅柿炒蛋的特征。案例點評：該活動中，教師請幼兒做“小小廣播員”，鼓勵幼兒選擇性地模仿教師的語言，并加上自己的一些創(chuàng)造，不僅令幼兒食欲大開，還讓幼兒在活動中逐漸積累了描述食物特征的詞句，學會了正確的語言表達方法并嘗試運用，較好地促進了幼兒語言的學習和發(fā)展。（4）范例法范例法指教師按教育要求提供給幼兒一種可模仿的對象，主要包括圖片、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫的圖畫或做的手工、貼絨樣品等。點燃思考袁老師在教育活動中向幼兒出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學習?！?/p>

案例袁老師所采用的是演示法、范例法還是示范法？●

思考（5）欣賞法欣賞法指教師創(chuàng)設一定的情境或利用一定的材料，讓幼兒體驗事物之美的方法。欣賞法可陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力。▲秋天的楓葉▲蜜蜂采蜜▲螞蟻搬家自然景物和周圍環(huán)境欣賞活動2.語言類方法語言類方法指教師通過語言表達，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的方法。講述法講解法談話法講述法指教師運用富有情感色彩和感染力的語言對事物或事件進行系統(tǒng)、生動的敘述和描繪，將講述的對象形象化的一種方法，常用于實物講述、看圖講述等。講解法指教師運用口頭語言向幼兒解釋和說明有關知識、經(jīng)驗或道理的方法，在科學教育活動中經(jīng)常被使用。例如，教師用講解法向幼兒說明事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系、難懂的詞匯、科學原理等。談話法又稱討論法，指教師與幼兒圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達感受和體驗，相互交流、相互學習的方法。案例片段在中班談話活動“我的爸爸”中，周老師通過放映各名幼兒爸爸的照片，引出活動的主人公“爸爸”，讓幼兒自由交談。熟悉的照片立刻吸引了幼兒的目光，幼兒七嘴八舌地說開了。多多：“甜甜，我看到你爸爸了，這個動作好好笑??！”甜甜：“那是在玩我的玩具車，他用力太大，就把它扯斷了?！倍喽啵骸翱炜?，最左邊的照片就是我爸爸。咦，那個是誰的爸爸啊，頭好大?。　避娷姡骸澳莻€是我爸爸。我每次跑得太快看不見他的時候，看著他的頭就能找到他了?！边€未正式進入談話活動，幼兒便已迫不及待地跟同伴說起了自己的爸爸。接著，周老師設置了游戲活動“猜猜我爸爸”。周老師播放各名幼兒爸爸的照片，并請個別幼兒介紹自己的爸爸，讓其他幼兒根據(jù)描述猜測哪張是該幼兒的爸爸。幼兒四人一組，分組進行游戲。最后，周老師請三名幼兒在集體面前介紹自己的爸爸。案例點評：此次活動教師主要采用了先分后合的談話模式，先分四個小組分散觀察照片進行自由游戲，然后請三名幼兒介紹自己的爸爸。熟悉的爸爸照片使幼兒樂意