《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學設(shè)計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版2024）

《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學設(shè)計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》（教學設(shè)計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版2024）教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《課外古詩詞誦讀過松源晨炊漆公店（其五）》，屬于七年級語文下冊的詩歌鑒賞部分。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩與課本中的詩歌鑒賞知識緊密相連，學生在學習過程中，可以通過對比、分析，進一步掌握古詩詞的鑒賞方法，提升文學素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的古詩內(nèi)容與七年級學生的生活實際相貼近，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣和文學素養(yǎng)。

2.通過對古詩詞的學習，增強學生的文化自信，理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美的能力，提升語言表達和思維能力。

4.強化學生的團隊合作意識，通過課堂討論和分享，提高人際交往能力。學情分析七年級的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對文學藝術(shù)有著較高的興趣。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，但面對古詩詞這一較為深奧的文學形式，他們的理解能力和鑒賞水平還有待提高。在能力方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習和探究能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的情感態(tài)度較為積極，但獨立思考和批判性思維能力有待加強。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能對古詩詞的學習缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭倦情緒；同時，由于古詩詞的語言特點和表達方式與現(xiàn)代文有所不同，學生在理解上可能會遇到困難。此外，學生在課堂上的參與度也參差不齊，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

針對以上學情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服對古詩詞的陌生感；其次，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力；再次，通過教師引導和學生互動，提高學生的理解能力和鑒賞水平；最后，通過課堂反饋和評價，關(guān)注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子書包等。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群等。

-信息化資源：古詩詞相關(guān)視頻資料、電子書籍、在線詩詞鑒賞工具等。

-教學手段：PPT課件、黑板板書、古詩詞朗誦音頻、圖片資料等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生預習《過松源晨炊漆公店（其五）》的作者背景、詩歌大意和藝術(shù)特色。

-設(shè)計預習問題：圍繞《過松源晨炊漆公店（其五）》，設(shè)計問題如：“詩中的意象有何特點？”、“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀詩歌及相關(guān)的背景資料，理解詩歌的大意和藝術(shù)特色。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與詩歌相關(guān)的圖片或視頻，引出《過松源晨炊漆公店（其五）》的作者陸游及其生平事跡，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等知識點，結(jié)合詩歌中的具體例子，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感受，通過角色扮演，讓學生體驗詩人的生活情境。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-活動教學法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和理解深度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的閱讀和分析作業(yè)，如寫一篇讀后感或分析詩歌中的意象。

-提供拓展資源：推薦與陸游相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生進一步了解作者和作品。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習和探索。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學習的過程，幫助學生提升自我學習能力。

重難點分析：

-重點：理解詩歌的藝術(shù)特色和作者的情感表達。

-難點：將詩歌的意象與作者的生活背景相結(jié)合，進行深入解讀。學生學習效果學生學習效果

1.詩歌鑒賞能力提升

學生在學習《過松源晨炊漆公店（其五）》的過程中，通過自主閱讀、課堂講解和小組討論，掌握了詩歌鑒賞的基本方法。他們能夠從詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面進行分析，理解詩人的情感表達和思想內(nèi)涵。在課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠運用所學知識對其他古詩詞進行鑒賞，提升了他們的詩歌鑒賞能力。

2.文學素養(yǎng)提高

3.獨立思考能力增強

在課堂討論和角色扮演活動中，學生積極參與，表達自己的觀點和感受。他們在討論中學會了如何從不同角度思考問題，如何表達自己的見解。這種獨立思考的能力在課后作業(yè)和拓展學習中也得到了體現(xiàn)。

4.團隊合作意識加強

小組討論和角色扮演活動培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。他們在合作中學會了傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。這種團隊合作精神在今后的學習和生活中也將發(fā)揮重要作用。

5.語言表達能力提高

學生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等形式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述詩歌的意境和詩人的情感，使自己的觀點更加有說服力。

6.情感態(tài)度價值觀的塑造

《過松源晨炊漆公店（其五）》這首詩展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和對生活的追求。學生在學習這首詩的過程中，深受感染，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、積極向上的情感態(tài)度。同時，他們也能夠從詩人的作品中體會到堅持不懈、勇往直前的精神，從而塑造自己的價值觀。

7.學習興趣和自信心的提升

8.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積累

學習《過松源晨炊漆公店（其五）》等古詩詞，有助于學生了解我國豐富的傳統(tǒng)文化。他們在學習過程中，積累了大量的古詩詞知識，為今后的學習和生活奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-重點知識點：陸游生平、詩歌創(chuàng)作背景

-關(guān)鍵詞：南宋、愛國詩人、抗金戰(zhàn)爭

-重點詞句：《過松源晨炊漆公店（其五）》

②詩歌內(nèi)容與意象分析

-重點知識點：詩歌意象、修辭手法、情感表達

-關(guān)鍵詞：松源、晨炊、山水、田園

-重點詞句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：詩歌結(jié)構(gòu)、段落劃分、韻律特點

-關(guān)鍵詞：起承轉(zhuǎn)合、對仗、平仄

-重點詞句：“晨炊煙起，暮色蒼茫?！?/p>

④詩歌情感與主題探討

-重點知識點：詩歌情感、主題思想

-關(guān)鍵詞：憂國憂民、歸隱田園、對美好生活的向往

-重點詞句：“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”

⑤詩歌鑒賞方法指導

-重點知識點：詩歌鑒賞方法、鑒賞技巧

-關(guān)鍵詞：意象分析、情感理解、修辭手法解讀

-重點詞句：“詩中意象如何反映詩人的情感？”

⑥詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系

-重點知識點：詩歌與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)、啟示

-關(guān)鍵詞：生活感悟、精神追求、價值觀

-重點詞句：“詩中的人生哲理對現(xiàn)代人有何啟示？”課后作業(yè)1.**仿寫句子**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《過松源晨炊漆公店（其五）》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?，寫一句表達困境后希望之情的詩句。

-答案示例：風雨過后見彩虹，黑暗盡頭見光明。

2.**詩歌理解與感悟**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《過松源晨炊漆公店（其五）》，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇不少于300字的感悟文章，談?wù)勗姼柚械囊庀蠛颓楦袑δ阌泻螁⑹尽?/p>

-答案示例：在生活的道路上，我們常常會遇到困難和挫折，就像詩中的“山重水復疑無路”，但只要我們保持樂觀的心態(tài)，就像“柳暗花明又一村”，總會找到出路。

3.**詩歌翻譯與注釋**

-作業(yè)內(nèi)容：將《過松源晨炊漆公店（其五）》全文翻譯成現(xiàn)代漢語，并注釋其中你認為比較難理解的詞句。

-答案示例：

```

過松源晨炊漆公店（其五）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

翻譯：山勢重疊，水道彎彎，懷疑沒有道路可走，忽然柳暗花明，又出現(xiàn)了一個村莊。

注釋：春社：春季節(jié)的祭祀活動；衣冠簡樸：衣著樸素；拄杖：拄著拐杖。

```

4.**詩歌續(xù)寫**

-作業(yè)內(nèi)容：以《過松源晨炊漆公店（其五）》中的“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”為開頭，續(xù)寫一首詩，展現(xiàn)詩人的生活情趣。

-答案示例：

```

從今若許閑乘月，

拄杖無時夜叩門。

夢回故里尋舊友，

月照長亭話桑麻。

```

5.**詩歌比較閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《過松源晨炊漆公店（其五）》和另一首你所熟悉的古詩詞，分析兩首詩在表現(xiàn)手法、情感表達上的異同。

-答案示例：

```

與《靜夜思》比較：

《過松源晨炊漆公店（其五）》通過對山水田園的描繪，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的向往，而《靜夜思》則通過月亮引發(fā)詩人對家鄉(xiāng)的思念。兩首詩都運用了意象，但《過松源晨炊漆公店（其五）》更注重景物的描繪，而《靜夜思》則更側(cè)重于情感的表達。

```課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是對課堂評價的具體實施方法：

-提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。例如，在講解《過松源晨炊漆公店（其五）》時，教師可以提問：“詩中的‘山重水復疑無路’表達了怎樣的情感？”通過學生的回答，教師可以評估他們對詩歌情感的理解。

-觀察評價：教師應關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作精神、表達能力等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠有效合作。

-互動評價：課堂互動是評價學生參與度和學習效果的重要方式。教師可以通過提問、討論、角色扮演等形式，鼓勵學生積極參與，展示他們的學習成果。

-實踐評價：通過課堂實踐活動，教師可以評估學生的動手能力和解決問題的能力。例如，在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，教師可以讓學生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，以此評估他們的創(chuàng)作能力和對詩歌的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的全面評估，它有助于學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們繼續(xù)努力。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

-認真批改：教師應認真批改每一份作業(yè)，對學生的答案進行詳細的評價，指出他們的優(yōu)點和不足。

-及時反饋：教師應及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果，并針對存在的問題進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應注重鼓勵學生，尤其是對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，要給予充分的肯定和表揚。

-指導學習：對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應提供具體的指導，幫助學生掌握學習方法，提高學習效果。

-定期總結(jié)：教師應定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學生的普遍問題，調(diào)整教學策略，以適應學生的學習需求。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我感觸挺深的。先說說我自己的教學反思吧。首先，在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這些方法挺能調(diào)動學生的積極性。孩子們在討論中提出了很多新穎的觀點，讓我也受益匪淺。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時顯得比較拘謹，可能是因為他們對古詩詞還不夠熟悉，所以在表達上有些猶豫。

接著，策略上，我注重了詩歌的意象和情感分析，希望通過這樣的方式讓學生更好地理解詩人的心境。不過，我覺得還可以更深入一些，比如可以結(jié)合陸游的生平經(jīng)歷，讓學生更全面地了解詩歌的背景。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但有個別學生分心，這可能是由于課堂內(nèi)容對他們來說有些難度。我意識到，對于不同層次的學生，我需要采取差異化的教學方法，確保每個學生都能跟得上進度。

再來說說教學總結(jié)吧?？傮w來說，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的。學生在詩歌鑒賞能力上有了一定的提升，他們能夠從不同的角度去解讀詩歌，這讓我挺欣慰的。在情感態(tài)度方面，很多學生都能感受到陸游對