《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南

為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十

九大精神，落實(shí)全國教育大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國務(wù)

院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意

見》，充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教

育功能，制定本指南。

一、重要意義

開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族

的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自

信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國家文化安全，增強(qiáng)國家文化軟

實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國人，具有重要意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材，是強(qiáng)化中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實(shí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)

主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、

長效化、制度化的重要舉措。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí)。遵循辯證唯

物主義和歷史唯物主義，秉持客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度，對(duì)

傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，有鑒別地加以對(duì)待、有揚(yáng)棄

地予以繼承，突出傳統(tǒng)文化素材的經(jīng)典性。結(jié)合時(shí)代要求,

銜接古今，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)

形式，促進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使其成為涵養(yǎng)社會(huì)主

義核心價(jià)值觀的重要源泉。

（二）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際。充分考慮學(xué)

生隨著年齡增長由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，

努力貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際，確定不同學(xué)段的教育

目標(biāo)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、載體形式，區(qū)分層次、突出重點(diǎn),

體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，內(nèi)容和形式適宜，容量適中。

（三）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重有機(jī)融入?；谥腥A優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科具體主題、單元、模塊

等，融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。

（四）堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)，科學(xué)合理布局。貫通中小學(xué)各學(xué)

段，使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿

教育過程始終。統(tǒng)籌各學(xué)科，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全

覆蓋，形成縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合的格局。

三、總體目標(biāo)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更

加精準(zhǔn)鮮明，布局安排更加系統(tǒng)完整，內(nèi)容更加科學(xué)合理,

呈現(xiàn)方式更加豐富生動(dòng)。課程教材在厚植中華文化底蘊(yùn)、涵

養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族

共同體意識(shí)等方面的育人功能顯著增強(qiáng)，學(xué)生文化自信更加

堅(jiān)定。

四、主題內(nèi)容

中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、

中華傳統(tǒng)美德三大主題，遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。

（一）核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、

尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中培育和形

成的基本思想理念，如革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的思想，腳踏實(shí)

地、實(shí)事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自

然、天人合一的思想等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要

大力弘揚(yáng)講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大

同等核心思想理念。

（二）中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、

珍貴的精神財(cái)富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以

載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追

求，儉約自守、中和泰和的生活理念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向

上向善的思想文化內(nèi)容。

（三）中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的

道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，精忠

報(bào)國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會(huì)風(fēng)

尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、

見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。

五、載體形式

中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形

式包括以下幾個(gè)方面。

（一）經(jīng)典篇目。主要指以文獻(xiàn)方式存在的傳世作品。

如文學(xué)、歷史的名著名篇，科學(xué)典籍，作為欣賞對(duì)象的經(jīng)典

藝術(shù)作品等。

（二）人文典故。主要指經(jīng)過歷史檢驗(yàn)、被人們公認(rèn)、

有特定內(nèi)涵的人、事、言。如歷史人物和故事，神話、傳說，

寓言、名言名句等。

（三）基本常識(shí)。主要指在傳統(tǒng)社會(huì)形成的且構(gòu)成中華

民族文化基因的基本知識(shí)，如時(shí)令節(jié)氣、稱謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)

日、風(fēng)俗習(xí)慣等。

（四）科技成就。主要指古代人民在科學(xué)探索、技術(shù)發(fā)

明方面的突出貢獻(xiàn)，如四大發(fā)明、都江堰工程、傳統(tǒng)醫(yī)藥筆。

（五）藝術(shù)與特色技能。主要指民族性、地域性特把非

常鮮明的技能、技巧與藝術(shù)。包括以滿足精神生活需要為主

的技能、技藝，如書法、音樂、舞蹈、戲曲等；以手工勞動(dòng)

為主的技能、技巧，如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等；以身體

運(yùn)動(dòng)能力為主的技能、技巧，如傳統(tǒng)體育、武術(shù)、雜技、游

藝等。

（六）其他文化遺產(chǎn)。主要指前述五種形式以外的傳統(tǒng)

文化遺存，如古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、

壁畫等不可移動(dòng)文物和藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、服飾等可移動(dòng)

文物。

六、學(xué)段要求

（一）小學(xué)階段。以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親

切感和感受力為重點(diǎn)，由啟蒙教育入手，介紹中華民族重要

歷史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、特色技藝等，

使學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩,

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過識(shí)字寫字、誦讀詩文、聽聞典故、親近

先賢、關(guān)注習(xí)俗等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增

進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成孝老敬親、禮貌待人，勤儉節(jié)約、

吃苦耐勞、言行一致等傳統(tǒng)美德，體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,

培養(yǎng)對(duì)國家、民族的感情。

（二）初中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理

解力為重點(diǎn)，比較系統(tǒng)地介紹我國各族人民創(chuàng)造燦爛文化的

歷史及偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

博大精深、悠久歷史及其對(duì)世界的意義，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的認(rèn)同度。通過臨摹名家書法、閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)、了解

歷史線索、欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)、參與禮儀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),

引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，初步體會(huì)道法自然、天人合一、

修齊治平、革故鼎新、實(shí)事求是等中華核心思想理念和人文

精神，尊重各民族傳統(tǒng)習(xí)俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)

秀文明成果，進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族歸屬感和自豪感。

（三）高中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理

性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn)，講述中華民族多元一體的歷史淵

源及重要學(xué)術(shù)、藝術(shù)流派等，使學(xué)生在與世界文化的比較中，

更加客觀全面地認(rèn)識(shí)中華文化，領(lǐng)悟民族獨(dú)特智慧，更加理

性地看待外部世界，堅(jiān)定文化自信。在文化傳承的同時(shí)，進(jìn)

行文化創(chuàng)新。通過閱讀觀看經(jīng)典作品、文化考察與專題研究

等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、自強(qiáng)不息、豁達(dá)樂觀

的人生態(tài)度，使學(xué)生自覺踐行中華傳統(tǒng)美德，形成天下興亡、

匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精忠報(bào)國、振興中華的愛國情懷。

七、學(xué)科安排

以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝

術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)地納入，其他

學(xué)科有機(jī)滲透，“3+2+N”全科覆蓋。

（一）語文

語文是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要全面

體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文精神和傳

統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生理解和熱愛國家通用語言文字，體悟中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的愛國情懷、中華精神、榮辱觀念，提

高審美情趣，厚植中華文化底蘊(yùn)，堅(jiān)定文化自信。主要載體

為漢字、書法、成語、古詩詞、古代散文、古典小說、神話

傳說、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句、風(fēng)俗習(xí)

慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

（二）歷史

歷史是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，在傳承

人類文明的共同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用，有助于學(xué)生

系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展

過程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位，理解中華文化的博

大精深、源遠(yuǎn)流長，領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧。主要載體為

遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科

技成就等。

（三）道德與法治（思想政治）

道德與法治（思想政治）是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

的核心課程，要注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生了

解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚，養(yǎng)成恪守誠

信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛

他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和

價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和民族自豪感。主

要載體為相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等。

（四）藝術(shù)

藝術(shù)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程，對(duì)提高

學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可替代的重要作用,

要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中反映出來的中華

民族獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，形

成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高審美與人

文素養(yǎng)，堅(jiān)定中華文化立場，提升文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新

能力，增強(qiáng)民族自豪感。主要載體包括兩個(gè)方面：一是經(jīng)典

藝術(shù)作品，具體包括民族民間音樂、民族民間舞蹈、戲劇（戲

曲）、曲藝、美術(shù)、書法，以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)

畫、影視作品等；二是特色技藝，具體包括年畫、剪紙、泥

人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。

（五）體育與健康

體育與健康是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程,

對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣，促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成

和身心和諧發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作

用。主要載體形式為民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)（如抽陀螺、跳

房子、踢稚子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩

高蹺、竹竿舞等）、武術(shù)、中國式摔跤、跳繩、健球、珍珠

球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法（如五禽雙、八段錦、易筋經(jīng)等）

和我國傳統(tǒng)體育文化知識(shí)等。

（六）其他

數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化教育的載體，也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域典籍、

人物故事、基本常識(shí)、成就、文化遺存等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其

中蘊(yùn)含的思想方法，感悟中華民族智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生勇

于探索、自強(qiáng)不息的精神，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。

八、組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。組建以從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研

究與教育的專家為主的指導(dǎo)組，加強(qiáng)統(tǒng)籌、指導(dǎo)，確保中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的合理性、準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。

（二）研制實(shí)施細(xì)則。分學(xué)科制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)

國家課程教材實(shí)施細(xì)則，從本學(xué)科育人定位出發(fā)，明確本學(xué)

科各學(xué)段具體內(nèi)容、載體形式等，充分發(fā)揮各學(xué)科在傳承中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特作用。持續(xù)開展體驗(yàn)活動(dòng)、主題活

動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體認(rèn)。建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確保中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。各地結(jié)合實(shí)際，制定中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化進(jìn)地方課程教材實(shí)施細(xì)則，突出中華民族共同體意識(shí)

的培育。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)把關(guān)。組織開展編寫、審查團(tuán)隊(duì)專題培

訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課程教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)情況的審

查把關(guān)，確?？傮w工作目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)面向全體教師中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊(duì)伍水平。

附件：各科具體要求

附

各科具體要求

一、語文

語言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分,

能夠全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文

精神和傳統(tǒng)美德。語文學(xué)習(xí)的過程就是文化獲得的過程。語

文課程以理解和熱愛國家通用語言文字為基礎(chǔ)，以涵養(yǎng)高尚

審美情趣、厚植中華文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定文化自信為重點(diǎn)，以全

面提高語言文字綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

（一）主要載體形式

選取漢字、書法、成語、古詩詞、古代散文、古典小說、

神話傳說、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句等方

面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.小學(xué)低年級(jí)

（1）從識(shí)字入手，幫助學(xué)生建立對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的認(rèn)知基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字形義音關(guān)系，意識(shí)到書

寫工整的重要性，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的形體美，初步認(rèn)識(shí)漢

字與中華文化的聯(lián)系。

(2)圍繞積累成語和格言警句、誦讀古詩詞等活動(dòng)，

幫助學(xué)生感受國家通用語言文字的音韻美與節(jié)律美，學(xué)會(huì)待

人接物基本禮節(jié)，體會(huì)其中的思想情感，體悟其中的愛國情

懷。

(3)選取神話故事、寓言故事、人物典故等閱讀材料，

啟發(fā)學(xué)生理解蘊(yùn)含其中的做人道理，幫助學(xué)生形成孝敬父母、

尊敬師長、友愛同學(xué)、禮貌待人的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃

苦耐勞、言行一致的品質(zhì)。

(4)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題，組織開展語文實(shí)踐

活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗，

認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)及重要價(jià)值。

2.小學(xué)中年級(jí)

(1)圍繞漢字的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熟悉筆、墨、紙、

硯等常用傳統(tǒng)書寫用具，理解并實(shí)踐基本的書寫要求，形成

認(rèn)真的書寫態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用毛筆臨摹楷書字帖，引導(dǎo)學(xué)生

接觸楷書經(jīng)典碑帖，認(rèn)識(shí)到漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要

載體。

(2)通過分主題整理成語、格言警句等語言材料，誦

讀古詩文經(jīng)典篇目等活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)國家通用語言文字

的結(jié)構(gòu)美與意境美；引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)語言材料和經(jīng)典篇目

背景資料，感受歷史文化的魅力，初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化蘊(yùn)含的思想和智慧。

(3)選取名人傳記、表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的經(jīng)

典篇目，開展尋找歷史文化中的榜樣、探究愛國情懷等讀寫

活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受先賢志士的人格魅力，啟發(fā)學(xué)生體悟其

中的愛國情懷、中華精神、榮辱觀念。

(4)組織口語交際活動(dòng)，講歷史人物故事、愛國故事、

傳統(tǒng)美德故事；開展語文實(shí)踐活動(dòng)，探尋中華精神、榮辱觀

念在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，幫助學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的傳承方式。

3.小學(xué)高年級(jí)

(1)從文化的角度解釋漢字，聯(lián)系漢字知識(shí)幫助學(xué)生

形成自覺增加識(shí)字量和追求寫字美觀的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步

做到漢字書寫端正美觀；引導(dǎo)學(xué)生通過臨摹和欣賞書法作品

感受漢字的獨(dú)特之美，增進(jìn)對(duì)漢字的美感體驗(yàn)。

(2)通過分主題積累人文典故、文化常識(shí)，誦讀古詩

文經(jīng)典篇目等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從思想觀念、社會(huì)風(fēng)尚、美學(xué)

追求、生活理念等方面認(rèn)識(shí)國家通用語言文字的博大精深，

增強(qiáng)提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)水平的意識(shí)和能力。

(3)選取成語故事、歷史故事、民間故事、名人傳記

等閱讀材料，開展對(duì)聯(lián)欣賞、撰寫等傳統(tǒng)語言實(shí)踐活動(dòng)，幫

助學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，感受中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的精神品質(zhì)與人格力量，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感。

(4)組織開展綜合性學(xué)習(xí)，圍繞字形的演變、傳統(tǒng)節(jié)

日的現(xiàn)代慶祝方式、先賢志士的成長經(jīng)歷、文化遺址的歷史

變遷、民族藝術(shù)的影響力等主題，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的豐富多彩與發(fā)展變化。

4.初中

(1)立足漢字與文化的聯(lián)系，幫助學(xué)生把握漢字的書

寫藝術(shù)，逐步提高寫字美觀要求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最具代表性

的書法家和作品，學(xué)習(xí)多角度欣賞書法作品，感受書法之美,

體悟漢字魅力。

(2)通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞格律知識(shí)，感受其

節(jié)奏美、意境美和意蘊(yùn)美的融合。圍繞文學(xué)、文化經(jīng)典篇目

的誦讀，啟發(fā)學(xué)生體悟祖國語言文字獨(dú)特的表達(dá)方式，初步

學(xué)會(huì)欣賞、品味中國文學(xué)作品，理解仁愛孝悌、謙和好禮、

誠信知報(bào)、精忠報(bào)國、克己奉公、修己慎獨(dú)、見利思義、勤

儉謙正、篤實(shí)寬厚、勇毅力行等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思

想理念。

(3)幫助學(xué)生在寫作過程中熟練使用成語、格言警句、

人文典故等語言形式，引用古詩文輔助表情達(dá)意，感悟并實(shí)

踐國家通用語言文字獨(dú)特的表達(dá)方式。

(4)引導(dǎo)學(xué)生參加并記錄傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，探究

傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值，了解各民族的傳統(tǒng)文化習(xí)

俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，逐步形成作

為中華民族一員的歸屬感和自豪感。開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

5.高中

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)代性，自覺維護(hù)漢字

書寫規(guī)范，在實(shí)際語言運(yùn)用中努力促進(jìn)國家通用語言文字健

康發(fā)展，堅(jiān)定文化自信。結(jié)合歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，

通過欣賞、臨摹名家書法作品等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國書

法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值，形成書法鑒賞和書法作品創(chuàng)作的

初步經(jīng)驗(yàn)。

(2)通過誦讀并分類積累古詩詞等活動(dòng)，幫助學(xué)生理

解國家通用語言文字的意境美與哲理美。引導(dǎo)學(xué)生選讀并研

習(xí)中國古代經(jīng)典作品，提高審美品味，把握思想內(nèi)涵，了解

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文叱的辯證思維特點(diǎn)，理解知榮明恥、見賢思

齊、自強(qiáng)不息、和而不同、美美與共、文以載道、以文化人、

儉約自守等人文精神，認(rèn)識(shí)中國文學(xué)、文化以及傳統(tǒng)思維方

式對(duì)世界的影響。

(3)引導(dǎo)學(xué)生積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語言

材料，在表達(dá)與交流過程中有意識(shí)地引用古典詩文和文化典

籍，自覺體現(xiàn)國家通用語言文字表達(dá)方式的特點(diǎn)，提升自身

的文化品位，初步形成文化自覺的意識(shí)。

(4)開展專題性的梳理探究活動(dòng)，圍繞國家通用語言

文字、中華學(xué)術(shù)論著、跨文化等專題，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析

古今中外各類作品中的文化現(xiàn)象和文化觀念，初步形成探究

文化問題的意識(shí)，多角度分析文化現(xiàn)象和觀念，形成文化批

判和反思的意識(shí)。

（5）組織學(xué)生研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)問題，通

過撰寫調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告、組織討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)

等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注意用歷史眼光和現(xiàn)代觀念，初步形成對(duì)

中華傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)

化和創(chuàng)新性發(fā)展提出自己的見解。幫助學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德在

新時(shí)代的意義價(jià)值，自覺以中華傳統(tǒng)美德律己修身；形成民

族文化自豪感，堅(jiān)定文化自信，厚植家國情懷，提升人格修

養(yǎng)。

二、歷史

歷史是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共

同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用。中國歷史記錄保存了我國

各族人民創(chuàng)造的燦爛文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏。中

學(xué)歷史是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，有助于學(xué)生系

統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過

程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位，領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特

智慧，堅(jiān)定文化自信，厚植家國情懷。

（一）主要載體形式

選取遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學(xué)

藝術(shù)和科技成就等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.初中

(1)介紹史前時(shí)期中國境內(nèi)典型文化遺跡，使學(xué)生感

受中華文明源遠(yuǎn)流長，激發(fā)民族自豪感。講述代表性神話傳

說，使學(xué)生樹立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等民族精神。

(2)選取老子、孔子和諸子百家作品中的名言名句，

使學(xué)生初步理解其中蘊(yùn)含的道法自然、講仁愛重民本、和而

不同等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念和人文精神，養(yǎng)成

尊老愛幼、誠實(shí)守信、好學(xué)深思等美德。

(3)講述商鞅變法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)改革推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

介紹秦漢鞏固統(tǒng)一的措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其在中華文化共同體

形成中的奠基作用。講述“貞觀之治”“開元盛世”，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)講仁愛、重民本、惠民利民等思想觀念，感受唐朝開

放包容的社會(huì)風(fēng)氣，領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尚和合、求大同

等思想理念。講述中國古代英雄人物精忠報(bào)國的故事，激發(fā)

學(xué)生愛國主義精神。

(4)介紹古代著名史學(xué)家及其作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自

強(qiáng)不息的精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)中國古代以史為鑒的治

理傳統(tǒng)、以文化人的教化思想。介紹古代詩歌、小說、戲曲、

書法、繪畫等文學(xué)藝術(shù)成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其獨(dú)特文化價(jià)值,

堅(jiān)定文化自信。介紹古代科技成就，使學(xué)生感受我國古人的

獨(dú)特智慧，激發(fā)民族自豪感。

(5)介紹中醫(yī)的代表人物和成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中醫(yī)在

救死扶傷、強(qiáng)身健體方面的作用，學(xué)習(xí)醫(yī)者的仁愛之心。介

紹武術(shù)流派的形成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)在強(qiáng)身健體和培養(yǎng)自強(qiáng)

不息、見義勇為等傳統(tǒng)美德方面的作用。

（6）介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生

繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日中積極、健康的內(nèi)容，懂得感恩，志存

高遠(yuǎn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧、進(jìn)步。

2.高中

（1）介紹史前時(shí)期中國境內(nèi)文化遺存的分布特點(diǎn)，使

學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的基礎(chǔ)。列舉我國歷史上民族交

融的表現(xiàn)，使學(xué)生感受中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古代各族人民智慧的結(jié)晶，是保障

統(tǒng)一多民族國家永續(xù)的精神內(nèi)核。

（2）介紹《道德經(jīng)》《論語》《孫子兵法》以及戰(zhàn)國

時(shí)期儒家、道家、陰陽家、墨家、法家、兵家代表性作品及

主要觀點(diǎn)，使學(xué)生深入理解其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

核心思想理念，強(qiáng)化尊重自然規(guī)律、尊師重教、遵紀(jì)守法、

勤儉節(jié)約、勇敢堅(jiān)韌、熱愛和平等意識(shí)。介紹理學(xué)的主要思

想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其注重氣節(jié)和德操，注重社會(huì)責(zé)任與歷史使

命的理念，形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（3）介紹科舉制的形成過程及其對(duì)中國和世界的影響,

堅(jiān)定學(xué)生文化自信。介紹唐朝的民族政策和對(duì)外政策，使學(xué)

生感受中華文化尚和合、求大同的思想理念，以及促進(jìn)社會(huì)

和諧、世界和平、鼓勵(lì)人們向上向善的文化價(jià)值追求。

（4）介紹中國古代史學(xué)名著體例結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和發(fā)展，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)其對(duì)傳承中華文化的重要貢獻(xiàn)。介紹詩歌、小說、

戲曲、書法、繪畫等文學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)

一種愛好，具備一項(xiàng)特長，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（5）介紹中醫(yī)經(jīng)典名著的主要內(nèi)容，使學(xué)生理解中醫(yī)

的基本理論和診斷方法，認(rèn)識(shí)中醫(yī)蘊(yùn)含的整體系統(tǒng)思維、天

人和諧等思想。介紹傳統(tǒng)武術(shù)理論體系的初步形成，使學(xué)生

了解武術(shù)的功理功法和武德，樹立習(xí)武強(qiáng)身、保家衛(wèi)國的國

防意識(shí)，養(yǎng)成自強(qiáng)不息、見義勇為等傳統(tǒng)美德。

三、道德與法治（思想政治）

道德與法治（思想政治）是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

的核心課程，豐富和充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有助于學(xué)

生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，堅(jiān)定文化自信，厚植家國情懷。

（一）主要載體形式

選擇相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等具體內(nèi)

容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.小學(xué)

（1）圍繞行為習(xí)慣養(yǎng)成，選取反映中華傳統(tǒng)美德的經(jīng)

典故事、人物事件、格言和經(jīng)典篇目中的名句，如“敏而好

學(xué)，不恥下問”等，幫助學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含

的做人道理。

(2)圍繞認(rèn)識(shí)理解社會(huì)，選取反映中華民族生產(chǎn)生活、

社會(huì)交往的經(jīng)典故事、人物事件、格言和經(jīng)典篇目中的名句,

如“徙木立信”“由儉入奢易，由奢入儉難”等，幫助學(xué)生

初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚。

(3)圍繞認(rèn)識(shí)國情，選取歷史上有代表性的科技成就、

文物建筑和民俗風(fēng)情，如四大發(fā)明、紫禁城、長城、春節(jié)習(xí)

俗、少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生國家認(rèn)同感和民族自豪

感。

2.初中

(1)圍繞個(gè)人品德修養(yǎng)，選取反映優(yōu)秀道德品質(zhì)的格

言、典故、人物事件，如“季布重諾”“吾日三省吾身”等，

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成恪守誠信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),

傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德。

(2)圍繞認(rèn)識(shí)理解社會(huì)，選取體現(xiàn)社會(huì)和諧、社會(huì)發(fā)

展和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母裱浴⒌涔?、人物事件和?jīng)典篇目中的名句,

如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“風(fēng)聲雨聲讀

書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”等，幫助學(xué)生深

化對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)

社會(huì)的思想意識(shí)。

(3)圍繞認(rèn)識(shí)理解國情，選取歷史上有代表性的科技

成就、文物建筑和民俗風(fēng)情，以及格言、典故、人物事件和

經(jīng)典篇目中的名句，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，增強(qiáng)學(xué)

生的國家認(rèn)同感和愛國情懷。

3.高中

（1）圍繞認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展過程，選取中國歷史演變

中的經(jīng)典故事、重要事件和格言、名句，如“啟伐有扈氏”

“人事有代謝，往來成古今”等，幫助學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展變

化的規(guī)律，堅(jiān)定理想信念。

（2）圍繞理解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，選取歷史上具有代表

性的思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句，

如孔子“富民”思想、“倉縻實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”

等，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障等的重要價(jià)值，體會(huì)

惠民利民、富民安民的思想觀念。

（3）圍繞理解國家和社會(huì)治理，選取歷史上具有代表

性的思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句，

如“肝膽相照”“法者，治之端也”等，幫助學(xué)生理解我國古

人治國安邦的智慧，體悟講仁愛、重民本、崇正義、尚和合

的思想理念，厚植家國情懷。

（4）圍繞理解文化發(fā)展與文化成就，選取歷史上具有

代表性的文化作品、思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和文

物建筑，如“文化”詞源、敦煌石窟等，幫助學(xué)生理解中華

文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，堅(jiān)定文化自信。

（5）圍繞理解認(rèn)識(shí)世界，選取歷史上具有代表性的思

想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句，如“物

無孤立之理”“君子和而不同，小人同而不和”等，幫助學(xué)

生把握理解世界本質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,

增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)智慧的認(rèn)同感。

四、藝術(shù)

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)成就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組

成部分，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶，閃耀著舉世矚目、璀

璨獨(dú)特的光芒。中小學(xué)藝術(shù)課程豐富、充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝

術(shù)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可

替代的重要作用。

（一）主要載體形式

中華傳統(tǒng)藝術(shù)主要載體形式包括兩個(gè)方面：一是經(jīng)典藝

術(shù)作品，具體包括民族民間音樂、民族民間舞蹈、戲曲、曲

藝、美術(shù)、書法，以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫、影視

作品等；二是特色技藝，具體包括年畫、剪紙、泥人、刺繡、

皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非物質(zhì)文化遺

產(chǎn)項(xiàng)目。中小學(xué)藝術(shù)課程要從中選擇適當(dāng)?shù)妮d體形式，呈現(xiàn)

有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)

容要求。

（二）學(xué)段要求

L小學(xué)

（1）小學(xué)低年級(jí)?；谒囆g(shù)與游戲相結(jié)合的原則，結(jié)

合活動(dòng)主題，選擇兒歌、童謠、寓言故事、神話故事、民間

故事、古代詩詞等簡單明快、朗朗上口的語言藝術(shù)作品，如

《詠鵝》；選擇主題簡明、技法簡潔的歌曲、舞蹈、戲曲、

繪畫等綜合性藝術(shù)作品，如《十二生肖歌》；選擇情節(jié)簡短、

形象生動(dòng)的動(dòng)畫片、故事片、紀(jì)錄片、專題片等影視藝術(shù)作

品，如《大鬧天宮》（動(dòng)畫片）。學(xué)生通過接觸、體驗(yàn)、表

現(xiàn)這些作品或作品的片段，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，

激發(fā)內(nèi)心喜愛之情，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感。

（2）小學(xué)中高年級(jí)。在音樂部分，選擇主題思想鮮明、

音樂表現(xiàn)技法上有初步要求的民歌民樂、民族民間舞蹈、經(jīng)

典戲曲的片段以及近現(xiàn)代作曲家雅俗共賞的作品等，如《陽

關(guān)三疊》（古琴曲）、《千手觀音》（舞蹈）；在美術(shù)部分，

選擇主題突出、有代表性的作品，類別包括中國畫、書法、

雕塑、建筑、民間美術(shù)（如剪紙、泥人、刺繡、皮影、木偈、

陶藝、服飾等）等，如《步輦圖》（中國畫）、《蘭亭集序》

（書法）；在戲曲影視部分，選擇情節(jié)豐富、角色鮮明的作

品，如《寶蓮燈》（動(dòng)畫片）、《鋼美案》（京?。?。使學(xué)

生初步掌握與傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)、技能和技法，體會(huì)

中華民族獨(dú)特的情感表達(dá)方式以及形神兼?zhèn)洹⑶榫敖蝗诘拿?/p>

學(xué)追求，具有學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的愿望，增強(qiáng)保護(hù)與傳

承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

2,初中

初中藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲、影視藝術(shù)

（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等。在音樂部分，選擇比較完整的戲曲

唱段，具有歷史文化內(nèi)涵的民歌民樂，以及近現(xiàn)代的經(jīng)典創(chuàng)

作，如《春江花月夜》（民族器樂）；在美術(shù)部分，選授人

文底蘊(yùn)豐厚的標(biāo)志性作品，如中國畫《千里江山圖》、古典

園林中的頤和園和拙政園、書法中的《曹全碑》《張遷碑》，

此外還有篆刻、雕塑、民間美術(shù)等；在舞蹈部分，選擇寓意

深刻、情感豐富、審美體驗(yàn)較深的民族民間舞蹈，如《云南

映象》《絲路花雨》；在戲曲部分，選擇情節(jié)飽滿、人物多

樣的作品，如《趙氏孤兒》（京?。?、《包公賠情》（吉?jiǎng)　?/p>

秦腔）；在影視藝術(shù)部分，選擇層次分明、技術(shù)豐富的作品，

如《三國演義》（電視?。ⅰ肚Ч盘圃姟罚o(jì)錄片）；在

數(shù)字媒體藝術(shù)方面，選擇結(jié)構(gòu)明確、技術(shù)簡單的作品，如《清

明上河圖》（2.0版，2010年）。使學(xué)生基本了解中國藝術(shù)

史上的優(yōu)秀作品，在藝術(shù)體驗(yàn)與創(chuàng)作中熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝

術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)

文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)愛國情懷，陶冶道德情

操。

3.高中

高中階段藝術(shù)課程進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、

藝術(shù)與文化的融合性，涵蓋音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。☉蚯?/p>

影視與數(shù)字媒體藝術(shù)等方面內(nèi)容。

在音樂部分，選擇民族精神氣質(zhì)濃郁的民歌民樂，以及

對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂再創(chuàng)造、再詮釋的現(xiàn)當(dāng)代作品，如《炎黃風(fēng)

情》（中國民歌主題管弦樂作品）；在美術(shù)部分，選擇系統(tǒng)

性和專業(yè)性強(qiáng)、綜合度高，文化意蘊(yùn)深厚的作品，如中國畫

《韓熙載夜宴圖》《富春山居圖》；在舞蹈部分，選擇具有

氣質(zhì)高雅、動(dòng)作元素質(zhì)感強(qiáng)、藝術(shù)意蘊(yùn)多樣化的作品，如《春

江花月夜》《紅樓夢(mèng)》；在戲劇（戲曲）、曲藝部分，選擇

結(jié)構(gòu)立體、主題深刻的作品，如《屈原》（話?。ⅰ赌鹿?/p>

英掛帥》（京?。辉谟耙曀囆g(shù)部分，選擇意蘊(yùn)生動(dòng)、技術(shù)

復(fù)雜的作品，如《俠女》（電影）、《復(fù)活的軍團(tuán)》（紀(jì)錄

片）；在數(shù)字媒體藝術(shù)部分，選擇元素多元、方法多樣的作

品，如《清明上河圖》（3.0版，2018年）。使學(xué)生逐步拓

展藝術(shù)視野，形成關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，自覺

接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感

悟能力和表達(dá)能力，提高審美情趣與人文素養(yǎng)，堅(jiān)定中華文

化立場，增強(qiáng)民族自豪感。

五、體育與健康

中華傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史，曾創(chuàng)造出很多具有中國

特色和世界影響的體育運(yùn)動(dòng)形式和養(yǎng)生保健方法，不僅為中

華民族的體魄強(qiáng)健和文化發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，也為整個(gè)人類體

育文化的豐富和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。在體育與健康課程中

納入中華傳統(tǒng)體育內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣,

促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。

（一）主要載體形式

選擇民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)（如抽陀螺、跳房子、踢犍

子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿

舞等）、武術(shù)、中國式摔跤、跳繩、攜球、珍珠球、賽龍舟、

傳統(tǒng)健身功法（如五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等）和我國傳統(tǒng)

體育文化知識(shí)，在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.小學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)、游戲、

武術(shù)、跳繩、傳統(tǒng)健身功法等，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；發(fā)展體能，

掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、健身方法和健康養(yǎng)護(hù)知識(shí)；促進(jìn)健康

行為養(yǎng)成，熱愛中華傳統(tǒng)體育文化，增強(qiáng)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

體育文化的意識(shí)。

（2）運(yùn)用游戲、比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解并遵守相

關(guān)規(guī)則，尊重和關(guān)心他人；能辨別體育和健康行為的優(yōu)劣；

具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；繼承中華傳統(tǒng)體育美德。

2.初中

（1）精選適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的民族民間傳統(tǒng)體育

活動(dòng)、武術(shù)、摔跤、跳繩、傳統(tǒng)健身功法和有關(guān)理論知識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與鍛煉，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化魅力,

享受運(yùn)動(dòng)樂趣；初步掌握1—2項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技能

和養(yǎng)生保健基本知識(shí)，自覺維護(hù)健康，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和健康

的生活方式，增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的意識(shí)和能力。

(2)運(yùn)用游戲、比賽和健身練習(xí)等形式涵養(yǎng)學(xué)生心性，

促進(jìn)學(xué)生人格健全，發(fā)展體育品德；繼承中華傳統(tǒng)體育美德,

發(fā)揚(yáng)中華體育精神。

3.高中

(1)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化和養(yǎng)生保健知識(shí)納入健

康教育模塊和體育理論知識(shí)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解

其在預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、陶冶情操等方面的科學(xué)性和獨(dú)特

價(jià)值，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從武術(shù)與民族民間體育必修選學(xué)模塊中

選擇自己喜愛和適合學(xué)習(xí)的1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，較為熟

練地掌握其運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，強(qiáng)健體魄，形成1—2

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長，增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的能力。

(3)通過綜合性的運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)比賽等復(fù)雜體

育學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和健身樂趣，

促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力和體育品德的發(fā)展，完善人格，發(fā)揚(yáng)中華體

育精神。

六、地理

我國古人在地理探索與發(fā)現(xiàn)方面形成的成果，為中華民

族乃至整個(gè)人類進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，是中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在地理課程教材中納入我國古人在

探索自然與人文環(huán)境方面積累的知識(shí)與成就，對(duì)于幫助學(xué)生

理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形成、發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系,

領(lǐng)悟道法自然、天人合一思想，感受人地和諧之美，樹立生

態(tài)文明意識(shí)，厚植家國情懷具有重要作用。

（一）主要載體形式

選取科學(xué)典籍、民俗、科學(xué)發(fā)明、古代工程、耕作技術(shù)、

遺址、特色建筑及傳統(tǒng)聚落等方面的具體內(nèi)容在課程教材中

呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.初中

（1）通過具體生動(dòng)的典型事例，介紹我國古人在適應(yīng)

自然、利用自然、改造自然等各個(gè)方面的創(chuàng)舉，使學(xué)生理解

人地協(xié)調(diào)、天人合一的思想和現(xiàn)實(shí)意義，初步建立人地協(xié)調(diào)

觀，認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（2）呈現(xiàn)我國在傳統(tǒng)聚落、耕作技術(shù)、古代工程、文

化遺址、建筑園林等方面的成就，多種事實(shí)材料（文獻(xiàn)資料、

圖片、圖表、實(shí)物、遺址、影像等），讓學(xué)生了解我國古人

在適應(yīng)自然、利用自然、改造自然方面的成就與貢獻(xiàn)，初步

形成理性、客觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而尊重和熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

激發(fā)愛國情感。

2.高中

(1)精選我國各個(gè)區(qū)域代表性的文化遺產(chǎn)(如傳統(tǒng)聚

落、耕作技術(shù)、歷法、古代工程、文化遺址、建筑園林、科

技成就、人物事件、科學(xué)典籍等)，通過對(duì)各類文化遺產(chǎn)的

展示、分析，深入理解其精髓和實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。

分析文化遺產(chǎn)中體現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)思想，全面樹立人地協(xié)調(diào)觀

念，進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。

(2)廣泛采用我國不同區(qū)域代表性的文化遺產(chǎn)作為地

理情境素材，設(shè)計(jì)各種水平的情境材料，引導(dǎo)學(xué)生探索其中

的地理學(xué)思想，體會(huì)中華民族獨(dú)特智慧。

(3)為學(xué)生提供我國各個(gè)區(qū)域、各種類型的典型事實(shí)

材料，多方面反映我國古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，介紹我國

古人根據(jù)不同區(qū)域條件因地制宜的建設(shè)成就，引導(dǎo)學(xué)生通過

閱讀、觀察和思考，形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀、理性

認(rèn)知，厚植愛國情懷。

七、數(shù)學(xué)

我國古代數(shù)學(xué)成就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部

分，它具有悠久的歷史，創(chuàng)造出很多具有中國特色和世界影

響的成果，不僅為中華民族的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)，也為整

個(gè)人類文明作出了積極貢獻(xiàn)。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材中納入

我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生感悟中華民族智慧與創(chuàng)造、增

強(qiáng)民族自豪感、堅(jiān)定文化自信具有重要作用。

(一)主要載體形式

選取我國數(shù)學(xué)典籍、數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造及人物傳記

等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

L小學(xué)

（1）數(shù)學(xué)與代數(shù)領(lǐng)域。在數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，介紹列入世

界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中國算盤（相關(guān)運(yùn)算口訣）及其廣泛傳

播；在記數(shù)法學(xué)習(xí)部分，介紹我國古代算籌記數(shù)法等，幫助

學(xué)生初步感悟蘊(yùn)含其中的中國數(shù)學(xué)思維和表達(dá)方式，體會(huì)我

國古人智慧與創(chuàng)造及其對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。

（2）圖形與幾何領(lǐng)域。在認(rèn)識(shí)圖形部分，引入我國古

人發(fā)明的“唐圖”（七巧板、益智圖）、傳統(tǒng)建筑，豐富學(xué)

生對(duì)我國古代數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，了解我國古人智慧。

（3）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。將具有中國特色的建筑園機(jī)、

文化遺址、民間藝術(shù)，以及古代數(shù)學(xué)成就等作為綜合與實(shí)踐

活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的數(shù)學(xué)問題，感受

到中華數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長。

（4）數(shù)學(xué)文化等領(lǐng)域。設(shè)置數(shù)學(xué)拓展、數(shù)學(xué)文化等欄

目，介紹我國古代卓越的數(shù)學(xué)成就和豐富的數(shù)學(xué)故事。如：

《九章算術(shù)》等典籍的相關(guān)內(nèi)容、我國古代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)及

其四則運(yùn)算在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上的領(lǐng)先地位；在圓周率部分,

介紹祖沖之和劉徽的成就；在三角形面積部分，介紹劉徽、

楊輝及其求解三角形面積的數(shù)學(xué)思想與方法。使學(xué)生初步了

解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的突出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。

2.初中

(1)代數(shù)與幾何領(lǐng)域。在正負(fù)數(shù)概念、勾股定理的發(fā)

現(xiàn)和各種證明方法部分，介紹我國數(shù)學(xué)家關(guān)于幾何證明的

“出入相補(bǔ)”思想方法等。在與西方數(shù)學(xué)的比較中，讓學(xué)生

體會(huì)中國數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)及其價(jià)值，感悟中國的創(chuàng)造性

智慧。

(2)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。以具有中國特色的建筑園機(jī)、

文化遺址、民間藝術(shù)等作為背景材料，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探究情境,

設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中感悟中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化魅力。

(3)數(shù)學(xué)文化等領(lǐng)域。設(shè)置數(shù)學(xué)拓展、數(shù)學(xué)文化、數(shù)

學(xué)探究等欄目，為學(xué)生提供線索，讓學(xué)生通過查閱資料，收

集整理我國古代數(shù)學(xué)成就的相關(guān)題材，并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如

在方程部分，介紹《張邱建算經(jīng)》中的“百雞問題”、《九

章算術(shù)》中的“五家共井”問題等；在幾何部分，介紹勾股

定理的趙爽、劉微和梅文鼎等著名數(shù)學(xué)家的證明方法，結(jié)合

相似三角形部分，介紹劉徽《海島算經(jīng)》中測高問題等。通

過以上內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)中華數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自

豪感，堅(jiān)定文化自信。

3.高中

(1)幾何與代數(shù)主題。結(jié)合相關(guān)知識(shí)介紹相應(yīng)的我國

數(shù)學(xué)家，如結(jié)合二項(xiàng)式定理的學(xué)習(xí)，介紹賈憲-楊輝三角。

在立體幾何部分，介紹“祖晅原理”、數(shù)列（或級(jí)數(shù)）介紹

《九章算術(shù)》和《張邱建算經(jīng)》中的數(shù)列問題、楊輝的垛積

術(shù)等。使學(xué)生進(jìn)一步了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的創(chuàng)新

與獨(dú)特貢獻(xiàn)，感悟中國的創(chuàng)造性智慧。

（2）數(shù)學(xué)文化主題。進(jìn)一步將具有中國特色的建筑園

林、文化遺址、民間藝術(shù)等作為背景材料和學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)

學(xué)生在探索數(shù)學(xué)原理的同時(shí)，感悟其中的生活智慧與美學(xué)追

求。

（3）建模與數(shù)學(xué)探究主題。介紹或讓學(xué)生通過小組合

作、課題學(xué)習(xí)、展示報(bào)告等多種方式，研習(xí)我國古代數(shù)學(xué)成

就與思想方法，了解我國古代的算法化數(shù)學(xué)思想方法及其在

計(jì)算機(jī)、人工智能時(shí)代的重要地位和作用，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)

定文化自信。

八、物理

我國古人在認(rèn)識(shí)物質(zhì)、制造技術(shù)等方面的探索成果，為

中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要

貢獻(xiàn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在物理課程教材中

納入我國古人在探索自然方面積累的知識(shí)與成就，對(duì)幫助學(xué)

生感悟中華民族獨(dú)特的智慧與創(chuàng)造，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定

文化自信，培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的精神具有重要作用。

（一）主要載體形式

選取我國相關(guān)科學(xué)典籍、歷史故事、古詩詞、技術(shù)發(fā)明、

傳統(tǒng)建筑等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.初中

在物質(zhì)的屬性部分，介紹鑄鐘、冶鐵及鐵器的應(yīng)用等中

華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明；在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度部分，介紹魯

班木工尺等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明；在機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力部分，介紹

如沈括的《夢(mèng)溪筆談》等科學(xué)典籍，趙州橋等傳統(tǒng)建筑；在

聲和光部分，介紹天壇回音壁、傳統(tǒng)樂器等中華傳統(tǒng)特色技

藝，介紹日署、銅鏡等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明和《墨子》等中華

傳統(tǒng)科學(xué)典籍內(nèi)容；在電與磁部分，介紹司南等中華傳統(tǒng)技

術(shù)發(fā)明；在能量部分，介紹中華傳統(tǒng)科技成就，如水力磨坊、

舂等技術(shù)發(fā)明。在與西方物理學(xué)的比較中，使學(xué)生了解中華

民族探索自然、認(rèn)識(shí)自然、改造和利用自然的悠久歷史，體

會(huì)中華民族智慧及探索精神的特點(diǎn)及其價(jià)值，感受中華民族

創(chuàng)造的偉大，領(lǐng)會(huì)中華民族惠民利民的思想，增強(qiáng)民族自豪

感，強(qiáng)化文化認(rèn)同。

2.高中

在機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型部分，介紹古代度量衡、傳統(tǒng)橋

梁建筑等；在相互作用與運(yùn)動(dòng)定律部分，介紹《考工記》、

水運(yùn)儀象臺(tái)等中華傳統(tǒng)科學(xué)典籍、科學(xué)發(fā)明；在機(jī)械振動(dòng)與

機(jī)械波部分，介紹魚洗等特色技藝；在液體和氣體部分，介

紹都江堰水利工程等。使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族改造和運(yùn)

用自然的獨(dú)特智慧與創(chuàng)造，領(lǐng)悟中華民族革故鼎新、惠民利

民的思想，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

九、化學(xué)

我國古人在認(rèn)識(shí)與分離物質(zhì)、合成物質(zhì)、制造材料等方

面的探索成果，為中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明

發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在

化學(xué)課程教材中納入我國古人在化學(xué)方面的探索成果和事

跡，對(duì)增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信，培養(yǎng)勇于探索、自

強(qiáng)不息的精神具有重要作用。

（一）主要載體形式

選取我國古代化學(xué)探索過程中相關(guān)的技術(shù)發(fā)明、材料加

工、食品加工等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.初中

在金屬與金屬礦物部分，介紹青銅器和鐵器中使用

的金屬材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)新材料的制造對(duì)于推動(dòng)社會(huì)生

產(chǎn)力進(jìn)步和改變生活方式所發(fā)揮的重要作用；在生活中

常見的化合物部分，介紹制鹽技術(shù)和醋的釀造技術(shù)，使

學(xué)生認(rèn)識(shí)基于自然界中的物質(zhì)分離提取某些成分或者制

造新物質(zhì)，對(duì)于提升生活質(zhì)量的重要作用；在碳和碳的

氧化物部分，介紹文房四寶之“墨”的主要成分、加工

制造、性質(zhì)特點(diǎn)和應(yīng)用等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國古人通過材

料加工促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國古人對(duì)

于人類文明進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)，感受我國古人的科技成

就、特色技藝和獨(dú)特智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

2.高中

在化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究部分，介紹“煉丹術(shù)”中的

化學(xué)實(shí)踐探索；在化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分，介紹陶瓷等我

國古代燦爛的技術(shù)發(fā)明，以及《天工開物》等收錄古代

化學(xué)實(shí)踐技術(shù)的科技著作；在無機(jī)物及其應(yīng)用部分，介

紹濕法冶銅、冶鐵技術(shù)等金屬冶煉技術(shù)，以及火藥等技

術(shù)發(fā)明；在有機(jī)化合物及其應(yīng)用部分，介紹茶葉、豆腐

等加工制作以及酒、醬油等釀造技術(shù)中的化學(xué)原理。使

學(xué)生認(rèn)識(shí)這些成就為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提升人民福祉、促

進(jìn)人類文明所發(fā)揮的作用，增強(qiáng)民族自豪感。

十、生物學(xué)

我國古人在生物學(xué)方面的探索成果，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的組成部分，為中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明

發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。將我國古人在生物學(xué)方面的探究方法

與實(shí)踐成果納入生物學(xué)課程教材，對(duì)于厚植學(xué)生文化底蘊(yùn)、

感悟中華民族智慧、增強(qiáng)民族自豪感有著重要意義。

（一）主要載體形式

選取自然認(rèn)識(shí)、技術(shù)發(fā)明、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、文物遺址等方面

的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

（二）學(xué)段要求

1.初中

在生物的生殖、發(fā)育與遺傳部分，介紹北京猿人、孑」子

鳥等化石及遺址；在生物的多樣性部分，介紹《本草綱目》

分類，以及古人的金魚品種培育過程；在生物技術(shù)部分，介

紹我國古人利用發(fā)酵原理制作腐乳、酸菜等食品的內(nèi)容，以

及農(nóng)學(xué)的水稻、粟、大豆、茶樹等作物栽培技術(shù)；在健康地

生活部分，介紹我國古代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主要成就（如針灸等），

以及我國古代傳染病的預(yù)防與治療方面的科技