10綠 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10綠公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四下10綠教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：關(guān)注對(duì)“綠"色的描寫(xiě)和對(duì)春天的謳歌，開(kāi)拓視野。

語(yǔ)言運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)識(shí)理解“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓶、擠"等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語(yǔ)。

思維能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。

審美鑒賞：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠"色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

2.了解作者所描繪的“綠”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

看到這幅圖片，你會(huì)想到什么？

生答：看到這一片綠色的景象，我一下子就想起了奶奶家的那片竹林。一場(chǎng)春雨過(guò)后，一個(gè)個(gè)手指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋就從土里探出頭來(lái)，可有意思了

詩(shī)人艾青寫(xiě)了一首詩(shī)《綠》，學(xué)習(xí)前，我們認(rèn)識(shí)一下他。

二、預(yù)學(xué)

艾青(1910-1996)，原名蔣海澄，浙江金華人:中國(guó)詩(shī)人。

1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1932年初回國(guó)后，從事革命文藝活動(dòng)。《大堰河--我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)一舉成名。

主要作品:詩(shī)集《大堰河》《向太陽(yáng)》《北方》等。

三、共學(xué)

（一）自由朗讀這首詩(shī)。

（二）讀準(zhǔn)下面的生字詞：

舞蹈教練指揮墨水瓶交叉

按著節(jié)拍整齊集中

墨綠嫩綠淡綠粉綠

【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】瓶，后鼻音。叉，翹舌音，讀一聲。

（三）交流詞語(yǔ)。

出奇:特別地不尋常，十分離奇。

交叉:方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)。

節(jié)拍:音樂(lè)中衡量節(jié)奏的單位。

重疊:同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。

（四）重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“瓶"叉”兩個(gè)字。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)①：

左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬。左邊“并"兩橫收筆在同一豎線上，給右邊的“瓦”留有空間，讓布局更緊湊，“瓦"的第一橫與“并”的第一橫在同一斜線上，注意橫折彎鉤不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)②：

橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長(zhǎng)度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)，點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心，在豎中線收筆。

（五）再次朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

【想一想】你從詩(shī)里仿佛看到怎樣的景象？

生答：這首詩(shī)寫(xiě)出了春天里無(wú)處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草柳芽在隨風(fēng)飄蕩擺動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。

（六）帶著對(duì)詩(shī)的理解，再有感情地朗讀，選擇一節(jié)，分享你的朗讀。

生①：我最喜歡第一和第二小節(jié)?！昂孟窬G色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇。"

（師：讀的真棒呢，尤其是把省略號(hào)讀出了味道，讀出了綠的豐富和不同。春姑娘用巧手為我們調(diào)出了墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……省略號(hào)告訴我們，不止是這些綠，還有許多許多。你也來(lái)試試。）

生②：我最喜歡第三小節(jié)?！肮蔚娘L(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。”

（師：好多同學(xué)也都喜歡第三小節(jié)，句式相似，讀起來(lái)朗朗上口。我們也一起再讀讀第三小節(jié)，讀出風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光這些不同事物在語(yǔ)調(diào)上的變化。）

生③：我最喜歡第四和第五小節(jié)?！八械木G集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……"

（師：從你的朗讀中，我聽(tīng)到了綠充滿了變化，充滿了動(dòng)感。你也來(lái)試試吧。）

（七）再次輕聲朗讀，用波浪線畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最奇特的詩(shī)句。想想，你認(rèn)為奇特在哪兒。

生①：我認(rèn)為是第一第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g美術(shù)課，艾青把綠寫(xiě)成了一個(gè)魔法師打翻的墨水瓶，把整個(gè)世界都染成了濃淡不一的綠。詩(shī)人的這種想象太神奇了。

生②：我覺(jué)得第三小節(jié)很特別，這里面寫(xiě)了4種景物，風(fēng)、雨、水、陽(yáng)光?？墒俏矣幸粋€(gè)疑問(wèn)，這4種事物本身都是沒(méi)有顏色甚至不可觸摸的，為什么詩(shī)人不寫(xiě)小草、樹(shù)枝，而在他眼里，這幾種景物卻是綠色的呢？

師：真是個(gè)善于質(zhì)疑的同學(xué)，你們有相同的思考嗎？

【小結(jié)】

其實(shí)就像課后第二題里所說(shuō)。“這首詩(shī)表現(xiàn)的綠，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺(jué)?！边@種感覺(jué)是獨(dú)特的，是個(gè)體的。

你可以試著站在艾青的視角去展開(kāi)奇妙的想象。

生①：我能回答剛才的質(zhì)疑。

因?yàn)樵?shī)人滿眼都是綠，所以他才覺(jué)得風(fēng)是綠的，雨是綠的，水和陽(yáng)光也是綠的。

【師】：說(shuō)的真好??！讀詩(shī)就是個(gè)人從詩(shī)歌中獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。這位同學(xué)就已經(jīng)在讀艾青的詩(shī)中有了自己的想法，有了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

生②：我喜歡第五小節(jié)。和之前不同，綠在這里動(dòng)了起來(lái)，隨風(fēng)舞蹈，還整齊地按著節(jié)拍。詩(shī)人的想象太特別了。

【想想】當(dāng)所有的綠都整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……帶給你怎樣的感受呢？

生：我感受到了，綠好像在詩(shī)人的筆下就有了生命，好像活了起來(lái)，充滿了生機(jī)和活力。

【師】艾青把這綠寫(xiě)活了，正是因?yàn)樗麑?duì)綠愛(ài)得深沉。

（八）如果你感知到了詩(shī)人對(duì)綠的熱愛(ài)，就讓我們一起帶著這種情感再次朗誦并嘗試背誦這首詩(shī)吧！

四、延學(xué)

艾青筆下的《綠》給我們留下很多想象的空間，讀一讀宗璞筆下的綠，想象一下又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

雨中去訪靈隱，一下車，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。

--選自宗璞《西湖漫筆》

預(yù)設(shè)：宗璞寫(xiě)的是散文，艾青是詩(shī)歌，而且我感覺(jué)這兩位作者好像都很喜歡綠。

預(yù)設(shè)：我從“蒼翠欲滴”，還有4個(gè)“極了”讀出來(lái)的。我覺(jué)得只有喜歡綠才會(huì)這樣寫(xiě)。

預(yù)設(shè)：我還發(fā)現(xiàn)了，宗璞寫(xiě)的是一種靜靜的綠，寫(xiě)的是大自然中真實(shí)的狀態(tài)；艾青筆下的綠是充滿動(dòng)感的，充滿了想象力。

師：同學(xué)們，你們分享的真精彩啊。生活中的美無(wú)處不在，它們都以美的身姿深深地吸引著我們。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(shī)，我們都能擁有一雙發(fā)現(xiàn)、感知美的眼睛，一顆感受自然的心，以及詩(shī)人一般豐富而靈動(dòng)的想象力去欣賞這個(gè)美麗的世界。

最后，給大家推薦朱自清先生的《綠》，同樣充滿了詩(shī)意，也充滿了對(duì)綠的熱愛(ài)。

布在襟袖之間;但我的心中已沒(méi)有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大