小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)1

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名電話學(xué)科語文年級(jí)六年級(jí)郵件yzmcaomei@126.com單位鎮(zhèn)雄縣尖山鄉(xiāng)隴家灣小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《山居秋暝》一、教材分析本課選自六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元唐宋詩詞單元。該單元共有4課，后課是唐詩兩首。本課是唐詩兩首中的一首，是大詩人王維的代表作，完美地體現(xiàn)其“詩中有畫”藝術(shù)風(fēng)格的作品。二、學(xué)生分析學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)、有好勝心理，也喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)古詩的認(rèn)知規(guī)律是：1.不陌生：學(xué)生對(duì)古詩不陌生，小學(xué)大綱中要求必背詩歌篇目是80首，學(xué)生有古詩學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2.不喜歡：古詩語言高度凝練、意境傳神，可以說，融大美與大雅于一體，但過往的古詩學(xué)習(xí)，不講意境，一味要求背誦，使學(xué)生一聽“古詩”二字，腦中馬上浮現(xiàn)“背誦”二字，實(shí)在是頭痛欲裂。3.不了解：雖然不陌生但因?yàn)椴幌矚g，使很多學(xué)生始終沒有走近古詩，深入了解過它。三、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：誦讀品味詩歌，體會(huì)古詩音韻、節(jié)奏之美；掌握詩中情景交融的寫作手法。（2）過程與手段：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫卷，展現(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的“美”的資源的語文教材,實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從感受生活升華為思考生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)審美情趣和心靈的塑造。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握誦讀方法，在誦讀中感受詩歌音韻美。2.學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，理解作者寄托的理想精神追求。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞詩歌意境，體會(huì)王維的詩歌風(fēng)格。 四、教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字上課使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在各個(gè)教學(xué)環(huán)境中都使用，課前，教師將《山居秋暝》相關(guān)資源告訴學(xué)生“山居秋暝資源庫”（網(wǎng)址：http//5）。資源庫中設(shè)有五個(gè)部分，分別為：“課文解讀與作者介紹”、“古詩常見意象”“古典音樂庫”“王維山水田園畫作欣賞”“名家點(diǎn)評(píng)”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及理解的能力。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）生：（自主探究法）完成上周布置的任務(wù)，提交到教師校園郵箱。師：（啟發(fā)教學(xué)法）以電子相冊(cè)展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境性學(xué)習(xí)當(dāng)中。（引導(dǎo)語）秋季本來就是一個(gè)特別的季節(jié)，它由酷暑走向嚴(yán)寒，在文學(xué)作品中多是寂寥、清冷的傷秋、悲秋之作，王維的《山居秋暝》卻被視為“樂秋”之作，現(xiàn)在讓我們一起走入《山居秋暝》，看看這鐘南山下、蓮花池邊、竹林深處到底是一個(gè)怎樣的世界呢？安排四次閱讀：師：（示范）1.播放配樂范讀。2.教師指導(dǎo)、示范。生：（誦讀法）3.利用資源庫中音樂素材，進(jìn)行配樂詩歌朗誦的練習(xí)。4.每組選派代表，進(jìn)行誦讀比賽，評(píng)選“最美男（女）聲”。師：用問題引導(dǎo)學(xué)生：1．找出詩人筆下所描繪的景物、人物、環(huán)境。2．對(duì)景物的描繪表達(dá)了何種心境呢？引導(dǎo)學(xué)生找出全詩主旨。生：小組討論、交流，解讀詩意。首聯(lián)：緊扣詩題，點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)景物：明月、松、清泉、石人物：竹、蓮、浣女、漁舟主旨：田園生活的無限向往之情，理解作者寄托的理想精神追求。寫作手法：情景交融師：（啟發(fā)點(diǎn)撥法）播放3D水墨動(dòng)畫。展現(xiàn)詩中有畫、畫中含情，詩情畫意渾然一體就是詩中的世界——意境。師：（啟發(fā)點(diǎn)撥法）進(jìn)一步深化，哪位同學(xué)的作品最傳神的體現(xiàn)了詩中的意境？進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)選“最美意境”。生：（小組討論法）暢所欲言：殘荷營(yíng)造了秋之蕭索的意境；綴滿果實(shí)的枝條，營(yíng)造了秋之豐碩的意境；湛藍(lán)的天空營(yíng)造了秋之高遠(yuǎn)的意境……課程小結(jié)師：（拓展遷移法）請(qǐng)學(xué)生思考2個(gè)問題，將學(xué)生從詩中帶回生活。1.我們?yōu)槭裁丛诠珗@里漫步，而不在菜市場(chǎng)里？2.如果你在專業(yè)課上被要求以“秋韻”為主題設(shè)計(jì)居室，你打算如何表現(xiàn)情境呢？生：從感悟生活到思考生活，完成知識(shí)的拓展遷移。布置作業(yè)作業(yè)1：晚自習(xí)時(shí)間，全班進(jìn)行本單元六首的誦讀綜合練習(xí)，師生以qq群討論組為交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)、指導(dǎo)。作業(yè)2：畫出詩中意境，配合文字說明。發(fā)布到博客，互相交流。【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，讓利用“山居秋暝資源庫”查找資料，拍攝秋之景，描繪畫面之意境，將教學(xué)延伸到課前。教師通過問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以直觀可感的秋景圖片、視頻將學(xué)生帶入情境之中。【媒體資源】攝像機(jī)、照相機(jī)等信息技術(shù)教具的使用，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)資源庫的豐富資源支撐下，以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來了解秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽讀、練讀、比賽，感受詩歌音韻節(jié)奏之美，解決本課重點(diǎn)目標(biāo)一?！久襟w資源】利用校園資源音樂庫功能，自選音樂配樂朗讀，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教功能?！驹O(shè)計(jì)意圖】由小組討論完成詩歌大意的解讀，教師點(diǎn)撥。小組討論法促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地表達(dá)，鍛煉口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛?！久襟w資源】圖片、音頻等直觀可感的多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，解讀詩意，理解作者情感寄托，解決重點(diǎn)目標(biāo)二?！驹O(shè)計(jì)意圖】深邃的意境如古詩之魂魄觸動(dòng)人心，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，創(chuàng)新地借助3D水墨動(dòng)畫展現(xiàn)跨越千年的意境，突破難點(diǎn)?！久襟w資源】通過教學(xué)廣播系統(tǒng)討論組可以實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)同時(shí)點(diǎn)評(píng)作品，將有限的課堂時(shí)間無限豐富延展?！驹O(shè)計(jì)意圖】意境不但屬于詩，也屬于生活。從生活中來，到生活中去，是對(duì)學(xué)習(xí)的意義的最好詮釋。【媒體資源】用圖片營(yíng)造情境，啟發(fā)思索?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重課后學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣?！久襟w資源】借助信息化平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，教師在家中也可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右問題設(shè)計(jì)（1）“我的秋天我做主”環(huán)節(jié)：?引導(dǎo)學(xué)生思索畫—語—境--情的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生拍攝“秋之景”照片，表達(dá)詩中意境。（2）“詩之聲”環(huán)節(jié)：?請(qǐng)?bào)w會(huì)詩中韻腳、節(jié)奏？（3）“詩之意”環(huán)節(jié)：?詩中描繪了哪些景物？?“一切景語皆情語”，全詩通過對(duì)秋景的描繪，表達(dá)了詩人何種心境?用哪句話來概括？（4）“詩之魂”環(huán)節(jié)：哪位同學(xué)的作品最準(zhǔn)確的表達(dá)了詩中意境？（5）“我的生活我的創(chuàng)作”環(huán)節(jié)：?如果你被要求以“秋韻”為主題設(shè)計(jì)居室，你想通過哪