3.1公民基本權(quán)利 教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治八年級下冊

課題八年級下冊第三課第一框《公民基本權(quán)利》教材分析本課選自部編版《道德與法治》八年級下冊第二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民權(quán)利》第一課時內(nèi)容《公民基本權(quán)利》，包括“政治權(quán)利”、“人身自由”和“社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利”三目。教材主要介紹了政治權(quán)利的含義、分類及重要性。接著介紹人身自由的含義、分類及重要性。最后介紹社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利的分類。通過對公民基本權(quán)利的探究，讓學(xué)生了解政治權(quán)利的含義、分類及重要性，人身自由的含義、分類及重要性，社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利的分類。讓學(xué)生在實際生活中，能了解公民的基本權(quán)利，正確行使權(quán)利。學(xué)情分析通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了憲法相關(guān)知識，懂得了要維護(hù)憲法權(quán)威，保障憲法實施，樹立堅持憲法至上的觀念。但是，他們對憲法規(guī)定的“公民基本權(quán)利”概念還很模糊。學(xué)生還未能夠結(jié)合具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義，未能真正領(lǐng)會憲法與每個人的關(guān)系。有的學(xué)生不知道珍惜權(quán)利，不知道正確行使權(quán)利；義務(wù)意識、責(zé)任意識淡薄，不愿履行和承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。這就需要基于這一基本學(xué)情，通過本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生解決權(quán)利義務(wù)方面存在的問題。教學(xué)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。2.道德修養(yǎng)：初步具備正確的道德判斷和道德選擇能力，自覺踐行良好的個人品德、家庭美德和社會公德，理解“明大德、守公德、嚴(yán)私德”，做一個文明的社會成員。3.法治觀念：了解習(xí)近平法治思想的基本精神與核心要義。初步了解個人參與社會生活必備的基本法律常識，初步具備依法維護(hù)自身合法權(quán)益，參與社會生活的能力，具有生命安全意識和一定的自我保護(hù)能力。4.健全人格：具有自立自強(qiáng)、理性平和、堅韌樂觀的人格，能夠主動適應(yīng)社會環(huán)境的變化，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標(biāo)，熱愛生活，積極進(jìn)取，具有適應(yīng)變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質(zhì)。5.責(zé)任意識：積極參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)活動，有社會責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神。具有民主與法治意識，積極參與公共事務(wù)和民主實踐。教學(xué)重難點教學(xué)重點：政治權(quán)利的含義、分類及重要性，人身自由的含義、分類及重要性，社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利的分類。教學(xué)難點：了解公民的基本權(quán)利，正確行使權(quán)利。教學(xué)過程導(dǎo)入（約3分鐘）教的活動學(xué)的活動評估要點開展課堂小調(diào)查，設(shè)置“飯圈文化”的相關(guān)問題。呈現(xiàn)飯圈文化概念，引導(dǎo)學(xué)生透過“飯圈文化”認(rèn)識公民基本權(quán)利。積極參加課堂活動，思考相關(guān)問題。跟隨老師引導(dǎo)，了解飯圈文化并進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。能否明確本課學(xué)習(xí)主題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。設(shè)計意圖：通過課堂小調(diào)查設(shè)置“飯圈文化”問題，呈現(xiàn)概念，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的飯圈文化中認(rèn)識公民基本權(quán)利。議題一：認(rèn)知“飯圈文化”，感悟政治權(quán)利（約15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：公民享有哪些政治權(quán)利；行使政治權(quán)利和自由的意義。教師活動學(xué)生活動評估要點1.介紹我國憲法規(guī)定的公民政治權(quán)利的含義及內(nèi)容。2.開展課堂活動：“偶像夸夸接龍”，用一句話夸自己的偶像，可以從偶像的才華、品德、努力程度、公益行為等方面入手，不能重復(fù)前面同學(xué)說過的內(nèi)容。3.展示材料：飯圈文化之“彩虹屁”。議一議：“粉絲在社媒表達(dá)對偶像的喜愛”屬于公民哪項政治權(quán)利？這一權(quán)利有何意義？4.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——政治自由的內(nèi)容、意義。5.設(shè)置判斷題：以下行使的是哪種政治自由的權(quán)利？檢測學(xué)生掌握情況。6.播放視頻《飯圈文化侵害體育行業(yè)》。7.展示材料：網(wǎng)友建議整改體育行業(yè)飯圈化，體育總局回應(yīng)。議一議：“網(wǎng)友向國家體育總局建議整改體育行業(yè)飯圈化”行使了公民哪項政治權(quán)利？8.展示圖文材料：領(lǐng)導(dǎo)留言板，供網(wǎng)友留言反映問題，供領(lǐng)導(dǎo)干部隨時查閱，曉暢民意。議一議：從“用戶權(quán)利與責(zé)任中”你認(rèn)為公民提建議時應(yīng)遵循哪些要求？行使監(jiān)督權(quán)對于公民和國家機(jī)關(guān)有何好處？9.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容、意義、注意事項，并對監(jiān)督權(quán)的具體內(nèi)容進(jìn)行資料補充。10.呈現(xiàn)材料:全國人大代表宋文新：對“飯圈文化”一定要嚴(yán)厲整頓！議一議：1.全國人大代表宋文新?lián)碛心囊豁椪螜?quán)利？2.你擁有這項權(quán)利嗎？擁有這一權(quán)利需要滿足哪些條件？3.結(jié)合國家機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生，思考擁有這一權(quán)利的意義和價值是什么？11.判斷：以下人員是否具有行使選舉權(quán)的資格？12.展示相關(guān)圖文材料，從不同角色、年齡設(shè)問供學(xué)生辨別。13.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——選舉權(quán)和被選舉權(quán)的條件、意義。14.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——公民享有哪些政治權(quán)利？行使政治權(quán)利和自由的意義。1.跟隨老師，了解我國憲法規(guī)定的公民政治權(quán)利的含義及內(nèi)容。2.明確活動要求，積極參與課堂活動，了解飯圈文化之“彩虹屁”。跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點撥中，理解政治自由的內(nèi)容、意義并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理，同時完成相關(guān)判斷題進(jìn)行鞏固。4.結(jié)合材料，舉手回答問題，在教師的組織與引導(dǎo)下，運用所學(xué)知識，完成判斷并鞏固知識點。5.仔細(xì)閱讀材料，認(rèn)真觀看視頻，積極思考并舉手回答問題。6.結(jié)合材料，積極思考，舉手回答問題。跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點撥中，理解監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容、意義、注意事項。閱讀材料，跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點撥中，理解選舉權(quán)和被選舉權(quán)的條件、意義，并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理。9.認(rèn)真閱讀材料，跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點撥中，理解公民享有哪些政治權(quán)利、行使政治權(quán)利和自由的意義并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理，同時完成相關(guān)判斷題進(jìn)行鞏固。1.評估學(xué)生對政治權(quán)利含義和內(nèi)容的理解與記憶程度。2.關(guān)注學(xué)生參與積極性，夸贊內(nèi)容的多樣性和獨特性。3.判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確指出政治權(quán)利類別，對權(quán)利意義闡述是否清晰。4.檢查學(xué)生對政治自由內(nèi)容和意義的掌握情況。5.考察學(xué)生對不同政治自由權(quán)利的辨別能力。評估學(xué)生對監(jiān)督權(quán)相關(guān)問題的分析能力和回答準(zhǔn)確性。查看學(xué)生對監(jiān)督權(quán)內(nèi)容、意義及注意事項的理解。7.了解學(xué)生對選舉權(quán)和被選舉權(quán)條件、意義的認(rèn)知。檢驗學(xué)生對選舉權(quán)資格的判斷能力。8.總結(jié)政治權(quán)利及意義：評估學(xué)生對公民政治權(quán)利的整體掌握和對其意義的理解。設(shè)計意圖：通過“偶像夸夸接龍”“飯圈‘彩虹屁’”等話題吸引學(xué)生注意力，緊接著展示視頻《飯圈文化侵害體育行業(yè)》、網(wǎng)友建議整改體育行業(yè)飯圈化、全國人大代表宋文新提議整頓“飯圈文化”等多元圖文材料，將抽象的公民政治權(quán)利知識與學(xué)生熟悉的飯圈文化緊密相連。引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，深入理解政治權(quán)利的含義、內(nèi)容，明晰行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)的條件，掌握政治自由和監(jiān)督權(quán)的意義與注意事項。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識剖析復(fù)雜社會現(xiàn)象。議題二：遠(yuǎn)離“畸形飯圈”，尊重人身自由（約12分鐘）教學(xué)內(nèi)容：人身自由的含義、內(nèi)容、重要性。教的活動學(xué)的活動評估要點播放視頻《網(wǎng)暴、造黃謠、扒別人私生活......央視起底畸形飯圈如何養(yǎng)成》。議一議1.網(wǎng)暴、造黃謠、扒別人私生活涉嫌侵犯公民哪些權(quán)利？除了以上方面，公民還有哪些人身自由權(quán)？2.言語引導(dǎo)，點撥學(xué)生回答，多元化評價學(xué)生，總結(jié)基礎(chǔ)知識點——人身自由的含義、內(nèi)容、重要性。3.詳細(xì)介紹人身自由的三個方面——公民人身自由不受侵犯、公民人格尊嚴(yán)不受侵犯、公民的住宅不受侵犯在憲法的規(guī)定以及表現(xiàn)。1.認(rèn)真觀看視頻，積極思考問題并舉手回答問題。2.跟隨教師引導(dǎo)，在老師的點撥中，理解人身自由的含義、內(nèi)容、重要性并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理。3.在老師的引導(dǎo)下，理解人身自由的三個方面在憲法的規(guī)定以及表現(xiàn)。能否準(zhǔn)確指出網(wǎng)暴、造黃謠、扒別人私生活侵犯公民的名譽權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利。能否全面列舉出公民的人身自由權(quán)，如人身自由不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護(hù)等。設(shè)計意圖：借助熱門視頻引發(fā)學(xué)生興趣，以畸形飯圈現(xiàn)象為切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考公民權(quán)利問題，激發(fā)學(xué)生主動分析網(wǎng)暴、造黃謠等行為侵犯的公民權(quán)利，拓寬對人身自由權(quán)的認(rèn)知。通過言語引導(dǎo)和多元化評價，幫助學(xué)生梳理人身自由相關(guān)知識，糾正錯誤認(rèn)知，強(qiáng)化對人身自由含義、內(nèi)容及重要性的理解與記憶。將抽象法律知識與生活實際相聯(lián)系，提升學(xué)生運用知識分析生活現(xiàn)象的能力，最終實現(xiàn)對公民人身自由權(quán)利的全面掌握。議題三：檢索“粉絲權(quán)利”，掌握公民權(quán)利（約10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：社會經(jīng)濟(jì)與文化權(quán)包含的權(quán)利及內(nèi)容。教的活動學(xué)的活動評估要點1.開展課堂活動：粉絲權(quán)利大檢索。引導(dǎo)學(xué)生通過“粉絲”相關(guān)情境來檢索公民享有的權(quán)利。2.利用結(jié)構(gòu)圖介紹公民的社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利。3.利用圖文詳細(xì)介紹財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)、受教育權(quán)、文化權(quán)利及其他基本權(quán)利的含義、重要性及保障措施。4.言語引導(dǎo)，總結(jié)基礎(chǔ)知識點。5.梳理本課邏輯，總結(jié)知識提綱。1.分析情境中粉絲行使的公民權(quán)利，積極舉手回答。2.結(jié)合結(jié)構(gòu)圖大致掌握公民的社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利的具體內(nèi)容。3.在老師的引導(dǎo)下，理解財產(chǎn)權(quán)、勞動權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)、受教育權(quán)、文化權(quán)利及其他基本權(quán)利的含義、重要性及保障措施，并在課本對應(yīng)位置做好知識點勾畫和筆記整理。4.跟隨教師引導(dǎo)，梳理本課邏輯，做好知識提綱總結(jié)。檢索權(quán)利是否全面準(zhǔn)確。是否能跟上教師講解節(jié)奏，理解結(jié)構(gòu)圖中各公民權(quán)利。記錄知識提綱是否完整準(zhǔn)確；自主構(gòu)建知識框架是否合理，能否清晰呈現(xiàn)知識脈絡(luò)。設(shè)計意圖：借助“粉絲權(quán)利大檢索”情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自主探索公民權(quán)利，鍛煉合作與信息檢索能力。講解權(quán)利分類結(jié)構(gòu)圖，能幫學(xué)生建立系統(tǒng)認(rèn)知，培養(yǎng)邏輯思維。結(jié)合圖文細(xì)講權(quán)利內(nèi)涵等，聯(lián)系生活實例，加深理解?？偨Y(jié)基礎(chǔ)知識點與梳理知識提綱，強(qiáng)化知識記憶，助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計1．《中華人民共和國民法典》第一百零九條規(guī)定：自然人的人身自由、人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。下列理解正確的是（

B

）A．人身自由是公民的一項基本政治權(quán)利B．人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利C．人格尊嚴(yán)權(quán)包括姓名權(quán)、隱私權(quán)和財產(chǎn)權(quán)D．人格尊嚴(yán)權(quán)是公民參與管理國家和社會的基礎(chǔ)2．法律與我們每個人如影隨形，它規(guī)定的權(quán)利和