甘肅省武威市第三中學九年級化學上冊 4.1 愛護水資源教學實錄 （新版）新人教版

甘肅省武威市第三中學九年級化學上冊4.1愛護水資源教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威市第三中學九年級化學上冊4.1愛護水資源教學實錄（新版）新人教版設計思路本節(jié)課以“愛護水資源”為主題，通過探究水資源現(xiàn)狀、分析水資源保護措施，引導學生樹立節(jié)約用水、保護水資源的意識。課程設計緊密聯(lián)系教材，以學生實際生活為背景，采用情景模擬、小組討論等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)保意識和責任感。學生通過實驗探究水資源現(xiàn)狀，提升科學探究和實驗操作能力；通過討論水資源保護措施，增強環(huán)保意識和社會責任感；通過實踐活動，提高團隊合作和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已具備一定的化學基礎(chǔ)知識，了解水的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，對溶液、溶解度等概念有所認識。此外，學生對環(huán)境保護有一定的認識，了解水污染的來源和危害。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對水資源保護問題普遍關(guān)注，具有較強的好奇心和求知欲。在學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過實驗、討論等方式獲取知識。學習風格上，學生傾向于通過實踐操作和小組合作來學習，有利于培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對化學實驗操作不夠熟練，可能影響實驗結(jié)果的準確性；在討論水資源保護措施時，學生可能對某些措施的理解不夠深入，導致討論效果不佳；此外，學生在面對復雜問題時，可能缺乏有效的解決策略，需要教師引導和幫助。教學資源-實驗室設備：試管、燒杯、滴定管、量筒、pH試紙等

-多媒體設備：投影儀、電腦、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：水資源保護相關(guān)的視頻、圖片、新聞報道

-教學手段：實驗演示、小組討論、案例分析、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，要求學生觀看關(guān)于水資源現(xiàn)狀的視頻，并總結(jié)水資源面臨的主要問題。

-設計預習問題：圍繞“愛護水資源”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，提出問題：“水資源短缺的原因有哪些？我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾喂?jié)約用水？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水資源現(xiàn)狀等知識點。

例如，學生通過閱讀了解到我國水資源的分布不均和污染問題。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生思考并記錄：“為什么我國北方地區(qū)水資源短缺？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生通過平臺提交自己的預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水資源現(xiàn)狀，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“愛護水資源”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，播放關(guān)于水污染導致的生態(tài)破壞的視頻，引發(fā)學生對水資源保護的思考。

-講解知識點：詳細講解水資源保護的相關(guān)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，講解水資源保護的法律法規(guī)、節(jié)約用水的方法等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水資源保護技能。

例如，組織學生進行角色扮演，模擬政府部門、企業(yè)、居民等不同角色，討論如何保護水資源。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

例如，解答學生關(guān)于水資源保護技術(shù)的問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水資源保護知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水資源保護的相關(guān)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水資源保護技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水資源保護的相關(guān)知識點，掌握水資源保護技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“愛護水資源”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，要求學生調(diào)查自己家庭一周的用水情況，并分析如何節(jié)約用水。

-提供拓展資源：提供與水資源保護相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦學生閱讀關(guān)于水資源保護的書籍，或觀看相關(guān)的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

例如，針對學生的調(diào)查報告，給予具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生反思自己在水資源保護方面的認識和實踐，提出如何更好地參與水資源保護的行動。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水資源保護知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《水資源的保護與管理》：介紹水資源保護的基本原則、法律法規(guī)以及水資源管理的實踐經(jīng)驗。

-《水污染治理技術(shù)》：探討水污染的成因、治理技術(shù)和未來發(fā)展趨勢。

-《中國水資源現(xiàn)狀》：分析我國水資源的分布、利用和保護現(xiàn)狀，以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

-《水資源與人類生活》：探討水資源與人類生活、生產(chǎn)、生態(tài)等方面的關(guān)系。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：

-讓學生閱讀《水資源的保護與管理》，了解水資源保護的基本原則和法律法規(guī)。

-閱讀相關(guān)案例，如“南水北調(diào)”工程，分析其背后的水資源調(diào)配原理和生態(tài)影響。

-閱讀關(guān)于水污染治理技術(shù)的文章，了解不同水污染治理方法的優(yōu)缺點。

-觀看視頻資源：

-觀看關(guān)于水資源保護的紀錄片，如《水之道》、《水的故事》等，直觀感受水資源的重要性。

-觀看水污染治理的科普視頻，了解水污染的成因和治理方法。

-參與實踐活動：

-組織學生參觀污水處理廠，了解水污染治理的流程和原理。

-開展水資源調(diào)查活動，讓學生調(diào)查自己所在地區(qū)的用水情況，分析存在的問題并提出改進建議。

-組織水資源保護宣傳活動，如“世界水日”主題活動，提高公眾對水資源保護的意識。

-開展研究性學習：

-鼓勵學生開展關(guān)于水資源保護的研究性學習，如調(diào)查當?shù)厮廴厩闆r，分析原因，提出解決方案。

-引導學生關(guān)注水資源保護的最新動態(tài)，如水資源政策、水污染治理技術(shù)等。

-小組合作項目：

-將學生分成小組，每個小組選擇一個與水資源保護相關(guān)的研究課題，進行深入研究和探討。

-小組合作完成研究報告，展示研究成果，并進行交流分享。

-創(chuàng)作水資源保護宣傳作品：

-鼓勵學生創(chuàng)作水資源保護主題的繪畫、海報、視頻等宣傳作品，提高公眾對水資源保護的重視。

-參加水資源保護競賽：

-組織學生參加水資源保護知識競賽，激發(fā)學生對水資源保護的熱情。

-舉辦水資源保護講座：

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者為學生舉辦水資源保護講座，拓寬學生的知識面。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐教學與理論教學相結(jié)合：在課程中，我們嘗試將水資源保護的實踐活動與理論知識相結(jié)合，讓學生在動手操作中學習，例如，通過實地考察污水處理廠，讓學生直觀了解水污染治理的過程。

2.小組合作學習：采用小組合作學習的方式，讓學生在討論和交流中共同解決問題，這不僅能提高學生的團隊協(xié)作能力，還能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對水資源保護的認知不足：雖然學生在課前預習中對水資源保護有一定的了解，但在實際操作和討論中，部分學生對水資源保護的認知仍然較為淺顯，缺乏深入的理解。

2.教學方法單一：在課堂教學中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識，但學生的參與度和互動性相對較低，教學效果有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強水資源保護的宣傳教育：在課前預習和課堂教學中，通過案例分析和視頻展示等方式，加深學生對水資源保護重要性的認識，提高他們的環(huán)保意識。

2.豐富教學方法：在教學中，可以嘗試引入更多互動性強的教學方法，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.實施多元化評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，可以增加學生自評、互評和過程性評價，全面了解學生的學習情況，為改進教學提供依據(jù)。

4.加強校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，組織學生參與水資源保護的實際項目，讓學生在實踐中學習，提高他們的專業(yè)技能和社會責任感。

5.定期反思與總結(jié)：在教學過程中，定期對自己的教學進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

6.鼓勵學生參與社會實踐：組織學生參與水資源保護的社會實踐活動，如環(huán)保志愿者活動、水資源調(diào)查等，讓學生在實踐中提升自己的社會責任感和實踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-水資源的重要性

-水資源