吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教學實錄 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學九年級化學上冊第二單元課題3制取氧氣教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員教材分析吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學九年級化學上冊第二單元課題3“制取氧氣”教學實錄（新版）新人教版，本章節(jié)內容圍繞氧氣的制取方法展開，通過實驗探究，讓學生了解實驗室制取氧氣的方法和原理，同時培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，旨在提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維。學生將通過實驗探究氧氣的制取過程，提高觀察、分析、解決問題的能力。同時，通過實驗操作，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神，增強對化學學科的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過氧氣的基本性質和化學符號，對氣體的制取有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備基本的實驗操作技能，如使用試管、酒精燈等實驗器材。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇，對動手操作有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來理解新概念。學習風格方面，學生多屬于直觀操作型，偏好通過實驗和實際操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行實驗時可能面臨實驗操作的準確性問題，如試管加熱不均勻可能導致氧氣收集不完整。此外，對氧氣制備原理的理解可能存在困難，需要通過實驗現(xiàn)象與理論相結合來逐步克服。此外，學生在實驗過程中可能會遇到安全問題，需要加強對實驗規(guī)范和安全知識的講解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有九年級化學上冊教材，以便查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與氧氣制取相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備試管、酒精燈、集氣瓶、導管等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環(huán)境。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示氧氣在自然界中的作用圖片，如氧氣對動植物呼吸的重要性，引發(fā)學生對氧氣的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于氧氣的性質和用途，引導學生回顧已學知識，為新課的講解做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解實驗室制取氧氣的方法，包括過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀制氧等。

-舉例說明：通過實際案例，如工業(yè)制氧、醫(yī)療急救中的氧氣使用等，幫助學生理解氧氣的制備和應用。

-互動探究：分組討論不同制氧方法的優(yōu)缺點，引導學生通過實驗探究氧氣制備的原理。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學生活動：按照實驗步驟，學生分組進行氧氣制備實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導：巡回指導學生實驗操作，確保實驗安全，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約10分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析不同制氧方法的效率，得出結論。

-教師指導：引導學生分析實驗結果，總結實驗現(xiàn)象與理論知識的聯(lián)系。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后習題，鞏固所學知識，提高解題能力。

-教師指導：針對學生答題情況，個別輔導，糾正錯誤，強化重點知識。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調氧氣制備的重要性和實驗操作的關鍵步驟。

-學生反思：引導學生反思實驗過程，總結經(jīng)驗教訓，提高實驗技能。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課內容、預習下一節(jié)課知識等。

-教師總結：提醒學生按時完成作業(yè)，鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的實驗操作技能、科學探究能力和團隊合作精神。同時，關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握氧氣的制取方法，包括過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀制氧等，了解不同方法的原理和適用條件。

2.實驗技能：學生在實驗操作過程中，學會了正確使用試管、酒精燈、集氣瓶、導管等實驗器材，提高了實驗操作的準確性和安全性。

3.科學探究能力：通過實驗探究，學生學會了觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結果，培養(yǎng)了科學探究的思維能力。

4.團隊合作精神：在分組實驗中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

5.安全意識：通過本節(jié)課的學習，學生了解了實驗操作中的安全知識，增強了安全意識，能夠在今后的實驗中自覺遵守安全規(guī)范。

6.解決問題的能力：學生在遇到實驗操作困難時，能夠通過分析問題、尋求幫助等方式解決問題，提高了獨立思考和解決問題的能力。

7.應用知識的能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解氧氣在醫(yī)療急救、工業(yè)生產中的應用，提高知識的應用價值。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習化學的積極性。

9.思維方式：學生在實驗過程中，學會了從實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

10.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生體會到科學探究的樂趣，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解氧氣制取方法時，不僅注重理論知識的傳授，還通過實驗演示和操作，讓學生直觀感受化學原理，提高學習效果。

2.案例教學法的運用：通過實際案例，如氧氣在醫(yī)療急救、工業(yè)生產中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，增強知識的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在實驗操作時存在安全隱患，需要加強對實驗規(guī)范和安全知識的講解。

2.教學方法方面：在講解氧氣制備原理時，部分學生反映理解困難，需要調整教學方法，提高教學效果。

3.教學評價方面：課后作業(yè)的難度和深度不夠，未能有效檢驗學生的學習成果，需要進一步優(yōu)化作業(yè)設計。

反思改進措施（三）

1.加強實驗安全教育：在實驗教學中，強化實驗規(guī)范和安全知識，確保學生實驗操作的安全。

2.優(yōu)化教學方法：針對學生理解困難的問題，采用多種教學方法，如多媒體教學、小組討論等，提高教學效果。

3.豐富課后作業(yè)設計：根據(jù)學生的實際學習情況，設計具有挑戰(zhàn)性和實用性的課后作業(yè)，檢驗學生的學習成果。

4.定期開展教學反思：在教學過程中，定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整和改進教學方法。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助，提高學生的學習興趣和積極性。

6.注重學生個體差異：針對不同學生的學習特點，采取差異化的教學策略，使每位學生都能在課堂上有所收獲。

7.加強校企合作：與相關企業(yè)合作，引入實際案例，讓學生了解化學知識在現(xiàn)實生活中的應用，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。板書設計①氧氣制取方法

-過氧化氫分解制氧

-加熱氯酸鉀制氧

②實驗原理

-過氧化氫分解：2H?O?→2H?O+O?↑

-氯酸鉀分解：2KClO?→2KCl+3O?↑

③實驗步驟

-準備實驗器材：試管、酒精燈、集氣瓶、導管等

-加熱或加入催化劑

-收集氧氣

-記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)

④實驗注意事項

-實驗操作安全

-防止氧氣泄漏

-實驗數(shù)據(jù)準確記錄

⑤實驗現(xiàn)象

-氧氣產生氣泡

-氧氣支持燃燒

⑥應用實例

-醫(yī)療急救

-工業(yè)生產

⑦實驗結論

-氧氣可以通過化學方法制取

-不同方法適用于不同場合課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與生活》一書中的相關章節(jié)，探討氧氣在我們日常生活中的應用和重要性。

-視頻資源：尋找科普視頻，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)與制備”或“氧氣在自然界中的作用”，通過視覺方式加深對氧氣的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，思考氧氣在我們生活中的實際應用，如呼吸、燃燒、食品保存等方面。

-觀看科普視頻后，組織學生進行討論，分享視頻中的知識點和個人的理解。

-學生可以嘗試自己設計一個小實驗，驗證氧氣的一些基本性質，如氧氣的助燃性和支持呼吸的作用。

-教師推薦閱讀材料：

-《化學與生活》中關于氧氣的章節(jié)，特別是氧氣在人體內的作用和氧氣在自然界中的循環(huán)。

-《化學常識》中關于氧氣的制取和用途的介紹。

-教師解答疑問：

-學生在閱讀或觀看視頻后，可能會對某些知識點產生疑問，教師應提供必要的