江蘇省鎮(zhèn)江市高中歷史 專題一 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 4古代中國的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)實(shí)錄 人民版必修2

江蘇省鎮(zhèn)江市高中歷史專題一古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)4古代中國的經(jīng)濟(jì)政策教學(xué)實(shí)錄人民版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：古代中國的經(jīng)濟(jì)政策

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江蘇省鎮(zhèn)江市高中一年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過分析古代中國的經(jīng)濟(jì)政策，學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)政策與國家治理的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)歷史發(fā)展的宏觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過探究古代經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)，提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，培養(yǎng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古代中國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及其相互關(guān)系。

②掌握古代中國政府的經(jīng)濟(jì)政策及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如重農(nóng)抑商政策、均田制等。

③分析古代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，如自給自足的自然經(jīng)濟(jì)、封建土地制度等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和實(shí)施過程中的復(fù)雜性。

②將古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生跨時(shí)代的思維。

③分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)后世經(jīng)濟(jì)制度的影響，提高學(xué)生對(duì)歷史連續(xù)性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：古代中國經(jīng)濟(jì)政策相關(guān)歷史圖片、視頻資料、文獻(xiàn)摘錄

-教學(xué)手段：PPT演示、歷史地圖展示、小組討論、案例分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用PPT展示古代中國農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的典型場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述不同行業(yè)的生產(chǎn)方式和生活場景。提問學(xué)生：“這些圖片中的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與我們今天的經(jīng)濟(jì)生活有何異同？”以此引出古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，自然過渡到新課內(nèi)容。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

-第一條：古代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹古代中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的相互關(guān)系。展示相關(guān)歷史圖片，如農(nóng)田耕作、手工業(yè)作坊、市井繁華等，并講解其特點(diǎn)，如自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)古代中國社會(huì)的影響。用時(shí)10分鐘。

-第二條：古代經(jīng)濟(jì)政策

-詳細(xì)內(nèi)容：講解古代中國政府的經(jīng)濟(jì)政策，如重農(nóng)抑商、均田制、市易法等，分析這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。通過案例講解，如漢代的均田制和唐代的市易法，讓學(xué)生理解政策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。用時(shí)10分鐘。

-第三條：古代中國經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

-詳細(xì)內(nèi)容：總結(jié)古代中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，如自給自足、封閉性、等級(jí)性等。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制的差異。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：制作歷史時(shí)間軸

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)古代經(jīng)濟(jì)政策，制作時(shí)間軸，展示該政策的歷史背景、實(shí)施過程和影響。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地了解經(jīng)濟(jì)政策的歷史脈絡(luò)。用時(shí)10分鐘。

-第二條：模擬古代市集

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組扮演古代商人、手工業(yè)者等角色，模擬古代市集交易。通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)古代市場的運(yùn)作方式，理解古代商業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。用時(shí)10分鐘。

-第三條：案例分析

-詳細(xì)內(nèi)容：教師提供古代經(jīng)濟(jì)案例，如“鹽鐵官營”或“市易法”，學(xué)生分組討論案例，分析政策背景、實(shí)施效果及對(duì)后世的影響。通過案例分析，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容：古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

-舉例回答：古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，如絲織業(yè)的興起與絲綢之路的貿(mào)易活動(dòng)密切相關(guān)。

-第二方面內(nèi)容：重農(nóng)抑商政策對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響

-舉例回答：重農(nóng)抑商政策雖然促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但也限制了商業(yè)和手工業(yè)的進(jìn)步，影響了經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展。

-第三方面內(nèi)容：古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

-舉例回答：古代的市易法在一定程度上體現(xiàn)了國家宏觀調(diào)控的作用，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策具有一定的借鑒意義。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括古代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)政策和特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)重農(nóng)抑商政策、市易法等政策對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的聯(lián)系。通過提問和解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代中國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解其相互關(guān)系和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋古代中國政府的經(jīng)濟(jì)政策，如重農(nóng)抑商、均田制、市易法等，并理解其歷史背景和實(shí)施過程。

-學(xué)生能夠分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，包括對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的促進(jìn)作用以及對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，提升了歷史思維和分析問題的能力，能夠從多角度分析古代經(jīng)濟(jì)政策的利弊。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演和小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過時(shí)間軸的制作，增強(qiáng)了歷史時(shí)間觀念和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在對(duì)比古代與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，培養(yǎng)了跨時(shí)代的思維，能夠理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-學(xué)生通過對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的批判性思考，形成了對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立見解。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟(jì)政策，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)后世影響的過程中，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如分析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政策的背景和影響，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生通過模擬古代市集等活動(dòng)，體驗(yàn)了古代商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式，增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場觀念。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡述古代中國農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，并舉例說明。

-作業(yè)答案：古代中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了自然經(jīng)濟(jì)的形成，農(nóng)民自給自足的生活方式促進(jìn)了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。例如，絲織業(yè)的興起與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的棉花、絲綢原料密切相關(guān)。

2.分析重農(nóng)抑商政策對(duì)古代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，闡述其利弊。

-作業(yè)答案：重農(nóng)抑商政策有利于鞏固小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定；但同時(shí)也限制了商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，影響了經(jīng)濟(jì)的多元化和繁榮。

3.解釋均田制的實(shí)施背景和主要內(nèi)容，并討論其對(duì)土地制度和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-作業(yè)答案：均田制是在土地兼并嚴(yán)重的情況下實(shí)施的，主要內(nèi)容包括按人口分配土地、定期輪換等。均田制有利于穩(wěn)定土地制度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

4.比較古代中國和現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，指出兩者之間的異同。

-作業(yè)答案：古代中國市場經(jīng)濟(jì)以自給自足為主，現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)以商品交換和貨幣流通為基礎(chǔ)。兩者相同點(diǎn)在于都是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不同點(diǎn)在于市場經(jīng)濟(jì)的成熟程度、交易方式、資源配置等方面。

5.結(jié)合所學(xué)，討論古代中國經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。

-作業(yè)答案：古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示包括：重視農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展；加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控，保障市場公平競爭；注重人才培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新能力等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古代中國的經(jīng)濟(jì)政策，我覺得整體上還是挺成功的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片展示的方式，這個(gè)方法挺直觀的，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片中的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代生活了解不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些與古代生活相關(guān)的知識(shí)講解，幫助學(xué)生更好地理解圖片內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我嘗試通過案例分析和小組討論來提高學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)。不過，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我會(huì)在課后布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)知識(shí)，以便在課堂上更好地參與討論。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們制作歷史時(shí)間軸和模擬古代市集，這些活動(dòng)既有趣又富有教育意義。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在制作時(shí)間軸時(shí)，對(duì)歷史事件的順序把握得不夠準(zhǔn)確。這說明我在講解歷史事件時(shí)，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)歷史脈絡(luò)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于古代經(jīng)濟(jì)政策與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系有了更深的理解。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)現(xiàn)代經(jīng)