八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第五課時(shí) Self Check教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時(shí)SelfCheck教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時(shí)SelfCheck部分。主要內(nèi)容包括復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)句型，通過完成自我檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)、詞匯及語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況。具體內(nèi)容包括：1.完成閱讀理解；2.完成聽力練習(xí)；3.完成填空題；4.完成語(yǔ)法填空題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過自我檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)閱讀理解和聽力技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過完成任務(wù)，學(xué)生能夠增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

②正確使用過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句。

③識(shí)別并使用表示過去進(jìn)行時(shí)的短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，如“bedoing”。

②提高學(xué)生通過閱讀理解獲取信息的能力，尤其是在不同語(yǔ)境中識(shí)別時(shí)態(tài)變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在轉(zhuǎn)換時(shí)態(tài)時(shí)容易混淆，特別是在從一般過去時(shí)轉(zhuǎn)換到過去進(jìn)行時(shí)。

②學(xué)生在構(gòu)建復(fù)合句時(shí)，尤其是在包含時(shí)間狀語(yǔ)從句的句子中，難以正確使用時(shí)態(tài)。

③學(xué)生在聽力練習(xí)中，識(shí)別和理解過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境和含義存在困難。

④學(xué)生在完成語(yǔ)法填空題時(shí)，難以準(zhǔn)確判斷句子中需要填入的正確時(shí)態(tài)和結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雨天的場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生理解過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示練習(xí)題和語(yǔ)法點(diǎn)。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和互動(dòng)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，今天我們將通過SelfCheck環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和提升這一知識(shí)點(diǎn)。”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，通過例句和對(duì)話，讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。

3.老師展示與課文相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么的故事？”

2.學(xué)生根據(jù)圖片或視頻內(nèi)容回答：“關(guān)于雨天的故事?！?/p>

3.老師進(jìn)一步提問：“這個(gè)故事中，主人公在雨中做了什么？”

4.學(xué)生回答：“主人公在雨中玩游戲。”

5.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文主要講述的是主人公在雨中玩游戲的情景，讓我們一起來(lái)探究一下?！?/p>

四、課文側(cè)重點(diǎn)講解

1.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)是過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用，并列舉了幾個(gè)關(guān)鍵例句。

2.老師講解過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句的構(gòu)成方法，通過例句讓學(xué)生模仿練習(xí)。

3.老師展示過去進(jìn)行時(shí)的短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)，如“bedoing”，并讓學(xué)生用這些短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句。

五、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀理解部分。

2.學(xué)生完成后，老師逐題講解，并指出學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3.老師播放聽力材料，讓學(xué)生完成聽力練習(xí)，并提醒學(xué)生在聽的過程中注意時(shí)態(tài)的變化。

4.學(xué)生完成聽力練習(xí)后，老師提問學(xué)生聽力材料中的關(guān)鍵信息，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景對(duì)話。

2.小組成員討論并設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，確保對(duì)話中包含過去進(jìn)行時(shí)的用法。

3.各小組進(jìn)行角色扮演，其他小組作為評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.老師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

七、課堂總結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

2.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

3.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。”

4.老師總結(jié)：“今天我們通過SelfCheck環(huán)節(jié)，鞏固了過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用，希望大家在課后多加練習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

b.閱讀課外材料，了解不同時(shí)態(tài)在英語(yǔ)中的應(yīng)用。

c.嘗試用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述自己過去的某個(gè)經(jīng)歷。

九、下課

1.老師宣布下課，并對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

2.學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)故事和文學(xué)作品：推薦一些經(jīng)典的英文故事書或小說(shuō)，如《TheGreatGatsby》或《PrideandPrejudice》，讓學(xué)生通過閱讀了解過去進(jìn)行時(shí)在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-日常生活場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話：收集一些日常生活中使用過去進(jìn)行時(shí)的對(duì)話示例，如餐廳點(diǎn)餐、購(gòu)物、旅行等場(chǎng)景，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-英文歌曲和電影片段：選擇一些包含過去進(jìn)行時(shí)歌詞或?qū)υ挼碾娪捌?，如《TheShawshankRedemption》或《BacktotheFuture》，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，感受過去進(jìn)行時(shí)的自然運(yùn)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文故事書或小說(shuō)，重點(diǎn)關(guān)注過去進(jìn)行時(shí)的使用，嘗試分析作者如何通過時(shí)態(tài)的變化來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，如朋友聚會(huì)、家庭聚會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供一些過去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的理解。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-口語(yǔ)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用過去進(jìn)行時(shí)撰寫短文或日記，如描述一次難忘的經(jīng)歷或回憶過去的某個(gè)事件，通過寫作提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-詞匯積累：收集和整理與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的詞匯，如“finish”，“start”，“stop”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)。

-文化了解：通過學(xué)習(xí)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的文化背景知識(shí)，如英國(guó)歷史、美國(guó)電影等，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

②過去進(jìn)行時(shí)的疑問句和否定句

③過去進(jìn)行時(shí)在句子中的連用

2.重點(diǎn)詞匯

①bedoing（進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成）

②finished（完成時(shí)態(tài)）

③started（過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作開始）

④stopped（過去進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作停止）

3.重點(diǎn)句型

①Whatwereyoudoingwhen...?（你當(dāng)時(shí)正在做什么？）

②IwaswatchingTVwhen...（我正在看電視的時(shí)候...）

③Shewasreadingabookwhenthebellrang.（鈴響的時(shí)候，她正在看書。）

④Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.（開始下雨的時(shí)候，我們正在踢足球。）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五課時(shí)SelfCheck這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回憶起上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)的概念還是有些模糊，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能需要更加明確地復(fù)習(xí)和鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

其次，在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過圖片和視頻展示了雨天的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。然而，我注意到有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生分析故事時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心。

在課文側(cè)重點(diǎn)講解部分，我詳細(xì)講解了過去進(jìn)行時(shí)的用法和構(gòu)成，但我覺得在講解過程中，我可能過于注重語(yǔ)法知識(shí)，而忽略了實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了閱讀理解和聽力練習(xí)，但我覺得在練習(xí)的難度上，可能有些學(xué)生覺得過于簡(jiǎn)單，而另一部分學(xué)生又覺得有些困難。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生在角色扮演時(shí)，對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用比較熟練，但在實(shí)際對(duì)話中，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用的訓(xùn)練。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我覺得在總結(jié)時(shí)，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。今后，我會(huì)在總結(jié)環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更加明確地復(fù)習(xí)和鞏固重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

2.在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，提高分析能力。

3.在課文側(cè)重點(diǎn)講解部分，注重語(yǔ)法知識(shí)與實(shí)際情境的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

4.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層練習(xí)。

5.在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們充分展示自己。

6.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的時(shí)間去思考和表達(dá)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，提出自己的觀點(diǎn)。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)所給材料，合理分配角色，進(jìn)行角色扮演。在展示過程中，大多數(shù)小組能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，表達(dá)出故事情節(jié)。但部分小組在對(duì)話的連貫性和自然度上還有待提高。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們的閱讀理解能力和聽力水平表現(xiàn)良好，能夠正確理解文章大意和聽力材料的內(nèi)容。但在語(yǔ)法填空題上，部分學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用仍存在混淆，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，學(xué)生們能夠按照要求完成閱讀、寫作和語(yǔ)法練習(xí)。但在作業(yè)中，仍有部分學(xué)生存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、詞匯使用不當(dāng)?shù)取?/p>

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于回答問題緊張的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙。

針對(duì)小組討論成果展示：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話的自然流暢，注重角色之間的互動(dòng)和情感表達(dá)。同時(shí)，對(duì)小組展示中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法填空題上的錯(cuò)誤，進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

針對(duì)課后作業(yè)反饋：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。此外，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相批改和交流，提高作業(yè)質(zhì)量。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和督促。典型例題講解在講解過去進(jìn)行時(shí)的典型例題時(shí)，我們將通過以下五個(gè)例題來(lái)展示過去進(jìn)行時(shí)的用法和結(jié)構(gòu)。

例題1：

IfI________(be)watchingTV,Iwouldhaveseenthenews.

答案：were

解析：這是一個(gè)條件句，表示與過去事實(shí)相反的假設(shè)。在這個(gè)句子中，主句使用了wouldhavedone的結(jié)構(gòu)，因此從句應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，即weredoing。

例題2：

She________(read)abookwhenthephonerang.

答案：wasreading

解析：這是一個(gè)描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的句子。根據(jù)句意，當(dāng)電話響的時(shí)候，她正在讀書，所以應(yīng)該使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)wasreading。

例題3：

What________(you)dowhentherainstormcame?

答案