Unit2 Saving the earth Topic2 Section D 教學設計- 2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊

Unit2SavingtheearthTopic2SectionD教學設計-2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit2SavingtheearthTopic2SectionD教學設計-2024-2025學年仁愛科普版九年級英語上冊

教材章節(jié)：Unit2SavingtheearthTopic2SectionD

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞環(huán)保主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種形式，讓學生了解全球變暖、空氣污染、水資源保護等環(huán)境問題，提高學生的環(huán)保意識。內(nèi)容包括：閱讀一篇關于環(huán)保的短文，聽力材料涉及環(huán)保話題，口語練習要求學生表達自己對環(huán)保的看法，寫作要求學生寫一篇關于環(huán)保的建議書。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備良好的英語閱讀理解能力，提高對環(huán)保議題的跨文化認知。通過聽力活動，鍛煉學生的聽力技巧和反應能力，增強對環(huán)境保護重要性的認識?？谡Z練習旨在提升學生的表達能力和溝通技巧，讓他們學會用英語討論和表達個人觀點。寫作練習則鼓勵學生運用批判性思維，提出切實可行的環(huán)保建議，培養(yǎng)解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和聽力理解能力。在環(huán)保知識方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些基本的環(huán)保概念，如垃圾分類、節(jié)能減排等，但可能缺乏對全球性環(huán)境問題的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對環(huán)保話題有濃厚興趣，愿意參與討論和實踐；而另一些學生可能對英語學習較為被動，需要更多鼓勵和互動。學生的英語能力參差不齊，有的學生口語流利，有的則可能存在發(fā)音和語法問題。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學生可能難以把握文章的主旨和大意，對專業(yè)術語的理解可能存在障礙。聽力練習中，學生可能難以捕捉關鍵信息，理解不同口音的英語?？谡Z表達時，學生可能缺乏自信，害怕犯錯。寫作時，學生可能難以組織語言，提出有創(chuàng)意的環(huán)保建議。此外，學生可能對環(huán)保議題的復雜性和全球性缺乏認識，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：仁愛科普版九年級英語教材配套教學平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英文視頻、圖片、圖表等資料庫

-教學手段：PPT課件、互動式教學軟件、在線測試平臺、環(huán)保主題的英文歌曲或播客教學過程1.導入新課

-教師首先以提問的方式引入話題：“同學們，你們知道我們生活的地球正在面臨哪些環(huán)境問題嗎？”

-學生回答后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學習Unit2Savingtheearth，重點討論全球變暖這個嚴重的問題?！?/p>

2.閱讀理解

-教師分發(fā)教材中的閱讀材料，并簡要介紹文章的大致內(nèi)容：“這篇文章講述了全球變暖的原因、影響以及一些應對措施?！?/p>

-學生閱讀文章，教師提問檢查閱讀效果：“誰能告訴我文章中提到的全球變暖的主要原因是什么？”

-學生回答后，教師總結并強調(diào)：“全球變暖的主要原因是溫室氣體排放，尤其是二氧化碳?！?/p>

3.詞匯學習

-教師挑選文章中的關鍵詞匯，如“greenhousegases”、“globalwarming”、“consequences”等，進行講解和示范。

-學生跟讀并練習使用這些詞匯，教師糾正發(fā)音和用法。

4.語法講解

-教師針對文章中的復雜句型進行講解，如定語從句、狀語從句等。

-學生跟隨教師一起分析句子結構，練習翻譯。

5.聽力練習

-教師播放關于全球變暖的聽力材料，要求學生聽后回答問題。

-學生聽完后，教師提問：“聽力材料中提到了哪些應對全球變暖的措施？”

-學生回答后，教師總結并講解聽力材料中的重點信息。

6.口語練習

-教師引導學生分組討論：“如果你們是環(huán)保組織的一員，你們會如何應對全球變暖？”

-學生分組討論，教師巡視指導，確保每個學生都能參與討論。

7.寫作練習

-教師布置寫作任務：“請寫一篇關于全球變暖的短文，提出至少兩條應對措施?！?/p>

-學生開始寫作，教師個別輔導，糾正語法和表達錯誤。

8.小組展示

-學生分組展示自己的寫作成果，其他學生進行評價。

-教師點評，鼓勵學生提出改進意見。

9.總結與反思

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了全球變暖的原因、影響和應對措施，希望大家能夠意識到環(huán)保的重要性?！?/p>

-學生反思自己在本節(jié)課中的學習收獲，提出疑問或分享心得。

10.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)：“閱讀教材中關于其他環(huán)境問題的文章，并寫一篇關于自己感興趣的環(huán)境問題的短文?！?/p>

-學生根據(jù)作業(yè)要求進行自主學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織網(wǎng)站：提供全球變暖的最新研究、應對措施和環(huán)?；顒有畔ⅰ?/p>

-環(huán)境保護視頻：包括紀錄片、教育視頻，展示全球變暖的環(huán)境影響和人類努力。

-環(huán)保書籍：介紹全球變暖的背景知識、科學研究和個人行動指南。

-環(huán)保新聞報道：來自不同媒體的最新環(huán)保新聞，讓學生了解全球變暖的社會影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訪問環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，了解全球變暖的科學研究進展。

-觀看環(huán)境保護紀錄片，通過視覺和聽覺體驗加深對全球變暖影響的理解。

-閱讀環(huán)保書籍，獲取更多關于全球變暖的背景知識和個人行動的建議。

-關注環(huán)保新聞報道，了解全球變暖問題的國際動態(tài)和各國應對措施。

-組織學生參與環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、節(jié)能減排活動，將理論知識應用于實踐。

-安排學生進行小型的環(huán)保項目，如校園垃圾分類、節(jié)約用水用電宣傳，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生撰寫環(huán)保博客或參與線上論壇，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-安排實地考察，如參觀環(huán)保設施或參與社區(qū)環(huán)保項目，讓學生親身體驗環(huán)保工作。

-邀請環(huán)保專家進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲得信息和指導。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，關注環(huán)保話題，擴大學生的信息來源。典型例題講解1.例題：

Whatarethemaincausesofglobalwarmingaccordingtothearticle?

答案：Themaincausesofglobalwarmingmentionedinthearticlearetheemissionofgreenhousegases,especiallycarbondioxide,anddeforestation.

2.例題：

Howdoesglobalwarmingaffecttheenvironment?

答案：Globalwarmingaffectstheenvironmentbycausingextremeweatherconditions,risingsealevels,andthelossofbiodiversity.

3.例題：

Whataresomeoftheconsequencesofglobalwarmingforhumansociety?

答案：Theconsequencesofglobalwarmingforhumansocietyincludeincreasedhealthrisksduetoheatwaves,foodshortages,andeconomiclossesduetonaturaldisasters.

4.例題：

Whataresomeofthemeasuressuggestedinthearticletocombatglobalwarming?

答案：Thearticlesuggestsmeasuressuchasreducingcarbonemissions,investinginrenewableenergy,andpromotingsustainableagriculture.

5.例題：

Howcanindividualscontributetoreducingglobalwarming?

答案：Individualscancontributetoreducingglobalwarmingbyconservingenergy,reducingwaste,usingpublictransportation,andsupportingenvironmentalorganizations.

補充說明：

1.第一題考察學生對文章細節(jié)的把握能力，要求學生能夠從文章中找到關于全球變暖主要原因的信息。

2.第二題旨在檢驗學生對全球變暖對環(huán)境影響的認知，需要學生理解全球變暖導致的一系列環(huán)境問題。

3.第三題要求學生分析全球變暖對人類社會的影響，需要學生結合文章內(nèi)容，思考全球變暖帶來的具體后果。

4.第四題關注文章提出的應對全球變暖的措施，要求學生能夠識別并理解文章中提到的建議。

5.第五題鼓勵學生思考個人在環(huán)保中的作用，需要學生結合自己的生活實際，提出具體的環(huán)保行動