七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 寫作 口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐 體驗(yàn)內(nèi)心 捕獲心中景教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫作口語(yǔ)交際綜合實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)心捕獲心中景教學(xué)實(shí)錄北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元“寫作·口語(yǔ)交際·綜合實(shí)踐”以“體驗(yàn)內(nèi)心，捕獲心中景”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、表達(dá)，深入挖掘內(nèi)心感受，捕捉生活中的美好瞬間。本單元緊扣語(yǔ)文核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫作和口語(yǔ)交際，提升綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物、人文景觀的觀察力和感受力，提升審美鑒賞能力；增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，學(xué)會(huì)用文字和語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心感受；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中的美；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到不同文化背景下審美情趣的多樣性。通過(guò)寫作和口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)思維發(fā)展和個(gè)性表達(dá)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.捕捉內(nèi)心感受，用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物；2.口語(yǔ)交際中，如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘內(nèi)心感受，并將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字；2.在口語(yǔ)交際中，如何克服緊張情緒，提高表達(dá)效果。

解決辦法：1.通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察、攝影等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)景物的興趣，引導(dǎo)他們捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)情感；2.在寫作教學(xué)中，采用示范、小組討論等方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，豐富語(yǔ)言表達(dá)；3.口語(yǔ)交際時(shí)，通過(guò)模擬練習(xí)、角色扮演等方法，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；4.適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，增強(qiáng)表達(dá)自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》教材，包括第二單元的相關(guān)文章和寫作練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備攝影設(shè)備，用于戶外觀察和攝影活動(dòng)，以及錄音設(shè)備，用于口語(yǔ)交際練習(xí)的錄音和回放。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀課文《春》并總結(jié)作者對(duì)春天的感受。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“春天的描寫手法”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等感官描寫春天？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文《春》，理解作者對(duì)春天的感受和描寫手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)春天描寫手法的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的圖片或視頻，引出課題“體驗(yàn)內(nèi)心，捕獲心中景”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)內(nèi)心感受，結(jié)合課文中的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受和描寫。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將景物描寫與內(nèi)心感受相結(jié)合。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解景物描寫與內(nèi)心感受的關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)內(nèi)心感受。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)”為題，結(jié)合景物描寫表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

提供拓展資源：推薦閱讀與景物描寫相關(guān)的書籍，如《荷塘月色》等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦書籍進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)景物描寫的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升觀察力和感受力

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力

學(xué)生在寫作和口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。他們能夠通過(guò)文字和語(yǔ)言，與他人分享自己的觀察和體驗(yàn)，提高了溝通能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在寫作和口語(yǔ)交際中，嘗試運(yùn)用新穎的描寫手法和表達(dá)方式，展現(xiàn)了自己的獨(dú)特見解。

4.提高審美鑒賞能力

5.增強(qiáng)文化自信

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同文化背景下的審美情趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到不同文化背景下人們對(duì)美的追求和表達(dá)方式的多樣性。這有助于增強(qiáng)他們的文化自信，拓寬視野。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了自主思考、合作學(xué)習(xí)、反思總結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.提升心理素質(zhì)

在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)模擬練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，克服了緊張情緒，提高了表達(dá)自信。這有助于提升他們的心理素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

8.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.提高自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

10.提升綜合素質(zhì)

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在各個(gè)方面都取得了不同程度的提高。這為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展注入了動(dòng)力。典型例題講解1.例題：

課文《春》中，作者通過(guò)哪些感官描寫春天，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：

作者通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等感官描寫春天。例如，視覺(jué)上描寫了“嫩綠的小草”、“粉紅的桃花”、“碧綠的楊柳”；聽覺(jué)上描寫了“鳥兒啁啾”、“泉水潺潺”；嗅覺(jué)上描寫了“泥土的芬芳”、“花香四溢”。

2.例題：

請(qǐng)從修辭手法的角度分析課文《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”這句話。

答案：

這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將春天比作小姑娘，形象地描繪了春天生機(jī)勃勃、充滿活力的景象；同時(shí)，賦予春天以人的情感，使春天具有了生動(dòng)的形象。

3.例題：

課文《春》中，作者如何通過(guò)景物描寫來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情？

答案：

作者通過(guò)描繪春天的美景，如“嫩綠的小草”、“粉紅的桃花”、“碧綠的楊柳”等，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。

4.例題：

請(qǐng)分析課文《春》中“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇”這句話的修辭手法和表達(dá)效果。

答案：

這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)“春天來(lái)了”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了春天帶來(lái)的生機(jī)和活力。這種修辭手法使句子節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

5.例題：

課文《春》中，作者在描寫春天的同時(shí)，融入了哪些哲理？

答案：

作者在描寫春天的同時(shí)，融入了“生命力的頑強(qiáng)”、“美好事物的永恒”等哲理。例如，在描寫小草時(shí)，作者寫道“嫩綠的小草，破土而出，迎著陽(yáng)光”，體現(xiàn)了生命力的頑強(qiáng)；在描寫春天美景時(shí)，作者表達(dá)了對(duì)美好事物的向往和贊美，傳遞了積極向上的生活態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的景物描寫

-視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等感官描寫

-比喻、擬人等修辭手法

-作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情

②關(guān)鍵詞：

-春天

-景物

-描寫

-感官

-比喻

-擬人

③重點(diǎn)句子：

-“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”

-“嫩綠的小草，破土而出，迎著陽(yáng)光?！?/p>

-“鳥兒啁啾，泉水潺潺，春意盎然?！?/p>

-“泥土的芬芳，花香四溢，春天來(lái)了。”

-“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》第二單元“寫作·口語(yǔ)交際·綜合實(shí)踐”的示范課，主題是“體驗(yàn)內(nèi)心，捕獲心中景”。回顧這節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我注意到學(xué)生在觀察和感受景物方面有了顯著的進(jìn)步。他們?cè)趯懽髦心軌蚋蛹?xì)膩地描繪春天的景色，如小草的嫩綠、桃花的粉紅、楊柳的碧綠等。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然景物方面做得很到位。我通過(guò)組織戶外觀察和攝影活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的美好，這有助于他們更好地捕捉生活中的細(xì)節(jié)。

其次，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法方面也有了明顯的提高。在講解比喻和擬人等修辭手法時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合課文中的句子進(jìn)行分析，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)這些手法有了更深刻的理解。例如，當(dāng)分析到“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”時(shí)，學(xué)生們能夠迅速地識(shí)別出比喻和擬人的運(yùn)用，并能夠模仿這種表達(dá)方式來(lái)描述其他景物。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但表達(dá)不夠流暢，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張和結(jié)巴的情況。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以通過(guò)模擬練習(xí)和角色扮演等方式，幫助他們克服緊張情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)的自信。

此外，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的參與度不夠高。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動(dòng)不足。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下節(jié)課中設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的活動(dòng)，比如小組討論和辯論，以激發(fā)學(xué)生