2023八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 11 短文二篇教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11短文二篇教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11短文二篇教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容2023八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元11短文二篇教學(xué)實(shí)錄新人教版

1.《背影》——通過閱讀朱自清的散文《背影》，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)親情的力量。

2.《荷塘月色》——學(xué)習(xí)朱自清的散文《荷塘月色》，感受自然之美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

3.比較閱讀兩篇散文，分析朱自清散文的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀朱自清的散文，提升學(xué)生的語言感知能力和表達(dá)能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析散文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在感受散文美的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造文學(xué)美；四是文化傳承與理解，通過學(xué)習(xí)朱自清的作品，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)都在不斷豐富。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文有一定的了解，但可能對(duì)朱自清的散文風(fēng)格和表達(dá)手法還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析文本的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣逐漸形成，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)散文的深入理解和欣賞。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的把握和情感的表達(dá)，這在學(xué)習(xí)《背影》和《荷塘月色》這類情感豐富的散文時(shí)尤為明顯。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣將直接影響他們對(duì)散文的學(xué)習(xí)效果；其次，學(xué)生的分析能力和批判性思維在理解散文結(jié)構(gòu)和作者意圖時(shí)至關(guān)重要；最后，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)的提升，有助于他們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的分析能力和審美情趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解散文的寫作手法和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演散文中的角色，體會(huì)人物情感，增強(qiáng)對(duì)文本的感知。

3.利用多媒體展示朱自清的生平圖片和散文背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。

4.通過“對(duì)比閱讀”活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)比兩篇散文，分析朱自清散文的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成散文的分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“親情”為主題，提出問題：“你們認(rèn)為什么是生活中最珍貴的情感？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)親情的理解和感受。

-回顧舊知：教師簡要回顧散文的基本特點(diǎn)，如敘述方式、描寫手法等，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《背影》和《荷塘月色》兩篇散文的背景、作者簡介、寫作手法等。

-舉例說明：教師選取散文中的經(jīng)典段落，分析作者的描寫手法和情感表達(dá)，如《背影》中的“月臺(tái)一別”，《荷塘月色》中的“月光如流水一般”。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討兩篇散文的主題思想、人物形象、寫作風(fēng)格等方面的異同。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一篇散文中的角色進(jìn)行扮演，通過表演體會(huì)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

-多媒體展示：利用多媒體展示朱自清的生平圖片和散文背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本的文化內(nèi)涵。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取一篇散文中的段落，嘗試運(yùn)用所學(xué)的描寫手法進(jìn)行仿寫。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文的寫作手法和情感表達(dá)。

-拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考散文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如如何運(yùn)用散文的描寫手法來表達(dá)自己的情感。

6.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學(xué)生自主完成課后作業(yè)，教師布置以下任務(wù)：

1.深入閱讀《背影》和《荷塘月色》，撰寫讀書筆記。

2.選擇一篇自己喜歡的散文，分析其寫作手法和情感表達(dá)。

3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試運(yùn)用散文的描寫手法創(chuàng)作一篇短文。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》的背景資料：介紹朱自清的生平、創(chuàng)作背景以及《荷塘月色》在文學(xué)史上的地位。

-《背影》的文學(xué)評(píng)論：選取幾篇對(duì)《背影》進(jìn)行深入分析的文學(xué)評(píng)論，探討作品的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-朱自清的其他散文作品：如《春》、《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解朱自清的散文風(fēng)格。

-當(dāng)代作家對(duì)朱自清散文的解讀：選取當(dāng)代作家對(duì)朱自清散文的解讀文章，讓學(xué)生了解不同時(shí)代對(duì)同一作品的看法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀朱自清的散文全集，對(duì)比不同作品中的寫作手法和情感表達(dá)，嘗試找出朱自清散文的寫作規(guī)律。

-學(xué)生可以查找朱自清散文中的歷史背景資料，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)散文創(chuàng)作的影響。

-學(xué)生可以嘗試模仿朱自清的散文風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的散文作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流。

-學(xué)生可以組織小組討論，探討散文在現(xiàn)代文學(xué)中的地位和作用，以及散文對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。

3.組織課外活動(dòng)：

-舉辦“散文朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的散文段落進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)散文的鑒賞能力。

-組織“散文創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的散文作品，通過比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于散文創(chuàng)作的專業(yè)知識(shí)和技巧。

4.布置實(shí)踐性作業(yè)：

-學(xué)生可以走訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，以散文的形式記錄自己的所見所感，鍛煉觀察力和寫作能力。

-學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以散文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《背影》作者朱自清的生平事跡介紹，包括他的教育背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更深入地了解作者。

-《荷塘月色》的創(chuàng)作背景，如當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文學(xué)潮流等，讓學(xué)生理解散文產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-朱自清散文中的經(jīng)典段落賞析，挑選《背影》和《荷塘月色》中的精彩段落，分析其修辭手法和情感表達(dá)。

-同時(shí)代其他散文家的作品，如郁達(dá)夫的《故都的秋》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同作家的寫作風(fēng)格。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找相關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入研究，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-教師可推薦以下閱讀材料：

-《朱自清散文選集》：收錄朱自清的多篇散文作品，便于學(xué)生全面了解作者的風(fēng)格。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解散文在文學(xué)史上的地位。

-教師解答疑問：對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-課后討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下的討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿朱自清的散文風(fēng)格，創(chuàng)作一篇自己的散文作品，可以是個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象的反映。

-作品展示：在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生展示自己的拓展成果，如讀書筆記、心得體會(huì)或散文作品，以促進(jìn)學(xué)生的自我展示和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-朱自清散文的寫作手法：包括白描、比喻、擬人等修辭手法。

-散文的情感表達(dá)：對(duì)親情、自然美的感悟和表達(dá)。

②關(guān)鍵詞：

-《背影》中的“背影”、“月臺(tái)一別”、“父子情深”。

-《荷塘月色》中的“荷塘”、“月色”、“寂靜”、“自然美”。

③重點(diǎn)句子：

-《背影》中的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！?/p>

-《荷塘月色》中的：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的敘事結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-人物形象的塑造：通過細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)展現(xiàn)人物性格。

②關(guān)鍵詞：

-《背影》中的“父子”、“情感”、“離別”。

-《荷塘月色》中的“自然”、“靜謐”、“情感”。

③重點(diǎn)句子：

-《背影》中的：“我那時(shí)真是聰明過分，竟然躊躇不敢過去?！?/p>

-《荷塘月色》中的：“我愛這寂靜的夜晚，更愛這寂靜的荷塘。”

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的主題思想：對(duì)親情、自然、人生的感悟。

-文學(xué)鑒賞方法：通過分析文本的結(jié)構(gòu)、語言、情感等，提升鑒賞能力。

②關(guān)鍵詞：

-《背影》中的“親情”、“人生”、“感悟”。

-《荷塘月色》中的“自然”、“情感”、“意境”。

③重點(diǎn)句子：

-《背影》中的：“我漸漸明白，他的背影是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的。”

-《荷塘月色》中的：“這令我想到自己在人生路上，也曾經(jīng)有過這樣的感受?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以提問：“《背影》中父親的形象給你留下了怎樣的印象？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言積極性、小組合作時(shí)的協(xié)作能力等。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過互動(dòng)交流評(píng)價(jià)學(xué)生的理解深度。例如，在分析散文寫作手法時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

-測試評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡短的小測驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)散文知識(shí)的掌握情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)立即給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、情感表達(dá)和思考深度。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中，教師不僅指出錯(cuò)誤，還要給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特色。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在課后及時(shí)反饋，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足。

-作業(yè)展示：在課堂上，教師可以選取一些優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

-作業(yè)討論：教師可以組織學(xué)生對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行討論，通過集體智慧解決難題，提高學(xué)生的合作能力。

3.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，分析課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出教學(xué)中的不足，調(diào)整教學(xué)策略。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-教師應(yīng)定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是喜歡坐下來，靜靜地回顧一下這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。今天，我就來和大家分享一下我對(duì)《背影》和《荷塘月色》這兩篇散文教學(xué)的反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻摗侗秤啊分懈赣H的形象時(shí)，都挺有感觸的，能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于散文中的修辭手法理解還不夠深入，比如比喻和擬人。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂上講解的時(shí)候，沒有結(jié)合具體的例子來講解，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多舉一些例子，讓學(xué)生在實(shí)際的文本中去感受和體會(huì)這些修辭手法。

再來說說《荷塘月色》吧。這篇散文的語言非常優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。我在課堂上嘗試讓學(xué)生通過朗讀來感受散文的美，但是感覺效果并不理想。有些學(xué)生朗讀得不夠投入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的內(nèi)容理解不夠，或者是對(duì)朗讀技巧掌握得不夠。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課上，先讓學(xué)生對(duì)散文的內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x，如何去感受散文的節(jié)奏和韻律。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于散文的主題思想把握得不夠準(zhǔn)確。比如，在討論《背影》時(shí)，有的學(xué)生把重點(diǎn)放在了父子關(guān)系上，而忽略了文章想要傳達(dá)的更深層次的情感。這可能是因?yàn)槲以谥v